三年級語(yǔ)文的教學(xué)計劃范文
時(shí)間過(guò)得飛快，我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計劃了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)計劃，以下是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文的教學(xué)計劃范文，歡迎閱讀與收藏。
三年級語(yǔ)文的教學(xué)計劃范文1
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個(gè)單元包括導讀、課例和語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續以專(zhuān)題組織單元，設計了8個(gè)專(zhuān)題。
它們依次是：神奇美麗的大自然、觀(guān)察與發(fā)現、國際理解和友好、作家筆下的動(dòng)物、神奇的科技世界、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、民間故事寓言故事和神話(huà)傳說(shuō)。
二、學(xué)生情況的分析
三年級共有90名學(xué)生，從上學(xué)期的學(xué)習情況來(lái)看，三分之二的學(xué)生較聰明，能夠較好的接受新知識，作業(yè)能認真完成，有一定的互相競爭意識。但是個(gè)別同學(xué)基礎差，沒(méi)有很好的學(xué)習習慣，如：做事情太拖拉，上課思想不夠集中，作業(yè)不能自覺(jué)完成，學(xué)習積極性不夠，跟不上全班步伐等。這也是學(xué)生中存在的一個(gè)嚴重的問(wèn)題。
由于存在學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。
三、教學(xué)及心育目標
1、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，感受大自然的美好；觀(guān)察生活，體驗發(fā)現的快樂(lè )；具有寬廣的國際視野，體會(huì )各國人民之間的友好情誼；體會(huì )作者對動(dòng)物的喜愛(ài)與贊美之情；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng )造的意識；了解中國的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感；閱讀神話(huà)、寓言故事和民間傳說(shuō)，了解傳統文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng )造的能力。
2、認識260個(gè)字，會(huì )寫(xiě)314個(gè)字。累計認識2404個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1802個(gè)字。
3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。積雪練習練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握課文的主要內容，初步體會(huì )文章表達的思想感情。
8、開(kāi)始學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。
10、初步培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與學(xué)生交流圖書(shū)資料。
11、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12、能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
四、教學(xué)措施
1、要重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養；
2、要重視對學(xué)生讀書(shū)的指導；
3、要重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，打好學(xué)生習作起步階段的基礎；
4、要重視發(fā)揮與課文配套的教學(xué)輔導用書(shū)，教具，學(xué)具的作用；
5、要妥善安排教學(xué)時(shí)間；
五、教學(xué)中應注意問(wèn)題
1、關(guān)于識字、寫(xiě)字教學(xué)
應鼓勵學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵學(xué)生之間交流識字的方法經(jīng)驗和感受，初步培養學(xué)生獨立的識字能力。繼續加強寫(xiě)字教學(xué)的指導。
2、關(guān)于閱讀教學(xué)。
精讀課文的教學(xué)，應該是在教師指導下，學(xué)生自己閱讀感悟的過(guò)程。應繼續加強詞句訓練。重視朗讀的指導和訓練。逐步培養學(xué)生默讀的能力。給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難，并展開(kāi)合作學(xué)習，并組織好全班交流。
3、關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)。
要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話(huà)題交流、討論或辯論。注意全員參與，引導學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，要放手讓學(xué)生進(jìn)行交際實(shí)踐，不做過(guò)多的指點(diǎn)。
4、關(guān)于習作教學(xué)。
本冊習作練習主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中看到的，聽(tīng)到，想到的。在指導中一定要讓學(xué)生如實(shí)表達，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。
注重培養學(xué)生再現生活的能力，練就表達的基本功。注意培養學(xué)生習作的興趣，讓他們樂(lè )于表達。加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。重視習作中學(xué)生之間的合作與交流。
三年級語(yǔ)文的教學(xué)計劃范文2
新學(xué)期又開(kāi)始了，在這里我針對班級情況，制定如下教學(xué)計劃：
一、班級情況分析
本班有學(xué)生44人，大部分同學(xué)學(xué)習主動(dòng)，學(xué)生拼音基礎較好，書(shū)寫(xiě)工整，上課能積極發(fā)言，但學(xué)生的閱讀面還不夠廣，學(xué)得不夠靈活，不少同學(xué)還不懂作文的方法，本學(xué)期要增加學(xué)生閱讀量，多寫(xiě)多練，加強積累，努力打好作文基礎。
二、指導思想
1、注意良好習慣的培養。
2、減輕學(xué)生的過(guò)重負擔。
3、重視提高學(xué)生的人文素養和科學(xué)素養。
三，教學(xué)目標
�。�、關(guān)于識字教學(xué)：
加強識字方法的指導，培養初步的獨立識字能力，養成獨立識字的習慣；強化在語(yǔ)言環(huán)境中識字；加強寫(xiě)字指導，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。�、關(guān)于閱讀教學(xué)：
用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀課文；初步學(xué)會(huì )默讀，聯(lián)系上下文理解詞句意思；體會(huì )文章表達的思想感情；學(xué)會(huì )略讀，粗知文章大意；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段及一些課外積累；將閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際、習作教學(xué)結合起來(lái)。
�。�、關(guān)于口語(yǔ)交際：
能用普通話(huà)交談；聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容；能清楚地表述自己的感受和想法。
�。�、關(guān)于習作教學(xué)：
留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受、想象；練習在習作中使用積累的語(yǔ)言，使用標點(diǎn)符號。愿意與別人分享習作的快樂(lè )。
四、教學(xué)措施
1．培養學(xué)生閱讀能力
�。�1）指導朗讀
要求讀準字音，不添字漏字，不唱讀頓讀，按標點(diǎn)停頓，不讀破句，讓學(xué)生根據提示自己找到有關(guān)句子，體會(huì )這些語(yǔ)句所表達的意思，在此基礎上讀出句子的語(yǔ)氣。
�。�2）培養邊默讀，邊思考的習慣
�。�3）讀懂每一節的意思
讓學(xué)生了解節中句和句的內在聯(lián)系，初步接觸并列等結構的自然段段式，懂得概括節意的方法。
�。�4）詳細復述課文
要求學(xué)生在熟讀的基礎上，用自己的話(huà)或用課文的主要語(yǔ)句，把課文內容敘述出來(lái)，它是培養學(xué)生口頭表達能力與邏輯思維能力的重要手段，也是學(xué)生閱讀理解能力的一種反映。
做到在理清文章層次的基礎上，按段意、提綱或根據重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行詳細復述，要求逐步提高。
2、增加閱讀量，注重積累
�。�1）樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，注重指導學(xué)生閱讀方法，以一篇帶多篇，增加學(xué)生的閱讀量，擴大閱讀面。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦部分課文或片斷文章，背默課內外古詩(shī)，摘抄優(yōu)美篇段
�。�3）指導學(xué)生多看課外書(shū)，開(kāi)展各種讀書(shū)競賽,好的文章打印好貼在“閱讀天地”欄里。
3、多寫(xiě)多練，提高寫(xiě)作能力
結合課文的學(xué)習，多給學(xué)生創(chuàng )造寫(xiě)作的機會(huì )，盡量做到每周一文，不斷提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
我班的語(yǔ)文成績(jì)，在上學(xué)期有了很大的進(jìn)步，我想通過(guò)這學(xué)期的閱讀能力的培養和訓練，使他們的語(yǔ)文成績(jì)有更大的進(jìn)步！
三年級語(yǔ)文的教學(xué)計劃范文3
在使用該教材的教學(xué)過(guò)程中,我將根據反映的原則來(lái)設計教學(xué)素質(zhì)教育的思想,注重思想道德的培養和人文精神的培養,加強中國的做法,有效地培養聽(tīng)的能力,口語(yǔ),閱讀和寫(xiě)作,使學(xué)生喜歡學(xué)習漢語(yǔ),學(xué)習漢語(yǔ),為他們的終身學(xué)習奠定基礎,促進(jìn)學(xué)生的`全面發(fā)展。
本教材的特點(diǎn)。這本書(shū)的教科書(shū)是按照自然發(fā)展的方法編寫(xiě)的。進(jìn)步單元主要是突出閱讀，防止附加的說(shuō)教文體和寫(xiě)作方法，從而促進(jìn)大量?jì)和拈喿x。詩(shī)歌和兒歌在課文中反復出現，既增加了趣味性，又給學(xué)生美的享受，逐漸讓他們感受美，創(chuàng )造美。
學(xué)生的寫(xiě)作不僅是寫(xiě)作，而且是情感的支撐、呼喚、節奏和節奏。因此，這些文本的教學(xué)也應該被視為一個(gè)更深層次的寫(xiě)作基礎。本卷共有48篇課文。在語(yǔ)文培訓方面，不僅要圍繞重點(diǎn)設計一個(gè)總體的順序，還要注意培訓的一體化和培訓重點(diǎn)的循環(huán)螺旋上升。按照《綱要》“加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的理解、積累和運用，注重基本技能的培養，提高學(xué)生的漢語(yǔ)綜合素養”的精神，我們的教學(xué)計劃如下:
1、繼續重視語(yǔ)文教學(xué)。
識字仍然是小學(xué)三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。要堅持語(yǔ)文環(huán)境中的讀寫(xiě)，完成閱讀教學(xué)過(guò)程中的讀寫(xiě)任務(wù)。使學(xué)生能更熟練地查字典，從學(xué)生的詞匯中，具備初步的讀寫(xiě)能力。識字教學(xué)要體現漢字的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)腦積極閱讀，運用多種方法記憶漢字的音、形、義;同時(shí)，鼓勵和引導學(xué)生在課外和生活中積極閱讀，為學(xué)生提供交流和展示課外素養的機會(huì )。加強寫(xiě)作指導，注重培養學(xué)生認真寫(xiě)作，養成良好的寫(xiě)作習慣。在課堂教學(xué)中，除了要注意讀寫(xiě)能力與寫(xiě)作的聯(lián)系外，還需要不斷的練習和提高寫(xiě)作技能。
2、繼續加強單詞和句子的訓練。
單詞和句子的訓練是整個(gè)小學(xué)的重點(diǎn)。進(jìn)一步加強單詞和句子的訓練是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中間的單詞和句子級的培訓從以下幾方面進(jìn)行:首先,文本中的關(guān)鍵詞和句子應該避免被單詞,理解,應鼓勵學(xué)生自己理解單詞和句子結合語(yǔ)言環(huán)境,生活的現實(shí)或字典;第二，鼓勵學(xué)生撿起好的單詞和句子，加強語(yǔ)言積累;第三，注意詞語(yǔ)和句子的使用，加強與說(shuō)和寫(xiě)的聯(lián)系。
3、課后教學(xué)。
對于一些思考問(wèn)題和討論問(wèn)題，他們是開(kāi)放的，注意方法的提示和自學(xué)的指導。我們應該盡量把對內容的理解與單詞、句子和表達結合起來(lái)，培養全面把握和綜合運用的能力。引導學(xué)生進(jìn)行多種形式的語(yǔ)言積累，努力使學(xué)生選擇自己的語(yǔ)言，積極進(jìn)行語(yǔ)言積累。加強閱讀和背誦，增加自由。有些課文讓學(xué)生選擇要背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論。
4、加強朗讀和默讀訓練。
朗讀是最常見(jiàn)、最重要的基本閱讀技能。多讀少說(shuō)，多花點(diǎn)時(shí)間大聲朗讀，讓班級有一個(gè)響亮的讀書(shū)聲，體現出讀得好、讀得好、讀得有感情等閱讀水平。引導朗讀，不僅要從閱讀技巧上，還要引導學(xué)生進(jìn)入祖國進(jìn)行表達。
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