- 相關(guān)推薦
湘少版小學(xué)六年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃（精選11篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們迎來(lái)了新的學(xué)習生活，寫(xiě)好教學(xué)計劃才不會(huì )讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。那么教學(xué)計劃怎么寫(xiě)才能體現你的真正價(jià)值呢？下面是小編為大家收集的湘少版小學(xué)六年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
湘少版小學(xué)六年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃 篇1
一、學(xué)生情況分析：
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，大多數學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習有進(jìn)步，英語(yǔ)字寫(xiě)得漂亮了，學(xué)習態(tài)度有所好轉，上學(xué)期通過(guò)采用邊學(xué)習新知識和復習舊知識相結合的方法，他們的學(xué)習有所進(jìn)步。但是因為教材銜接有問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習這套教材有一定難度。
這學(xué)期他們將步入六年級的第二學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習負擔會(huì )越來(lái)越重，他們將面臨著(zhù)畢業(yè)和升中學(xué)考試的壓力，會(huì )把更多的精力放在語(yǔ)文和數學(xué)上，有的甚至會(huì )放棄英語(yǔ)，干脆不學(xué)了。
二、針對情況采取的措施：
針對學(xué)生的具體情況，我將采取以下措施：
1、注重情景教學(xué)，創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習氣氛，使學(xué)生有更多的機會(huì )接觸英語(yǔ)，感觸英語(yǔ)，應用英語(yǔ)。
2、結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合教學(xué)內容，設計適合六年級學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、針對學(xué)生記，背單詞難這一問(wèn)題，向學(xué)生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習方法，大家互相交流，共同進(jìn)步。老師向學(xué)生介紹一些好方法，如：分類(lèi)記憶法，滾學(xué)球記憶法，想象記憶法等。
4、對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音知識訓練，教授國際音標，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單機械地模仿式學(xué)習，過(guò)渡到有正確的語(yǔ)音知識知指導英語(yǔ)學(xué)習的階段，也為自學(xué)鋪路。
5、加強閱讀訓練和語(yǔ)法知識的'滲透學(xué)習。
6、滲透英語(yǔ)背景知識的學(xué)習，使學(xué)生擴大視野，了解國外的風(fēng)土人情，異國文化，習俗等，進(jìn)一步了解英語(yǔ)，運用英語(yǔ)。
7、進(jìn)一步加強畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，做好小學(xué)畢業(yè)與中學(xué)的銜接工作。
三、教材整體分析：
本學(xué)期六年級普通班英語(yǔ)課所使用教材是:湖南少年兒童出版社的三年級下冊，本套教材充分吸收了世界上最先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗，注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養和訓練，努力為學(xué)習者營(yíng)造語(yǔ)境，精心設計內容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)，使英語(yǔ)變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線(xiàn)，圍繞最常用的，最基本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì )話(huà)等，逐步開(kāi)展教學(xué)內容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)規律，具有很強的科學(xué)性。
全書(shū)共十個(gè)單元，每單元包括A，B,C,D,E,F六個(gè)部分。另外還有兩個(gè)復習單元。
四、總體教學(xué)目標：
1、堅持快樂(lè )英語(yǔ)教學(xué)法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語(yǔ)等訓練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
3、引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納、實(shí)踐等方法學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能。
4、在訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，加強讀寫(xiě)訓練。
5、 結合學(xué)生實(shí)際,適當講解語(yǔ)法知識,做一些練習題和試卷,做好小學(xué)升中學(xué)的準備工作.
以上就是為大家提供的湘少版小學(xué)六年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃，希望對大家的教學(xué)工作有幫助！
湘少版小學(xué)六年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃 篇2
一、教材分析
本冊教材是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）》是課程教材研究所英語(yǔ)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫(xiě)的一套全新的小學(xué)英語(yǔ)教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語(yǔ)課程標準》編寫(xiě)而成的。供小學(xué)6年級的學(xué)生使用。
本冊教材的特點(diǎn)是：
1．強調語(yǔ)言運用。
2．注重能力培養
3．突出興趣激發(fā)
4．重視雙向交流
5．融合學(xué)科內容
6．重視靈活擴展
7．實(shí)現整體設計
本冊的主要內容能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。（包括比較事物、詢(xún)問(wèn)身體狀況、談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事和告別晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題）要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
本人對教材的認識：在五年級的對話(huà)的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí)等句型中對人稱(chēng)、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運用對小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)，要打好此部分的'基礎，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎。
二、班級學(xué)生現狀分析
本班有學(xué)生38人，男生25人，女生13人，學(xué)生通過(guò)近六年的學(xué)習，對英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習比較感興趣，但是基礎知識掌握比較弱，成績(jì)不夠理想。而且六年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學(xué)生上課比較好動(dòng)，自控能力差，課堂氣氛難調動(dòng)；學(xué)生積極性較差，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。
三、教學(xué)目標
1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。（包括長(cháng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2．能完成1個(gè)手工制作。
3．能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌謠。
4．能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱6首歌謠。
5．能完成4個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
6．能理解6個(gè)幽默小故事。
7．能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
難點(diǎn)：
1．一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱(chēng)、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運用。
2．對四會(huì )要求掌握所學(xué)句型的靈活運用：對話(huà)、寫(xiě)作、閱讀。
3．教學(xué)內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。
五、教學(xué)措施
1、融會(huì )話(huà)教學(xué)與情景表演之中
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導
4、注重學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養，盡可能讓學(xué)生形象的感知語(yǔ)言，形成一定的英語(yǔ)思維。
5、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。
6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語(yǔ)貫穿學(xué)生的生活中。
7、學(xué)習和運用生本教育教學(xué)理論和方法，讓學(xué)生成為學(xué)習主人。
8、做好家訪(fǎng)工作，搞好課外輔導。
9、上好英語(yǔ)學(xué)法指導課，使學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習方法，提高學(xué)習技能。
10、搞一些英語(yǔ)競賽活動(dòng)，培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣。
湘少版小學(xué)六年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃 篇3
一、教材概況
本學(xué)期的主要內容為人民教育出版社小學(xué)英語(yǔ)六年級下冊，共有4個(gè)教學(xué)單元、２個(gè)復習單元， 每單元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三個(gè)部分，共１２頁(yè)，復習單元為６頁(yè)。全書(shū)配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動(dòng)有趣。本教材的設計與編寫(xiě)體現了對傳統外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎上，博采眾長(cháng)，取其精華，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。本套教材的編寫(xiě)思路是以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結構為主線(xiàn)，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話(huà)題－功能－結構－任務(wù)。根據學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內容，有針對性地設計課堂教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)生分析
六年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應做好后進(jìn)生的轉化工作。教師應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)目標
1、能按四會(huì )、三會(huì )的`要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
四、主要措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
3、培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
湘少版小學(xué)六年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃 篇4
知識目標：
1、掌握小學(xué)畢業(yè)考試范圍之內的988個(gè)基本詞匯（特別是四會(huì )詞匯）、語(yǔ)法項目（如詞的類(lèi)型、時(shí)態(tài)及功能）以及小學(xué)畢業(yè)考試所要求掌握的固定短語(yǔ)搭配及句型話(huà)題等內容。
2、通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的系統復習使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養，使學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面得到發(fā)展，同時(shí)樹(shù)立起正確的考試觀(guān)并形成行之有效的考試策略。
能力目標：
1、通過(guò)扎實(shí)有效的復習課夯實(shí)語(yǔ)言基礎；
2、通過(guò)對知識系統的復習及梳理逐步培養解題能力；
3、通過(guò)定時(shí)定期的考試培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣和解題技巧。
要求：
1、每一冊的知識點(diǎn)（單詞，句型，話(huà)題等）做到人人過(guò)關(guān)并進(jìn)行拓展訓練。
2、畢業(yè)考試范圍內的詞匯（特別是四會(huì )詞匯和常見(jiàn)詞匯）、固定搭配、句型與話(huà)題等做到人人過(guò)關(guān)；
3、直擊考點(diǎn)：瞄準方向，通過(guò)精講精煉及做相對應的題型及舉一反三，夯實(shí)鞏固語(yǔ)法功能及項目；
4、仿寫(xiě)題，以小學(xué)階段課文的語(yǔ)法項目、功能、句型與話(huà)題為載體，加強寫(xiě)作訓練，形成有效的策略；
5、培養學(xué)生良好的考試習慣和答題技巧（特別是應對靈活題型的技巧）
6、培養學(xué)生在平時(shí)做題和應考時(shí)的良好的時(shí)間安排技巧。
時(shí)間總體安排：
第一學(xué)期
1、開(kāi)學(xué)用一周的時(shí)間學(xué)習音標。用兩個(gè)半月教六年級兩冊新書(shū)。
2、第三個(gè)月到寒假結束完成一到三冊課本的復習；
A、要求每一冊的`單詞，重點(diǎn)句子的理解及運用做到人人過(guò)關(guān)
B、教學(xué)中注重講練結合，滲透畢業(yè)考試的題型及內容。
C、注重基礎知識，夯實(shí)基礎。第一學(xué)期主抓基礎，側重對差生的輔導，提高及格率。
第二學(xué)期
1、開(kāi)學(xué)用兩個(gè)半月復習第四、五、六冊?xún)热荩?/p>
2、用一個(gè)月根據畢業(yè)考試范圍，進(jìn)行分類(lèi)復習，專(zhuān)項訓練。如
�。�1）詞類(lèi)：按形容詞，名詞，動(dòng)詞，介詞，連詞等詞性的分類(lèi)歸納復習；
�。�2）句型：按一般現在時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)等句型分類(lèi)復習；
�。�3）情景交際的專(zhuān)項訓練；
�。�4）閱讀理解的專(zhuān)項訓練。
�。�5）仿寫(xiě)專(zhuān)項訓練。復習中側重指導學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中梳理所學(xué)知識，從單詞——詞組——句子——短文篇章，全面把握所學(xué)內容，全面復習，重抓基礎，幫助學(xué)生系統地復習小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的基礎知識。
3、對歷年的模擬試題進(jìn)行選擇性訓練，并在歷年的題型基礎上增加仿寫(xiě)訓練，讓學(xué)生更加熟悉題型，在練習的過(guò)程中掌握做題技巧，形成良好的做題習慣。
4、做xx區和xx市的專(zhuān)項訓練題和模擬試題，及時(shí)了解出題方向和學(xué)生的答題情況；
5、根據學(xué)生的答題情況，查漏補缺，對容易錯的知識點(diǎn)加強講解訓練。
6、常與教研員聯(lián)系，交流教學(xué)中常出現的一些問(wèn)題，及時(shí)獲取最新的消息。
7、考前做好學(xué)生的心理疏導工作。
具體時(shí)間安排：
第一學(xué)期：
第1—2周：學(xué)習音標
第3—6周：上第七冊?xún)热?/p>
第7—11周：上第八冊?xún)热?/p>
第12—17周：復習第一、二冊?xún)热?/p>
第18—20周：復習第三冊?xún)热?/p>
寒假補課：復習第三冊及第四冊部分內容
第二學(xué)期：
第1—5周：復習四、五冊課本內容
第6—10周：復習第六冊?xún)热?/p>
第11—14周：進(jìn)行第二輪復習（復習名詞、冠詞、介詞、代詞、形容詞、數詞及連詞專(zhuān)項訓練及查漏補缺（早讀記詞語(yǔ)分類(lèi)及句型）
第15周：動(dòng)詞（含四種時(shí)態(tài)）專(zhuān)項訓練及查漏補缺，歷年的模擬訓練
第16周：情景交際及閱讀理解專(zhuān)項訓練及解題技巧并查漏補缺、xx區本屆專(zhuān)項模擬訓練并查漏補缺
第17周：仿寫(xiě)專(zhuān)項訓練及解題技巧、xx區本屆專(zhuān)項模擬訓練并查漏補缺，xx市綜合模擬卷
第18周：1—8冊重點(diǎn)句型或歷屆出現率較高的句子歸類(lèi)，做到熟記并進(jìn)行訓練，xx區本屆專(zhuān)項模擬訓練并查漏補缺，xx市綜合模擬卷
第19周：學(xué)生做歷屆模擬試題并查漏補缺，本校教師自編模擬試卷進(jìn)行訓練并查漏補缺（早讀對共性錯誤進(jìn)行過(guò)關(guān)，加大對后進(jìn)生的輔導力度）歷屆真題訓練（增加仿寫(xiě)題）
第20周：查漏補缺，樹(shù)立自信心，參加畢業(yè)考試
注：計劃趕不上變化，到時(shí)時(shí)間上如果有變化再做適當修改。
湘少版小學(xué)六年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃 篇5
一、教材概況
六年級下冊是小學(xué)階段的最后一冊課本。小學(xué)在升入初中前的最后一個(gè)學(xué)期內要對整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的主要詞匯和語(yǔ)音進(jìn)行比較全面和系統的復習。為了更加符合這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)際，為小學(xué)進(jìn)入初中階段的英語(yǔ)學(xué)習打下更為扎實(shí)的基礎，編者將本冊六個(gè)單元新語(yǔ)言的學(xué)習凝縮成為四個(gè)單元;并把學(xué)期中的Recycle 1和學(xué)期末的Recycle 2合并、擴展成為兩個(gè)綜合復習單元。
二、教學(xué)目標
1、 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7組句子和4個(gè)單句(包括長(cháng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、能完成1個(gè)手工制作。
3、能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱6首歌謠。
4、能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌曲。
5、能完成4個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
6、能理解6個(gè)幽默小故事。
7、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
在不斷滾動(dòng)復現已學(xué)知識的基礎上呈現新知是本套教材的一大特點(diǎn)。在編寫(xiě)本冊教材的過(guò)程中，編者不僅注意到單元與單元之間語(yǔ)言點(diǎn)的銜接與復現，而且盡量做到本冊與上幾冊學(xué)生用書(shū)之間語(yǔ)言的相互聯(lián)系與鞏固擴展，這樣就使語(yǔ)言知識不斷滾動(dòng)復現，從而為培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力奠定了基礎。
三、班級學(xué)生情況分析
學(xué)生性格比較好動(dòng) ，個(gè)性外向，但從學(xué)習情況來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識比較扎實(shí)，但是學(xué)習習慣差：沒(méi)有養成認真仔細的學(xué)習習慣，甚至有個(gè)別學(xué)生作業(yè)不能自覺(jué)、認真、按時(shí)完成;課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒(méi)有良好的自覺(jué)閱讀的習慣;表達能力差，不善于表達自己的思想;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫(xiě)作能力差，本學(xué)期將繼續以培養學(xué)生寫(xiě)作能力和閱讀能力為重點(diǎn)，扎實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
四、教學(xué)設計以及措施
(一)教學(xué)理念
1)采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與
新課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標，感受成功。幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感與學(xué)習策略的調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力的提高。
2)突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想
讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在課堂上與課外學(xué)會(huì )運用各種媒體(包括網(wǎng)絡(luò ))等進(jìn)行在教師的指導下自主學(xué)習。以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生通過(guò)做事、通過(guò)思考、通過(guò)合作，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng )新意識和各種語(yǔ)言應用能力。
3)在教學(xué)活動(dòng)設計的過(guò)程中主要運用任務(wù)型教學(xué)法、TPR教學(xué)法、情景法、交際法、視聽(tīng)法等。
4)任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都應以本校本年級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況為基本依據。
5)靈活處理教材與教學(xué)的關(guān)系。
6)明確新課標提出的教學(xué)要求，防止教學(xué)的簡(jiǎn)單化、機械化、形式化。
(二)如何設計有效的教學(xué)過(guò)程.
1、課前準備
(1)每學(xué)期初，教師必須認真學(xué)習全日制義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標準》(實(shí)驗稿)，明確英語(yǔ)課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標與內容標準;教師必須了解全學(xué)期的教學(xué)總體目標和要求;認真通讀教材，了解教材的編排體系，知識和能力漸進(jìn)的`層次;并采用多種形式進(jìn)行調查研究，了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、英語(yǔ)學(xué)習狀況及需求。
(2)以教學(xué)目標、教材和學(xué)生的實(shí)際情況為依據，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃應包括：
a.學(xué)期教學(xué)總體目標(含目的、要求、任務(wù));
b.教材內容及學(xué)生情況分析;
c.各單元的總體設想、具體措施及學(xué)科活動(dòng)(包括課內、課外各種形式的活動(dòng));
d.教學(xué)進(jìn)度;
e.評價(jià)的方式、內容及時(shí)間等。
(3)認真備好每一課
備好每一課，每一堂課。精心鉆研教材，正確把握教材的知識點(diǎn)和能力訓練點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而確定教學(xué)目標(包括語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能能力、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等方面的目標)，設計好課堂教學(xué)流程，寫(xiě)出分課時(shí)教案。教案須包括：
a.教學(xué)目標;
b.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);
c.教學(xué)進(jìn)程中可操作性的課堂教學(xué)活動(dòng);
d.板書(shū)設計;
e.作業(yè);
f.教具準備;
g.時(shí)間分配;
h.教育反饋記錄，要求每堂課都有。
(4)必須健全集體備課制度，每課書(shū)必須在個(gè)人準備的基礎上進(jìn)行一次備課組活動(dòng)。講座教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方式，解決問(wèn)題的方法。教學(xué)計劃的制訂，復習、考試等問(wèn)題必須共同商量。
(5)實(shí)物、圖片、卡片等直觀(guān)教具和各種電化教具，在英語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)尤為重要的作用，要注意使用的有效性。每堂課必須考慮合理使用，并在課前作好準備。
2、課堂教學(xué)
(1)教師上課應當語(yǔ)言、舉止文明，精神飽滿(mǎn)，滿(mǎn)腔熱忱地對待教學(xué)工作，公正、公平對待學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
(2)課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標的“定向”、“激勵”、“評價(jià)”和“反饋”作用;要根據目標設計問(wèn)題情境并將問(wèn)題情境轉化為活動(dòng)情境，師生在良好教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù);既要按照課時(shí)計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據課堂上的實(shí)際教學(xué)進(jìn)程靈活地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，要注意活動(dòng)的多樣性，活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)的科學(xué)性;要有重點(diǎn)、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。
(3)明確英語(yǔ)課是語(yǔ)言實(shí)踐課，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿(mǎn)堂灌，要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習知識，掌握技能，講解要簡(jiǎn)單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實(shí)效。學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)(口筆頭)時(shí)間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實(shí)的內容，緊湊的環(huán)節、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度(深度、廣度和密度)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使他們動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在這過(guò)程中體驗成功感、樹(shù)立自信心。
3、必須根據教學(xué)內容作教學(xué)流程的設計：
1)富于變化
由于小學(xué)生，集中注意力的時(shí)間短，課堂的變化對維持他們的注意力很重要。由于小學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習的材料內容本身大都比較簡(jiǎn)單，枯燥，若不能在活動(dòng)的設計上做到靈活多變，學(xué)生很快就會(huì )失去興趣。創(chuàng )造富于變化的教學(xué)過(guò)程可以從以下幾個(gè)方面入手：
不同體裁的語(yǔ)言材料相結合，如對話(huà)、詩(shī)歌、故事、書(shū)信等。
不同的活動(dòng)類(lèi)型相結合，如角色表演、游戲、唱歌、聽(tīng)/講故事、調查、解決問(wèn)題、猜謎等。
不同的技能訓練相結合，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等。
動(dòng)、靜結合，如既有游戲、競賽等讓學(xué)生興奮的活動(dòng)，又有聽(tīng)寫(xiě)、閱讀等讓學(xué)生安靜的活動(dòng)。
多種互動(dòng)的形式相結合，如師生、生生、個(gè)人、小組、集體互動(dòng)相結合。
旨在提高語(yǔ)言準確性和旨在提高流利性的活動(dòng)相結合。
教師控制的練習和學(xué)生自由運用語(yǔ)言的活動(dòng)相結合。
需要高度集中注意力和積極思維的活動(dòng)與活潑輕松的活動(dòng)相結合。
2)難度適中
太難的活動(dòng)容易讓學(xué)生失去信心，過(guò)于簡(jiǎn)單的活動(dòng)缺乏挑戰，也會(huì )讓學(xué)生失去興趣。如果教材設計的活動(dòng)難度比較大，教師在分析該活動(dòng)對學(xué)生的知識和能力要求的基礎上，可以設計鋪墊活動(dòng)，以幫助學(xué)生作好準備。譬如，教材要求學(xué)生聽(tīng)“小熊”的故事，根據故事給小熊畫(huà)像。要完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生們需要知道動(dòng)物的名稱(chēng)、動(dòng)物身體部位的名稱(chēng)，并能夠在語(yǔ)境中聽(tīng)懂這些單詞。因此，可以讓學(xué)生在聽(tīng)故事之前，安排看身體部位猜動(dòng)物、給動(dòng)物標本貼標簽等活動(dòng)，幫助學(xué)生熟悉故事中的關(guān)鍵詞句，為學(xué)生順利完成畫(huà)像做準備。對于太簡(jiǎn)單的活動(dòng)，則可以設計擴展或后續活動(dòng)，如對教材提供的“貓在桌上”、“貓在桌下”、“貓在桌前”、“貓在桌后”的看圖說(shuō)話(huà)的介詞練習，教師可以將它擴展成為需要學(xué)生仔細觀(guān)察的“偵探”游戲。又如，讀完一段對話(huà)后，可以設計改編對話(huà)、將對話(huà)改成短文等后續活動(dòng)。
3)連貫緊湊
連貫緊湊是對活動(dòng)編排而言的。一堂課既要有變化，又要有順序。有位作家講過(guò)，“一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應該是一個(gè)具有內在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強化和鞏固，從而使學(xué)生朝著(zhù)教師努力的方向發(fā)展”等�！皩⒉煌幕顒�(dòng)任意堆砌在一起會(huì )使人覺(jué)得不舒服和混亂”，因此，他提出了一些有關(guān)過(guò)程順序的一些指導意見(jiàn)。如：
將難的活動(dòng)安排在前面。因為學(xué)生在一節課的前段，頭腦比較清醒，精力比較充沛，適宜完成要求高的活動(dòng)任務(wù)。
在動(dòng)的活動(dòng)前安排靜的活動(dòng)。學(xué)生一旦動(dòng)起來(lái)就很難靜下去，因此，如果課的中心活動(dòng)是需要沉靜思考的，那么它應該安排在動(dòng)的活動(dòng)之前。
考慮過(guò)渡。如果相連的兩個(gè)活動(dòng)差別很大，如由讀寫(xiě)突然要轉向說(shuō)的活動(dòng)，教師則需要考慮如何設計過(guò)渡語(yǔ)或簡(jiǎn)短的活動(dòng)，使學(xué)生順利地轉入下一個(gè)活動(dòng)所需要的狀態(tài)。
在課的開(kāi)始和結束時(shí)安排集體活動(dòng)。課開(kāi)始時(shí)的集體問(wèn)候、宣講教學(xué)內容和目標以及課結束時(shí)的集體小結，可以給學(xué)生結構緊湊的感覺(jué)。個(gè)人或小組活動(dòng)安排在課的中間進(jìn)行會(huì )更順利一些。
課應在一種積極肯定的氣氛中結束。這并不是說(shuō)一定要用笑話(huà)或趣味活動(dòng)來(lái)結束教學(xué)。對整堂課的回顧、對所學(xué)到的內容的小結、對學(xué)生表現的肯定都可以增強學(xué)生的信心。教師還可以將學(xué)生有能力完成的任務(wù)放在最后，給學(xué)生滿(mǎn)足感。這種情緒體驗對學(xué)生興趣和信心的建立大有好處。
對該作家的意見(jiàn)，我們需要批判地接受。你可能認為難度大的活動(dòng)應該放在課的中段或后段來(lái)進(jìn)行，而前段則應該是準備階段。具體情況需要具體分析，然后作出決策。
教學(xué)設計是為教學(xué)服務(wù)的，但課堂教學(xué)不應該被課前的設計所束縛。課堂上，教師應以學(xué)生的反應作為行為決策的依據，而不是以事先寫(xiě)好的教案為依據。特別是當教學(xué)不能按計劃進(jìn)行時(shí)，教師不可勉強為之，而要隨機應變。
4、詞匯教學(xué)
Let’s learn部分的詞匯是圍繞話(huà)題歸類(lèi)出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開(kāi)始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì )掌握。
教法注意點(diǎn)
1)注重詞匯的呈現，利用Let's start部分引入。Let's start是在五、六年級為達到二級目標新增設的板塊。在教學(xué)上的功能是引導學(xué)生就話(huà)題相關(guān)的問(wèn)題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)討論，同時(shí)在討論過(guò)程中引入新詞或新的句型。
2)Let’s start既可以復習三、四、五年級已學(xué)過(guò)的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。教師要在一種能夠使所學(xué)詞匯的意思明了的情景中進(jìn)行示范，同時(shí)介紹它的語(yǔ)音。在這一步驟中，學(xué)生靜聽(tīng)單詞的發(fā)音，看教師用來(lái)表示所學(xué)詞匯的意義的動(dòng)作或圖片等。在聽(tīng)清聽(tīng)準后模仿，跟讀并能根據拼讀的規律讀出簡(jiǎn)單的單詞。
3)在交際中教學(xué)單詞。教師應力求在語(yǔ)言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語(yǔ)言，融會(huì )語(yǔ)言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話(huà)(句子)中學(xué)習。學(xué)生用書(shū)中的單詞都是圍繞話(huà)題集中歸類(lèi)出現的,這樣有利于記憶。詞匯要求能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)，能認讀能正確抄寫(xiě)，四會(huì )的要能聽(tīng)寫(xiě)。教師教學(xué)中應體現培養學(xué)生這幾種能力的具體教學(xué)過(guò)程。為了幫助學(xué)生形成認讀單詞的能力，建議教師可根據學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的經(jīng)驗，利用規律逐步讓學(xué)生形成見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)的能力。為了幫助學(xué)生熟記詞匯的發(fā)音和意思，進(jìn)而提高運用語(yǔ)言的能力，教師在詞匯教學(xué)中一定要設計運用語(yǔ)言的環(huán)境讓學(xué)生在運用中學(xué)習，在運用中鞏固。認詞組詞，認詞造句、快速組詞競賽、我說(shuō)詞你說(shuō)詞組、詞語(yǔ)搭配等活動(dòng)可以讓學(xué)生在興趣中不斷創(chuàng )造、鞏固所學(xué)詞匯，達到學(xué)以致用的目的。要求學(xué)生背誦單詞是學(xué)生在以往學(xué)習中已經(jīng)會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )認的基礎上增加會(huì )拼寫(xiě)的要求。老師們一定要在教學(xué)設計中整體考慮六年級教學(xué)特點(diǎn)。通過(guò)具體教學(xué)措施實(shí)現本學(xué)期教學(xué)目標。例如：抄寫(xiě)單詞、組詞、造句、連字母成詞、用所給的字母組詞、填入所缺字母等。本學(xué)期教學(xué)任務(wù)很重，教學(xué)難度大，老師們要克服困難，把握好教材，搞好教學(xué)工作。
5、會(huì )話(huà)教學(xué)
會(huì )話(huà)教學(xué)可以采用直接法，聽(tīng)說(shuō)法，交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法來(lái)進(jìn)行。
湘少版小學(xué)六年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃 篇6
一、學(xué)生基本情況分析
六年級共有學(xué)生11人，其中學(xué)特困生1人，其他均屬于中等生，沒(méi)有學(xué)優(yōu)生。
在上學(xué)期的期末測試中，成績(jì)不夠理想，主要體現在基礎知識掌握不夠扎實(shí)，對所學(xué)的知識應用不夠熟練。本班所有學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習一直都有著(zhù)濃厚的興趣，所以，在六年級的教學(xué)中，要繼續注重激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，側重培養學(xué)生的語(yǔ)言應用能力和寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)要求和目標
1、使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。掌握基本的英語(yǔ)交際用語(yǔ)，培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
2、培養學(xué)生一定的語(yǔ)感，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調和書(shū)寫(xiě)基礎。
3、培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性，養成良好的學(xué)習習慣。
4、掌握基本英語(yǔ)交際用語(yǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
5、遵循英語(yǔ)教學(xué)規律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。適時(shí)介紹中外文化差異，盡力使學(xué)生感興趣。培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定語(yǔ)言基礎和思想基礎，并為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
6、在學(xué)習課本知識的.同時(shí)，加強英語(yǔ)知識的拓展、延伸、加深。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì )與三會(huì )要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能在情景中熟練的運用所學(xué)的四會(huì )句子。
4、能在圖片、手勢、情景等非語(yǔ)言的提示下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)與錄音。
5、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規范。
難點(diǎn)：
掌握基本英語(yǔ)交際用語(yǔ)，培養學(xué)生對英語(yǔ)的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。培養學(xué)生預習的習慣，能夠把不懂的詞標記出來(lái)。在課堂能夠認真聽(tīng)講隨時(shí)記筆記。
四、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和全身反應法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
3、創(chuàng )設英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生)，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng )設栩栩如生的情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
7、鼓勵后進(jìn)生。我們英語(yǔ)老師最頭痛的是后進(jìn)生隊伍越來(lái)越壯大，因此我們要鼓勵后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，糾正后進(jìn)生的錯誤觀(guān)念，讓他們知道自己能行，鼓勵他們去追求。在課堂上，要多用鼓勵性的語(yǔ)言，要掌握評價(jià)的藝術(shù)，保護后進(jìn)生的自尊心，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)與長(cháng)處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫助他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
1--2周HowcanIgetthere?
3--4周Waystogotoschool
5--6周Myweekendplan
7--9周Recycle1
10--12周Ihaveapenpal
13--14周Whatdoeshedo?
15--16周Howdoyoufeel?
17--18周Recycle2
19--20周Recycle
湘少版小學(xué)六年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃 篇7
一、指導思想
國家《英語(yǔ)課程標準》要求在英語(yǔ)教學(xué)中，要提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
二、教材分析
《閩教版小學(xué)英語(yǔ)》在“激發(fā)學(xué)習興趣；強調語(yǔ)言運用；突出教材實(shí)用性；提供多種配套”等特點(diǎn)的基礎上，又有以下幾個(gè)方面的突破，進(jìn)一步體現了教材的發(fā)展與創(chuàng )新：
1、適應兒童特點(diǎn)，采用行動(dòng)學(xué)習法。
2、引入項目制作，實(shí)現任務(wù)型教學(xué)。
3、提倡合作學(xué)習，培養合作精神。
4、強調語(yǔ)言的真實(shí)自然，培養學(xué)生表達真實(shí)感受的能力。
5、重視雙向交流，增強文化意識。
6、注重形成性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
7、實(shí)現整體設計，確保中小學(xué)銜接。
三、學(xué)期教學(xué)目標要求
根據小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調等基礎。本學(xué)期應達到以下目標：
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
四、學(xué)情分析
本學(xué)期的教學(xué)對象為六年級（1）、（2）班的學(xué)生。由于每個(gè)班人數比較多，對教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來(lái)了一定的難度。在農村教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)基礎差，從各初小轉過(guò)來(lái)的學(xué)生幾乎沒(méi)有怎么接觸過(guò)英語(yǔ)，因此兩極分化非常嚴重。但學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習比較感興趣。作為教師，可以抓住這一點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂。所以本學(xué)期我將面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，在鞏固基礎知識的基礎上，因材施教，分層教學(xué)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
五、教學(xué)措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調動(dòng)學(xué)生的.非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。
3、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
4、培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
6、活用教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。
后進(jìn)生轉化措施：在差生轉化方面，下狠工夫，抓基礎。發(fā)動(dòng)小組長(cháng)的作用，監督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長(cháng)的溝通和與班主任的交流工作，大家齊心協(xié)力完成六年級的教學(xué)任務(wù)。
優(yōu)秀生提高措施：對優(yōu)秀生而言，鼓勵學(xué)生到圖書(shū)室借些有關(guān)于英語(yǔ)的短篇漫畫(huà)或閱讀（配圖示的）幫助他們更好地提高，另一方面，課外組織學(xué)生進(jìn)行針對性的相關(guān)復習。
湘少版小學(xué)六年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃 篇8
一、全冊教材簡(jiǎn)要分析
New Standard English 第八冊是供小學(xué)六年級下學(xué)期使用的。全書(shū)共分十一個(gè)模塊，內含一個(gè)期末復習模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。
在本冊，我們要繼續和Daming一起了解美國，然后了解Daming回到中國之后為小學(xué)畢業(yè)、升入中學(xué)學(xué)習做的準備。將全面復習以前已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識、技能、能力，對小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)行全面的鞏固，為在中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打好堅實(shí)的基礎。
二、全冊教學(xué)目的
進(jìn)一步學(xué)習在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)句結構，技能等，并將學(xué)習根據圖片獨立的寫(xiě)出完整的連續性的語(yǔ)句。
1，用英語(yǔ)點(diǎn)餐。
2，用”be going to” 結構講述計劃和將要發(fā)生的事。
3，談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事。
4，描述某人正在做某事。
5，談?wù)摶蛎枋霎斈橙苏谧瞿呈聲r(shí)，同時(shí)又發(fā)生了什么事情。
6，談?wù)摶蛟?xún)問(wèn)某人過(guò)去的能力。
7，詢(xún)問(wèn)原因及回答。
8，談?wù)搶?lái)的計劃和打算。
三、學(xué)生基本情況分析
六年級共四個(gè)班，一共一百六十三人。
六年級學(xué)生對一些知識點(diǎn)大都有所了解，但是可能缺乏系統性，有的學(xué)生在低中年級的英語(yǔ)學(xué)習中可能對一些知識點(diǎn)的了解比較模糊，這就造成一個(gè)班學(xué)生之間掌握知識的'效果并不一樣，這就要求老師要對各個(gè)層次的學(xué)生都要關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都能在他自己原來(lái)的基礎上有所進(jìn)步。
六年級學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)方面還需要多加練習，寫(xiě)作能力不是很好，可以通過(guò)讀小故事，自己寫(xiě)小文章的方式進(jìn)行練習。提高綜合學(xué)習能力。
四、學(xué)生輔導計劃
1，課堂上關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。上課前學(xué)習“每日英語(yǔ)”，除了要掌握低年級的內容以外，還要補充學(xué)習一句專(zhuān)門(mén)為高年級準備的一句日常用語(yǔ)。
2，舉辦課外興趣小組，使對英語(yǔ)學(xué)習很有興趣，有一定基礎的學(xué)生有進(jìn)一步的提高。
3，通過(guò)作業(yè)的檢查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，采取全班輔導和個(gè)別輔導相結合的方法。
4，鼓勵學(xué)生參加各種競賽，比如英語(yǔ)風(fēng)采大賽，鍛煉學(xué)習及使用英語(yǔ)的能力。
湘少版小學(xué)六年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃 篇9
一、教材分析
本學(xué)期，我們六年級繼續采用牛津英語(yǔ)教材，本書(shū)共3個(gè)模塊，10個(gè)單元，每個(gè)單元有4到5頁(yè)，其中光單詞就20多個(gè)，四會(huì )（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）單詞也有17、18個(gè)，這些單詞都是初一課本上的必會(huì )單詞。整本書(shū)句型復雜，難點(diǎn)較多，大部分是必學(xué)內容。因而本學(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期，我繼續擔任六年級1-5班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。通過(guò)兩年多的了解，學(xué)生和我有較深的了解。
這些學(xué)生中已經(jīng)出現了明顯的“兩極分化”現象。優(yōu)等生由于家長(cháng)和孩子形成了共識，能夠做到主動(dòng)學(xué)習；
學(xué)困生在低年級就已經(jīng)形成了上課走神，做小動(dòng)作，不完成作業(yè)等壞習慣；
到了高年級，即使老師、家長(cháng)對他們很重視，他自己也想學(xué)好，可就是聽(tīng)課能力較差，不知道按老師的要求去做，聽(tīng)不懂老師的.要求也就回家做不了作業(yè)，于是大部分孩子已經(jīng)放棄了自己。
好多中等生因為家長(cháng)和孩子沒(méi)有達成共識，形成合力，故在左右搖擺，老師抓不好就會(huì )變成后進(jìn)生。
為此，好好關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)很重要，取得家長(cháng)和班主任老師的配合也很重要。
三、主要舉措
針對時(shí)間緊、任務(wù)重的情況，必須壓縮教材，撿重點(diǎn)上，先把課上完，保證進(jìn)度。
學(xué)校要求最遲5月10號結束課程，而六年級英語(yǔ)即使如何的壓縮也得在5月14號左右結束課程。
這一點(diǎn)要求我們必須每節課都上好，一節課都不可以耽誤。
針對學(xué)生中的“兩極分化”現象，在教學(xué)實(shí)踐中要多多鼓勵優(yōu)等生，經(jīng)常督促；中等生非常需要關(guān)注，在作業(yè)檢查和上課提問(wèn)時(shí)要多傾斜這些學(xué)生；
對于學(xué)困生要讓中等生和優(yōu)秀生在課堂上幫助他們聽(tīng)課，幫助他們完成作業(yè)，于是小組合作是必須的。
四、教研方向
我雖然是一名教齡10多年的教師，但還有很多差距，還需要不斷學(xué)習。
一是學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。
本學(xué)期還需要再學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》；
二是學(xué)習管理經(jīng)驗。
本學(xué)期應該讀讀《班主任兵法》；
三就是學(xué)會(huì )積累。
孔子云：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”我在平時(shí)就要好好備課，上完課要及時(shí)記錄心得體會(huì )，并借助博客與大家分享和交流。
五、節點(diǎn)安排
周 次 日 期 內 容 課 時(shí)
第一周 3月3日—3月5日 M1 Unit1 2(P2)
第二周 3月8日—3月12日 M1 Unit1-unit2 3(P3--5+9)
第三周 3月15日—3月19日 M1 Unit2 3（P6—8）
第四周 3月22日—3月26日 M1 Unit3 3（P10-13）
第五周 3月29日—4月2日 M1 Unit4 3(p14-19)
第六周 4月5日—4月9日 M2 Unit1 3(P21-25)
第七周 4月12日—4月16日 M2 Unit2 3(P26-29)
第八周 4月19日—4月23日 M2 Unit3 3(P30-33)
第九周 4月26日—4月30日 M3 Unit1 3(P36-39)
第十周 5月3日—5月7日 M3 Unit2 3(P40—43)
第十一周 5月10日—5月14日 M3 Unit3 3(P44—47)
第十二周 5月17日—5月21日 Review專(zhuān)項復習 3
第十三周 5月23日—5月28日 Review綜合復習 3
湘少版小學(xué)六年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃 篇10
一、基本情況
現六年級共24人，學(xué)生少，但對學(xué)習英語(yǔ)興趣不大，成績(jì)較差。這學(xué)期開(kāi)始，對學(xué)生提出要求：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養學(xué)生的語(yǔ)感，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎，初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。所以教師在教學(xué)時(shí)應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位。
二、教材分析：
根據小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應具備以下特點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)內容貼近生活。
�。�2）符合小學(xué)生興趣的需求。
在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習技能基本上是機械模仿，書(shū)寫(xiě)字母和單詞，是一種被動(dòng)的技能培養。學(xué)生學(xué)習時(shí)只憑一時(shí)興趣，缺乏主動(dòng)性，視、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)多于讀、寫(xiě)的活動(dòng)。讀的技能也只側重拼讀和模仿朗讀。寫(xiě)的技能也只側重書(shū)寫(xiě)規范的字母、音標和單詞。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和直觀(guān)感知，學(xué)習一些常用的詞匯，簡(jiǎn)單的句子和少量的語(yǔ)法知識。作為六年級的英語(yǔ)教師，應當設法使學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)言的擴展和使用轉化為以聽(tīng)說(shuō)為主，逐步向視聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)及時(shí)跟上轉化；從簡(jiǎn)單英語(yǔ)學(xué)習向內容較復雜的英語(yǔ)轉化；從用三格練習本書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞、字母、音標向不用三格本書(shū)寫(xiě)轉化；從只用YES、NO的簡(jiǎn)單言語(yǔ)交流活動(dòng)向用整句回答或用特殊疑問(wèn)句的回答方式轉化；從機械地模仿向有意義的操練和真實(shí)情景中交流的活動(dòng)方式轉化；從學(xué)生被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉化，為中學(xué)的'英語(yǔ)學(xué)習做好銜接工作。
三、本學(xué)期課程的教學(xué)目標、任務(wù)和要求
新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的小學(xué)的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂(lè )。我們學(xué)校屬于農村小學(xué)，根據學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期我制定了以下的教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7組句子和4個(gè)單句（包括長(cháng)度、重量、高度、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、能完成一個(gè)手工制品。
3、能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌曲。
4、能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱6首歌謠。
5、能完成4個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
6、能理解6個(gè)幽默小故事。
7、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化生活知識。
8、能理解并會(huì )說(shuō)12句諺語(yǔ)。
四、學(xué)生情況分析和具體措施
學(xué)生心理情況分析：
1、小學(xué)高年級大多數學(xué)生的抽象邏輯思維有一定發(fā)展，他們能分析、綜合、比較、抽象概括一些較復雜的內容，因而理解能力明顯提高。
2、個(gè)性心理品質(zhì)開(kāi)始走上自我完善的道路：
�、偾榫w穩定性進(jìn)一步提高，能以某種道德規范在一定時(shí)間內調控自己的情緒；
�、诨顒�(dòng)中表現出較明顯的自我意識；
�、圩钥啬芰χ鸩桨l(fā)展，且逐步具有自覺(jué)性；
�、苤饾u能獨立自覺(jué)地認識具有遠大意義的、抽象的行為動(dòng)機、行為目的，以及較復雜的行為方案；
�、菽茌^為持久地從事日漸復雜和困難的活動(dòng)。
3、已能理解學(xué)習的社會(huì )意義，學(xué)習的責任感加強。獨立發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的需要和欲望增強。
針對學(xué)生的這些情況，我制定了以下的一些措施：
1、從每周一句諺語(yǔ)的學(xué)習中滲透對學(xué)生的思想教育。如：開(kāi)學(xué)第一周學(xué)習的諺語(yǔ)：No pain，no gain.沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲。
2、在教學(xué)中加強中英文互譯，加深對英語(yǔ)知識的理解。
3、課后給學(xué)生提供更多的學(xué)習空間，讓他們能從多種渠道體驗成功，獲得學(xué)習的樂(lè )趣。如：要求學(xué)生回家多聽(tīng)磁帶，并且把自己的朗讀英語(yǔ)的聲音錄下來(lái)，由小組長(cháng)負責檢查。
湘少版小學(xué)六年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃 篇11
一、學(xué)生情況分析
本年級共有27人，他們英語(yǔ)基礎一般，接受新知識速度一般，根據前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測結果來(lái)看，兩個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)成績(jì)存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個(gè)別男學(xué)生養成了英語(yǔ)懶學(xué)厭學(xué)的壞習慣，對英語(yǔ)學(xué)習有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎較扎實(shí)，成績(jì)較穩定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數學(xué)生在學(xué)習上有“拉后腿”現象，成績(jì)起伏大，心理承受力較差。六年級是小學(xué)階段最后沖刺總復習的一個(gè)學(xué)年，學(xué)生的心理生理也都將會(huì )發(fā)生一定變化。
二、教學(xué)措施
六年級學(xué)生心理趨于大人，教師課堂用語(yǔ)稍有不慎可能會(huì )造成學(xué)生的逆反心理，因此創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛尤為重要；在課堂上盡量的使用英語(yǔ)，適當使用漢語(yǔ)；合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說(shuō)出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表?yè)P多鼓勵。用多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據教學(xué)內容為學(xué)生設計一些貼近學(xué)生學(xué)習和生活實(shí)際的任務(wù)，培養學(xué)生對語(yǔ)言的`支配感；鼓勵學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿(mǎn)合作和競爭意識的活動(dòng)中，通過(guò)思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語(yǔ)言（模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫(huà)等）來(lái)交際解決問(wèn)題、完成任務(wù)并匯報結果，從而達到“用英語(yǔ)做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言創(chuàng )造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，利用自己的手勢、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學(xué)設備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合。
三、教學(xué)進(jìn)度安排
周一：Module1 Unit1
周二：M1 U1 _M2 U1
周三至周四：M2 U2—M3 U1（雙測）
周五至周六：M3 U2—M4 U1（國慶放假）
周七至周八：M4 U2—M5
周九至周十：（期中檢測）
周十一：M6
周十二至周十五：M7—M8（結合模擬測試卷）
周十六至周二十：M9—M10復習模塊
周二十一：期末檢測
【湘少版小學(xué)六年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃】相關(guān)文章：
湘少版小學(xué)四年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃范文（精選10篇）02-09
六年級英語(yǔ)湘魯版教學(xué)計劃 魯湘版六年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃05-04
湘少版三年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃范文（精選13篇）02-27
湘少版三年級下冊英語(yǔ)教學(xué)計劃（通用10篇）02-09