關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教師德育教學(xué)的計劃
本人這學(xué)期擔任小學(xué)三四年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，由于是小學(xué)中低段的教學(xué)工作，我注重培養孩子的英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好，從各個(gè)方面培養和鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，提高拼寫(xiě)能力，增強語(yǔ)感。擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞三四年級教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎上的工作之余對學(xué)生的學(xué)習困難進(jìn)行了初步的分析：
1．通過(guò)對英語(yǔ)學(xué)科知識的傳授，增強學(xué)生對道德的認識。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它具有“文以載道”的特點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)課本中有許多插圖和詞句，都具有反映是非、善惡、美丑的傾向。在教學(xué)中，教師要充分利用這些課文，幫助學(xué)生認清是非，辨別善與惡、美與丑。此外，在教學(xué)中，為使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)，教師還應補充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識，使學(xué)生能洞察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學(xué)生的文化意識和祖國意識，擴展國際視野。
2．通過(guò)英語(yǔ)的.操練運用，體驗道德情感。英語(yǔ)由語(yǔ)音、語(yǔ)調組成，它也像漢語(yǔ)一樣，通過(guò)語(yǔ)速的快慢，重、輕音及語(yǔ)調的變化，體現出說(shuō)話(huà)者不同的思想感情。在教學(xué)中，教師要創(chuàng )設各種不同的情景，通過(guò)誦讀、對白、演練等不同形式，教學(xué)生利用抑揚頓挫的語(yǔ)音、語(yǔ)調來(lái)表達情感，豐富語(yǔ)言，從中讓學(xué)生去體驗作者要表達的思想情感。
3．強化語(yǔ)言的交流運用，養成良好的道德行為習慣。語(yǔ)言的習得理論告訴我們，語(yǔ)言的習得是在語(yǔ)言的交流運用中獲得的。因此，教師要努力創(chuàng )設交流的情景，加強學(xué)生在日常生活中英語(yǔ)的交流運用。
總之，德育無(wú)時(shí)無(wú)處不在，英語(yǔ)教師要從我做起、從點(diǎn)滴做起，一要培養學(xué)生積極的情感態(tài)度，二要結合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，把德育教學(xué)滲透到培養學(xué)生的綜合運用能力的過(guò)程中，把學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用能力培養鞏固在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、文化意識等素養整體發(fā)展的基礎上。
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