高一物理必修1第三章教學(xué)計劃范文
彈力是指發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復原狀，對他接觸的物體產(chǎn)生的力。
【教學(xué)目的】 通過(guò)本課教學(xué)，在初中對彈力已有認識的基礎上，進(jìn)步深化對彈力的來(lái)由、性質(zhì)、效果的認識，并學(xué)習研究物理問(wèn)題的實(shí)驗觀(guān)察思考歸納科學(xué)方法.
【教學(xué)用具】 鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅皮、面團、白紙、墨水瓶(灌滿(mǎn)紅墨水)、通過(guò)橡皮塞插有細玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、物理小車(chē)、橡皮筋、小螺旋槳、小球、掛圖1：顯示桌而微小形變裝置示意圖、掛圖2：比較重力與彈力.
表1 比較重力與彈力
【設計思想】 針對高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越階段的特點(diǎn)，本節教材在文字敘述上非常簡(jiǎn)潔并配有大量的插圖.內容直觀(guān)、感性，較易為學(xué)生接受，加上學(xué)生們在初中對彈力已有了一定的感性認識與理論基礎，若只是照本宣科，教學(xué)會(huì )很空泛.教師覺(jué)得沒(méi)戲可唱，學(xué)生則有炒冷飯之感.其實(shí)，對于學(xué)生，高中物理不僅因在知識內容上加深、拓寬而造成臺階，還因抽象思維、科學(xué)方法上要求提高而使不少學(xué)生倍感困難.所以幫助高一學(xué)生在初始階段跨好初、高中臺階很重要的一件事是教會(huì )他們學(xué)習物理的方法.根據本節教材知識內容學(xué)生較為熟悉、易學(xué)易懂的特點(diǎn)，我們可將教學(xué)重心放在對物理學(xué)研究方法的傳授上，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察與思考、分析與歸納.基于此，本教案根據教材要求，設置了3個(gè)研究課題，每個(gè)課題以提出問(wèn)題實(shí)驗與觀(guān)察分析與歸納總結與結論為認知程序，引導學(xué)生既研究物理規律，又掌握研究物理規律的方法.全課設計了12個(gè)演示實(shí)驗供學(xué)生觀(guān)察與研究;全課以方法為根莖，知識為枝葉，板書(shū)設計亦突出方法的脈絡(luò )，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實(shí)、飽滿(mǎn)、有聲有色.
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入 教師指出，彈力與重力一樣，是依性質(zhì)而命名的一種力.告訴學(xué)生，本節課將圍繞彈力展開(kāi)對3個(gè)方面問(wèn)題的討論，以弄清彈力的來(lái)由、彈力所遵從的規律.
二、研究問(wèn)題1：什么是形變?
教師指出，物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，研究物理問(wèn)題的方法往往是從實(shí)驗入手，從觀(guān)察啟步.我們的研究也將這樣進(jìn)行.關(guān)于什么是形變，將演示一組實(shí)驗，請同學(xué)們注意觀(guān)察實(shí)驗中物體發(fā)生的變化和變化發(fā)生的原因.
演示實(shí)驗1：鋼鋸條在手的作用下彎曲.
演示實(shí)驗2：彈簧被拉長(cháng)或壓短.
演示實(shí)驗3：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉.
演示實(shí)驗4：銅片被彎成直角狀.
演示實(shí)驗5：面團在重力作用下下墜，形狀變化.
演示實(shí)驗 6：紙張被手揉皺.
引導學(xué)生思考：上述實(shí)驗中觀(guān)察到的現象是否普遍存在?比如，用手指按實(shí)驗桌，桌面有形狀變化嗎?
請學(xué)生再觀(guān)察，觀(guān)察物體形狀的微小變化，并講解觀(guān)察的方法把微小效應放大的實(shí)驗方法.
演示實(shí)驗7：玻璃瓶的微小形變效應.
演示實(shí)驗8：桌面的微小形變效應.
引導學(xué)生對眾多的實(shí)驗現象作出歸納這么多的實(shí)驗現象告訴我們這樣一個(gè)事實(shí)：當物體受到力的作用時(shí)會(huì )發(fā)生形狀的改變.
引導學(xué)生進(jìn)一步思考：在實(shí)驗中，物體發(fā)生的形狀改變有哪些形式.歸納出形變有拉伸、壓縮、彎曲、扭轉等不同形式，它們屬于兩類(lèi)情況：一類(lèi)是，受力發(fā)生形變，外力停止作用，物體可恢復原狀;一類(lèi)是，受力發(fā)生形變后，外力停止作用亦不再恢復到原狀.
至此，對什么是形變的問(wèn)題作一小結.
三、研究問(wèn)題2：什么是彈力?
這里安排4個(gè)演示彈力作用效果的實(shí)驗，要求學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，注意彈力發(fā)生的條件.
演示實(shí)驗9：彎曲的鋸條將小球彈出.
演示實(shí)驗10：壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車(chē)推出.
演示實(shí)驗11：伸長(cháng)著(zhù)的橡皮筋將與之相連的物理小車(chē)拉過(guò)來(lái).
演示實(shí)驗12：扭轉著(zhù)的橡筋條使與之相系的螺旋槳轉動(dòng).
根據實(shí)驗現象，由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的`兩個(gè)條件：(1)施力物體與受力物體必須直接接觸;(2)施力物體必須發(fā)生了彈性形變.教師指出，這是直接判斷有無(wú)彈力存在的基本依據.
作出什么是彈力的結論.
四、研究問(wèn)題3：彈力的方向?大小?
以演示實(shí)驗9～12中的彈力實(shí)驗為據，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系，由學(xué)生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變恢復的方向的規律.
教師與學(xué)生一起對壓力、支持力、繩的拉力的方向作具體分析，使學(xué)生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時(shí)，掌握判斷它們的方向所依從的規律.
對于彈力的大小，只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān)，不作詳細研究，并在初中已有知識的基礎上，直接給出胡克定律的物理表達式：f=kx.
五、總結全課
采取將彈力與上一節課學(xué)過(guò)的重力作比較的方式，既總結了本課知識，又復習了前課內容.
最后，要求學(xué)生們課后不僅要回憶本課學(xué)到了哪些知識內容，還應體會(huì )本課研究物理問(wèn)題的方法和思路.
【板書(shū)設計】
主黑板：
第一版
問(wèn)題1：什么是形變?
觀(guān)察思考再觀(guān)察
歸納：物體受到力的作用都會(huì )發(fā)生形狀改變.進(jìn)一步思考
歸納：
結論：見(jiàn)課本第14、15頁(yè).
第二版
問(wèn)題2：什么是彈力?
觀(guān)察
歸納：施力物體與受力物體直接接觸;施力物體發(fā)生了彈性形變.
結論：見(jiàn)課本第15頁(yè).
問(wèn)題3：彈力的大小?方向?
方向：
分析
歸納：彈力的方向總是沿著(zhù)施力物體形變恢復的方向.
第三版
具體分析(壓力、支持力)
結論：見(jiàn)課本第16頁(yè).
具體分析(繩的拉力)
結論：見(jiàn)課本第17頁(yè).
大�。�
分析
結論：胡克定律.
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