初三思想品德工作教學(xué)計劃

　　一學(xué)生情況分析

　　(一)對思想品德學(xué)科學(xué)習的認識

　　全校學(xué)生對思想品德學(xué)科的目的不明確,一部分學(xué)生誤認為主科語(yǔ)、數、外就是興趣,中考要考的高分科目就是興趣。興趣對一些基礎不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)尚無(wú)定型,隨著(zhù)年級升高、任課老師變化而變化。中考壓力越大,對主要學(xué)科興趣越高,對一般學(xué)科興趣越低,并呈現興趣的多樣性。喜歡某老師,則某老師所任的學(xué)科就是最大的興趣。興趣的變化不穩定,反映出學(xué)生在興趣上的不確定性,沒(méi)有形成自己的獨特興趣,學(xué)習目的不明確。

　　(二)學(xué)生學(xué)法上的不恰當。

　　通過(guò)上學(xué)期未統考來(lái)看,學(xué)生會(huì )讀圖、識圖、漫畫(huà)分析的只有三分之二。還有近六分之一的學(xué)生不能獨立完成作業(yè)。學(xué)生考“抄書(shū)本”的要占36.%。鑒于以上情況,許多學(xué)生還沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法,他們停留在“上課記筆記,考試考筆記,抄書(shū)本,考后不理解”的應試教育的一套。還是不會(huì )“注意觀(guān)察”、“思考理解”、“識記聯(lián)想”、“應用遷移”。停留在“攙著(zhù)走”,甚至“牽著(zhù)走”或“推著(zhù)走”的水平上,碰到不懂的問(wèn)題,任其自然。有相當一部分學(xué)生自己不會(huì )查找材料,不能分析資料、運用資料獨立完成布置的學(xué)習任務(wù),要靠老師、家長(cháng)指導才能完成。造成考試成績(jì)很低。

　　九年級學(xué)生即將完成九年義務(wù)教育學(xué)業(yè),面臨著(zhù)人生的一次重大選擇。每位同學(xué)都能夠很好地把握自己的人生航標,對成才和擇業(yè)之路能做出正確的選擇,因而在學(xué)習上有一定的學(xué)習興趣,學(xué)習比較認真刻苦,經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習積累了豐富的學(xué)習經(jīng)驗,有了一定的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力 ,能夠做到合作學(xué)習、探究學(xué)習、自主學(xué)習 ,不僅能對簡(jiǎn)單的問(wèn)題做出正確的分析而且還能對一些較為復雜的問(wèn)題進(jìn)行分析綜合。在學(xué)習過(guò)程中主要適應探究性學(xué)習,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。

　　二教材分析

　　九年級思想品德教材主要有四個(gè)單元組成,第一單元、第二單元、第三單元 上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完,本學(xué)期的主要內容是:第四單元:立志成才報效祖國、民族政策常識、時(shí)事政治、總復習四部分內容。教科書(shū)所設的四個(gè)單元的內容是有內在聯(lián)系的:它將引導學(xué)生正確認清國性、理解國策;深刻領(lǐng)會(huì )我們國家“全面建設小康社會(huì )”這個(gè)目標的'現實(shí)需要從政治、經(jīng)濟、文化等方面加強建設。

　　教科書(shū)的呈現方式繼承了前四課的優(yōu)點(diǎn),每課內容主要有“探究園”、“國性導讀”、“實(shí)踐與評價(jià)|”、“閱讀與感悟”四個(gè)既有功能區別又相互聯(lián)系、相互作用的板塊組成。這是對教科書(shū)的再創(chuàng )造,是“用教科書(shū)的”的體現,也是這冊教科書(shū)的特色所在。

　　三教材重點(diǎn)難點(diǎn)及突破重點(diǎn)難點(diǎn)的措施和方法

　　1、什么是民族政策

　　2、我國民族關(guān)系的原則

　　3、如何發(fā)展少數民族地區經(jīng)濟

　　4、什么是民族區域自治

　　5、構建社會(huì )主義和諧社會(huì )

　　6、三個(gè)代表

　　7、建設社會(huì )主義新農村

　　8、科技創(chuàng )新

　　9、我國面臨著(zhù)嚴重的人口、資源、環(huán)境形勢;

　　10、為什么要把計劃生育作為我國的一項長(cháng)期的基本國策;

　　11、如何理解保護環(huán)境的基本國策;

　　12、如何實(shí)現共同富裕;

　　13、人民當家作主是社會(huì )主義民主政治的本質(zhì)要求;

　　14、加強思想道德建設是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內容作中心環(huán)節;

　　15、和平與發(fā)展是當今時(shí)代的主體。

　　針對上述教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中主要應該結合教學(xué)內容,創(chuàng )設教學(xué)情境打造教學(xué)平臺,讓學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習、合作學(xué)習、自主學(xué)習獲取知識,在討論、辯論中培養創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識,幫助學(xué)生理解掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容,加深對知識的理解和運用。

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