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《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》教學(xué)計劃（通用11篇）
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們迎來(lái)了新的學(xué)習生活，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的教學(xué)計劃了。但是教學(xué)計劃要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編收集整理的《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》教學(xué)計劃（通用11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》教學(xué)計劃 1
一、教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì )本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識不寫(xiě)。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3. 理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。
4.用“驕陽(yáng)似火”一詞，描寫(xiě)夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，從生活中學(xué)到更多的`知識。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1.出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生查字典，說(shuō)說(shuō)詞義。
2.過(guò)渡到新課。
3.板書(shū)課題：2 學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”
4.設疑：
“無(wú)字詞典”指什么？
怎樣查“無(wú)字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話(huà)。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習生字詞。
無(wú)字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽(yáng)似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長(cháng) 聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語(yǔ)。
5.識記詞語(yǔ)，描紅。
三、作業(yè)：
1.練讀課文；
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語(yǔ)。
二、細讀課文：
1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫(xiě)什么？
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”的。（板書(shū)：驕陽(yáng)似火--曬焉）
討論：
爸爸聽(tīng)了聰聰的回答“笑了笑”表示滿(mǎn)意嗎？
如果是你應怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同？
“無(wú)字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話(huà)，自由讀。
3.細讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么？
這時(shí)爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來(lái)？
指導看圖2，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4.小結。
5.指導朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細讀第9段:
1.指名讀：
2.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
3.討論：
為什么查“無(wú)字詞典”更重要。
怎樣查“無(wú)字詞典”？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書(shū)后三、四題；
3、用“驕陽(yáng)似火”寫(xiě)一句話(huà)。
《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》教學(xué)計劃 2
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識不寫(xiě)。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸的意思，知道無(wú)字詞典的意思。
4.用驕陽(yáng)似火一詞，描寫(xiě)夏日天氣的`炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解無(wú)字詞典的含義，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1.出示驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸兩個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生，說(shuō)說(shuō)詞義。
2.過(guò)渡到新課。
3.板書(shū)課題：2
學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典
4.設疑：
無(wú)字詞典指什么？
怎樣查無(wú)字詞典？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話(huà)。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習生字詞。
無(wú)字詞典
山崩地裂
旅游
解釋
烈日當空
驕陽(yáng)似火
驚濤拍岸
巖石
理解
意味深長(cháng)
聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語(yǔ)。
5.識記詞語(yǔ)，描紅。
三、作業(yè)：
1.練讀課文；
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語(yǔ)。
一、細讀課并文：
1.
指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫(xiě)什么？
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋驕陽(yáng)似火的。（板書(shū)：驕陽(yáng)似火--曬焉）
討論：
爸爸聽(tīng)了聰聰的回答笑了笑表示滿(mǎn)意嗎？
如果是你應怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同？
無(wú)字詞典指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話(huà)，自由讀。
3.細讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么？
這時(shí)爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來(lái)？
指導看圖2，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4.小結。
5.指導朗讀，啟發(fā)朗讀。
二、細讀第9段:
1.指名讀：
2.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
3.討論：
為什么查無(wú)字詞典更重要。
怎樣查無(wú)字詞典？
三、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書(shū)后三、四題；
3、用驕陽(yáng)似火寫(xiě)一句話(huà)。
《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》教學(xué)計劃 3
《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》（蘇教版國標本第五冊第2課）寫(xiě)了暑期爸爸帶聰聰到青島旅游途中指導他聯(lián)系眼前景物，理解詞語(yǔ)驕海似火、驚濤拍岸，告訴我們除了以外，結合大自然、聯(lián)系現實(shí)生活更是理解詞語(yǔ)的好方法。文章有情有景，通過(guò)生活實(shí)例向學(xué)生傳授語(yǔ)文知識、學(xué)習方法，是蘇教版實(shí)驗教材作出的又一有益探索。為達成編者意圖，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動(dòng)中掌握方法，確立常查無(wú)字詞典、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語(yǔ)文的意識，及時(shí)地促成知識向能力轉化，筆者結合以往教學(xué)實(shí)例，把主要環(huán)節教學(xué)設計與意圖、課堂實(shí)錄整理如下。
一、導入精彩暑假大回送
1、同學(xué)們，在剛過(guò)去不久的暑期中，你曾外出旅游過(guò)嗎？你能描述一下游覽過(guò)程中印象深刻的一幕情景嗎？如果暑假中沒(méi)有外出游覽，但肯定也有一些事情留給你的印象比較深，下面我們就來(lái)舉行一次精彩暑期大回放，大家可以邊展示自己拍攝的照片、畫(huà)的圖畫(huà)（課前布署學(xué)生挑選一張外出旅游拍攝的照片，畫(huà)一幅暑期生活的畫(huà)）邊介紹。
本文是暑期后新學(xué)年學(xué)習的第2篇課文，此時(shí)學(xué)生還未完全從無(wú)拘無(wú)束的長(cháng)假生活中轉過(guò)角色，課文所寫(xiě)內容又是同齡人的暑期經(jīng)歷，所以讓學(xué)生重溫一下暑期生活，回放精彩，符合學(xué)生心理，容易調動(dòng)學(xué)習興趣，激發(fā)起學(xué)習課文的熱情。
2、精彩暑期大回放真精彩，照片、圖畫(huà)凝聚了大自然的美麗、暑期生活的歡快、自己獨特的發(fā)現大家的介紹、描述滔滔不絕，甚至有人還指手劃腳，把老師、把我們一起帶入了現場(chǎng)，好生動(dòng)��！那么面對此情此景，你是否想到用一些詞語(yǔ)來(lái)概括？
精彩暑期大回放
不僅僅是為了展示、介紹暑期生活，更是為了把日常與語(yǔ)文學(xué)習結合，啟發(fā)他們把親歷親為的生活與已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)建立聯(lián)系，為抽象的詞語(yǔ)尋找現實(shí)及內部形象記憶的支撐，活學(xué)活用詞語(yǔ)，為課文學(xué)習作鋪墊。
學(xué)生可能理說(shuō)不出相應的詞語(yǔ)（或者是因為回憶不起相應的詞語(yǔ)，或者是還沒(méi)有學(xué)過(guò)相應的詞語(yǔ)）。這不要緊，我們就先來(lái)看看一位我們同齡的小朋友聰聰的經(jīng)歷吧，順勢揭示課題學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典。
二、初讀順順溜溜大比拼
把課文讀通順這可重要啦！當然要讀通課文首先要能正確認讀生字。所以首先請大家拼讀課后生字條里的生字，再練習讀課文，然后在由前后左右四位同學(xué)組成的`學(xué)習小組內交流，互助，最后各小組推薦選手，舉行全班生字、課文朗讀順順溜溜大比拼。
把課文讀通順這說(shuō)易也不易，有的學(xué)生甚至老師對此不甚重視，長(cháng)此以往，學(xué)生拿到一篇文章朗讀時(shí)疙疙瘩瘩，讀錯字、添字、漏字、讀顛倒字、讀破句現象十分普遍。這樣的學(xué)生，一遍文章讀下來(lái)獲得的印象肯定是不全面、不深刻的因為讀書(shū)習慣太差，讀書(shū)時(shí)不用心，影響了信息的吸收，這樣的學(xué)生語(yǔ)感肯定也很差。在現在的本站，這樣的現象還是并不少，所以對初讀環(huán)節我們每篇課文的教學(xué)都不能忽視。
先進(jìn)行組內交流，有利于學(xué)生間互幫互助，及時(shí)糾正問(wèn)題；組際的順順溜溜大比拼更能調動(dòng)大家讀書(shū)的積極性。當然在比賽過(guò)程中，教師發(fā)現易讀錯的生字、詞語(yǔ)、讀不順的句子等問(wèn)題要及時(shí)糾正，指導全體學(xué)生一起練習，以求熟練掌握。
三、精讀邊學(xué)邊練顯身手
1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他怎么一副裝束？心情怎樣？指名朗讀1、2自然段。
2、正在去景點(diǎn)的路上，爸爸突然問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？（驕陽(yáng)似火什么意思。）如果是你，你準備怎么回答？
生：最好查查詞典，可惜外出旅游沒(méi)帶字典。
生：根據字面也可以解釋?zhuān)滉?yáng)肯定是說(shuō)太陽(yáng)光很強烈，似火就是說(shuō)太陽(yáng)像火一樣烤著(zhù)大地。
3、這的確是大家最習慣的解釋詞語(yǔ)的辦法。聰聰就是這么理解的，誰(shuí)來(lái)讀讀聰聰的回答？（指名朗讀第4自然段）
4、那么當時(shí)身邊有沒(méi)有解釋驕陽(yáng)似火一詞的現成詞典？（相機出示酷暑季節烈日當空照，樹(shù)木耷拉著(zhù)枝葉，馬路地面白煙縷縷的情景圖片或電腦多媒體畫(huà)面。）
生：沒(méi)有，聰聰身邊沒(méi)帶詞典。
生：有，當時(shí)天氣很熱，詞典就在身邊，周?chē)木拔锞湍苡脕?lái)說(shuō)明驕陽(yáng)似火。
師：對！雖然聰明當時(shí)身邊沒(méi)有解釋詞語(yǔ)的真正的詞典，如《現代漢語(yǔ)詞典》、《新華詞典》，但當時(shí)他們就處在驕陽(yáng)似火的環(huán)境里，眼前的情景、周?chē)氖挛锞褪墙忉岒滉?yáng)似火最好不過(guò)的詞典�？纯绰斅數陌职质窃趺唇忉尩�？（指名朗讀，引導讀出語(yǔ)氣，聯(lián)系圖畫(huà)解釋烈日當空曬蔫，朗讀時(shí)對該兩處適當加以強調。）
師：這就是查無(wú)字詞典。無(wú)字詞典上對詞語(yǔ)的解釋可不唯一的�？纯闯鍪镜膱D畫(huà)，聯(lián)系自己暑期的經(jīng)歷，讓我們也來(lái)顯一下身手，賽一賽查無(wú)字詞典，解釋驕陽(yáng)似火。
生：夏天的中午，烈日刺得人睜不開(kāi)眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋驕陽(yáng)似火。
生：太陽(yáng)曬得小樹(shù)無(wú)精打采，小狗趴在樹(shù)陰下伸著(zhù)舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋驕陽(yáng)似火。
生：夏天，地上的泥土曬得裂開(kāi)了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋驕陽(yáng)似火。
4、無(wú)字詞典上的解釋可有趣，可真精彩了。我們小朋友也會(huì )查了。聰聰和爸爸來(lái)到了大海邊，展現在他們眼前的是怎樣的一幅情景？（出示圖片或聲像結合的電腦多媒體畫(huà)面）給美景配美文，誰(shuí)能用幾句話(huà)描繪一下這幅情景？（學(xué)生描述后指名朗讀相關(guān)的第6自然段。）
面對此情此景，聰聰的爸爸想起了哪個(gè)詞語(yǔ)？（驚濤拍岸）為什么會(huì )想起驚濤拍岸一詞？眼前的無(wú)字詞典能否解釋驚濤拍岸？（眼前海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，是驚濤拍岸最形象的解釋。）
那么你覺(jué)得眼前的這本無(wú)字詞典還能解釋哪些詞？讓我們再顯身手，亮出一個(gè)與畫(huà)面相關(guān)的詞語(yǔ)，再具體說(shuō)說(shuō)。
生：波瀾壯闊。大海一望無(wú)際，海面上波濤滾滾，多么雄壯��！
生：驚天動(dòng)地。海浪一陣又一陣，發(fā)出的聲音哐哐，非常非常響。
生：海天一色。大海很廣闊，往遠處看，海和天都不碰到一起了，海是藍的，天也是藍的，真美！
學(xué)習課文不只是順著(zhù)課文順序講讀一番，除卻對疑難的點(diǎn)撥、引導學(xué)生接納課文內容、吸收信息、理解詞句外，同時(shí)還有一個(gè)創(chuàng )生的過(guò)程，如聯(lián)系自身實(shí)際對課文個(gè)性化的解讀，順著(zhù)文章內容、意蘊延伸開(kāi)的相關(guān)、相似聯(lián)想，鋪展開(kāi)的想象，等等，這就是閱讀中的對話(huà)文本與讀者互動(dòng)，讀者在接受的同時(shí)又發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng )造性。在此環(huán)節，邊讀邊領(lǐng)會(huì )什么是查無(wú)字詞典，同時(shí)讓學(xué)生現學(xué)現練，學(xué)著(zhù)查無(wú)字詞典，既加深對無(wú)字詞典這一說(shuō)法意思的直觀(guān)理解，同時(shí)及時(shí)地將知識轉化能力，十分有益。
四、總結揭示題旨拓展練
1、同學(xué)們，至此你對無(wú)字詞典這一說(shuō)法的意思比較明白了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（學(xué)生討論后引讀最后一自然段。）學(xué)了本課，對你以后學(xué)語(yǔ)文有什么幫助呢？
無(wú)字詞典就是指大自然，指生動(dòng)的現實(shí)生活實(shí)際。解釋詞語(yǔ)不但可以查詞典，還可以聯(lián)系周?chē)默F實(shí)生活。那本無(wú)字詞典對詞語(yǔ)的解釋更生動(dòng)更真切，它蘊含的知識也更豐富。
2、學(xué)習了本課，我們既獲得了新的語(yǔ)文學(xué)習方法，又增長(cháng)了本領(lǐng)。請你用本課學(xué)到的查無(wú)字詞典的本領(lǐng)解釋下列詞語(yǔ)。
�。�1）秋高氣爽
�。�2）天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語(yǔ)
《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》教學(xué)計劃 4
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)課后詞語(yǔ)，積累“驕陽(yáng)似火”、“烈日當空”、“驚濤拍岸”、“山崩地裂”、“意味深長(cháng)”等成語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內容。關(guān)注提示語(yǔ)，讀好人物對話(huà)，進(jìn)而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習結合生活積累理解詞語(yǔ)的方法，懂得學(xué)習語(yǔ)文不僅要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )結合生活積累理解詞語(yǔ)的方法。
難點(diǎn)：懂得學(xué)習語(yǔ)文不僅要從書(shū)本中學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
三、教學(xué)評價(jià)設計：
1、在檢查學(xué)生預習環(huán)節，遵循先學(xué)后教原則，通過(guò)查看預習單、自由讀、指名讀、觀(guān)察、交流等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識寫(xiě)生字及正確、流利地朗讀課文情況，做到以學(xué)定教，順應學(xué)情。
2、在精讀感悟環(huán)節，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色朗讀等方式，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)聯(lián)系生活、想象畫(huà)面、關(guān)注提示性語(yǔ)言等方法，讀好對話(huà)，從而理解文本。
3、借助拓展訓練，訓練學(xué)生學(xué)會(huì )運用“聯(lián)系生活實(shí)際”理解詞語(yǔ)的方法，明白生活處處皆語(yǔ)文的道理。
四、教與學(xué)的準備：
學(xué)生：完成預習單(見(jiàn)附件1)
教師：
1、根據學(xué)生的預習單查看預習情況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。
2、寫(xiě)有重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件。
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
六、教學(xué)設計
第一課時(shí)
環(huán)節一：整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導入新課，扣題質(zhì)疑
1、直接導入，板書(shū)課題
伴隨學(xué)習生字“查”、“詞”、“典”，明確“查”，分為上下兩部分，撇、捺要寫(xiě)得舒展，“詞”左右結構要寫(xiě)得左窄右寬，“典”字用數筆順的方法，且要注意下面的橫寫(xiě)長(cháng)，托住上面的部分。
2、認讀課題，扣題質(zhì)疑
(1)指名讀，指導學(xué)生感受引號的作用，進(jìn)而讀好課題。
(2)引導學(xué)生扣題質(zhì)疑：什么是“無(wú)字詞典”?怎么用“無(wú)字詞典”?
(二)借助預習單，檢查預習。
1、出示預習單，了解讀書(shū)情況，完成預習單第1題。
2、出示預習單第2題，檢查對生詞的識讀。
(1)指導學(xué)生分行讀，教師隨時(shí)糾錯，做到讀準每個(gè)字的音。
(2)指導讀好四字詞語(yǔ)。
簡(jiǎn)單感受四字詞語(yǔ)意思，讀出自己的理解。
3、檢查生字的書(shū)寫(xiě)
(1)展示預習單二大題，隨機糾錯，重點(diǎn)強化。
重點(diǎn)指導“聰”、“突”、“烈”。指導學(xué)生用不同的方法識記字形，激發(fā)識字興趣，寫(xiě)好生字。(聰：要想成為一個(gè)聰明的人，要做到耳到、眼到、口到、心到;突：洞穴里有一只狗;烈：用心觀(guān)察，注意四個(gè)點(diǎn)的方向。)
(2)學(xué)生在寫(xiě)字作業(yè)上描紅一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，關(guān)注學(xué)生握鋼筆的姿勢，提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要細心，保持書(shū)寫(xiě)整潔，確保學(xué)生在使用鋼筆的起始階段養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
(3)展評學(xué)生作業(yè)，教師指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生再次練寫(xiě)。爭取寫(xiě)好每一個(gè)字，做到正確、規范、整潔。
4、檢查分段朗讀課文
(1)同位兩人一組，朗讀課文，做到把課文讀正確、流利。
(2)指名分自然段朗讀課文，隨機糾錯。
�、僦攸c(diǎn)讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中區分“暑假”、“背著(zhù)”、“背書(shū)”、“似的”、“驕陽(yáng)似火”等詞語(yǔ)的讀音。
�、诩訌娭攸c(diǎn)句子特別是反問(wèn)句的朗讀指導。不能讀破句子，要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
出示課件1：
你看，烈日當空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎?
5、整體感知課文
(1)自由讀文，邊讀邊思：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(2)引導學(xué)生圍繞課題概括主要內容，提示：誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)會(huì )了查“無(wú)字詞典”?
(三)布置作業(yè)：
(1)繼續練寫(xiě)生字，把自己認為寫(xiě)得不好的生字多寫(xiě)幾遍。
(2)熟讀課文。
第二課時(shí)
環(huán)節一：復習鞏固
(一)復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2、展評學(xué)生作業(yè)，同桌對照互查。
3、齊讀詞語(yǔ)
環(huán)節二：理解課文——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(二)精讀感悟
1、回歸課題，回顧新課伊始提出的問(wèn)題：什么是“無(wú)字詞典”?怎樣用“無(wú)字詞典”?
2、爸爸用“無(wú)字詞典”解釋了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?指名回答。
板書(shū)：驕陽(yáng)似火 驚濤拍岸
3、品讀2-5小節，引導學(xué)生讀懂課文中對“驕陽(yáng)似火”兩種不同的解釋方法，關(guān)注提示語(yǔ)，明白運用生活中的“無(wú)字詞典”，解釋“驕陽(yáng)似火”的方法。
(1)默讀課文2-5小節，聰聰和爸爸分別是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”的?用橫線(xiàn)標出。
(2)指名回答，相機出示課件3：
�、傥抑�，就是強烈的`太陽(yáng)光像火那樣熱。
�、谀憧�，烈日當空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎? 重點(diǎn)理解第2句話(huà)，弄明白“曬蔫了”的意思，指導讀出“驕陽(yáng)似火”的感覺(jué)，明確反問(wèn)句的作用，讀好反問(wèn)句。
(3)引導學(xué)生結合生活中的現象理解“驕陽(yáng)似火”，完成拓展練習，出示課件4： 你看，烈日當空， ，這不就是對“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎?
(4)對比理解兩句話(huà)，明確理解詞語(yǔ)的'兩種不同方法：聰聰運用工具書(shū)解釋了詞語(yǔ);爸爸運用看到的生活中的現象解釋了詞語(yǔ)。
(5)引導學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)，以(爸爸突然問(wèn)聰聰：“你知道‘驕陽(yáng)似火’是什么意思嗎?” )
為例，明確提示語(yǔ)及其作用，指導讀好2-5小節中的人物對話(huà)。
4、品讀6—8小節
(1)過(guò)渡：同樣一個(gè)詞語(yǔ)，可以運用不同的方法來(lái)理解，爸爸又是怎樣運用無(wú)字詞典理解“驚濤拍岸”的?學(xué)生自讀6-8小節，標劃描寫(xiě)“驚濤拍岸”的句子。
(2)指名讀，出示：
聰聰和爸爸來(lái)到大海邊，只見(jiàn)海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。
(3)哪些詞語(yǔ)可以看出“驚濤拍岸”?默讀課文，用“△”標出。
重點(diǎn)引導學(xué)生從“滾滾”、“不斷涌來(lái)”、“撞擊”、“山崩地裂”等詞語(yǔ)感受浪大、浪多、有氣勢、聲音響，感受“驚濤拍岸”。
(4)指導朗讀，邊讀邊想象，讀出“驚濤拍岸”。
小結：這次，爸爸又是用什么方式來(lái)解釋詞語(yǔ)的?(生活中的具體景象)
(5)繼續引導學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)，分角色朗讀課文6-8小節。
5、過(guò)渡：爸爸利用看到的景色，讓我們理解了“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，難怪爸爸意味深長(cháng)地說(shuō)————，引讀第9小節，說(shuō)說(shuō)爸爸話(huà)語(yǔ)的含義，明白運用工具書(shū)查字典可以理解詞語(yǔ)，利用生活中的積累同樣可以理解詞語(yǔ)。(板書(shū)：生活)
指導朗讀，讀出爸爸的意味深長(cháng)。
6、練習分角色朗讀全文。
環(huán)節三：回歸整體——拓展延伸，學(xué)會(huì )運用
(三)回歸課題，解決問(wèn)題
1、指名回答：什么是“無(wú)字詞典”?
總結：聰聰跟爸爸學(xué)會(huì )了運用生活中的所見(jiàn)、所聞、所感理解了詞語(yǔ)。你學(xué)會(huì )了嗎? 出示課件8：
(1)完成練習①
出示詞語(yǔ)：夕陽(yáng)西下 海天一色 草長(cháng)鶯飛 連綿不斷
運用生活中看到的現象，談?wù)剬υ~語(yǔ)的理解。
(2)完成練習②
仔細觀(guān)察圖片，你能聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)?
《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》教學(xué)計劃 5
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課生字，用鋼筆寫(xiě)好生字詞，理解課文重點(diǎn)詞句。
2.理解課文內容，了解學(xué)會(huì )運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語(yǔ)，懂得“無(wú)字詞典”的意思。
3.朗讀課文，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生養成運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞語(yǔ)的好習慣，學(xué)會(huì )舉一反三。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)會(huì )運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語(yǔ)，并能舉一反三。
教學(xué)準備：
找幾個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入：
詞典大家會(huì )查嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣查詞典的？可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》，讀了課題后，你有什么問(wèn)題呢？（“無(wú)字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的吧。
二、初讀課文，整體感知學(xué)生帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題自由輕聲讀課文，再想想課文寫(xiě)了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。
三、檢查初讀效果
1.開(kāi)火車(chē)讀生字，糾正發(fā)音。強調“撞”的讀音。
2.指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導讀長(cháng)句。
3.通過(guò)初讀課文，你知道了什么？課文寫(xiě)了一件什么事？
四、嘗試自學(xué)出示自學(xué)要求：
1.認真仔細閱讀課文
2.思考
�。�1）課文有那些詞，你不理解，請用橫線(xiàn)劃下來(lái)
�。�2）讀課文，說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣解釋”驕陽(yáng)似火。驚濤拍岸”的`并把有關(guān)句子劃下來(lái)生自學(xué)完后，同桌相互交流，師巡視指導。
五、生自學(xué)生字。
1.教師指導“聰”的記法�！坝枚ヂ�(tīng)，用眼去看，用嘴表達，用心去記”這樣才是“聰”明的學(xué)習方法。
2.其余生字學(xué)生用五步識字法自學(xué)。
3.《習字冊》中練習。教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，激發(fā)興趣
1.開(kāi)火車(chē)讀詞。
2.提出學(xué)習中遇到的困難
二、精讀感悟
1.學(xué)生自讀1至5段，想想這幾段主要寫(xiě)了什么？指名說(shuō)。
�。�1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對“驕陽(yáng)似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？師小結：爸爸的解釋詞語(yǔ)的`方法是聯(lián)系生活。聯(lián)系實(shí)際，這樣理解詞語(yǔ)，比較方便。形象。
�。�2）引導學(xué)生用眼前事物解釋“驕陽(yáng)似火”，拓展練習。
2.指名讀課文6－8段。說(shuō)說(shuō)爸爸是如何聯(lián)想到“驚濤拍岸”的？指導看圖，體會(huì )詞義，指導讀好“只見(jiàn)……聲音”，讀出“驚天動(dòng)地的聲音”。指名讀聰聰的話(huà)，說(shuō)說(shuō)，聰聰現在會(huì )想什么？
3.比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無(wú)字詞典”的辦法了嗎？
4.指導學(xué)習第九段
1）學(xué)生自己讀第九段，思考爸爸的話(huà)，從爸爸話(huà)中你知道了什么？教師小結：查“無(wú)字詞典”有利于我們真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思。
三、定向質(zhì)疑合作學(xué)習
1.讀了課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)生提出問(wèn)題，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教師相機指導。
四、拓展思維，
舉一反三
1分小組交流收集有關(guān)詞語(yǔ)。，運用今天所學(xué)的解釋詞語(yǔ)的方法，解釋相關(guān)詞語(yǔ)，大家相互補充。更正。
2你還知道那些詞語(yǔ)，可以用今天所學(xué)的方法，進(jìn)行解釋。
五、復習生字詞，重點(diǎn)指導難寫(xiě)的詞語(yǔ)，
六、總結：通過(guò)今天的這堂課，你學(xué)到了哪些知識？
七、作業(yè)：
1寫(xiě)生字詞。朗讀課文。運用今天學(xué)習的方法解釋三個(gè)不懂的詞語(yǔ)。
板書(shū)：
2學(xué)會(huì )查”無(wú)字詞典”
驕陽(yáng)似火
先提出詞語(yǔ)用眼前事物解釋
爸爸
驚濤拍岸
先感受生活再與詞語(yǔ)對照
真正理解詞語(yǔ)。不僅……還要……
課后反思：
本課中學(xué)生對查“無(wú)字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對自己提出的什么是“無(wú)字詞典”就有點(diǎn)說(shuō)不清楚，這需要教師的指導。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)借助本課“山崩地裂”“烈日當空”“意味深長(cháng)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生現學(xué)現用的查了“無(wú)字詞典”，效果較好。
《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》教學(xué)計劃 6
【學(xué)習目標】
1.學(xué)會(huì )本課的生字，能流利、有感情地讀好課文。
2.能憑借語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
3.理解“驕陽(yáng)似火”“驚濤拍岸”詞語(yǔ)的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。
【預習內容】
1.大聲自由朗讀課文圈畫(huà)生字、新詞，力求把課文讀正確、流利。
2.給生字組詞。
3.學(xué)著(zhù)查詞典。
4.思考讀了課文有什么不理解的地方。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【學(xué)習流程】
第一課時(shí)
一、預習反饋，學(xué)情了解
1.同學(xué)們我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》，板書(shū)課題
詞典，對于同學(xué)們并不陌生，閱讀中我們遇到理解不了的詞語(yǔ)，自然就會(huì )想到詞典。這樣詞典成了我們學(xué)習的好幫手�？蔁o(wú)字詞典又指的的是什么?猜猜看?
2.活動(dòng)一：
(1)小組讀生字新詞。
(2)互相說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道哪些詞語(yǔ)的意思。
(3)檢查讀通課文。
二、活動(dòng)導學(xué)，自主探究
活動(dòng)二：梳理結構
1.自主學(xué)習：
(1)邊讀邊想：爸爸幫助聰聰學(xué)會(huì )了哪兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(2)哪幾小節寫(xiě)到爸爸幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”的?
(3)哪幾小節寫(xiě)到爸爸幫助聰聰理解“驚濤駭浪”的'?
2、質(zhì)疑問(wèn)難，相機解決個(gè)別問(wèn)題
三、精講釋疑，目標達成
活動(dòng)三：
1、(1)讀生字，說(shuō)說(shuō)部分生字的識字方法。
(2)思考書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)。
2、.全班活動(dòng)：描紅、臨寫(xiě)
四、練習鞏固，拓展延伸
思考爸爸是怎樣教會(huì )聰聰從生活中找到學(xué)問(wèn)的?
五、總結提升，建構體系
通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了除了查詞典了解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)觀(guān)察身邊事物來(lái)加深對詞義的理解和感受也是學(xué)習的一種方法。
六、板書(shū)：
2、學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”
驕陽(yáng)似火(2-5)
驚濤拍岸(3-8)
教后反思：
古人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，又說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，所以，一個(gè)人除了要有書(shū)本上的知識，還需要接觸社會(huì )和自然，一方面可以使書(shū)本上的知識得到檢驗，另一方面頁(yè)能使抽象的知識變得更具有直觀(guān)性，從而在體驗中加深對知識的理解。而《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》是一篇教學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法的文章，影響到今后語(yǔ)文學(xué)習的興趣和方法的掌握，回此，本課第一課時(shí)我抓住字詞的扎實(shí)推進(jìn)，段落的初步梳理，課文的初步通讀，扎扎實(shí)實(shí)做好第一課時(shí)該做的工作，為第二課時(shí)的教學(xué)深入學(xué)習做好鋪墊。
《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》教學(xué)計劃 7
一、預設目標
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，讀準多音字“教”；讀寫(xiě)“字典”等13個(gè)詞語(yǔ)。會(huì )用“已經(jīng)”“果然”等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
2、懂得學(xué)會(huì )查字典的意義和養成勤查字典的習慣的重要性。初步學(xué)會(huì )按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。
3、理解“只要……就……”句式的句子，積累句子。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習音序查字法。
教學(xué)難點(diǎn)：音序查字的步驟（操作性較強，易混淆）
三、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
四、教學(xué)準備：
課件、生字詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬╊A設目標
1、 初讀課文，感知課文內容。
2、 學(xué)習12個(gè)生字，讀寫(xiě)“認識”等詞語(yǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)準備
人手一本《新華字典》。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、猜謎入題，簡(jiǎn)介字典。
�。�1）猜謎：一個(gè)老師不說(shuō)話(huà)，肚子里面學(xué)問(wèn)大，有啥字兒不認識，你就快去問(wèn)問(wèn)它。（板書(shū)：字典）。學(xué)習“典”：八字底，最后一筆是“、”。
�。�2）讓小朋友翻翻手中的字典，說(shuō)說(shuō)字典會(huì )告訴我們一個(gè)生字的什么？
板書(shū)：字音、字形、字義
�。�3）“字典”與教你學(xué)習的老師最大的區別是什么？板書(shū)：不會(huì )說(shuō)話(huà)
�。�4）字典中有那么多字，要找到我們要查的那個(gè)字，怎么找呢？這就要我們學(xué)會(huì )查字典的方法。
�。�5）揭題，查字典的方法很多，今天我們先來(lái)學(xué)習其中的一種方法。待會(huì )兒你讀讀課文就知道了。你就會(huì )說(shuō)“我學(xué)會(huì )查字典了”。
教學(xué)：查翹舌音，木字頭。給“查”找幾個(gè)好朋友。（檢查 查詢(xún) 查問(wèn)……）
2、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字新詞，標好自然段。
思考：今天學(xué)的查字方法是什么？用“——”劃出。
3、 學(xué)習生字詞語(yǔ)。
出示生字詞語(yǔ)：
rèn shí běn yǐ hòu qiǎo jīng pīn yīn
認 識 一本 以 后 正 巧 已 經(jīng) 拼 音
mǔ xíng biàn chá diǎn
字 母 字 形 方 便 查 字 典
�。�1）學(xué)生字，讀準字音。用好辦法記住字形，再給生字找找朋友，有困難的與同桌一起討論。
�。�2）鼓勵學(xué)生用“我已經(jīng)用好辦法記住了某個(gè)字”的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)對生字音、形的學(xué)習，說(shuō)得好的.給予表?yè)P。
學(xué)習過(guò)程中重點(diǎn)指導：
�、佟澳浮睍�(shū)空筆順。
�、谟谩耙呀�(jīng)”說(shuō)話(huà)。
�、劢o“正巧”換種說(shuō)法。（恰巧、剛好）
�、苤该碀h語(yǔ)拼音字母表，并分別讓學(xué)生寫(xiě)出黑板上帶點(diǎn)字的大寫(xiě)字母。
�。�3）讀讀帶拼音的字。
hàn rú jié bù mǎ yì dì qín
漢 語(yǔ) 如 果 音 節 表 部 頁(yè) 碼 意義 第三聲 勤
4、 高聲自由朗讀課文，找找：媽媽把字典叫做什么？為什么要這樣叫？
5、 反饋：為什么媽媽把字典叫做不說(shuō)話(huà)的老師？（用“因為……所以……”句式）
�。�1） 因為字典像老師一樣教我們生字的音、形、義，字典是不會(huì )說(shuō)話(huà)的，所以它是一位不說(shuō)話(huà)的老師。
�。�2） 因為字典不會(huì )說(shuō)話(huà)，可是會(huì )教我們識字，所以是一位不說(shuō)話(huà)的老師。
�。�3） 字典是一位不說(shuō)話(huà)的老師，是因為它雖然不說(shuō)話(huà)，但是能教我們學(xué)習生字�！�
6、 齊讀第一段�！罢埥獭闭f(shuō)明了我們做事要怎樣？
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、 隨堂練習。
�。�1） 抄寫(xiě)生字。（課堂作業(yè)本第一題）
�。�2） 比一比，再組詞。
認（ ）?
以（ ） 輕（ ） 每（ ） 已（ ）
2、 課后作業(yè)。
�。�1） 選字填空：
己 已
A．我們（）學(xué)會(huì )了許多字。
B．自（）能做的事要自（）做。
?
查——檢查查問(wèn)查字典
母——字母父母母愛(ài)母親
�。�3） 背誦音序查字的方法。
師：我們已經(jīng)會(huì )查字典了，是不是會(huì )查就可以了呢？
2、 學(xué)習第5段。
�。�1） 指名朗讀，理解“熟能生巧”。
�。�2） 我們做個(gè)測試，在請小朋友們查“母”，教師記下第一個(gè)和最后一個(gè)的時(shí)間。拿出第一次記的時(shí)間進(jìn)行對比，為什么你的速度會(huì )快起來(lái)？
熟：熟練多查就能熟練，就會(huì )加快速度，就會(huì )得出竅門(mén)。怎樣才能更熟練呢？要求學(xué)生養成勤查字典的習慣。
3、 總結全文。
�。�1） 齊讀全文。
�。�2） 學(xué)生總結：學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
�。�3） 練習用“先……再……”說(shuō)話(huà)。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、 隨堂練習。
�。�1） 查字典比賽。（課堂作業(yè)本）
漢字 音序 音節 頁(yè)碼
趣 Q
緊 J
辣 L
若 R
溝 G
�。�2） 用“已經(jīng)”寫(xiě)一句話(huà)。
2、 課后作業(yè)。
同學(xué)之間相互組合，進(jìn)行查字典比賽。
《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》教學(xué)計劃 8
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )課文中的生字，掌握典、樓、造的寫(xiě)法。
2、學(xué)會(huì )的方法。
3、知道字典的`重要。
4、養成不認識的字就的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得的好處
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得是一種好習慣，應該從小養成這種好習慣。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法
學(xué)法指導：
練習法、討論法
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
每人準備一本字典
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導課
同學(xué)們你們在學(xué)習上如果遇到困難的時(shí)候，你們會(huì )想到去找誰(shuí)?
今天我給大家帶來(lái)了一位新朋友，字典。它可以讓你解決學(xué)習上的困難。
二、認識認讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。
3、學(xué)生匯報討論結果教師評價(jià)。
三、初讀課文
1、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀課文。
2.學(xué)生讀自己喜歡的部分。
3、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀課文知道了什么?
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡片讓學(xué)生讀。
2、說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
3、你準備用什么方法記住這些字。
4、開(kāi)展組詞比賽活動(dòng)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計： 字典大樓
diǎn lǒu jiào kē pín zào xuè shí
典 樓 教 科 品 造 血 識
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、讓學(xué)生自己讀課文。
2、個(gè)別讀。
3、學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評。
二、理解內容
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字典大樓每小節講了什么。
2、教師小結的'好處：第二段寫(xiě)字典可以幫助我們認字。第三段寫(xiě)字典可以幫助我們寫(xiě)不會(huì )寫(xiě)的字，這兩段同時(shí)說(shuō)明，字典可以告訴我們許多知識。
三、提出不懂的問(wèn)題
學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，讓小組合作學(xué)習來(lái)解決，對不能解決的問(wèn)題教師幫助指導完成。
四、擴展活動(dòng)
用你的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)經(jīng)常有什么好處?
板書(shū)設計： 字典大樓
可以幫助我們寫(xiě)不會(huì )寫(xiě)的字
字典
可以幫我們認字，幫我們理解字義
《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》教學(xué)計劃 9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )課文中的生字，掌握“典、樓、造”的寫(xiě)法。
2、學(xué)會(huì )的方法。
3、知道字典的重要。
4、養成不認識的字就的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得的好處
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得是一種好習慣，應該從小養成這種好習慣。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法
學(xué)法指導：
練習法、討論法
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
每人準備一本字典
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導課
同學(xué)們你們在學(xué)習上如果遇到困難的時(shí)候，你們會(huì )想到去找誰(shuí)?
今天我給大家帶來(lái)了一位新朋友，字典。它可以讓你解決學(xué)習上的困難。
二、認識認讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。
3、學(xué)生匯報討論結果教師評價(jià)。
三、初讀課文
1、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀課文。
2.學(xué)生讀自己喜歡的部分。
3、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀課文知道了什么?
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡片讓學(xué)生讀。
2、說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
3、你準備用什么方法記住這些字。
4、開(kāi)展組詞比賽活動(dòng)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計： 字典大樓
diǎn lǒu jiào kē pín zào xuè shí
典 樓 教 科 品 造 血 識
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、讓學(xué)生自己讀課文。
2、個(gè)別讀。
3、學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評。
二、理解內容
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字典大樓每小節講了什么。
2、教師小結的`好處：第二段寫(xiě)字典可以幫助我們認字。第三段寫(xiě)字典可以幫助我們寫(xiě)不會(huì )寫(xiě)的字，這兩段同時(shí)說(shuō)明，字典可以告訴我們許多知識。
三、提出不懂的問(wèn)題
學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，讓小組合作學(xué)習來(lái)解決，對不能解決的問(wèn)題教師幫助指導完成。
四、擴展活動(dòng)
用你的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)經(jīng)常有什么好處?
板書(shū)設計： 字典大樓
可以幫助我們寫(xiě)不會(huì )寫(xiě)的字
字典
可以幫我們認字，幫我們理解字義
《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》教學(xué)計劃 10
〖教學(xué)目標
1.識字14個(gè)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)。
2.各種形式的讀，理解感受詩(shī)歌的內涵。
3.查字典比賽，培養學(xué)生愛(ài)查字典的好習慣。
〖教材分析
課文《字典大樓》以詩(shī)歌的形式抒發(fā)了一個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子喜愛(ài)字典的真摯感情。這首詩(shī)也寫(xiě)出了字典的特征：“大”，它是“人們用智慧、心血”建立起來(lái)的；字典的用處是，只要按照“門(mén)牌”，就能找到生字的“住址”，從而“得到滿(mǎn)意的回答”。所以，它是小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文必不可少的一個(gè)基本工具書(shū)。養成喜愛(ài)查字典、主動(dòng)查字典的能力和習慣，不僅有助于學(xué)好語(yǔ)文，而且有利于形成自主學(xué)習乃至終身學(xué)習的能力和習慣。
〖學(xué)情分析
學(xué)生雖然在二年級上冊已經(jīng)學(xué)過(guò)查字典了，但平時(shí)有相當一部分學(xué)生嫌麻煩不愿查字典。遇到不認識的字寧可問(wèn)同學(xué)或問(wèn)家長(cháng)。有時(shí)就會(huì )出錯，鬧一些笑話(huà)。通過(guò)本課的學(xué)習，能使學(xué)生向文中的這個(gè)孩子學(xué)習，通過(guò)查字典競賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，養成愛(ài)查字典、主動(dòng)查字典的好習慣。
〖教學(xué)過(guò)程
(2課時(shí))
一、激趣導入。
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位不會(huì )說(shuō)話(huà)的小老師，你們知道他是誰(shuí)嗎？（學(xué)生七嘴八舌地喊道：“字典”。）對了。今天我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)字典的詩(shī)歌。（板書(shū)課題，學(xué)生在讀課題的過(guò)程中認識“典”和“樓”）
二、初讀課文，整體感知，隨文識字。
師：請同學(xué)們自由讀課文，想一想讀了課文你知道了些什么，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生自由讀課文，讀完后與同桌交流）。
生1：我知道字典大樓非常大，里面還住了好多人家。
師：請你讀一讀課文中的原話(huà)。（生讀：字典大樓真大真大，里面住了好多好多人家。）
師：想一想這里為什么要連用兩個(gè)“真大”“好多”呢？
生1：（用手搔搔頭，停頓了一下）可能就是特別多吧！
生2：（立刻站起來(lái)）我想應該是說(shuō)字典里不但字非常多，而且知識特別豐富。
師：很好，請繼續說(shuō)。
生3：我還知道有一個(gè)小朋友經(jīng)常去字典大樓里登門(mén)求教。
師：你們想不想學(xué)這個(gè)小朋友，去拜訪(fǎng)一下字典大樓呢？現在請同學(xué)們再讀課文，遇上不認識的字畫(huà)出來(lái)，讓你的小老師教教你吧�。▽W(xué)生讀課文的過(guò)程中，有個(gè)人查的，有同桌一塊查的，也有用其他方法認字的，不統一要求。）
三、細讀課文，感悟內容，鞏固生字。
默讀課文，邊讀邊想這首詩(shī)歌的每一節都說(shuō)了什么？再與你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
生1：這個(gè)小朋友遇到不認識的字，就趕緊去查字典。
師：這是第幾節中的內容，你愿意讀給大家聽(tīng)嗎？
生1：這是第2小節的內容。（讀完第2節）老師，我讀完以后又知道了“門(mén)牌”指的`就是字典的目錄�！白≈贰� 就是字典的正文。
師：哇！你真厲害！每讀一次，就有新的收獲。你再想想，這個(gè)小朋友查到“鈉”這個(gè)字，為什么就知道鹽里有“鈉”呢？
生1：我……不知道。（有點(diǎn)為難）
生2（馬上站起來(lái)）：我知道！因為他看了字典中的解釋。
師：對！字典不但幫助我們認字，還可以告訴我們許多知識。
生3：我讀了課文，知道第一節寫(xiě)了字典大樓里有許多字，這個(gè)小朋友經(jīng)常去登門(mén)求教，每次都能得到滿(mǎn)意的回答。
生4：第3節寫(xiě)了這個(gè)小朋友在遇到不會(huì )寫(xiě)的字也急忙去拜訪(fǎng)字典大樓。
師：這個(gè)小朋友為什么要“急忙”去拜訪(fǎng)呢？
生4：他是想快一點(diǎn)學(xué)會(huì )“砝碼”這兩個(gè)字。
師：對，也證明這個(gè)小朋友很愛(ài)學(xué)習。
生5：我知道第4小節的意思。我們住的大樓都要用許多人才能蓋起來(lái)，我想字典大樓里的人家那么多，肯定需要更多的人去建造。
師：你說(shuō)得真好！字典的內容很多也很寶貴，是前人智慧和心血的結晶，我們一定要好好利用它。
生6：從第5小節我還知道這個(gè)小朋友和字典是好朋友。
師：你是怎么知道的？
生7：我讀了“現在我已離不開(kāi)它�！睆倪@句話(huà)知道的.。
師：你好聰明呀！大家找到了嗎？我們一起來(lái)讀這一節。
生8：我覺(jué)得這個(gè)小朋友不光把字典當作他的朋友，也當作了他的老師。
師：大家說(shuō)得非常好。你們想不想和字典做朋友？想不想讓它當你們的老師？你要和它熟悉了才能和它做朋友。下面我們來(lái)搞一個(gè)查字小競賽，看誰(shuí)和字典大樓里的人最熟。
四、查字典比賽，看看誰(shuí)查得最快。
1.師板書(shū)生字“典”“教”，讓學(xué)生查。給查得最快的同學(xué)獎勵一枚精美的貼畫(huà)（學(xué)生一聽(tīng)到開(kāi)始，小手飛快地翻動(dòng)起來(lái)，都生怕落在別人的后面）。
2.師口述“智慧”讓學(xué)生查（通過(guò)上一輪的比賽發(fā)現，獲獎的同學(xué)興高采烈，動(dòng)作更快了。而沒(méi)有獲獎的同學(xué)動(dòng)作明顯沒(méi)有第一輪比賽時(shí)快了。一定要注意，獎勵查得快的同學(xué)，同時(shí)別忘了鼓勵查得慢的學(xué)生，千萬(wàn)不能打擊他們查字典的積極性）。
3.板書(shū)“鈉”、“砝碼”，讓同學(xué)們查一查這兩個(gè)字的意思。
4.小組討論：查字典有什么好處？（學(xué)生通過(guò)剛才的活動(dòng)，再加上平時(shí)的經(jīng)驗，討論時(shí)說(shuō)得頭頭是道，氣氛很熱烈。）
5.班內交流總結：
�、僮值淇梢詭椭覀冋J不認識的字。
�、谧值淇梢詭椭覀儗�(xiě)不會(huì )寫(xiě)的字。
�、圩值淇梢愿嬖V我們許多知識。
師小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，字典不但是我們的好朋友，也是我們的好老師。
五、讀文識字，互助互學(xué)。
1.齊讀課文，在讀課文時(shí)鞏固識字。
2.檢查識字情況。
師：同學(xué)們學(xué)得可真認真，現在老師想考考你們，本課的生字詞是不是都認識了？（拉出一串生字葫蘆娃）
�。�1）自由讀詞語(yǔ)：字典大樓登門(mén)小品按照住址實(shí)驗砝碼
急忙建造心血添磚加瓦知識
�。�2）小游戲：搶摘葫蘆娃（學(xué)生上去把自己認識的生字葫蘆娃摘下，然后領(lǐng)讀詞語(yǔ)。搶到的特別高興，領(lǐng)讀時(shí)聲音很洪亮。）
�。�3）比一比：看誰(shuí)組詞多（出示小黑板）
師：比一比哪個(gè)同學(xué)能用帶點(diǎn)的字組詞，看誰(shuí)組的多。（先指名說(shuō)。不會(huì )的可以同桌商量。會(huì )寫(xiě)的同學(xué)還可以登臺板書(shū)。會(huì )寫(xiě)的同學(xué)還真多，爭先恐后地往臺上跑。）
�。�4）師：看樣子，字典這位不說(shuō)話(huà)的小老師給你們幫了很大的忙，大家都認得很好�，F在葫蘆娃都回到課文里了，你們還認識他們嗎？請輕聲讀課文（可以同桌讀、小組讀、自由讀）。
�。�5）直接聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：字典大樓求救科學(xué)小品建造知識心血
�。�6）自己對照課本檢查，哪個(gè)字不會(huì )寫(xiě)，應該怎么寫(xiě)。然后自學(xué)。
�。�7）同桌相互檢查，指出寫(xiě)錯的給予糾正。
3.師：誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的詞語(yǔ)展示給大家看。（許多學(xué)生都上臺把自己的作業(yè)放到視頻儀上展示給大家看。大家評議。）
〖教學(xué)后記
上這節課時(shí)，大部分學(xué)生都處在非常興奮的狀態(tài)中。一方面是詩(shī)歌篇幅短小、內容淺顯，學(xué)生讀得快、讀得熟。另一方面通過(guò)“查字典小競賽”和“搶生字葫蘆娃”游戲，更加激發(fā)了他們學(xué)習的熱情。課堂氣氛很活躍教學(xué)效果很好。但是在活動(dòng)中也發(fā)現存在著(zhù)一些問(wèn)題，查字典慢的學(xué)生，一看自己沒(méi)有拿到獎，干脆不愿查了。還有個(gè)別學(xué)生查字典的方法還不熟練，更是懶得去查。針對這些問(wèn)題，準備今后多安排查字典的活動(dòng)，多給學(xué)生一些時(shí)間翻字典。培養他們愛(ài)查字典、主動(dòng)查字典的好習慣。
《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》教學(xué)計劃 11
一、教學(xué)要求：
1．認識部首，初步建立部首的概念。
2．掌握部首查字典的基本方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．幫助學(xué)生初步建立部首的概念。
2．學(xué)習部首查字典的基本方法。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)準備：
1．每位學(xué)生準備一本《新華字典》，一本自己喜歡的課外讀物。
2．多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�。
今天，老師帶你們到語(yǔ)文百花園中的語(yǔ)海去暢游。
1．課件出示大海、海浪。
藍藍的大海，白色的海浪多美��！
2．課件出示帶有以下漢字的浪花：
草紅陳紛笑蒼隊籠附紗茫筆
你們看，浪花中有什么？（浪花中有漢字）
�。ú捎们榫皩�，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣。）
�。ǘ┱J識部首。
1．讀浪花中的漢字。
請你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細看看這些字的字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？`
�。ㄓ行┳值钠韵嗤�。有“纟”的字，有“艸”的字，有“q”的字，還有“阝”的字。）
2．把漢字按偏旁歸類(lèi)。
浪花里的這些漢字要跑出來(lái)和你們做朋友，請你們按偏旁讓它們排好隊，然后再讀一讀。
�。�1）課件出示：纟：艸：q：阝
�。�2）讓學(xué)生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進(jìn)行歸類(lèi)，課件隨著(zhù)出示：
纟：紅 紛 紗
艸：草 蒼 茫
q：笑 籠 筆
阝：陣 隊 附
�。�3）按偏旁歸類(lèi)的順序讀一讀。
3．結合偏旁歸類(lèi)的課件，幫助學(xué)生建立部首的概念。
漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。
如：“紅、紛、紗”三個(gè)字都有“纟”，都歸到“纟”部�！版本褪遣渴�。
4．照樣子說(shuō)出下面每組字的部首。
課件出示：
例：村朵棉——（木）
吐吸員——（）汽流沙——（）
儀似休——（）訴詩(shī)認——（）
﹝學(xué)生在一年級只認識漢字結構部件中的偏旁，還沒(méi)建立部首的概念。認識部首是學(xué)習部首查字法的基礎。因此在教學(xué)習查字典前，通過(guò)偏旁歸類(lèi)的'練習，讓學(xué)生初步感知什么是部首。﹞
�。ㄈ⿲W(xué)習查字典。
在讀課外書(shū)時(shí)，當你遇到不認識的字，用部首查字法就能查出它的讀音。
1．課件出示P14中的小男孩和他說(shuō)的話(huà)。
指名讀小男孩說(shuō)的話(huà)。
小明學(xué)會(huì )了部首查字法，他要教我們這種查字典的方法。
2．自由讀查字典方法的提示。
“緩“這個(gè)字的讀音他是怎么查出來(lái)的，請你們打開(kāi)P13小聲讀讀他告訴我們的方法。
3．四人小組邊讀查字典方法提示，邊討論部首查字的方法。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。提出不懂的問(wèn)題，共同探討。
4．學(xué)生交流匯報，教師相機指導。
請一組學(xué)生代表說(shuō)查“緩”字的方法。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手查字典，教師邊總結出方法。
第一步：確定要查字的部首，數數有幾畫(huà)，從部首目錄中找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
第二步：在檢字表中，找到這個(gè)部首，數清這個(gè)字除部首外還有幾畫(huà)，找到它在字典中的頁(yè)碼。
第三步：按頁(yè)碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個(gè)字的`讀音。
5．課件出示P13中小女孩和她說(shuō)的話(huà)。
現在我們學(xué)會(huì )了部首查字法。小梅也學(xué)會(huì )了，聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)些什么？
指名讀小梅的話(huà)。
6．課件出示“鋪、籠、繞、羞、隆”五個(gè)生字。
�。�1）讓學(xué)生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。
字部首在檢字表的哪一頁(yè)除去部首還有幾畫(huà)在字典哪一頁(yè)讀音
鋪
籠
繞
羞
隆
�。�2）集體反饋。
﹝讓學(xué)生在獨立查這五個(gè)生字的過(guò)程中，逐漸掌握這種查字典的方法。﹞
7．拓展。
�。�1）讓學(xué)生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。
�。�2）請學(xué)生拿出自己喜歡的課外書(shū)，從書(shū)中找出不認識的字，用部首查字法找到它的讀音。
﹝學(xué)生初步掌握了部首查字法后，教師創(chuàng )設查自己的姓和課外書(shū)中不認識的字的實(shí)踐活動(dòng)，這樣既鞏固了部首查字的方法，又激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步認識到部首查字法的用處。
四、總結談話(huà)。
今天我們在“語(yǔ)海暢游”中，認識了部首，學(xué)會(huì )了用部首查字法查生字的讀音。今后我們在讀課外書(shū)時(shí)，準備一本字典，遇到不認識的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們在讀書(shū)的過(guò)程中，會(huì )認識更多的字。
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