湘教版四年級上冊的語(yǔ)文教學(xué)計劃
湘教版四年級上冊的語(yǔ)文教學(xué)計劃應該怎么制定?教學(xué)設計是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類(lèi)型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學(xué)習方式的要求及其所占比例。下面小編給大家帶來(lái)湘教版四年級上冊的語(yǔ)文教學(xué)計劃，歡迎大家閱讀。
湘教版四年級上冊的語(yǔ)文教學(xué)計劃1
一、教材分析
本冊教材是在三年級上、下冊的基礎上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
二、教學(xué)目標
本學(xué)期是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導，積極引導學(xué)生在學(xué)習匯總尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑，逐漸養成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀(guān)察的準確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養學(xué)生的科學(xué)素養。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
五、學(xué)生情況分析
學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強調小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
由于學(xué)生年齡的局限，觀(guān)察的深度、準確度還不夠，觀(guān)察或描述的方法還不會(huì )實(shí)踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。
六、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法，做出正確的教學(xué)判斷，避免客觀(guān)事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀(guān)察和實(shí)驗中獲得證據的有效性。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗，使學(xué)生更好地認識科學(xué)的`本質(zhì)，了解控制變量的實(shí)驗的重要，并正確地看待誤差問(wèn)題。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導學(xué)生客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現象，對學(xué)生較長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。
4、耐心引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
七、周次及教學(xué)內容
周次 教學(xué)內容
1 我們又長(cháng)大了 升旗臺在哪里
2 國旗是怎樣升起來(lái)的
3 旗桿的影子
4 影子為什么會(huì )變化 自由研究
5 校園里有哪些動(dòng)植物 觀(guān)察一棵樹(shù)
6 國慶放假
7 小動(dòng)物的家
8 觀(guān)察螞蟻
9 更多的小動(dòng)物
10今天的氣溫是多少
11追尋風(fēng)的足跡 是誰(shuí)制造了風(fēng)
12云的觀(guān)測
13考試
湘教版四年級上冊的語(yǔ)文教學(xué)計劃2
一、指導思想
科技活動(dòng)的總目標是擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的科學(xué)素養，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識，讓學(xué)生成為學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。
二、學(xué)生情況分析
作為四年級的小學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)上過(guò)一年的科技活動(dòng)課，學(xué)科認識初步形成，也有了一定的科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式、方法。故此對學(xué)生的知識教育應居首位，還要注重對學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養和實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。培養學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習慣，逐步養成預見(jiàn)、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學(xué)習慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。
三、教材分析
科技活動(dòng)教材包含了實(shí)驗探索、科技制作、科技應用、專(zhuān)題研究和創(chuàng )新發(fā)明等方面的內容。由此希望能從不同的角度引導學(xué)生初步學(xué)會(huì )科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中和工農業(yè)生產(chǎn)中的應用，了解我國歷史上的科技成果及現在科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況。每方面的'內容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動(dòng)內容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng )造性、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識解決實(shí)際問(wèn)題。特別是一些反應現代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強的內容，讓學(xué)生親自參與社會(huì )調查、開(kāi)展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作，從而加強對學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識的培養。
四、教學(xué)目標
1、知識層面：通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐和探究，豐富自身的知識積累。
2、能力層面：培養學(xué)生獨立思考能力和發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；培養學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力；培養學(xué)生的口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)層面：激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣；培養學(xué)生求真務(wù)實(shí)，大膽質(zhì)疑，勇于開(kāi)拓的學(xué)習情操，構建學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心地球、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的道德堡壘。
五、教學(xué)措施
1、把科技活動(dòng)課程的總目標落實(shí)到每一節課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、讓探究成為科技活動(dòng)學(xué)習的主要方式。
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
6、悉心地引導學(xué)生的科技活動(dòng)學(xué)習。
7、充分運用現代教育技術(shù)。
8、組織指導科技興趣小組
六、課時(shí)安排
1、認識食用堿 1課時(shí)
2、神奇的海綿墊1課時(shí)
3、向上“流”的水 1課時(shí)
4、組建小樂(lè )隊 1課時(shí)
5、自制動(dòng)力玩具1課時(shí)
6、自制萬(wàn)花筒 1課時(shí)
7、為家人設計食譜
8、水—生命之源
9、膨脹和收縮
10、連通器
11、茶葉
12、發(fā)明與發(fā)現
湘教版四年級上冊的語(yǔ)文教學(xué)計劃
四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃3
一、教材分析
本冊教材以進(jìn)一步提升學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗能力和重點(diǎn)訓練學(xué)生搜集信息的能力為線(xiàn)索，圍繞“事物的結構與功能之間的關(guān)系”和“事物的變化”，編排了“植物生活的秘密”、“多種多樣的動(dòng)物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的變化”、“搜集信息，讓我大開(kāi)眼界”6個(gè)主題單元、53個(gè)活動(dòng)。
第1單元（植物生活的秘密）：本單元由3課書(shū)組成，第1課“植物的身體”，主要讓學(xué)生觀(guān)察、指認植物的6大器官，并通過(guò)查閱和搜集資料，讓學(xué)生知道植物各大器官的作用；第2課“根與莖的奧秘”是在觀(guān)察根的形態(tài)的基礎上，通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證根、莖的作用；第3課“神奇的葉片”則利用科學(xué)史激趣和引領(lǐng)，通過(guò)實(shí)驗研究和直接呈現知識相結合的方式，讓學(xué)生明白太陽(yáng)與植物的關(guān)系，了解葉的光合作用、蒸騰作用。
第2單元（多種多樣的動(dòng)物）：本單元按“總—分—總”的結構來(lái)構設教材，由5課書(shū)組成。第1課“動(dòng)物的特征”先指導學(xué)生對“動(dòng)物的身體結構有助于其生存”這一特征作個(gè)初步了解，然后再分生活在水中的、陸地的、空中的三個(gè)領(lǐng)域來(lái)具體研究動(dòng)物的這一特征，其中，第2課“水族的公民”側重研究身體結構對生活環(huán)境的適應，第3課“吃奶長(cháng)大的動(dòng)物”側重研究身體結構對獲取食物的適應，第4課“飛翔的精靈”側重研究身體結構對運動(dòng)的適應，與此同時(shí)，通過(guò)每一課的學(xué)習再次體驗動(dòng)物的多樣性；第5課“珍稀動(dòng)物的保護”是進(jìn)行單元總結，讓學(xué)生了解保護動(dòng)物特別是保護瀕危動(dòng)物的重要性。
第3單元（聲音）：本單元由“辨聽(tīng)聲音”、“聲音是怎樣產(chǎn)生的”、“聲音是怎樣傳播的”、“控制聲音”4課書(shū)組成。
第4單元（信息的`傳遞）：本單元由“信息”、“書(shū)信和標志牌”、“電報與電話(huà)”、“信息時(shí)代”4課書(shū)組成，這是1個(gè)既與本冊訓練重點(diǎn)相關(guān)聯(lián)、又能體現科技史特色的單元。
第5單元（水的變化））：本單元由“不翼而飛的水”、“飛回來(lái)的小水珠”、“結冰了”、“水在自然界的循環(huán)”4課書(shū)組成。
第6單元（搜集信息，讓我大開(kāi)眼界）：這是湘版科學(xué)教材的特色單元（每?jì)远加校�，都是對全冊教材的探究技能訓練重點(diǎn)的回顧與總結，并用又一次的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步強化、提升，而本冊教材是在總結了搜集信息的方法和途徑之后，通過(guò)“恐龍之謎”的活動(dòng)來(lái)鞏固、提升的。
二、本學(xué)期教學(xué)目標
1、科學(xué)探究
能?chē)@研究主題采用適當的途徑和方法搜集信息進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等。
嘗試探究動(dòng)植物的身體結構與其所具有的功能之間的關(guān)系，逐漸從“認識是什么”提高到“探究為什么”。
能由“這是什么？”、“怎么會(huì )這樣？”等角度提出可探討的問(wèn)題，能對提出的問(wèn)題作出假設性解釋。
嘗試自己制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(如對比實(shí)驗)計劃，能在教師的指導下進(jìn)行控制變量的實(shí)驗，覺(jué)察多次測量可以減小誤差，繼續學(xué)習通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗的方法采集數據，獲取有效信息。
能較好地進(jìn)行合作學(xué)習，能描述與傳達事物的特征，能根據事物的顯性變化特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
尊重證據并逐漸養成及時(shí)摘記和妥善存儲資料的良好習慣
3、科學(xué)知識
能指認植物的6大器官并了解它們（重點(diǎn)研究根、莖、葉）的作用，從水、陸、空3個(gè)領(lǐng)域了解動(dòng)物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，認識水的三態(tài)變化。
知道搜集信息的多種方法和途徑。
三、教學(xué)措施
1、以搜集信息的活動(dòng)為載體，重點(diǎn)訓練學(xué)生接受式探究的相關(guān)
技能，同時(shí)兼顧其它各項探究技能的提升。
2、挖掘科技史與教學(xué)內容之間的結合點(diǎn)，用多樣的呈現形式發(fā)揮科技史的教育功能，從不同的角度融入教材，充分發(fā)揮科技史的教育價(jià)值。
四、教學(xué)安排
略
湘教版四年級上冊的語(yǔ)文教學(xué)計劃4
指導思想:
認真落實(shí)“三個(gè)代表”的重要思想，貫徹執行《中國教育改革和發(fā)展綱要》和“面向二十一世紀教育振興行動(dòng)計劃”，以新課程促進(jìn)課程改革，全面改盡教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養學(xué)生技能，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面全面和諧地發(fā)展，使語(yǔ)文教育面向全體學(xué)生. 為學(xué)生的終身可持續性發(fā)展奠定良好的基礎�！安煌娜嗽谡Z(yǔ)文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念，使學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)文、會(huì )學(xué)語(yǔ)文。培育學(xué)生創(chuàng )新能力，使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會(huì )所需人才。
教材分析:
第一單元:本單元包括四篇課文,一個(gè)口語(yǔ)交際,一篇習作,一次語(yǔ)文活動(dòng).
《走進(jìn)大自然》這首詩(shī)歌，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，贊美了大自然的美景，激發(fā)了熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情�！段壹业拇蠡▓@》向我們描繪了一幅生動(dòng)活潑的自然美景，這里既有色彩斑斕的植物，又有自由快樂(lè )的動(dòng)物，字里行間流露出對大自然的愛(ài)，表現了兒童的一種天真爛漫心理�！豆枢l的風(fēng)景》通過(guò)記敘小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉，小曦善意隱瞞故鄉景色這件事，寫(xiě)出了小曦美好的生動(dòng)畫(huà)面�？谡Z(yǔ)交際則是通過(guò)閱讀一組材料進(jìn)行口語(yǔ)交流，增強環(huán)保意識。習作則是由“花產(chǎn)生聯(lián)想”，讓學(xué)生在感受美景的同時(shí)激發(fā)他們對自然的熱愛(ài)之情。
第二單元：本單元共有三篇課文，一篇習作，一次語(yǔ)文活動(dòng)。
三篇課文體裁多樣。既有古詩(shī)，又有成語(yǔ)故事，還有神話(huà)故事，學(xué)生樂(lè )于閱讀。
其中《古詩(shī)兩首》和《成語(yǔ)故事二則》是精讀課文�！豆旁�(shī)兩首》中的《山行》描寫(xiě)了深秋山間的景色，表達了作者對楓葉的喜愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)，對生命的贊頌;而《楓橋夜泊》同樣是描寫(xiě)秋天的景色，寫(xiě)出了作者旅途的孤獨、寂寞，突出了一個(gè)“愁”字�！冻烧Z(yǔ)故事二則》中的故事精煉、寓意深遠。其中“邯鄲學(xué)步”比喻生硬地模仿，不但學(xué)不到人家的本領(lǐng)，反而連自己原有的長(cháng)處也丟掉;而“望洋興嘆”則指看到別人的偉大，才感到自己的渺小，現在比喻做事條件不夠，無(wú)從著(zhù)手，而感到無(wú)可奈何。略讀課文《女?huà)z補天》是一個(gè)神話(huà)故事，介紹了慈愛(ài)的女?huà)z補天的原因、經(jīng)過(guò)和結果，從中可以看出女?huà)z博大的胸懷、仁慈的心靈，以及面對困難，迎難而上的品質(zhì)。本單元的習作是《今天我下廚》，要求以此為題寫(xiě)一篇記敘文，并把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體�！罢Z(yǔ)文活動(dòng)2”要求學(xué)生充分利用以前的積累，利用小組合作的優(yōu)勢解決知識的運用問(wèn)題，從而全面提高語(yǔ)文技能。它包括“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”和“大舞臺”三大板塊。
第三單元：本單元包括四篇課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一篇習作和一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)。
《巨人》一課用詩(shī)的形式告訴我們要用科學(xué)知識武裝自己，做一個(gè)改變生活，改造世界的巨人;《人類(lèi)的“老師”》一課通過(guò)介紹自然界的某些動(dòng)物在人類(lèi)發(fā)明過(guò)程中的啟迪作用，說(shuō)明很多動(dòng)物可以當人類(lèi)的“老師”，告訴我們要養成仔細觀(guān)察生活，深入思考問(wèn)題，勇于探索發(fā)現的習慣;《短文兩篇》向我們介紹了小馬和小毛蟲(chóng)的成長(cháng)過(guò)程，讓我們在感受自然界多姿多彩的同時(shí)，激發(fā)觀(guān)察生活，探索自然的興趣;《“環(huán)”字遇險記》這篇略讀課文，用童話(huà)的手筆介紹了“環(huán)”字遇險的經(jīng)歷，告訴我們要熱愛(ài)漢字，感受漢字的結構特點(diǎn)，同時(shí)養成正確書(shū)寫(xiě)漢字的習慣�！翱谡Z(yǔ)交際”圍繞“發(fā)明”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)訓練，“習作”則是以“我最喜歡的漢字”為題展開(kāi)訓練。
第四單元：本單元包括四篇課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一篇習作和一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)。
《高傲的女孩》通過(guò)記敘“我”的一次曲折卻富有戲劇性的交友經(jīng)歷，培養了作者自信，與人交友，熱愛(ài)生活的思想感情�！赌侵凰墒蟆吠ㄟ^(guò)記敘發(fā)現、抓住、放歸松鼠的經(jīng)過(guò)，表現了松鼠的靈巧可愛(ài)以及作者對弱小動(dòng)物的同情�！锻�(shī)兩首》讓我們懂得生命是平等的，我們應該珍惜、善待每一個(gè)生命。感受童詩(shī)的童趣，同時(shí)激發(fā)對未來(lái)充滿(mǎn)希望，為理想而努力奮斗的感情。而《我的房間》則讓我們插上了想象的翅膀，隨作者一起到了神奇而理想的境界，從中體會(huì )到童趣的純真與爛漫�！翱谡Z(yǔ)交際”讓我們在交流過(guò)程中養成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。習作則兩次放飛想象的翅膀，讓我們徜徉在想象的海洋里，感受想象的魅力。
第五單元：本單元包括四篇課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一篇習作和一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)。
《站起來(lái)》講述了一個(gè)男孩面對強大的對手時(shí)，在失敗面前一次又一次站起來(lái)。他的勇氣和毅力感動(dòng)了所有的人�！抖涛膬善贩謩e給我們講了兩個(gè)故事。婦女護士在專(zhuān)家面前，毫不示弱地堅持說(shuō)還有一塊紗布沒(méi)取出，最后成功地通過(guò)專(zhuān)家的考核。小澤征爾在眾多評委面前堅持自己的判斷是正確的，最后奪魁�！赌鸽u》一文中，老舍先生給我們講述了一只負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞�！痘夜媚铩肥且黄�(huà)故事，美麗的故事情節(灰姑娘變成王后)深深吸引著(zhù)我們�！翱谡Z(yǔ)交際”圍繞“挑戰困難”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)訓練。語(yǔ)文活動(dòng)包括“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”和“大舞臺”。
第六單元：?jiǎn)卧ㄈn文，一篇習作和一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)�！短飯@詩(shī)情》帶我們領(lǐng)略了荷蘭詩(shī)情畫(huà)意般的田園風(fēng)光�！缎∠锶思摇纺菑澢酁榈男∠�，那玲瓏可愛(ài)的小庭院�！屛覀兞鬟B忘返�！睹利惖呐d凱湖》更是讓我們領(lǐng)略了北國風(fēng)光之美。三篇課文字里行間都滲透著(zhù)作者愛(ài)家鄉的情感�！傲曌鳌币彩菄@“我愛(ài)我的家鄉”進(jìn)行說(shuō)家鄉，寫(xiě)家鄉。語(yǔ)文活動(dòng)包括“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”。
第七單元：本單元包括四篇課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一篇習作和一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)。
《古詩(shī)兩首》中《浪淘沙》描繪了黃河自天邊而來(lái)，奔騰千里的壯麗圖景，《江雪》描繪了一個(gè)寒冷的雪景。兩首詩(shī)都表現了詩(shī)人被貶后不屈服，不氣餒的精神�！对⒀远⻊t》寓意深刻，《撥苗助長(cháng)》教育學(xué)生做事不要急于求成，自己的想法和做法必須符合事物的客觀(guān)規律，才能得到預想的`效果�！锻鲅蜓a牢》告誡我們適時(shí)補救為時(shí)不晚，如果早聽(tīng)別人的勸告，損失會(huì )更少�！缎腋ｘB(niǎo)》敘述了一位少年不畏艱險，克服重重困難去尋找幸福鳥(niǎo)的故事�！稜颗Ｐ呛涂椗恰肥且黄宰x文，給我們講了牽牛星和織女星的美麗傳說(shuō)�！翱谡Z(yǔ)交際”圍繞書(shū)中的一個(gè)人物，提出不同的看法，展開(kāi)議論�！罢Z(yǔ)文活動(dòng)”包括“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”。
第八單元：本單元的內容以克服困難為主題，包括四篇課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一篇習作和一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)�！毒W(wǎng)上呼救》講述了蘇珊成功地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行求助的故事;《小小男子漢》給讀者展示了一個(gè)小小男子漢的形象，在激流中，洛邊與洪水展開(kāi)激烈的斗爭，成功地挽救了媽媽的生命;《生命的藥方》中那無(wú)人能阻擋的友情讓人感動(dòng);《船長(cháng)的勇氣》是一篇略讀文，讓我們看到了一位勇敢的船長(cháng)，他那堅忍不拔、不屈不撓的精神值得我們學(xué)習�？谡Z(yǔ)交際，讓我們加深了對困難的認識，讓我們能用正確的方法面對困難。語(yǔ)文活動(dòng)包括“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”。
學(xué)生情況分析:
本年級兩個(gè)班(38班和39班)共有學(xué)生127人,大部分學(xué)生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識，思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習語(yǔ)文的能力.絕大多數學(xué)生養成了良好的思想品德和學(xué)習習慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程, 實(shí)行分工合作，各盡其責。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習信息。勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn)，獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評、自檢和自改.但個(gè)別學(xué)生基礎知識差對語(yǔ)文不感興趣，學(xué)習被動(dòng)，上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習有困難。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習不勤奮，成績(jì)不高。
重點(diǎn)難點(diǎn):
第一單元：本單元的課文文質(zhì)兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心靈。學(xué)生樂(lè )于朗讀，因此，應該采用多種方式讓學(xué)生在朗讀中感受美、覽賞美。同時(shí)注意讓學(xué)生在讀中積累。本單元的習作則是注重學(xué)生由實(shí)景產(chǎn)生合理想象。學(xué)生通過(guò)習作訓練，一定可以在提高表達能力的同時(shí)提高想象能力。
第二單元：古詩(shī)、成語(yǔ)故事和神話(huà)故事是人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的文體，也是學(xué)生應該從小就了解積累的。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習，一定可以在這些可讀性強的課文中學(xué)到很多基本技能，豐富語(yǔ)文的積累，而習作則能讓學(xué)生在深入體驗生活的同時(shí)獲取寶貴的習作素作與感受，提高習作水平。
第三單元：科學(xué)改變著(zhù)我們的生活，改造了我們的世界，對于好奇心，求知欲強的學(xué)生，本單元無(wú)疑是學(xué)生的“一桌美食”。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習，一定可以增加不少科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，增強學(xué)生觀(guān)察生活、探索自然的欲望。本單元的口語(yǔ)交際更是為學(xué)生展示了一個(gè)科學(xué)的平臺，“習作”則是要求學(xué)生選擇最喜歡的漢字展開(kāi)訓練，通過(guò)訓練，使學(xué)生的寫(xiě)作方法和技能得到大幅提高。
第四單元：童年的心，只有純真、美好和爛漫。童年的眼我，從來(lái)都是那樣新奇而透明。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生一定能從課文中找到心靈的共鳴，一定可以用特殊的視角找到問(wèn)題的答案。作為教師，不應過(guò)多地在乎答案的準確性，而應留住學(xué)生分析問(wèn)題的最初感受�！翱谡Z(yǔ)交際”和“習作”訓練，應充分放飛學(xué)生的思維，最大限度挖掘潛能，讓學(xué)生在快樂(lè )和自由中接受知識。
第五單元：生活中不可能事事一帆風(fēng)順。當我們遇到困難時(shí)，往往為灰心喪氣，沒(méi)有重新振作的勇氣。通過(guò)對課文的學(xué)習，孩子們一定會(huì )勇敢地挑戰失敗。在寫(xiě)作方法上，四年級學(xué)生掌握了把事物寫(xiě)具體的方法。本單元課文中人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)非常生動(dòng)，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生的寫(xiě)作方法和技能會(huì )得到進(jìn)一步的提高。
第六單元：每個(gè)人都有家鄉，四年級的孩子也不例外�！凹亦l”雖然是個(gè)熟悉的名字。但同學(xué)們可能很少留意家鄉的一草一樹(shù)。本單元圍繞“家鄉”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)學(xué)習，一定能激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察家鄉，表達愛(ài)家鄉的情感。
第七單元：四年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，對“識字”方法掌握得較好，也知道借助工具書(shū)學(xué)習生字詞。學(xué)習生字時(shí)應讓他們自學(xué)。掌握了一定的朗讀技巧，知道并能很好地處理文中句了的朗讀語(yǔ)氣，讓孩子反復朗讀，讓他們邊讀邊想，讀中感悟，讀中理解。
第八單元：在生活、學(xué)習中，我們會(huì )遇到這樣那樣的困難。如何面對困難呢?對于孩子來(lái)說(shuō)，由于家庭的寵愛(ài)，生活質(zhì)量的提高，在困難面前他們往往不知所措。在本單元的學(xué)習中，學(xué)生會(huì )對困難有所了解，從而正確地面對困難。在學(xué)習方法上，學(xué)生具備一些學(xué)習方法，如質(zhì)疑、解疑法，在學(xué)習課文時(shí)，可讓學(xué)生運用學(xué)習方法自主學(xué)習。
目的要求:
知識與技能
學(xué)習本各單元生字、新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)部分生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，感受文中所描繪的畫(huà)面。
能按要求完成各單元的口語(yǔ)交際、習作訓練和語(yǔ)文活動(dòng)。
過(guò)程與方法
以朗讀感悟為主，充分利用小組合作探究的學(xué)習優(yōu)勢，理解課文內容，解決學(xué)習上的疑難。
在讀懂題目的基礎上，充分挖掘課外資源，結合教師的指導完成學(xué)習任務(wù)。在讀中感悟，在討論中明確，在表達中鍛煉，在寫(xiě)作中提升，充分利用各種資源，全面積累，靈活運用。
邊讀邊想畫(huà)面，抓住重點(diǎn)句子、段落、朗讀感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，提高對美的鑒賞能力。
培養學(xué)生的語(yǔ)文興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的意識。
養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。
培養學(xué)生認真觀(guān)察生活，深入思考問(wèn)題，勇于探索發(fā)現的習慣。
培養自信、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，學(xué)會(huì )珍惜、善待生命。
教育我們應勇于挑戰失敗，有戰勝失敗的勇氣和毅力。敢于堅持自己正確的判斷。
懂得“亡羊補牢”為時(shí)不晚，“撥苗助長(cháng)”不要急于求成，違背事物的客觀(guān)規律必然適得其反的道理。
能正確面對困難，學(xué)習文中人物面對困難的精神。
課程安排:
序號課題計劃課時(shí)
1、《走進(jìn)大自然》2課時(shí)
2、《我家的大花園》 2課時(shí)
3、《故鄉的風(fēng)景》2課時(shí)
4、《短文兩篇》 1課時(shí)
5、口語(yǔ)交際 2課時(shí)
6、習作練習 3課時(shí)
7、語(yǔ)文活動(dòng) 2課時(shí)
8、《古詩(shī)兩首》 2課時(shí)
9、《成語(yǔ)故事二則》 2課時(shí)
10、《女?huà)z補天》 1課時(shí)
11、習作練習 3課時(shí)
12、語(yǔ)文活動(dòng) 2課時(shí)
13、《巨人》 2課時(shí)
14、《人類(lèi)的“老師”》 2課時(shí)
15、《短文兩篇》 2課時(shí)
16、《“環(huán)”字遇險記》 1課時(shí)
17、口語(yǔ)交際 2課時(shí)
18、習作練習 3課時(shí)
19、語(yǔ)文活動(dòng) 2課時(shí)
20、《高傲的女孩》2課時(shí)
21、《那只松鼠》 2課時(shí)
22、《童詩(shī)兩首》2課時(shí)
23、《我的房間》1課時(shí)
24、口語(yǔ)交際2課時(shí)
25、習作練習3課時(shí)
26、語(yǔ)文活動(dòng)2課時(shí)
27、《站起來(lái)》2課時(shí)
28、《短文兩篇》 2課時(shí)
29、《母雞》 2課時(shí)
30、《灰姑娘》1課時(shí)
31、口語(yǔ)交際 2課時(shí)
32、習作練習 3課時(shí)
33、語(yǔ)文活動(dòng) 2課時(shí)
34、《田園詩(shī)情》 2課時(shí)
35、《小巷人家》 2課時(shí)
36、《美麗的興凱湖》 1課時(shí)
37、習作練習 3課時(shí)
38、語(yǔ)文活動(dòng) 2課時(shí)
39、《古詩(shī)兩首》 2課時(shí)
40、《寓言二則》 2課時(shí)
41、《幸福鳥(niǎo)》2課時(shí)
42、《牽牛星和織女星》 1課時(shí)
43、口語(yǔ)交際2課時(shí)
44、習作練習3課時(shí)
45、語(yǔ)文活動(dòng)2課時(shí)
46、《網(wǎng)上呼救》2課時(shí)
47、《小小男子漢》 2課時(shí)
48、《生命的藥方》 2課時(shí)
49、《船長(cháng)的勇氣》 1課時(shí)
50、口語(yǔ)交際2課時(shí)
51、習作練習3課時(shí)
52、語(yǔ)文活動(dòng)2課時(shí)
教研課題:
本期教研課題：語(yǔ)文教學(xué)如何聯(lián)系生活
具體內容：美國教育家畢特·科勒涅斯指出：“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”，因為“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”，因此，我認為生活化是語(yǔ)文教學(xué)的必然走向。那么，如何將生活與語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系的更和諧呢?
一、創(chuàng )設生活化的課堂教學(xué)環(huán)境
二、采用生活化的課堂教學(xué)內容
內容上的拓寬
方法上的創(chuàng )新。
三、開(kāi)展生活化的課堂活動(dòng)
總之，語(yǔ)文課堂并非孤立于現實(shí)世界外的學(xué)習時(shí)空，教育者應該打破課內與課外、校內與校外的壁壘，將課堂融入真實(shí)的生活中，我們的語(yǔ)文課教學(xué)才會(huì )像生活一樣豐富多彩，煥發(fā)出生命的活力。
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