三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃（精選16篇）
時(shí)間一晃而過(guò)，我們將帶著(zhù)新的期許奔赴下一個(gè)挑戰，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)教學(xué)計劃吧。那么一份同事都拍手稱(chēng)贊的教學(xué)計劃是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 1
一、教材內容
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學(xué)習，分別是"我們的課余生活"和"生活中的傳統文化"。
二、教學(xué)目標
1、在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情。
2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2000個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1300個(gè)字。
3、會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開(kāi)始練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。
4、用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。
5、學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情誼方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會(huì )文章的思想感情。
8、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇，練習復述課文。
9、開(kāi)始練習習作。不拘形式的寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
三、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生他們喜歡語(yǔ)文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫(xiě)得不錯。但亦有個(gè)別學(xué)習能力較弱的同學(xué)上課不自覺(jué)，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄒ唬�、精讀課文的.教學(xué)
1.繼續重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅持在語(yǔ)言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識字能力。注重培養學(xué)生認認真真地寫(xiě)字，養成良好的寫(xiě)字習慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫(xiě)字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫(xiě)字的技能。鋼筆字逐步做到寫(xiě)得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫(xiě)字能正確地執筆、運筆，寫(xiě)得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。
2.繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學(xué)生結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語(yǔ)言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。
3.語(yǔ)文園地的教學(xué)。語(yǔ)文園地重視引導學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，提出問(wèn)題，發(fā)表個(gè)人的感受和見(jiàn)解。學(xué)習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學(xué)生積累語(yǔ)言，努力體現讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累。
4.要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
�。ǘ�、略讀課文的教學(xué)：略讀課文的教學(xué)，著(zhù)重指導學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文，教師更應該放手讓學(xué)生自主學(xué)習，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的"閱讀提示"，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
�。ㄈ�、口語(yǔ)交際的教學(xué)：明確教學(xué)要求，培養他們交際的能力，創(chuàng )設情境，讓他們在具體的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大膽交流，勇于發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解，全員參與，共同評價(jià)并為他們的寫(xiě)作下鋪墊。
�。ㄋ模�、習作教學(xué)：重視培養習作興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達，加強習作與閱讀，口語(yǔ)焦急、綜合性學(xué)習的聯(lián)系，多給他們提供說(shuō)的機會(huì )，寫(xiě)的機會(huì )，多鼓勵多表?yè)P。
實(shí)踐活動(dòng)：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要能體現學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養團結合作的精神，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是課內語(yǔ)文學(xué)習的擴展，是語(yǔ)文能力的綜合運用。要充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng )造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 2
在全校中，上學(xué)期的優(yōu)秀率和后20都是本班最高的，兩級分化明顯。大部分學(xué)生，特別是女生，對語(yǔ)文的學(xué)習積極性較高，基礎知識較為扎實(shí)，對語(yǔ)言方面的知識較為敏感。有個(gè)別學(xué)生的習作能力已經(jīng)遠超同班其他學(xué)生。當前，他們正處在從低段到中段的一個(gè)過(guò)渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，把握準確的心里定位，找到更好的學(xué)習方法，養成健康的學(xué)習習慣，形成濃郁的學(xué)習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。部分學(xué)生，特別是男生，學(xué)習習慣不好:字跡潦草，作業(yè)不按時(shí)完成，平時(shí)沒(méi)有預習習慣，課外書(shū)看得少，日記寫(xiě)得2、3句的流水帳等等。給他們的發(fā)展帶來(lái)困難，同時(shí)他們對學(xué)習的信心有些缺乏。如何輔導好后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習動(dòng)力，提高他們的成績(jì)是重中之重。
一、教材分析:
本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個(gè)專(zhuān)題，它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀(guān)察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。每組由導語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì )認和會(huì )認的`字，略讀課文后面沒(méi)有安排會(huì )認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ)，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習。
全冊書(shū)要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字，第一次會(huì )寫(xiě)的字超過(guò)了會(huì )認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會(huì )寫(xiě)的字排在方格里。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類(lèi)安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映器官的字等。
每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目:“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。
全冊教材的注音有以下幾種情況:
�。�1）導語(yǔ)、課后練習、資料袋和語(yǔ)文園地里出現的不認識的字，只在全冊書(shū)第一次出現時(shí)注音，后面出現均不注音；
�。�2）精讀課文和略讀課文里的不認識的字，出現一次注一次音，直到這個(gè)字被學(xué)生認識為止。
�。�3）課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。
�。�4）學(xué)習伙伴的話(huà)和文章作者的姓名一律不注音。
�。�5）有些字在具體的語(yǔ)境中讀音要發(fā)生變化，課文標注的是變調音或輕聲，如，“黃澄澄”的“澄”，在課文里標注的是dēng，生字條里注音恢復本音。
二、教學(xué)目標：
1.在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考的能力。
2.認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2000個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1300個(gè)字。
3.會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開(kāi)始練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會(huì )文章表達的思想感情。
8.開(kāi)始學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。練習復述課文。
10.初步培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11.開(kāi)始練習習作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12.講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
13.結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)習觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
三、提高教學(xué)措施:
1.引導學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2.指導學(xué)生使用工具書(shū)、資料庫的意識和習慣。鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，探索發(fā)現盡量自己解決問(wèn)題。
3.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，結合課文內容，從讀學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行小練筆以加強讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導學(xué)生注意運用語(yǔ)文中的一些表達方式和寫(xiě)作方法。
4.重視朗讀指導，給學(xué)生示范，聽(tīng)錄音或范度，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，培養語(yǔ)感。分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
5.在口語(yǔ)交際的要求方面，貼近學(xué)生生活，提高交際的信心，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。
6.對學(xué)生的習作指導做到循序漸進(jìn)、系統條理，理論服務(wù)和實(shí)際。
7.要十分重視閱讀教學(xué)與寫(xiě)話(huà)教學(xué)的有機結合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，從課文中學(xué)習寫(xiě)話(huà)。堅持寫(xiě)日記，為學(xué)生的作文起步打好基礎
8.深入鉆研教材，寫(xiě)“下水文”不斷學(xué)習理論，努力備好每節課，因材施教
三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 3
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生49名，男生35人，女生 14人。大部分學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學(xué)習了一些字理識字的方法。初步學(xué)會(huì )結合詞語(yǔ)理解詞義，能運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)。能正確朗讀課文，能認識自然段，認識句號、逗號、問(wèn)號、嘆號等標點(diǎn)符號，已學(xué)會(huì )寫(xiě)鉛筆字，寫(xiě)字姿勢基本正確。
經(jīng)過(guò)一二年級的學(xué)習，班里大多數孩子已養成了認真聽(tīng)課，積極大膽舉手發(fā)言，認真細心工整完成家庭作業(yè)，能及時(shí)訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。少部分孩子自我約束能力差，上課還會(huì )開(kāi)小差，作業(yè)不夠認真整潔，偶爾還會(huì )犯丟三落四的小毛病。
二、教材分析
1、編寫(xiě)特點(diǎn)
本冊教材是以語(yǔ)文知識和能力訓練為主編排的。教材整體分解成閱讀訓練、習作訓練和聽(tīng)說(shuō)訓練三條線(xiàn)索，并按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則組成單元。
各單元按教學(xué)目標
2、編選課文和練習。
本冊課本共8個(gè)單元，每單元3至4篇課文，1個(gè)習作訓練和1個(gè)單元練習，全冊共有必學(xué)課文24篇，選學(xué)課文4篇，習作訓練8次，單元練習8個(gè)。單元練習主要是復習本單元學(xué)過(guò)的內容，但在語(yǔ)文知識和能力訓練上有適當的擴展。
三、本冊教學(xué)總的目標要求：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習普通話(huà)。初步學(xué)會(huì )辨別學(xué)過(guò)的同音字、形近字，能認讀學(xué)過(guò)的多音字。初步學(xué)會(huì )按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思。初步學(xué)會(huì )獨立識字。
2、會(huì )讀寫(xiě)370個(gè)左右的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì )口頭或書(shū)面運用。會(huì )給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。
3、學(xué)會(huì )用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔，行款整齊。開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字，能正確執筆，學(xué)會(huì )基本筆畫(huà)的運筆方法，能臨帖寫(xiě)毛筆字。
4、能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內容，并能復述。學(xué)會(huì )打電話(huà)、問(wèn)路等應對用語(yǔ)。
5、會(huì )正確、流利地朗讀本學(xué)期教學(xué)的課文，能有感情地朗讀部分課文，能背誦指定的課文。會(huì )默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文。能通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，懂得句子的意思。認識冒號。了解按時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、方位順序連句成段的句子。通過(guò)語(yǔ)言文字的訓練，使學(xué)生了解中華民族悠久的文化傳統，更加熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉。學(xué)習革命前輩和英雄模范，養成勤奮學(xué)習，遵守紀律、尊敬老師，團結友愛(ài)的好品德。初步知道，事物是發(fā)展變化的，實(shí)踐真知，進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育。
6、講普通話(huà)，寫(xiě)規范字。
四、教學(xué)措施：
1、教學(xué)時(shí)，重視學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
2、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低教學(xué)目標。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的`方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。
5、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
6、認真備課后，再上課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 4
新的一個(gè)學(xué)期開(kāi)始了，這個(gè)學(xué)期我教三年級語(yǔ)文，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作取得一定的成效，現制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃。
一、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生原有的語(yǔ)文基礎參差不齊，兩極分化較嚴重。因此新學(xué)期中我要一面加強“雙基”訓練，一面著(zhù)重進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作方法的指導；注意培養學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛�，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現；使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、教學(xué)目標
1、在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考的能力。
2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2000個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1300個(gè)字。
3、會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開(kāi)始練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會(huì )文章表達的思想感情。
8、開(kāi)始學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。練習復述課文。
10、初步培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11、開(kāi)始練習習作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
13、結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)習觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
三、教學(xué)措施
1、識字、寫(xiě)字教學(xué)
隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學(xué)的字讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。根據中年級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫(xiě)的過(guò)程中鞏固和運用所學(xué)的字。另外，也可以采取一些歸類(lèi)復習的方法，在適當的時(shí)候讓學(xué)生做一些歸類(lèi)整理，教材在這方面的安排意在引導，老師可以從這些安排中受到啟示。
要繼續加強寫(xiě)字的指導。在指導寫(xiě)字的時(shí)候，一定要板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結構以及容易寫(xiě)錯的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫(xiě)的字不要太多，適當分散寫(xiě)。在寫(xiě)字教學(xué)中，要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要講求寫(xiě)字的質(zhì)量。
使用寫(xiě)字教材鋼筆字教材和毛筆字教教材時(shí)，注意指導學(xué)生學(xué)習正確的執筆和運筆方法。因學(xué)生初學(xué)鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題。
1.精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
�。�1）加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)方面：理解和積累。要引導學(xué)生自覺(jué)運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語(yǔ)，運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，同時(shí)培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。課后練習中對詞句的學(xué)習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學(xué)生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點(diǎn)，落實(shí)詞句訓練的基本要求，扎實(shí)進(jìn)行訓練。詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導，引導得好，會(huì )使學(xué)生的語(yǔ)言積累更符合學(xué)生的不同情況，而且養成主動(dòng)積累的習慣，對豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、對今后的學(xué)習是終生受益的。引導的最好辦法是表?yè)P和激勵，也可以適當進(jìn)行檢查。
�。�2）要重視朗讀的指導和訓練。
朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)。引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養語(yǔ)感，加強情感和美的熏陶。教學(xué)中應盡量避免單調枯燥的技術(shù)性指導，遇到長(cháng)句子或學(xué)生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。
�。�3）逐步培養學(xué)生默讀的能力。
繼續加強默讀的指導，要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)嘴唇，不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。要培養學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質(zhì)疑問(wèn)難，組織討論。
�。�4）精讀課文的`教學(xué)，應該是在教師指導下，學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式的權利，以學(xué)定教，順學(xué)而導，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，理解課文思想內容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。要營(yíng)造自學(xué)思考和平等對話(huà)的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無(wú)障礙。
�。�5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。這是落實(shí)自主的、獨立的、創(chuàng )造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗和獨特感受，發(fā)現并提出問(wèn)題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛(ài)、特別受感動(dòng)或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解；可以是對課文內容、寫(xiě)法的評價(jià)或對課文的補充、修正……教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，指導學(xué)生閱讀思考；要善于在學(xué)生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過(guò)同學(xué)之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學(xué)生的學(xué)習情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結合起來(lái)。
�。�6）開(kāi)展合作學(xué)習�？梢試@體會(huì )詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題，大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習。合作學(xué)習貴在通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習引向深人。在自讀自悟的基礎上，提高學(xué)習效果，避免合作學(xué)習流于形式。
�。�7）組織好全班交流。要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的想法。對同一篇課文或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒(méi)有方向性的錯誤，教師就應該尊重學(xué)生的獨特感受。不宜用單一的評價(jià)尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，體現語(yǔ)文學(xué)習的個(gè)性化、多元化。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍學(xué)生的思維。
2.略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或學(xué)生感興趣的問(wèn)題，可以是內容的，也可以是寫(xiě)法的，引導全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書(shū)的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。
3.選讀課文的教學(xué)。
教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學(xué)方法上，應以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過(guò)交流，起到激勵和引導的作用。
口語(yǔ)交際教學(xué)
1、明確教學(xué)要求，培養口語(yǔ)交際能力。
明確本冊教材在口語(yǔ)交際方面的訓練要求，根據相應的口語(yǔ)交際內容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話(huà)題交流、討論。要通過(guò)口語(yǔ)交際課和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時(shí)培養良好的語(yǔ)言習慣。
2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行。
情境的創(chuàng )設，要體現中年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語(yǔ)言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升�？傊�，一堂口語(yǔ)交際課，要能體現出在生與生、師與生的交流互動(dòng)中語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程。
3、全員參與。
要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會(huì )，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要求口述的，一定要人人練說(shuō)，或同桌互說(shuō)，或指名說(shuō)、或小組交流、或全班交流，擴大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐，提高訓練效果。
4、引導學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。
對口語(yǔ)交際進(jìn)行評價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。引導學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)。學(xué)生參與評價(jià)，會(huì )促進(jìn)他們更認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議。課堂上這種積極交流、雙向互動(dòng)的局面，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，養成良好的語(yǔ)言習慣。
5、在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐。
課堂上，教師要全身心地投入，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，注意觀(guān)察和傾聽(tīng)，既要善于發(fā)現學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，又要善于發(fā)現學(xué)生充滿(mǎn)童趣、富有創(chuàng )意的語(yǔ)言，豐富的想象力，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng )造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面。
6.在各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養口語(yǔ)交際能力。
在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意識地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。此外，還應鼓勵學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與他人進(jìn)行交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力
習作教學(xué)
1.重視培養習作興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。要鼓勵有創(chuàng )意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng )意都應該鼓勵。要愛(ài)護學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng )造更多的習作機會(huì )，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。
2.加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。
鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用。教材中不少“口語(yǔ)交際”和“習作”的安排本身就是一個(gè)有機的整體，教學(xué)中不要機械地把它們割裂開(kāi)來(lái)。有些話(huà)題，如“我們的課余生活”是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。有的話(huà)題要事先引導學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習中有許多可以動(dòng)筆的機會(huì )，要利用這樣的機會(huì )，指導學(xué)生的習作。教學(xué)時(shí)，也可以對教材中習作內容的安排靈活處理，從當時(shí)當地的實(shí)際情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習表達的內容范圍，可以修改教材里習作的內容。
3.重視習作中學(xué)生之間的合作與交流。
可以創(chuàng )造一些機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀(guān)察、調查，共同探究，在合作中進(jìn)行習作。引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習作能力。要多創(chuàng )造一些學(xué)生習作交流的機會(huì )。
4.本冊習作練習主要是寫(xiě)學(xué)生看到的，聽(tīng)到的，想到的。在指導時(shí)一定要讓學(xué)生如實(shí)表達，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。培養學(xué)生能夠再現生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說(shuō)假話(huà)。評價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。本冊還安排了一次想象作文——編童話(huà)故事。想象作文要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫(xiě)，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時(shí)，可以表?yè)P想象合理的，以引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 5
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生xx人。學(xué)生進(jìn)入三年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì )出現。主動(dòng)識字的愿望非常強烈。已基本養成良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內容。在說(shuō)話(huà)方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對周?chē)氖挛镉泻闷嫘�，�?lè )于觀(guān)察大自然，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。識字教學(xué)加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂(lè )朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會(huì )作者所要傳達的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達出來(lái)。
二、教材分簡(jiǎn)析：
部編版于20xx年秋季正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個(gè)單元。
各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復述、口語(yǔ)交際等訓練。
本冊教材從內容上看，主要任務(wù)是識字、寫(xiě)字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運用、口語(yǔ)表達能力的培養、引導學(xué)生發(fā)現、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和課文的朗讀。
三、教學(xué)目的和要求：
1、識認字250個(gè)，寫(xiě)字250個(gè)。
2、掌握字的間架結構和書(shū)寫(xiě)規則。
3、繼續培養閱讀的興趣，培養經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會(huì )
4、通過(guò)“語(yǔ)文天地”中設計的活動(dòng)，創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)的情境，使學(xué)生愿意寫(xiě)，有東西可寫(xiě)。
四、教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過(guò)語(yǔ)言文字訓練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學(xué)目標，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導，使學(xué)生養成良好的'行為習慣。
2、重視識字教學(xué)，要教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫(xiě)，試默自查；重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓練學(xué)生逐步學(xué)會(huì )閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓練，要人人都有讀的機會(huì )。開(kāi)始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設置思考的路子，訓練學(xué)生逐步學(xué)會(huì )閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4、聽(tīng)說(shuō)訓練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng )造各種聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓練時(shí)間，堅持大面積訓練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
5、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng )造性，設計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，培養良好的寫(xiě)字習慣。
6、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
7、注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學(xué)方案，創(chuàng )造性地使用教材。
8、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習伙伴”的作用，借以引導學(xué)生認真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
9、引導學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識的綜合練習。教學(xué)時(shí)，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
10、鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問(wèn)的習慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 6
一、學(xué)情分析
我班現有學(xué)生42名，其中男生人，女生人。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學(xué)紀律散漫，行為習慣不好，學(xué)習沒(méi)有自覺(jué)性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著(zhù)學(xué)習上的“貧富懸殊”。作為三年級的學(xué)生，已初步具備邏輯思維的能力，在聽(tīng)方面，絕大多數同學(xué)能認真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。結合言語(yǔ)交際的訓練，多數學(xué)生能用普通話(huà)說(shuō)幾句意思連貫的話(huà)。但也存在一些性格內向的學(xué)生有話(huà)卻不知如何說(shuō)起的現象，還有待于提高。
寫(xiě)字作為學(xué)生的強項，半數學(xué)生能做到真正的“入體”，結構美觀(guān)，線(xiàn)條流暢。在閱讀教學(xué)中，大部分同學(xué)朗讀課文能做到正確、流利，但缺乏感情；關(guān)于學(xué)習方法的教學(xué)有待于深入教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習。在寫(xiě)作方面，部分學(xué)生基本能寫(xiě)出生動(dòng)、具體且富有豐富想象的片段。部分學(xué)生寫(xiě)的語(yǔ)句沒(méi)有條理，錯別字較多，且不會(huì )正確使用標點(diǎn)符號。作為三年級的學(xué)生，他們的作文基本功薄弱。大多數同學(xué)不能掌握基本的寫(xiě)作方法，不懂得深化中心。語(yǔ)言表達不細膩。習作能力較差，不能抓住生活的細節，從細微處來(lái)體現人與人的情感。
二、教材分析
1、教材的編排
本冊教材分4各部分：
1）、課文 8個(gè)單元 40篇課文
2）、古詩(shī)誦讀 8次 8首古詩(shī)
3）、綜合練習 8次
4）、作文 14次
課文分8個(gè)單元，每個(gè)單元5篇，共40篇課文。本冊教材的生字為348個(gè)，繼續積累詞語(yǔ)345個(gè)。課后練習分為三個(gè)部分。第一是“閱讀芳草地”，主要是提示閱讀要求，指導閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣；第二是“詞句活動(dòng)室”，安排少而精的字、詞、句練習，幫助學(xué)生理解，增加口語(yǔ)表達和交際的機會(huì )，提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。每個(gè)單元前還編寫(xiě)了學(xué)習“導語(yǔ)”，主要介紹本單元學(xué)習內容和閱讀練習的重點(diǎn)。本冊教材各單元閱讀訓練的重點(diǎn)為：一、二單元，預習課文；三、四單元，復述課文；五、六單元，理解詞句；七、八單元，提出問(wèn)題。
“古詩(shī)誦讀”安排在各單元中間，每單元一首，全冊教材共8首、“古詩(shī)誦讀”的教學(xué)，重在朗讀和背誦，只要大致了解古詩(shī)的意思，不要做過(guò)多講解和分析。
“綜合練習”安排在單元末尾。本冊“綜合練習”的編寫(xiě)，減少了單項訓練，增加了訓練的綜合性，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中復習鞏固字、詞、句，及時(shí)安排學(xué)生參加各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)言運用能力。為了確�！熬C合練習”的訓練時(shí)間和訓練質(zhì)量，本冊教材為每次“綜合練習”安排了2個(gè)課時(shí)。教師要保證課內練習時(shí)間，盡可能當堂完成，改變課內指導課外完成的不正常情況。
作文教材與閱讀教材分開(kāi)編寫(xiě)，編排在閱讀教材之后。本冊作文教材的命題與設計切合小學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的、親身經(jīng)歷的、喜歡寫(xiě)的事，也讓他們有充分想象、自由創(chuàng )作的.機會(huì )，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，增強寫(xiě)好作文的自信心。
2、教材的基本特點(diǎn)
1）、堅持以讀為本，幫助學(xué)生練好朗讀、默讀、復述等閱讀基本功，讓他們學(xué)會(huì )閱讀。
2）、改革練習設計，提倡探究、體驗、合作和實(shí)踐的學(xué)習方式。
3）、堅持以人為本，改革作文教材，讓學(xué)生自由寫(xiě)作，輕松表達。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬�、教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用養成積累語(yǔ)言的習慣。
2、借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于10萬(wàn)字。
3、養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出比較具體的內容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì )使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習寫(xiě)日記。
4、用普通話(huà)清楚明白地說(shuō)幾句話(huà)、一段話(huà)，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話(huà)有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的能力。能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
�。ǘ�、教學(xué)難點(diǎn)
1、練習上下文或查字典、詞典加以理解不理解的詞語(yǔ)和句子。
2、了解課文的大意，理解詞語(yǔ)和句子。
3、理解課文內容，用自己的語(yǔ)言或課文中的文字復述課文。
4、把課文讀得自然、流暢，理解課文內容，復述課文。
5、掌握用聯(lián)系上下文、查字典、比較辨析、搭配運用、褒貶范圍等方法理解詞語(yǔ)；學(xué)習用聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法理解有關(guān)句子。
6、學(xué)習用各種方法理解詞句。
7、進(jìn)行問(wèn)題意識的培養，教給一定的方法，引導質(zhì)疑問(wèn)難。
8、學(xué)習質(zhì)疑問(wèn)難的方法，在閱讀課文中，對自己不理解的詞語(yǔ)、句子、標點(diǎn)等提出問(wèn)題。
四、教學(xué)目標
1、繼續學(xué)習生字348個(gè)，要求讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境里的意思。能比較熟練地運用音序和部首查字法自學(xué)生字，培養獨立識字的能力，養成主動(dòng)識字的習慣。在閱讀和各項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中復習鞏固已學(xué)過(guò)的漢字，注意辨析同音字、音近字和形近字。
2、繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確熟練地拼讀音節，注意區別平翹舌音和前后鼻音，讀準三拼音。能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、閱讀。能用普通話(huà)朗讀課文，回答問(wèn)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3、積累本冊教材中學(xué)過(guò)的345個(gè)詞語(yǔ)，按要求積累其他詞語(yǔ)，不斷增加學(xué)生的詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。部分詞語(yǔ)能學(xué)習運用。
4、學(xué)過(guò)的句子會(huì )讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習本冊教材中的常用句式，繼續積累句子，部分句子能學(xué)習運用。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習句號和逗號的不同用法。了解頓號、冒號和引號的一般用法。
5、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，能養成專(zhuān)心聽(tīng)講、認真思考的習慣，能抓住別人講話(huà)的主要內容轉達。能用普通話(huà)與人交流，注意禮貌語(yǔ)言。在交談中能聽(tīng)清別人的意思，對不明白的地方，會(huì )提出詢(xún)問(wèn)。
6、清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問(wèn)，在說(shuō)話(huà)練習中能說(shuō)幾句連貫的話(huà)，能具體地講述故事，能簡(jiǎn)要轉述別人講話(huà)的主要內容，能講述自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞。
7、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的部分疑問(wèn)。能復述課文大意，能初步把握課文的主要內容，體會(huì )課文的思想感情。能熟記教材規定的名句，能背誦全部古詩(shī)，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩片段。
8、學(xué)習觀(guān)察生活，學(xué)習清楚明白地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記、觀(guān)察作文、看圖作文和想象作文，做到有順序、語(yǔ)句較通順，學(xué)習使用標點(diǎn)符號。作文練習由大作文、課內片段練習和課外小練筆組成。大作文次數要求80次。
9、積極參加課內外的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)參加收集資料、辦報、出專(zhuān)欄、討論會(huì )等活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)習與人交流、合作，提高口頭表達和語(yǔ)言運用能力。
10、繼續學(xué)習在方格里書(shū)寫(xiě)各種結構的字。要求書(shū)寫(xiě)認真，做到規范、端正、整潔。繼續學(xué)習用毛筆描紅，繼續培養正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
11、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，能自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，有自主地選擇閱讀材料的興趣和能力。閱讀總量達到20——25萬(wàn)字左右。
五、具體措施
1、教師要樹(shù)立努力學(xué)習，終身學(xué)習的思想。要摒棄得過(guò)且過(guò)的思想。要在實(shí)踐中思索。創(chuàng )新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng )造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學(xué)目標的創(chuàng )造性活動(dòng)。
3、發(fā)掘學(xué)生思維活動(dòng)的閃光點(diǎn)，引導學(xué)生獨立、自主地學(xué)習，逐步學(xué)會(huì )學(xué)習，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
4、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫(xiě)，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語(yǔ)言積累。
5、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中將課本中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。
6、改變以往單調的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)，在評價(jià)的過(guò)程中注重引導學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
7、利用有利時(shí)機，給學(xué)生提供口語(yǔ)訓練的機會(huì )，內容讓學(xué)生自主選擇，說(shuō)他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說(shuō)的過(guò)程中語(yǔ)言的規范與生動(dòng)。
三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 7
一、班級情況分析
本班共有學(xué)生51人。大部分學(xué)生接受知識能力相對較強，基礎較扎實(shí)，具有良好的學(xué)習習慣，學(xué)習成績(jì)比較理想。但有一部分學(xué)生學(xué)習目的性不明確，學(xué)習上缺乏主動(dòng)性，接受能力不強。本學(xué)期要以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提，以非智力因素培養，特別是良好的學(xué)習和思維習慣的培養為重點(diǎn)，著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力，輕松愉快地提高綜合素質(zhì)。
二、教材分析
本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。但第五單元沒(méi)有安排語(yǔ)文園地，這是與以往教材最大的不同。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語(yǔ)交際。分別是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身邊的小事”“請教”。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì )認的字；生字表（二），要求會(huì )寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題，它們依次是：美妙的`生活、金色的秋天、奇妙的童話(huà)、猜測與推想、發(fā)現身邊的美、壯麗的祖國山河、大自然的禮物、美好的品質(zhì)。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。
三、教學(xué)目標
�、逭嗡枷敕矫�
在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中，受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，受到尊敬師長(cháng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )等社會(huì )主義思想品德教育；培養熱愛(ài)科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，培養環(huán)境保護意識和社會(huì )責任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
�、嬲Z(yǔ)文知識方面
1.識字和寫(xiě)字
�、賹W(xué)習漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)，養成主動(dòng)識字的習慣，學(xué)會(huì )250個(gè)生字，會(huì )認250個(gè)生字。
�、跁�(huì )使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
�、勰苁褂糜补P正確書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。
2.閱讀
�、偌訌娎首x指導，用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
�、诔醪綄W(xué)會(huì )默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
�、勰苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。
�、苣茉诮處煹闹笇�，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
�、菰诶斫庹Z(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問(wèn)號、感嘆號的一般用法。
�、迣W(xué)習略讀、粗知文章大意。
�、叻e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語(yǔ)言的積累。
�、嗾b讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內容。
�、狃B成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
3.習作
�、倭粜闹�?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
�、谀懿痪行问降貙�(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
�、墼敢鈱⒆约旱牧曌髯x給他人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
�、�?chē)L試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4.口語(yǔ)交際
�、倌苡闷胀ㄔ�(huà)交談，在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
�、谀芫唧w生動(dòng)地講述故事、講笑話(huà)、辦畫(huà)展，評一評，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能說(shuō)出自己的感受和想法。
�、蹠�(huì )接待客人，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題等。
四、具體措施
1.課外輔導，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。
3.充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6.采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7.充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8.及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 8
一、班級情況分析：
本班共有學(xué)生47人。學(xué)生在二年級學(xué)習基礎上，主動(dòng)識字的愿望非常強烈，字詞的自學(xué)能力較強，并已基本養成良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內容。在說(shuō)話(huà)方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。對周?chē)氖挛镉泻闷嫘�，�?lè )于觀(guān)察大自然，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。片段寫(xiě)作已經(jīng)沒(méi)有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。
二、教材的基本結構：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學(xué)會(huì )的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。
教材繼續以專(zhuān)題組織單元，設計了八個(gè)專(zhuān)題。
它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀(guān)察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。要求認識的字排在橫條里，要求會(huì )寫(xiě)的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類(lèi)安排了一些要求認識的字。
每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。
三、教材的特點(diǎn)
�。ㄒ唬﹪@專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專(zhuān)題組織教材內容，加強整合”的編寫(xiě)思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng )新，從導語(yǔ)到課例、到語(yǔ)文園地，各項語(yǔ)文活動(dòng)都緊密?chē)@本單元專(zhuān)題而展開(kāi)，教材的整合性進(jìn)一步加強，主要表現在以下三個(gè)方面。
1.強化導語(yǔ)的導學(xué)功能。
從本冊開(kāi)始，每組單元前設計了專(zhuān)門(mén)的版面安排導語(yǔ)內容。導語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習的內容，點(diǎn)明專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有些導語(yǔ)還布置學(xué)習過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習做好準備。每組導語(yǔ)都配有表現專(zhuān)題內容的背景圖，用直觀(guān)的方式更形象地揭示專(zhuān)題。
2.加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強單元教學(xué)內容的整合。
�。ǘ┙Y合專(zhuān)題安排“綜合性學(xué)習”，落實(shí)課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學(xué)習”作為和識字與寫(xiě)字、閱讀、習作、口語(yǔ)交際并重的一個(gè)內容，體現了語(yǔ)文課程的'價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。正如課標所指出的那樣，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習，在于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！闭Z(yǔ)文綜合性學(xué)習以其開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
�。ㄈ└倪M(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
1.改進(jìn)課文的導學(xué)系統。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習伙伴的口吻，提出思考的問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2.改進(jìn)課后練習的設計。
課后練習，都是以學(xué)習伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會(huì )讀”“我會(huì )寫(xiě)”的設計思想一脈相承，結合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過(guò)去以布置、要求的語(yǔ)氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學(xué)生自主學(xué)習的第一人稱(chēng)敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習的成果。有的是以“我們來(lái)討論討論……”“我們來(lái)交流交流……”這樣一些富有激情的話(huà)語(yǔ)引導大家合作學(xué)習。有的用富有活力和個(gè)性的兒童化語(yǔ)言，激勵學(xué)生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學(xué)生積累語(yǔ)言。
本冊教材采用了多種形式引導學(xué)生學(xué)習和積累語(yǔ)言，且較好地體現了讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語(yǔ)表，體現對積累詞語(yǔ)的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。
4.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。
隨著(zhù)學(xué)生會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字的增多，學(xué)生寫(xiě)話(huà)的愿望日益增強。順應學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機會(huì )�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫(xiě)作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語(yǔ)文園地中的“習作”來(lái)對待。
�。ㄋ模└倪M(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內容。
為了更好地體現整合，加強“口語(yǔ)交際”和“習作”，本冊教材把“口語(yǔ)交際”和“習作”這兩個(gè)板塊提前。并增設“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”兩個(gè)欄目，語(yǔ)文園地中的內容依次為：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。第五個(gè)板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語(yǔ)文園地的內容更豐富、更有趣。
豐富語(yǔ)文園地的內容和形式，增設“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”兩個(gè)欄目。
三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 9
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生31名。通過(guò)了解，知道了學(xué)生們經(jīng)過(guò)一年級下學(xué)期和二年級兩個(gè)學(xué)期的日記訓練，有了初步的寫(xiě)話(huà)水平，練筆興趣始終保持比較高漲的態(tài)勢。當然，作為剛升入三年級的學(xué)生，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫(xiě)出佳篇的高手很少。主要表現在：題材不夠新穎，對火熱的生活熟視無(wú)睹；課外閱讀中接觸的好詞佳句不會(huì )靈活運用；內容空洞；字跡不夠美觀(guān)；寫(xiě)完了不能主動(dòng)檢查修改，每次日記只能寫(xiě)4、50字，而且語(yǔ)句枝蔓過(guò)多，有時(shí)寫(xiě)的內容如同天書(shū)，令人不知所云。針對這些實(shí)際情況，本學(xué)期作文教學(xué)的任務(wù)比較繁重。
二、教材分析
本冊習作教材著(zhù)眼點(diǎn)放在“抓好起步，打牢基礎”上，以片段寫(xiě)作為重點(diǎn)，不拔高，不降低，按照每次習作課的具體要求，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達，充分享受運用書(shū)面表達見(jiàn)聞、抒發(fā)情感的快樂(lè )。
《課程標準》明確指出：“寫(xiě)作知識的教學(xué)力求精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作�！边@就告訴我們，要寫(xiě)好作文，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性。讓他們知道寫(xiě)作并不難，作文和寫(xiě)話(huà)沒(méi)有多大區別，只要你把做到的、看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)出來(lái)，做到內容具體，語(yǔ)句通順，能讓人看明白你寫(xiě)的意思。寫(xiě)作源于生活，自應服務(wù)于生活。本冊課本設計作文教材力求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為他們的言語(yǔ)交際活動(dòng)所需要。如班里要舉行“動(dòng)物名片設計大賽”，怎樣設計動(dòng)物名片呢?“習作5”便是指導學(xué)生為喜歡的動(dòng)物設計名片。學(xué)生學(xué)了這樣的作文，馬上就能夠派上用場(chǎng)，自然愿意學(xué)，愿意寫(xiě)。
三、教學(xué)要求
留心觀(guān)察周?chē)挛�，開(kāi)始學(xué)習習作，樂(lè )于書(shū)面表達，能把自己看到的.、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。增強習作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表達自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。愿意將自己的習作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。嘗試在習作中運用自己批平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)會(huì )寫(xiě)“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號。根據表達的需要，使用冒號、引號。學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。具體教學(xué)目標如下：
1、習作一 ：說(shuō)寫(xiě)片斷
�。�1）、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，了解主要內容，初步感受習作所能包含的豐富的生活內容。
�。�2）、初步領(lǐng)會(huì )習作的基本要求：把做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白。
�。�3）、按習作要求，依照例文的方法，寫(xiě)清楚生活中或想象中的事。
2、習作二 ：我的自畫(huà)像
�。�1）、對照插圖讀懂例文《我的自畫(huà)像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。
�。�2）、讀懂習作要求，初步領(lǐng)會(huì )介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長(cháng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)并配上自己創(chuàng )作的自畫(huà)像。
�。�3）、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己
3、習作三 ：添畫(huà)動(dòng)物寫(xiě)片斷
�。�1）、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景物。
�。�2）、在圖中添上幾種動(dòng)物，或者畫(huà)，或者貼。
�。�3）、根據自己的經(jīng)驗給整幅圖涂上顏色。
�。�4）、對照例文，了解寫(xiě)一種動(dòng)物的基本要求
4、習作四 ：定點(diǎn)觀(guān)察景物說(shuō)寫(xiě)片斷
�。�1）、按“習作要點(diǎn)討論”的提示，對例文進(jìn)行評議，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)一處景物的基本要領(lǐng)。
�。�2）、在實(shí)地觀(guān)察的基礎上，仿照例文寫(xiě)一處景物，能住主要景物，盡量做到有動(dòng)有靜。
5、習作五 ：設計動(dòng)物名片
�。�1）、明確這次習作的要求：了解動(dòng)物的趣聞，設計動(dòng)物名片。
�。�2）、通過(guò)組織交流討論，使學(xué)生明白要獲得新的知識，寫(xiě)好作文，必須學(xué)會(huì )收集各種資料。
�。�3）、能在收集資料的基礎上，創(chuàng )新求異，設計出與眾不同的動(dòng)物名片，培養學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐能力。
6、習作六 ：觀(guān)察靜物（文具）說(shuō)寫(xiě)片斷
�。�1）、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫(xiě)了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內容。初步感知狀物文章的寫(xiě)法。
�。�2）、能借助"習作要點(diǎn)討論"的提示，對照例文，懂得寫(xiě)一種文具的要領(lǐng)。
�。�3）、按習作的要求觀(guān)察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說(shuō)再寫(xiě)。
7、習作七：自編童話(huà)故事
�。�1）、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內容和自編童話(huà)故事的一般要求。
�。�2）、能按作業(yè)要求，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童話(huà)故事，先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)
8、習作八：練習寫(xiě)研究報告
�。�1）、讀懂例文《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
�。�2）、按習作要求，選擇兩句詩(shī)，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探討和研究，并把研究成果寫(xiě)出來(lái)
四、 課時(shí)安排
每次習作用2課時(shí)，機動(dòng)4課時(shí)，約用20課時(shí)
五、教學(xué)措施：
1、上好語(yǔ)文課，重視“讀寫(xiě)長(cháng)線(xiàn)結合”。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內容，還應該引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫(xiě)短線(xiàn)結合”。 根據課文特點(diǎn)，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)浜筒牧戏e累，一方面不失時(shí)機地進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，以利于其習作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。
3、上好指導課，幫助學(xué)生邁好第一步。 每次指導課前認真研讀教材例文，創(chuàng )設孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會(huì )大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)感悟習作技法，提升表達本領(lǐng)。
4、 提倡認真修改，養成良好習慣。 三年級習作不同于低段寫(xiě)話(huà)，教師指導，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學(xué)生的責任心。
5、 堅持寫(xiě)日記，繼續試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗。 一如既往布置學(xué)生寫(xiě)日記，每人每周3篇，根據不同檔次提出不同要求。
三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 10
一、指導思想：
本學(xué)期我校語(yǔ)文教研組本著(zhù)以教師為主體，以問(wèn)題為動(dòng)力，以課題為載體，以新的課改理念為導向，繼續以深化課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標，以各年級備課組為依托，充分發(fā)揮教研組 ，研究、指導、服務(wù)的職能，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，扎實(shí)有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究，開(kāi)創(chuàng )我校語(yǔ)文課程改革新局面。
二、工作目標：
根據本教研組的特點(diǎn)，以“立足學(xué)科整合，強化年級合作”為本組工作的突破口，積極探索組內教師自主、合作、科學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑，加強引導，營(yíng)造氛圍，全員參與,強化落實(shí)，抓好課堂教學(xué)，規范教學(xué)科研，提高教學(xué)效率，使提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的目標能真正落到實(shí)處，為學(xué)校的發(fā)展做出積極的努力與探索。
三、工作舉措：
�。�1）完善教科研制度，規范教學(xué)科研
保證教研組內老師完成教導處規定的上課、聽(tīng)課任務(wù)，認真落實(shí)組內教師的公開(kāi)課、示范課活動(dòng)，積極參加集體評議以提高聽(tīng)課評課的質(zhì)量，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
教者先說(shuō)后講再反思。反思要求有：反思成功之舉；反思“敗筆”之處；反思教學(xué)機智；反思學(xué)生的創(chuàng )新見(jiàn)解；反思再教設計。
評者要做到：發(fā)現執教老師的一個(gè)亮點(diǎn)，找出執教老師的一個(gè)不足之處，提一條合理化建議。
�。�2）加強常規管理，提升業(yè)務(wù)水平
1、組織本教研組教師學(xué)習常規，加強檢查督促，使學(xué)習常規，實(shí)施常規成為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。保證教研組每周至少活動(dòng)一次。
2、以課堂為主陣地，合理、科學(xué)、有效地安排課堂，向課堂要質(zhì)量，要成效，提高課堂單位時(shí)間的使用率。
3、推行集體備課。強調教師之間的協(xié)調合作，資源共享，互相學(xué)習，共同成長(cháng)。
�。�3）進(jìn)行課題研究，提高教研質(zhì)量。
1、改變教研課研討方式，嘗試教研課一課多上，一課多評。倡導教師聽(tīng)課不僅僅是聽(tīng)，更是對教學(xué)的研討，通過(guò)研討反思，提高教學(xué)水平。
2、繼續推行教科研工作的`“四個(gè)一”。即備好一節優(yōu)質(zhì)教案，上好一堂優(yōu)質(zhì)課，寫(xiě)好一篇教學(xué)反思，寫(xiě)好一篇教學(xué)論文。
3、抓好課題研討，組織教師認真上好公開(kāi)課。上好本組公開(kāi)課及示范課。加強聽(tīng)課、評課。積極參加上級組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，掌握教學(xué)信息，研究新教法，提高教學(xué)水平。參加各類(lèi)教育主管部門(mén)組織的論文評選活動(dòng)，力求出幾篇高質(zhì)量的論文。
�。�4）加強教研活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧的作用
1、加強集體備課組的研討與管理。各備課組要依據自己的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的工作計劃，定時(shí)定點(diǎn)，保質(zhì)保量地完成備課活動(dòng)。各備課組之間可以互相交流，取長(cháng)補短，力爭上游。
2、發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用。積極組織教師隨堂聽(tīng)課。
三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 11
一、基本情況分析
高二沒(méi)有提前講授高三的課文，目前高三的新授還未結束，整個(gè)高三語(yǔ)文教學(xué)顯得時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大。
從對幾次測試的情況分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握得還不夠扎實(shí)，失分較多；現代文閱讀有一定基礎，但仍有待提高；文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂；古詩(shī)鑒賞失分較大，學(xué)生面對一首古詩(shī)，往往不知道從哪里入手去鑒賞，鑒賞些什么內容，即使能大致讀懂詩(shī)的意思，對詩(shī)后的題目也束手無(wú)策，不知如何組織語(yǔ)言來(lái)表達自己對詩(shī)歌的理解。仿寫(xiě)、擴寫(xiě)和縮寫(xiě)，往往不得要領(lǐng)，只是憑感覺(jué)，機械地模仿，這樣很容易失分。
作文，這個(gè)“天下第一大題”，雖然一般情況拉分不會(huì )很大，但如果偏離了話(huà)題，也會(huì )失分很大的；而要沖擊高分層，作文必須得高分。從目前情況分析，學(xué)生語(yǔ)言功底還行，但由于缺少作文的專(zhuān)題訓練，往往不能找準切入點(diǎn)，只是泛泛而談，中心不夠突出。
二、今后的一些設想
盡快結束新授，進(jìn)入總復習。
第一輪復習，每個(gè)點(diǎn)要訓練到位。對前幾題的基礎知識，要通過(guò)一定量的訓練，去摸索和總結一些解題技巧，再用這些技巧去指導解題。
自然科學(xué)文的閱讀，應著(zhù)重訓練對文章信息的提煉及根據所知信息進(jìn)行推論。因為高考基本上是按照這個(gè)思路去設計題目的。
社會(huì )科學(xué)文的閱讀，應著(zhù)重訓練學(xué)生在總體把握文章大意的基礎上，理解作者的寫(xiě)作意圖和文章的表達技巧。
文言文的閱讀，主要是實(shí)詞的積累。虛詞的運用、詞類(lèi)活用、古今異義和特殊句式等，也應強化訓練。在此基礎上，理解人物的行為實(shí)質(zhì)和思想內涵。
詩(shī)歌鑒賞從兩方面去訓練，一是從哪里入手鑒賞，二是怎樣組織語(yǔ)言把自己對古詩(shī)的理解表達出來(lái)。
仿寫(xiě)、擴寫(xiě)和縮寫(xiě)，應對所給材料有足夠的理解，才能仿得像，擴得真，縮得精。因此，應著(zhù)重訓練對題意認真分析，對原材料仔細揣摩。然后慎重下筆，輕松得分。
作文訓練分散穿插在其它知識點(diǎn)的復習過(guò)程中進(jìn)行。每?jì)芍軐?xiě)一篇作文，并作講評。
作文的訓練打算分兩步走。第一步，面向全體同學(xué)，著(zhù)重訓練在審好題的基礎上找準切入點(diǎn)。寫(xiě)記敘文，要通過(guò)具體的人或具體的事去突顯話(huà)題，演繹主題。寫(xiě)議論文，要明確地擺出觀(guān)點(diǎn)，層層深入地去論證。當然也可鼓勵學(xué)生去寫(xiě)雜文、小說(shuō)或劇本等體裁，以立異來(lái)求創(chuàng )新。在寫(xiě)作時(shí)注意文題的擬定，開(kāi)頭和結尾的技巧。這樣力保大部分同學(xué)能得保險分（42——45分）。第二步，對一些沖擊高分層的.同學(xué)，要求他們在此基礎上增設文章的亮點(diǎn)，以求獲得發(fā)展等級的高分。文章的亮點(diǎn)，可以是新穎的構思，也可以是深遠的立意，還可以是曲折動(dòng)人的情節，甚至可以是三兩句散布在文中的富于生活哲理的精辟議論。這樣力求一部分同學(xué)能過(guò)50分。
三、時(shí)間按排
復習內容 課時(shí)數 起訖時(shí)間 措施和方法
高三新授 四周 9月1日——9月25日
�、�、知識清理
�、�、強化訓練
�、�、解題技巧總結
�、�、能力測試
第一輪復習 基礎知識（前幾題） 四周 9月26日——10月23日
自科文閱讀 一周 10月24日——10月30日
文言文閱讀 兩周 10月31日——11月13日
社科文閱讀 兩周 11月14日——11月27日
古詩(shī)鑒賞 兩周 11月28日——12月11日
語(yǔ)言表達 兩周 12月12日——12月25日
第二輪復習 基礎知識（前幾題） 三周 12月26日——1月15日 在第一輪復習的基礎上，練習運用解題技巧去解一些不能明確判斷的題，提高正確系數。
自科文閱讀 一周 1月16目——1月22日
社科文閱讀 二周 1月23日——2月5日
文言文閱讀 二周 2月12日——2月25日
詩(shī)歌鑒賞 二周 2月26日——3月11日
語(yǔ)言表達 二周 3月12日——3月25日
第三輪復習 二個(gè)月 3月26日——5月20日 綜合測試 查漏補缺
三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 12
新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，為了完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特制定教學(xué)計劃如下：
一、班級概況
本班共有學(xué)生20人，男9人，女11人，來(lái)源于本校二年級學(xué)生升入三年級，分別居住
在宋臺、張淺子、安臺幾個(gè)自然莊臺。他們來(lái)至農村，年齡大部分是9歲左右，這些同學(xué)有明確的學(xué)習目的，對學(xué)習都很積極，特別對語(yǔ)文學(xué)科最感興趣，但是在成績(jì)方面，也有不同的懸殊，有的同學(xué)學(xué)習比較好，有的同學(xué)學(xué)習成績(jì)比較差，為了使差距縮小，使學(xué)生成績(jì)更好，提高教學(xué)質(zhì)量，應在教學(xué)中給學(xué)生補缺補差，并教育他們在學(xué)習中取長(cháng)補短，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高。
二、教材分析
本冊語(yǔ)文共有八個(gè)單元，40篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8個(gè)語(yǔ)文園地。
第一單元主要講生活像七彩的圖畫(huà)：在教師里讀書(shū)，在操場(chǎng)上游戲；去科技館參觀(guān)，去少年宮演出；到小河釣魚(yú)摸蝦……在快樂(lè )的生活里，孩子一天天成長(cháng)。
第二單元主要講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，讓孩子們感受到他們的不平凡，在學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)搜集一些名人的故事，更多地了解他們。
第三單元主要“秋天”為主題，并從多角度描寫(xiě)秋天，課文中處處洋溢著(zhù)濃濃的秋意，那秋天的山，秋天的雨，秋天的色彩，秋天的聲音，都會(huì )是人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節的感受。
第四單元主要以“細心觀(guān)察”為主題，內容豐富多彩，全都滲透了在觀(guān)察中要用心思考，勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現的意識，初步培養學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì )正確的觀(guān)察方法。
第五單元主要講中華傳統文化像一座巨大的寶庫，通過(guò)認識古代大思想家，了解古代神話(huà)故事，欣賞古代建筑和繪畫(huà)，去感受傳統文化的光輝燦爛。
第六單元介紹奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的.草原，茂密的森林；寧靜的山村，繁華的都市……每一篇課文都是歌頌祖國的大好山河，展示祖國的發(fā)展成就。
第七單元主要講生活中遇到的各種各樣的問(wèn)題，通過(guò)課文的學(xué)習，告訴我們應該怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，要學(xué)會(huì )善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。
第八單元以“愛(ài)的奉獻”為主題，從字里行間洋溢著(zhù)人間真情，從愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)，愛(ài)素不相識的陌生人，在關(guān)愛(ài)他人的同時(shí)，也會(huì )得到他人的關(guān)愛(ài)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、憑借字、詞、句、段、篇、進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。
2、在培養學(xué)生理解能力和表達能力的同時(shí)，培養觀(guān)察能力和思維能力。
3、在重視字、詞、句的訓練基礎上要重視語(yǔ)言和在語(yǔ)文實(shí)踐中綜合運用的能力，提高作文能力。
4、培養獨立識字的能力，掌握200個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。
5、能聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際或查字典理解詞句的意思。
6、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦制定的課文。
四、教學(xué)措施
1、重視字的教學(xué)。堅持在語(yǔ)言環(huán)境中認識字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，完成識字任務(wù)，要使學(xué)生能比較熟練地查字典，有自學(xué)識字，具有識字的能力，要加強寫(xiě)字地指導，要認認真真地寫(xiě)字，不斷提高寫(xiě)字的技能，養成良好的習慣。
2、繼續加強詞句的訓練。要鼓勵學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)積累詞語(yǔ)，摘抄好詞好句，重視詞句的運用學(xué)習，作者用詞造句的方法，加強說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。在加強詞句訓練的同時(shí)注意主動(dòng)句和被動(dòng)句與陳述句的變換，會(huì )用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)句完整的話(huà)。
3、指導習作要引導學(xué)生留心觀(guān)察和熱愛(ài)周?chē)纳�，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達。要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)。要激發(fā)學(xué)生大膽想象，展開(kāi)聯(lián)想，甚至幻想，是他們的想象力和創(chuàng )造性得到充分發(fā)揮。
五、教學(xué)進(jìn)度。
為了在語(yǔ)文教學(xué)上有計劃、有步驟地完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，特將課程進(jìn)度安排如下：
附表教學(xué)進(jìn)度表周次
日期授課內容
備注第一周
8.20—8.28
新學(xué)期開(kāi)始，做好開(kāi)學(xué)工作，定好計劃，寫(xiě)好教案、發(fā)書(shū)等。
第二周8.29—9.4
1、我們的民族小學(xué)
2、金色的草地
寫(xiě)字第三周
9.5—9.11
3、爬天都峰
4、槐鄉的孩子
第四周
9.12—9.18
5、灰雀
6、小攝影師
寫(xiě)字第五周
9.19—9.25
7、奇怪的大石頭
8、我不能失信
語(yǔ)文園地（二）第六周
9.26—10.29、古詩(shī)兩首
10、風(fēng)箏寫(xiě)字第七周
10.3—10.9國慶節放假第八周
10.10—10.16第九周
10.17—10.23第十周
10.24—10.30第十一周
10.31—11.6第十二周
11.7—11.13第十三周
11.14—11.20第十四周
11.21—11.27第十五周
11.28—12.4第十六周
12.5—12.11第十七周
12.12--12.18第十八周
12.19--12.25第十九周
12.26—1.1第二十周
1.2—1.8 第 二十一周
三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 13
作為一名有多年工作經(jīng)驗的語(yǔ)文教師，我深知教學(xué)計劃對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)重要的指導作用。在小學(xué)三年級上冊的語(yǔ)文教學(xué)中，我將根據學(xué)生的認知水平和學(xué)習特點(diǎn)，制定一個(gè)全面、有效的教學(xué)計劃，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和語(yǔ)文素養。本文將從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。
一、教學(xué)目標:
1、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力：通過(guò)課堂討論、口語(yǔ)表達等活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)言自信心，提高口頭表達和理解能力。
2、培養學(xué)生的閱讀能力：鍛煉學(xué)生的`閱讀、理解和分析能力，提高對文學(xué)作品的欣賞水平。
3、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維：通過(guò)培養學(xué)生的觀(guān)察力、聯(lián)想力和想象力，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文創(chuàng )作的興趣。
4、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力：通過(guò)寫(xiě)作練習，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高表達清晰、邏輯嚴謹的能力。
二、教學(xué)內容：
1、識字：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢字基礎，本學(xué)期將重點(diǎn)鞏固學(xué)生的字詞能力，通過(guò)表演、拼讀等方式進(jìn)行生動(dòng)有趣的教學(xué)，增強學(xué)生對字詞的記憶和理解能力。
2、課文閱讀與理解：通過(guò)講解和分析課文，引導學(xué)生深入理解文本的主旨和觀(guān)點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3、寫(xiě)作訓練：通過(guò)寫(xiě)話(huà)、作文等練習，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，引導他們了解文章寫(xiě)作的基本結構和技巧，并激發(fā)他們的創(chuàng )造性思維。
4、文學(xué)欣賞：通過(guò)課外閱讀和課堂講解，讓學(xué)生接觸各種優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。
三、教學(xué)方法：
1、趣味性：通過(guò)布置小組合作、游戲競賽等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習積極性。
2、啟發(fā)性：通過(guò)提問(wèn)、討論等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維與想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
3、情感教育：通過(guò)鼓勵和肯定，培養學(xué)生的自信心和自主學(xué)習能力，激發(fā)他們對語(yǔ)文學(xué)習的熱愛(ài)。
4、多媒體教學(xué)：利用現代化教學(xué)手段，如多媒體課件、互動(dòng)式教學(xué)等，提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。
四、教學(xué)評價(jià)：
1、常規評價(jià)：每堂課后進(jìn)行小測驗或小練習，檢查學(xué)生對當堂教學(xué)內容的掌握情況。
2、作業(yè)評價(jià)：定期布置作業(yè)，重視批改和評價(jià)，及時(shí)指導學(xué)生，幫助他們發(fā)現和糾正錯誤，提高寫(xiě)作水平。
3、課堂表現評價(jià)：通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂表現，包括發(fā)言、合作、互動(dòng)等，對學(xué)生的參與程度和合作能力進(jìn)行評價(jià)。
4、學(xué)生成績(jì)評價(jià)：定期對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行評價(jià)，并向家長(cháng)通報，及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習情況。
通過(guò)制定本教學(xué)計劃，我將充分發(fā)揮多年工作經(jīng)驗所積累的教學(xué)經(jīng)驗和方法，以期在小學(xué)三年級上冊的語(yǔ)文教學(xué)中，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、閱讀能力、創(chuàng )造性思維和寫(xiě)作能力。同時(shí)，通過(guò)趣味性、啟發(fā)性的教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段的應用，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們良好的學(xué)習習慣和態(tài)度。最終，通過(guò)評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生全面發(fā)展，取得更好的成績(jì)。
三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 14
一、班級現狀分析：
本班共有學(xué)生25名，其中男生15人，女生10人。通過(guò)對該班學(xué)生一期的了解，我覺(jué)得該班一部分學(xué)生不具有良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，上課不能認真聽(tīng)講，課后不能認真完成老師布置的學(xué)習任務(wù)。而且部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎較差，學(xué)習積極性不高，不能獨立完成作業(yè)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎，尤其是作文，有的基礎極差，甚至連一篇短文都難以獨立完成。針對上述情況，本學(xué)期將從學(xué)生的習慣入手，加大訓練密度，在平日的教學(xué)中加強學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成，重視語(yǔ)文基本功的訓練，并繼續做好潛能生的轉化工作，培養他們的學(xué)習興趣，讓他們盡可能趕上來(lái)。
這學(xué)期將本著(zhù)因材施教的原則。對于學(xué)習興趣較好的學(xué)生，鼓勵他們積極進(jìn)行課外閱讀，廣泛地讀更多的書(shū)。對于學(xué)習能力較好，但學(xué)習興趣不高的學(xué)生，采取紙條式評語(yǔ)鼓勵、找出優(yōu)點(diǎn)和注重“我能行”信念教育的方法，喚醒其自尊心、自信心，樹(shù)立起學(xué)習的積極性；對成績(jì)不好的，學(xué)習能力不強的學(xué)生，施以愛(ài)心，給予更多的愛(ài)，更多的輔導，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習成績(jì)。
二、教材分析：
本冊教材本人認為具有如下特點(diǎn)
1、繼續開(kāi)掘新選文。選文80%以上首次見(jiàn)于教科書(shū)，不少文章是其他同類(lèi)教材所沒(méi)有的。選文新穎，貼近兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，文學(xué)因素強，有可讀性，適合學(xué)生學(xué)習，能激發(fā)兒童的學(xué)習興趣，給人以美的熏陶。同時(shí)，教材在表現中華民族的傳統文化方面也注意了開(kāi)掘。
2、整體設計合理，思路簡(jiǎn)明清晰。教材對全冊?xún)热葑髁私y籌安排。單元的編排基本做到由淺入深，符合學(xué)生接受的程度。每個(gè)單元課文、課后題、語(yǔ)文樂(lè )園聯(lián)系比較緊密，具有較強的整體性。
3、課后題和語(yǔ)文樂(lè )園的編排，注重學(xué)生的生活實(shí)踐和探索發(fā)現，比較符合兒童的認知特點(diǎn)和經(jīng)驗，尤其是語(yǔ)文生活，把多種形式的活動(dòng)、口語(yǔ)交際與習作互相配合，融為一體，有助于口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言互相促進(jìn)，共同提高，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
4、注重現代意識，富有時(shí)代氣息。不但表現在選文方面，而且課文后“信息窗”的設置尤具特色。它適時(shí)補充必要的知識，擴大了課文的信息量，既有利于學(xué)生深入理解課文，也有助于他們拓寬知識面，建立起知識間的聯(lián)系。
本冊教材屬中年級使用的教材。是在人教版的基礎上改編成的，所選課文百分之八十五的都是新的內容。在改編中力求以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，體現學(xué)科教學(xué)的最新進(jìn)展，強調知識、技能在實(shí)際生活中的運用；面向全體學(xué)生，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習要求。
本冊教材共有32篇課文，八個(gè)“語(yǔ)文樂(lè )園”把其分為八個(gè)單元。在讀和寫(xiě)方面，要求學(xué)生學(xué)會(huì )體會(huì )文章所表達的的思想感情；在朗讀的基礎上，理解課文內容，學(xué)習如何在展開(kāi)豐富想象的基礎上進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)；學(xué)會(huì )抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文內容，感受作者豐富的想象力；學(xué)會(huì )用一件事情來(lái)寫(xiě)好一個(gè)人物；學(xué)習寫(xiě)一種動(dòng)物的方法；學(xué)會(huì )理清楚文章的記述順序；學(xué)習當一次小記者等。從而向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)共產(chǎn)黨、愛(ài)大自然，講衛生、愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護環(huán)境等的教育。
三 、教學(xué)要求：
�。ㄒ唬┠芙柚鷿h語(yǔ)拼音識字、學(xué)習普通話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )常用漢字301個(gè)，認識303個(gè)。復習用部首查字典和漢語(yǔ)拼音的方法查字典，繼續培養獨立識字能力。學(xué)習積累詞語(yǔ)。
�。ㄈ⿲W(xué)習用鋼筆寫(xiě)字，初步養成良好的寫(xiě)字習慣。
�。ㄋ模⿲W(xué)習正確、流利，有感情地朗讀課文。學(xué)習默讀課文，讀后能回答教師提出的問(wèn)題，初步了解課文內容。在教師的指導下，學(xué)習預習課文。在老師的`指導下，學(xué)習用多讀多想的方法，讀通課文；學(xué)習聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法；初步把握課文的主要內容，體會(huì )思想感情。學(xué)習瀏覽，能根據需要收集有關(guān)的材料。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。
�。ㄎ澹┮龑W(xué)生學(xué)習認真傾聽(tīng)別人的講話(huà)，邊聽(tīng)邊想，了解主要內容并能轉述。在日常生活中，積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
�。⿲W(xué)習有順序、比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，留心周?chē)氖挛�，養成觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣。學(xué)會(huì )當小記者，學(xué)習寫(xiě)小報道。學(xué)習使用冒號、引號、頓號等。
四、教學(xué)構想：
重視寫(xiě)字的指導。除了在課堂教學(xué)中注意把識字和寫(xiě)字緊密聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫(xiě)字技能。詞匯教學(xué)包括對詞語(yǔ)的理解、積累、運用。教學(xué)重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。要培養學(xué)生結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。
本冊的精讀課文體裁多樣，內容豐富，兒童生活濃郁，具有較強的時(shí)代感。在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面。
1、 繼續重視詞句訓練。側重抓對重點(diǎn)詞句、含義深刻詞語(yǔ)的理解。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )查字典，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，重視詞句的積累。鼓勵學(xué)生自覺(jué)地摘抄好詞佳句，加強語(yǔ)言的積累。并在此基礎上要求在閱讀中，把一句句話(huà)分清楚，建立句的概念；對于重點(diǎn)句和比較難懂的句子，學(xué)會(huì )結合上下文理解它的意思，為讀懂一段話(huà)打下基礎。在教學(xué)中，對一些含義深刻、學(xué)生難以理解的詞和句，做必要的指導和講解。
2、加強預習的指導。本冊的預習應側重在于讀準字音、理解詞句上。初讀課文，讀準字音；借助字典和聯(lián)系課文的語(yǔ)言環(huán)境自學(xué)生字新詞。在布置和檢查預習時(shí)，加強對預習的指導，教給學(xué)生理解字詞的方法。開(kāi)始預習安排在課上，學(xué)生初步掌握方法后可以在課下進(jìn)行。
3、滲透閱讀學(xué)習重點(diǎn)�！岸嘧x多想，讀通課文”“重視語(yǔ)言積累”“理解重點(diǎn)詞句”這三個(gè)學(xué)習重點(diǎn)，是側重于學(xué)習怎樣閱讀、教給學(xué)習方法，為寫(xiě)作文打基礎。在講讀教學(xué)中，有意識地滲透上述內容，教給學(xué)習方法。
4、精讀課文的教學(xué)，努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，強調自主學(xué)習，引導學(xué)生合作、探究學(xué)習。鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
5、重視朗讀指導，使學(xué)生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過(guò)程中加深理解。略讀課文一般故事性強，文字淺顯，內容貼近生活，容易引起閱讀興趣。教師做必要的引導，鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習，培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
6、“語(yǔ)文樂(lè )園” 安排在每組課文之后，包含了語(yǔ)文學(xué)習的綜合內容，是課內學(xué)習的遷移和擴展，突出體現傳統文化方面，立足于學(xué)生多方位的語(yǔ)文能力的提高，是大語(yǔ)文觀(guān)念下的學(xué)習�！罢Z(yǔ)海拾貝”著(zhù)重讓學(xué)生誦讀和記憶，鼓勵學(xué)生課外擴展；“閱讀欣賞”主要是提高學(xué)生的閱讀能力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣；
“語(yǔ)文生活”目的是培養和鍛煉學(xué)生的獨立閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀興趣；“口語(yǔ)交際”指導說(shuō)話(huà)時(shí)要注意，從啟發(fā)興趣入手，同時(shí)要體現同學(xué)間雙向或多向互動(dòng)，體現交際性，口語(yǔ)交際練習要采取多種形式，要面向全體，使人人都有說(shuō)話(huà)練習的機會(huì )；：“習作”主要讓學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，重在培養寫(xiě)的興趣，養成勤于觀(guān)察和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，讓學(xué)生隨時(shí)不拘形式地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)；讓學(xué)生作學(xué)習的有心人。盡量多組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，盡量讓學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，定期組織讀書(shū)匯報會(huì )、古詩(shī)文競背、摘抄與手抄小報展評等。以求在諸多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生開(kāi)眼界，長(cháng)知識，練才干。
五、教改措施：
在教學(xué)工作中，銳意進(jìn)取，勇于改革，大膽探索。同時(shí)，側重于培養學(xué)生的觀(guān)察和思維能力，以達到真正提高學(xué)生的素質(zhì)，完成本冊教材的教學(xué)目標和要求的目的。同時(shí)以主導性課題——“農村小學(xué)生個(gè)性化作文的研究與實(shí)踐”為中心，將教學(xué)工作重點(diǎn)確定為探索活動(dòng)化教學(xué)模式，以活動(dòng)教學(xué)法為手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效率。繼續進(jìn)行小組合作的探究與實(shí)驗。注重思想品德的培養與人文精神的熏陶。加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，努力培養學(xué)生的個(gè)性，在個(gè)性化作文上狠下功夫，使學(xué)生喜歡語(yǔ)文，學(xué)會(huì )語(yǔ)文，為他們的終生學(xué)習打下基礎，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
六、教學(xué)進(jìn)度、教時(shí)及有關(guān)活動(dòng)安排：
略
三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 15
一、學(xué)生情景分析
本班共有學(xué)生56名。大部分學(xué)生能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學(xué)習了一些字理識字的方法。初步學(xué)會(huì )結合詞語(yǔ)理解詞義，能運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)。能正確朗讀課文，能認識自然段，認識句號、逗號、問(wèn)號、嘆號等標點(diǎn)符號，已學(xué)會(huì )寫(xiě)鉛筆字，寫(xiě)字姿勢基本正確。
經(jīng)過(guò)一二年級的學(xué)習，班里大多數孩子已養成了認真聽(tīng)課，進(jìn)取大膽舉手發(fā)言，認真細心工整完成家庭作業(yè)，能及時(shí)訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。但有的孩子自我約束本事差，上課還會(huì )開(kāi)小差，作業(yè)不夠認真整潔，偶爾還會(huì )犯丟三落四、不及時(shí)完成的小毛病。
二、教材分析
本冊教材加強綜合訓練，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”，精選課文，減少課文類(lèi)型，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。思想教育方面在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài).....、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育；培養熱愛(ài)科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，培養環(huán)境保護意識和社會(huì )職責感，陶冶愛(ài)美的情趣。
語(yǔ)文知識方面
1．識字和寫(xiě)字
�、賹W(xué)習漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)，養成主動(dòng)識字的習慣，學(xué)會(huì )372個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)226個(gè)生字。
�、跁�(huì )使用字典、詞典，具有初步的獨立識字本事。
�、勰苁褂糜补P正確書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。
2．閱讀
�、偌訌娎首x指導，用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學(xué)會(huì )默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
�、勰苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的.作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。
�、苣茉诮處煹闹笇�，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文資料，體會(huì )文章表達的思想感情。
�、菰诶斫庹Z(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不一樣用法，了解冒號、引號、問(wèn)號、感嘆號的一般用法。
�、迣W(xué)習略讀、粗知文章大意。
�、叻e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語(yǔ)言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟資料。
�、狃B成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
3．習作
�、倭粜闹�?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
�、谀懿痪行问降貙�(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自我覺(jué)得新奇趣味的或印象最深、最受感動(dòng)的資料。
�、墼敢鈱⒆晕业牧曌髯x給他人聽(tīng)，與他人分享習作的歡樂(lè )。
�、�?chē)L試在習作中運用自我平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，異常是有新鮮感的詞句。
�、莞鶕磉_的需要，正確使用冒號、引號。
4．口語(yǔ)交際
�、倌苡闷胀ㄔ�(huà)交談，在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不一樣的意見(jiàn)與人商討。
�、谀芫唧w生動(dòng)地講述故事、講笑話(huà)、辦畫(huà)展，評一評，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能說(shuō)出自我的感受和想法。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
1、要重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，與平時(shí)的課堂教學(xué)緊密結合，嚴格要求，持之以恒，落到實(shí)處。
2、在閱讀教學(xué)中重視對學(xué)生認真讀書(shū)的指導。繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的本事。三年級的學(xué)生要學(xué)習略讀、學(xué)會(huì )默讀、誦讀。
3、繼續關(guān)注語(yǔ)言積累，課外閱讀。我們的每一節語(yǔ)文課不應當是一個(gè)封閉系統，而應當是一個(gè)開(kāi)放的系統，要打破了“課內”和“課外”的界限，主張將教學(xué)走出教材，走出課堂，向課外延伸。
4、重視閱讀與寫(xiě)作的有機結合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，打好學(xué)生習作起步階段的基礎。
5、在教學(xué)單元練習時(shí)要重視開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。努力創(chuàng )設情境，培養口語(yǔ)交際能力，努力做到學(xué)以致用。
四．教學(xué)措施
在教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的規律，選擇教學(xué)策略，具體措施如下：
1、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情景，運用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫(xiě)，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語(yǔ)言積累。
2、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中將課本中的語(yǔ)言?xún)然癁樽晕业恼Z(yǔ)言。教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句品詞析句，理解課文資料，做到精講多讀多練。
3、教會(huì )學(xué)生進(jìn)行課外資料的收集，使學(xué)生做好課內外知識的遷移與吸收。
4、在教學(xué)中，組織學(xué)生自主、合作、探究，以學(xué)習小組形式合作學(xué)習，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
5、教給學(xué)生經(jīng)過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文資料的方法，經(jīng)過(guò)來(lái)理解關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文資料。教學(xué)中還能夠采用以說(shuō)促讀的方法，在讀懂資料、抓住重點(diǎn)、理出順序的基礎上練說(shuō)。
6、加強課外閱讀指導，注重學(xué)生日常的讀書(shū)、寫(xiě)字等正確姿勢的培養。
三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 16
一、學(xué)習目標：
1、會(huì )認250個(gè)字，學(xué)會(huì )寫(xiě)252個(gè)字。培養學(xué)生自主識字的能力，培養良好的寫(xiě)字習慣。
2、引導學(xué)生自覺(jué)運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語(yǔ)，運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，養成積累詞句的習慣。
3、繼續加強默讀的指導，要求學(xué)生不出聲，不指讀。培養學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。逐步培養預習的能力，養成良好的習慣。
4、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的`讀物，了解主要資料。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。
5、能聽(tīng)懂程度適合的講話(huà)并能轉述。能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的能力。能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
6、留心周?chē)挛�，初步養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出比較具體的資料。學(xué)寫(xiě)想象中的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，資料具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì )使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習寫(xiě)日記。
7、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、教材分析：
本冊教材是以語(yǔ)文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導綱要》規定的第三學(xué)年教學(xué)目標和教學(xué)資料，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽(tīng)說(shuō)訓練三條線(xiàn)索，每條線(xiàn)索又分解成若干個(gè)訓練點(diǎn)。這些訓練點(diǎn)根據難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學(xué)。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點(diǎn)組成單元。各單元按教學(xué)目標編選課文和練習。
全冊共有課文32篇，8個(gè)單元，每單元有圍繞閱讀訓練點(diǎn)選編的課文4篇，1個(gè)習作訓練和1次語(yǔ)文生活和一篇閱讀欣賞，習作訓練8次。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：繼續加強詞句訓練。
難點(diǎn)：培養閱讀理解能力。提高寫(xiě)作水平。
四、學(xué)生情景分析：
全班共40人，其中男生15人，女生25人。經(jīng)過(guò)三年級上學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生都比較牢固的掌握了舊知，具備了必須的自主學(xué)習的能力，但少數學(xué)生在學(xué)習習慣養成方面仍有欠缺。部分學(xué)生在識字寫(xiě)字、理解課文、寫(xiě)作等方面存在必須的問(wèn)題。特別是寫(xiě)作，有些學(xué)生出現無(wú)話(huà)可寫(xiě)或抓不住主題的現象，寫(xiě)作水平急待提高。
五、教學(xué)措施：
1、認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，按教研室新要求，認真備好每一節課，上好每一節課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，妥善安排教學(xué)時(shí)間。
2、認真鉆研教材，了解學(xué)生，把握好全班同學(xué)的語(yǔ)文基礎、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習習慣等，了解他們的思想基礎、個(gè)性心理和個(gè)別差異，面向全體學(xué)生，面向學(xué)生的每個(gè)方面，結合語(yǔ)文教育，針對不一樣情景，使每個(gè)同學(xué)都能有所提高。
3、努力采用啟發(fā)式、討論式、合作式的教學(xué)方法，課堂教學(xué)體現創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
4、精心設計課堂練習，做到分層次布置作業(yè)，有針對性，結合重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識，能養成認真、按時(shí)完成作業(yè)的良好習慣。
5、及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，并反饋到學(xué)生中去，作文力求寫(xiě)批語(yǔ)，重點(diǎn)同學(xué)要面批，對于學(xué)習有困難的學(xué)生能夠降低要求，逐步提高。
6、重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，堅持不懈地把良好習慣的培養落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，落實(shí)到兒童學(xué)習活動(dòng)的各個(gè)方面。
7、切實(shí)抓好對差生的轉化工作，對于班級中的殘疾兒童，要針對他們的特殊性，采用分層教學(xué)的原則，耐心而細致地教育好他們，使他們能與正常兒童縮小差距。
8、重視家訪(fǎng)工作，幫忙家長(cháng)掌握科學(xué)的教育藝術(shù)，營(yíng)造有利于孩子成長(cháng)的家庭氛圍。重視“家訪(fǎng)”和“電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)”，最大限度地調動(dòng)家長(cháng)參與教育的積極性，共同促進(jìn)下一代健康成長(cháng)。
9、注重自身業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力的提高，向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習，做到取長(cháng)補短，搞好語(yǔ)文的教育教學(xué)工作。
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