禮儀展風(fēng)采教學(xué)計劃
【教材解讀】
通過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習，學(xué)生已初步了解與父母、老師交往的基本內涵，也對全球化背景下的文化交往、網(wǎng)絡(luò )交往等有了宏觀(guān)的了解。在此基礎上，本單元重在探索交往的品德與藝術(shù)，既是前幾個(gè)單元內容的自然延伸，也是對前幾個(gè)單元內容的合理提升，四個(gè)單元是有機聯(lián)系的整體。
在學(xué)生的社會(huì )化過(guò)程中，學(xué)會(huì )與人交往是必不可少的一項內容，其中形成良好的交往品德與藝術(shù)是根本。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生將會(huì )進(jìn)一步理解和把握如何友好交往、如何合作競爭、如何關(guān)心他人、如何誠信做人，等等。它已不僅僅是交往的品德與藝術(shù)問(wèn)題，而是涉及到做人的根本問(wèn)題。因此，本單元也是本冊教材的核心部分。
本單元的第二框是 “禮儀展風(fēng)采”，本框由兩目組成，第一目是“因禮儀而優(yōu)雅”，第二目是“社交禮儀abc”。
第一目“因禮儀而優(yōu)雅”：天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式和小茅的事例都是為了幫助學(xué)生初步認識什么是禮儀，隨后通過(guò)表演不同的立、坐、行等姿勢使學(xué)生親身體驗優(yōu)雅禮儀帶給人的美感，使他們認識講禮儀的重要性，從而激發(fā)他們按禮儀要求去做的積極性。
第二目是“社交禮儀abc”：本目從學(xué)生的日常經(jīng)驗入手，首先探討與同學(xué)、長(cháng)輩、異性朋友相見(jiàn)時(shí)的社交禮儀；然后設計情境，讓學(xué)生思考在不同場(chǎng)景之下應具有什么樣的社交禮儀；在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)一步探討中華民族傳統習俗中的禮儀問(wèn)題，最后從民族大團結的角度提出民族交往中的'禮儀習俗問(wèn)題。
【三維目標】
一.知識目標
1.禮儀展風(fēng)采，禮儀顯優(yōu)雅。
2.了解生活中基本的社交禮儀
二.能力目標
掌握基本的社交禮儀。
三.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
1.形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。
2.體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂(lè )趣以及對人生發(fā)展的價(jià)值。
【三點(diǎn)聚焦】
教學(xué)重點(diǎn)：禮儀展風(fēng)采，禮儀顯優(yōu)雅
教學(xué)難點(diǎn)：了解生活中基本的社交禮儀
本課熱點(diǎn)：中華民族傳統文化風(fēng)俗的了解
【關(guān)注學(xué)生】
針對青少年社會(huì )化過(guò)程的特點(diǎn)。青少年社會(huì )化的過(guò)程也就是全面的學(xué)習過(guò)程，其中既需要系統的書(shū)本知識的學(xué)習，也需要學(xué)習如何做人，如何與人交往，禮貌、禮儀的學(xué)習就屬于后者。傳統上常常把后者視為“不學(xué)而能”的事，無(wú)需專(zhuān)門(mén)的教育與訓練。事實(shí)證明，禮貌、禮儀也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要專(zhuān)門(mén)的指導。一個(gè)文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分。對青少年進(jìn)行文明禮貌方面的系統指導與訓練，對其文明禮貌素質(zhì)的形成是大有助益的。因此，本課以實(shí)踐為主，以活動(dòng)為主，目的是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗，來(lái)理解所學(xué)的知識要點(diǎn)
【教學(xué)前瞻】
一.設計本課的依據
針對現代人的要求。講禮貌、重禮儀是現代人的一項標志，是一個(gè)人的基本素養，無(wú)論是在家庭、在學(xué)校、在社會(huì )，一個(gè)人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養。事實(shí)上，一個(gè)人是否講究文明禮貌，不只是個(gè)人的事，而直接影響周?chē)娜四酥辽鐣?huì )風(fēng)氣、民族尊嚴。因此，了解現代社會(huì )的交際方式，注意自身的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，是融入現代社會(huì )做一個(gè)文明人的基本要求。
二.課標的相應要求
本課依據的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣�！�
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