《黃山奇石》教學(xué)計劃反思
《黃山奇石》這篇課文，通過(guò)對黃山奇石的學(xué)習，使同學(xué)了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了同學(xué)們對祖國黃山的喜愛(ài)。同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國的山河。為了達到教學(xué)目標，我在教學(xué)本課時(shí)充沛運用了圖片，使同學(xué)真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內容。更準確、更直觀(guān)。同時(shí)對文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有協(xié)助同學(xué)理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現在同學(xué)眼前。同學(xué)有種身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)中我還充沛利用掛圖，安排在版書(shū)里，例如：仙桃石的掛圖對應著(zhù)版書(shū)文字仙桃石使同學(xué)直觀(guān)、生動(dòng)地感知文字與文字所表示出的畫(huà)面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。根據文章的特點(diǎn)，我采用了許多教學(xué)戰略
1、偏重思維的深度訓練：在同學(xué)初步了解了“仙桃石”形狀的基礎上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？同學(xué)只要多讀幾遍課文，再深入考慮便會(huì )發(fā)現這是因為“仙桃石”體形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫(xiě)出了“仙桃石”的神奇。
2、偏重思維的發(fā)散訓練：在欣賞了“猴子觀(guān)�！钡漠�(huà)面后，我引導同學(xué)想象：“幾千年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢？”此問(wèn)猶如一石激起千重浪，同學(xué)的思維一下子活躍起來(lái)，他們有的編故事，有的大膽猜測，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機會(huì )表達出自身獨特的見(jiàn)解，同時(shí)也深深體會(huì )到了黃山奇石的有趣。
3、偏重思維的廣度訓練：在本課的最后，我出示了一些沒(méi)有名字的奇石，要同學(xué)根據他們的`外形特征，給這些石頭取名字。同學(xué)對此也表示出了極大的興趣，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋
反思：
《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景的文章，課文描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)播放了黃山"四絕"的幾個(gè)鏡頭，使同學(xué)感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時(shí)也使發(fā)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強烈愿望，帶著(zhù)濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此，假如教師在教學(xué)中再創(chuàng )設好一定的活動(dòng)情境，就會(huì )使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。
一、讓同學(xué)自主選擇，激發(fā)其自主探究的興趣。
探究性學(xué)習是一種發(fā)現的學(xué)習。在教師精心設計的發(fā)明性問(wèn)題情境中，同學(xué)個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現問(wèn)題，并從不同地視角，通過(guò)不同的思維方式探求問(wèn)題的解決方法。它最終表示為同學(xué)獨立地、發(fā)明性地解決問(wèn)題的權利，追求人性化、個(gè)性化，盡可能變教師的“指令性”為同學(xué)的“選擇性”，激發(fā)同學(xué)自主探究的興趣。
在這節課上，我首先讓同學(xué)自主選擇探究?jì)热�，選擇自身最喜歡的奇石研讀，然后根據同學(xué)的喜好，如有的同學(xué)喜歡朗讀，有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì )句子蘊涵的意思，等等。鼓勵同學(xué)根據自身的興趣喜好進(jìn)行學(xué)習，選擇自身喜歡的方式匯報自身的學(xué)習效果。在這節課中，同學(xué)用感情朗讀、畫(huà)、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作扮演等形式來(lái)表達自身對課文的理解，他們的興趣很濃，發(fā)生的效果也非常好。
二、注意同學(xué)的誦讀。
我在課上首先讓同學(xué)范讀，然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起同學(xué)比一比的興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力，我還用配樂(lè )讀以和齊讀等的方式，以?xún)?yōu)美的旋律感染同學(xué)，以悅耳的聲音打動(dòng)同學(xué)，以動(dòng)人的感情激勵同學(xué)，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了我讓同學(xué)“想讀”的目的。
三、給同學(xué)充分的時(shí)間。
在教學(xué)中，老師應當給同學(xué)充分的時(shí)間去考慮、進(jìn)行交流討論以和表達自身的意見(jiàn)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)。在這節課上我就是這么做的，同學(xué)有了足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習，小組交流學(xué)習以和把自身獨到的意見(jiàn)、理解在全體同學(xué)面前表達出來(lái)，讓同學(xué)能更好的理解文章的內容，也能讓每一位同學(xué)能感受到勝利的喜悅，對同學(xué)以后的學(xué)習有很大的激勵。雖然這節課我晚了幾分鐘下課，但看到同學(xué)在課堂上能有所收獲，我覺(jué)得很值得。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì )到：要讓同學(xué)重感悟。重感悟就是要把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓他們自由地去想象。不要把同學(xué)的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。相信同學(xué)，講同學(xué)不懂的，教同學(xué)困惑的，但要尊重、珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解�？蓜e小瞧了這些小朋友！我們應該把更多的機會(huì )，更多的考慮留給小朋友。假如我們給小朋友們一根杠桿，說(shuō)不定他們真的能撬起地球！
【《黃山奇石》教學(xué)計劃反思】相關(guān)文章：
《黃山奇石》教學(xué)反思03-08
黃山奇石教學(xué)反思11-11
《黃山奇石》教學(xué)反思(15篇)03-08
《黃山奇石》教學(xué)反思15篇03-08
黃山奇石說(shuō)課稿11-10
《黃山奇石》優(yōu)秀教學(xué)反思【5篇】04-04
黃山奇石課件設計05-06
小學(xué)黃山奇石課文08-01
小學(xué)黃山奇石課文原文03-08
人教版《黃山奇石》課文原文05-27