小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃（通用11篇）
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計劃了，如何把教學(xué)計劃寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、指導思想：
以《科學(xué)課程標準》為指導，培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程；
3、學(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：學(xué)生整體學(xué)習比較認真，對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動(dòng)探究意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元，分別是“運動(dòng)和力”、“時(shí)間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運動(dòng)”。
第一單元涉及運動(dòng)和力的關(guān)系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動(dòng)聯(lián)系在一起。物體的運動(dòng)狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng)，預測、控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗、運用數據進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗裝置、設計制作小車(chē)等，通過(guò)這些探究活動(dòng)，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。
第二單元要讓學(xué)生在“創(chuàng )造”（制作）計時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，感受人類(lèi)對“時(shí)間”的認識過(guò)程，從而認識到時(shí)間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時(shí)，在整個(gè)單元的學(xué)習過(guò)程中，還將不斷地引導學(xué)生去感知、體驗一定時(shí)間間隔的長(cháng)短，以幫助他們逐步建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位概念。
“生物與環(huán)境（二）”第三單元就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴(lài)的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀(guān)察和改變控制條件為線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認識野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護，鼓勵學(xué)生以事實(shí)為基礎進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的.方案設計并實(shí)踐的過(guò)程，在改變控制條件的活動(dòng)中收集數據和資料進(jìn)行分析和交流。
第四單元：第一、二課，從同一時(shí)刻各地時(shí)間不同，世界各地存在時(shí)差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現象開(kāi)始，通過(guò)研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過(guò)分析、推理、計算等，研究得出地球在不停地自轉，并且可以通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察到地球的自轉。第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個(gè)問(wèn)題，引出地球自轉方向的問(wèn)題，指導學(xué)生在模擬太陽(yáng)東升西落的活動(dòng)中，運用相對運動(dòng)的原理，得出地球自轉的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎上解釋前面提出的各地存在時(shí)差，黎明有先有后，新年鐘聲不會(huì )在同一時(shí)刻敲響的問(wèn)題。第八課，繼續研究有關(guān)地球自轉的問(wèn)題。在學(xué)生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉形成的這個(gè)基礎上，介紹極地有半年的時(shí)間白天很長(cháng)，甚至有極晝的現象。讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗研究得出：地球自轉時(shí)，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉動(dòng)”這個(gè)結論去模擬地球圍繞太陽(yáng)公轉運動(dòng)，觀(guān)察會(huì )出現什么現象。由于內容較難，不作為重點(diǎn)，而且教師要加強實(shí)驗指導。最后一課“晝夜、四季與動(dòng)植物”是本單元學(xué)習的拓展。地球的自轉而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時(shí)間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時(shí)間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節律地生長(cháng)和生息。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
4、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì )，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
6、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
7、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；
8、引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇2
一．教材分析
本冊?xún)热萦伞冻梁透 �、《時(shí)間的測量》、《熱》和《地球的運動(dòng)》四個(gè)單元組成。
第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
第二單元“時(shí)間的測量”：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
第三單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的.。
第四單元“地球的運動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)（自轉和公轉）的模式。
二．學(xué)生情況分析
五年級學(xué)生對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差；科學(xué)觀(guān)察能力和對比實(shí)驗設計已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨立探究能力和主動(dòng)探究意識還不夠；五年級的孩子對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
三．教學(xué)措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
3、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
4、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
5、各班建立科學(xué)學(xué)習小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
6、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
7、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；
8、組織引導學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)以及各類(lèi)競賽活動(dòng)。
四、教學(xué)進(jìn)度表
沉和浮
1、物體在水中是沉還是浮1課時(shí)
2、沉浮與什么因素有關(guān)；1課時(shí)
3、橡皮泥在水中的沉浮1課時(shí)
4、造一艘小船；1課時(shí)
5、浮力1課時(shí)
6、下沉的物體會(huì )受到水的浮力嗎；1課時(shí)
7、馬鈴薯在液體中的沉浮1課時(shí)
8、探索馬鈴薯沉浮的原因；單元復習概念梳理1課時(shí)
熱
1、熱起來(lái)了
2、給冷水加熱
3、液體的熱脹冷縮；
4、空氣的熱脹冷縮
5、金屬熱脹冷縮嗎；
6、熱是怎樣傳遞的
7、傳熱比賽；
8、設計制作一個(gè)保溫杯（各1課時(shí)）
時(shí)間的測量
1、時(shí)間在流逝
2、太陽(yáng)鐘；
3、用水測量時(shí)間
4、我的水鐘；
5、機械擺鐘
6、擺的研究；
7、做一個(gè)鐘擺
8、制作一個(gè)一分鐘計時(shí)器；（各1課時(shí)）
地球的運動(dòng)
1、晝夜交替現象；
2、人類(lèi)認識地球及其運動(dòng)的歷史
3、證明地球在自轉；
4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明
5、北極星“不動(dòng)”的秘密；
6、地球在公轉嗎
7、為什么一年有四季；
8、極晝和極夜的解釋?zhuān)ǜ?課時(shí)）
小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇3
一、指導思想
以《科學(xué)課程標準》為指導，培育小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨。面向全體學(xué)生。依據本學(xué)科的特色，以探求活動(dòng)為學(xué)習的核心，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)參與“提出問(wèn)題、猜測假想、調查試驗、解決問(wèn)題”等一系列探求活動(dòng)的進(jìn)程，獲取科學(xué)常識，增長(cháng)進(jìn)行科學(xué)探求的才能，培育學(xué)生尊重事實(shí)和長(cháng)于質(zhì)疑的科學(xué)情緒，發(fā)展創(chuàng )新思維。
二、教育總目標
1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會(huì )這樣”“怎么樣”“會(huì )怎樣”提出問(wèn)題。
2、能對提出的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)始比較和點(diǎn)評。
1、能依據調查的現象進(jìn)行猜測，知道猜測或許出錯，需求證實(shí)。
3、能用“假如，那么”對猜測作出開(kāi)始的假定。
4、能運用多種感官直接調查常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。
5、能按要求的次序調查（調查目標的前后改動(dòng)。如調查水的形狀、溶解等）。能在教師引導下借用東西直接的調查物體。
6、能運用對比調查法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對被調查目標進(jìn)行簡(jiǎn)略處理后，有時(shí)能夠進(jìn)步調查效果。
7、能在教師的引導下進(jìn)行簡(jiǎn)略的控制變量試驗。能在教材引導和教師的協(xié)助下擬定簡(jiǎn)略調查方案、試驗或調查方案。
8、會(huì )使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測量。
9、依據教材要求，在教師指導下或別人協(xié)助下進(jìn)行簡(jiǎn)略制造。
10、能從周?chē)繕酥蝎@得調查數據，能用圖或簡(jiǎn)略文字記載數據。
11、能依據目標的外部特征進(jìn)行分類(lèi)。
12、經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)、采訪(fǎng)周?chē)耍ń處�、同學(xué)、家長(cháng)等）獲取所需求的信息。
13、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀(guān)念和評議。
14、能用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)和表達自己的主意，開(kāi)始描繪事物的外部特征的研討的進(jìn)程。
15、將自己的調查成果與別人的成果和猜測進(jìn)行比較。
16、尊重證據。
17、知道憑借東西調查比感官更有效。
18、能將自己的探求的成果與假定相比較得出結論。
19、能判斷別人的不同觀(guān)念和評議的對錯、好壞。
三、全冊教材剖析
本冊教材從兒童的常識布景和日子經(jīng)歷動(dòng)身，規劃了40多個(gè)調查和探求活動(dòng)，在卡通人“指南車(chē)”的引導下，以知道生命體的外部特征和周?chē)Ｒ?jiàn)物體的性質(zhì)與功用為線(xiàn)索，學(xué)習一些基本的調查、比較、分類(lèi)的辦法，滲透勇于質(zhì)疑、重證據、喜愛(ài)生命、關(guān)心環(huán)境等情感情緒與價(jià)值的培育，為全套教材的學(xué)習打好根底。本冊探求技能的練習重點(diǎn)是：調查、比較、分類(lèi)、提出問(wèn)題。本冊教材的內容留意從兒童身邊的天然事物和現象中選取，共包含7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從學(xué)校開(kāi)始，針對學(xué)校中的生命體、非生命體的外部特征打開(kāi)探求活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去調查、研討“身邊常見(jiàn)動(dòng)植物”，知道動(dòng)植物賴(lài)以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們日常日子中接觸到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功用，構成了一個(gè)契合認知規律和學(xué)生思維發(fā)展規律、靠近學(xué)生日子的有機整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成，各課題之間具有內在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生日子中常見(jiàn)的事物與現象動(dòng)身，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，打開(kāi)活動(dòng)，學(xué)習有關(guān)的科學(xué)常識與技能，最后將所學(xué)內容與實(shí)際日子（包含社會(huì )、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運用，再結合本單元的常識技能，在活動(dòng)中讓學(xué)生情感情緒與價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)行提升，執行從日子走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì )理念。
將科技史作為兒童科學(xué)探求活動(dòng)的有機組成部分，用達爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著(zhù)名的科學(xué)家作為調查、制造活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，充分發(fā)揮科技史教育在培育兒童科學(xué)常識、科學(xué)才能和情感情緒價(jià)值觀(guān)方面的效果和功用，激起學(xué)生的民族自豪感和前史責任感、使命感，建立愛(ài)國主義情趣。
教材剖析：本冊共分為六個(gè)單元，共22課。榜首單元巧妙的.用力：本單元的教育內容是安排學(xué)生探求簡(jiǎn)略機械的效果及簡(jiǎn)略的原理。學(xué)生在研討簡(jiǎn)略機械中調查兩種力相互效果的進(jìn)程，感觸兩個(gè)物體相互效果的現象，并知道到當兩種效果力相等時(shí)，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的連續：本單元將在學(xué)生已有知道和經(jīng)歷的根底上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過(guò)收集和收拾各類(lèi)相關(guān)材料，調查、比較并描繪相關(guān)的現象等形式多樣的探求活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命進(jìn)程的復雜多樣，培育對生命的喜愛(ài)，學(xué)習植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的一起特征。一起引導學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技能問(wèn)題。第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續引領(lǐng)學(xué)生帶著(zhù)許許多多百思不得其解的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)查閱、剖析和收拾材料、評論、編撰科學(xué)短文、模型制造等不同方式的探求活動(dòng)，評論生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題，研討生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互效果與平衡。第四單元地表緩慢改動(dòng)本單元將引領(lǐng)學(xué)生測驗提出有依據的假定，經(jīng)過(guò)相應的模擬試驗，逐步使學(xué)生感悟到各種天然力量以及人類(lèi)活動(dòng)對地表改動(dòng)的影響，協(xié)助學(xué)生知道到地表改動(dòng)是各種力量一起效果的成果。一起激起學(xué)生探索地表改動(dòng)奧秘的愛(ài)好，意識到維護地表的重要性，當令培育學(xué)生尊重客觀(guān)國際，賞識天然美的科學(xué)精力和情緒。第五單元礦產(chǎn)資源引導學(xué)生從日子中常見(jiàn)的巖石、礦石制成的日子日用品等下手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因而維護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元東西與技能本單元以東西和技能為主題，將科學(xué)常識、探求才能、科學(xué)情緒及科學(xué)、技能、社會(huì )、環(huán)境整合起來(lái)。激起學(xué)生對機器人開(kāi)發(fā)研制的愛(ài)好，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng )造力，規劃自己的機器人。
四、學(xué)生狀況剖析
湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起始冊，三年級一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教育定位在扶和引。
三年級小學(xué)生對于天然事物與現象的掌握是很具體的，只有便于體驗和理解的內容在他們科學(xué)素養的構成進(jìn)程中才有意義，因而科學(xué)講堂主要將以日子經(jīng)歷和周?chē)h(huán)境為根底進(jìn)行探求活動(dòng)。
三年級學(xué)生擅長(cháng)于用感官調查、辨認物體的基本特征。依據物體的相同和不同點(diǎn)對物體進(jìn)行比較、分類(lèi)，契合這階段學(xué)生的知道特色，因而，教育中將重視發(fā)展學(xué)生此項技能，并在此根底上發(fā)展其他技能。
學(xué)情剖析：
1、可喜之處：經(jīng)過(guò)的學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的愛(ài)好，現已具備開(kāi)始的探求才能，他們對周?chē)鷩H產(chǎn)生了激烈的好奇心和探求愿望，樂(lè )于動(dòng)手，長(cháng)于操作，另外，在進(jìn)行著(zhù)調查、發(fā)問(wèn)、假定、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強調小組協(xié)作必要性，所以學(xué)生的協(xié)作意識和協(xié)作才能得到了一定的進(jìn)步。
2、不足之處：因為活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教育內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)所，有些探求活動(dòng)乃至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的常識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的構成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)分常常耗時(shí)低效，不能很好地使用寶貴的講堂時(shí)刻，這現象尤為突出。
小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇4
一、學(xué)情分析：
五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀(guān)察和記錄的要求很高，還需要長(cháng)時(shí)間地觀(guān)察和記錄。
要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊教材內容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì )、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專(zhuān)題研究這一教學(xué)內容。
包括以下幾部分：人體內部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長(cháng)與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實(shí)踐。
根據新科學(xué)課程標準，本冊重在培養學(xué)生以下幾種科學(xué)素養：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、制作等探究活動(dòng)。對生物、地球運動(dòng)等科學(xué)內容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀(guān)：保持與發(fā)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè )于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式�；ブc合作的學(xué)習方式，學(xué)習中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來(lái)源、科技與未來(lái)世界的緊密關(guān)系。以及運用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。通過(guò)本冊學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展。
三、教學(xué)目標：
1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的.過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)措施：
1.開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習。
2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習進(jìn)展情況。文件夾包括以下內容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀(guān)察報告、實(shí)驗報告、記錄表、評價(jià)表等。
并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。
3.發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教材提供了活動(dòng)評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類(lèi)評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
4.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標與科學(xué)知識目標有機的結合在一起。引導學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會(huì )生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設計能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
6.樹(shù)立安全意識。培養學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識、能力和習慣。
7.積極參與新教材實(shí)驗。
8.開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養殖的課外實(shí)驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
四、潛能生培養措施：
根據對學(xué)生情況的了解，結合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現在：
1、對學(xué)科知識無(wú)學(xué)習興趣。
2、無(wú)科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差。
3、缺乏合作意識。
4、實(shí)踐能力不足。
針對這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提供合作與參與的機會(huì )，培養他們科學(xué)探究的能力。在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。
小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇5
一、輔導思想：
以培育小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，活躍倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探求為主的學(xué)習活動(dòng)，培育他們的好奇心和探求欲，開(kāi)展他們對科學(xué)本質(zhì)的了解，使他們學(xué)會(huì )探求解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材剖析：
�。�1）第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探求活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研討影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉浮現象的解釋。
�。�2）第二單元時(shí)刻的丈量：學(xué)生制造計時(shí)東西并進(jìn)行觀(guān)測和丈量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的開(kāi)展史，及對“時(shí)刻”的知道開(kāi)展過(guò)程。知道計時(shí)東西的工作原理，感觸計時(shí)東西的開(kāi)展對人類(lèi)生活和開(kāi)展的影響。
�。�3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的改變”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量改變過(guò)程中發(fā)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探求熱量傳遞的.規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
�。�4）第四單元地球的運動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探求過(guò)程，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、證明。
三、學(xué)生情況剖析：
經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課發(fā)生了濃厚的愛(ài)好，對科學(xué)本質(zhì)有必定的了解，科學(xué)素養得到適當的培育，已經(jīng)具有了開(kāi)始的探求才能，他們對周?chē)澜绨l(fā)生了激烈的好奇心和探求愿望，樂(lè )于著(zhù)手，長(cháng)于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的愛(ài)好，科學(xué)素養開(kāi)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種憂(yōu)慮感，跟著(zhù)年級的升高，課程難度值添加，學(xué)習情緒不夠仔細，加上對科學(xué)學(xué)科的知道缺乏，以為本學(xué)科不重要，小看，造成科學(xué)素養開(kāi)展態(tài)勢一般。
四、教學(xué)方針：
1、本冊教科書(shū)規劃了許多探求活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探求才能的培育是很有協(xié)助的，教師要開(kāi)展學(xué)生辨認和控制變量的才能，繼續學(xué)習運用比照試驗進(jìn)行探求的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記載試驗現象，進(jìn)行剖析收拾，轉化為依據，用科學(xué)探求活動(dòng)協(xié)助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思想將由形象思想向抽象思想開(kāi)展，五年級學(xué)生的抽象思想，依然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思想開(kāi)展的過(guò)程中，我們要從現象和現實(shí)動(dòng)身，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行歸納總結，得出結論，開(kāi)展學(xué)生的科學(xué)探求才能。
3、對情感、情緒、價(jià)值觀(guān)的培育，應該基于對依據認識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地尋覓依據來(lái)支持自己的假設，經(jīng)過(guò)理性的考慮和斗膽的質(zhì)疑，來(lái)開(kāi)展學(xué)生的情感情緒價(jià)值觀(guān)。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始主意，特別是一些概念了解過(guò)程中出現的主意。
2、輔導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的試驗。（控制變量試驗要加以輔導）
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和試驗的過(guò)程中做好記載。
4、引導學(xué)生用精確、恰當的詞語(yǔ)描繪觀(guān)察到的現實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和試驗成果進(jìn)行收拾和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、安排輔導科技愛(ài)好小組，引導學(xué)生參與各類(lèi)有關(guān)比賽，以賽促學(xué)。
六、教學(xué)進(jìn)度表（略）
小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇6
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的.科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、教材分析：
全冊?xún)热萸闆r：
蘇教版國標本《科學(xué)》五年級下冊是在五年級上的基礎上編寫(xiě)而成的。作為上一線(xiàn)索的延續，本冊的主題確定為對“周?chē)暮妥陨淼挠^(guān)察、實(shí)踐”，在這一冊中共安排了“神奇的機械”、“形狀與結構”、“它們是怎樣延續后代的”、“巖石與礦物”、“人體的司令部”“交流與質(zhì)疑”六個(gè)單元。
四、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
課時(shí)安排：
第一單元、神奇的機械
1、什么叫機械
2、怎樣移動(dòng)重物
3、斜坡的啟示
4、擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)
5、國旗怎樣升上去
6、自行車(chē)車(chē)輪轉動(dòng)的奧秘
第二單元、形狀與結構
1、折形狀
2、搭支架
3、建橋梁
4、造房子
第三單元、它們是怎樣延續后代的
1、不用種子也能繁殖嗎
2、動(dòng)物怎樣繁殖后代
3、我是怎樣出生的
第四單元、巖石與礦物
1、認識常見(jiàn)巖石
2、認識礦物的性質(zhì)
3、日益減少的礦物資源
第五單元、人體的“司令部”
1、大腦
2、神經(jīng)
3、感覺(jué)
第六單元、交流與質(zhì)疑
1、交流
2、質(zhì)疑
小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇7
一、 指導思想
湘少版科學(xué)教材以培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方法的訓練。關(guān)注對科學(xué)的理解，對科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，以及運用科學(xué)知識的方法和能力等方面的發(fā)展，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習的主體，以探究作為科學(xué)學(xué)習的核心。
注重改革學(xué)生的學(xué)習方式。讓學(xué)生在老師的指導下和同伴的合作探究活動(dòng)開(kāi)展方法并親身經(jīng)歷有趣的活動(dòng)，使學(xué)生掌握獲取事實(shí)的方法，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力幾多方面的科學(xué)素養。
二、 學(xué)情分析
五年級共有四個(gè)班，每班有學(xué)生六十多名，通過(guò)兩年的 科學(xué)學(xué)習，學(xué)生們有了一定的學(xué)習能力和探究方法。許多學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛，對科學(xué)這門(mén)課程比較喜歡，因此，在教學(xué)中應該繼續注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，培養良好的研究習慣和方法，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，同時(shí)，班級人數多，需要加強組織教學(xué)，提高效率。要關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生，體現為了每一位學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。
三、全期教學(xué)總目標
本冊教材從學(xué)生的.知識背景和認知發(fā)展規律出發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗設計能力并搜集、整理、使用信息，幫助學(xué)生為科學(xué)設計提供猜想和假設的基礎。重點(diǎn)訓練學(xué)生合作，制定科學(xué)活動(dòng)計劃的能力。培養學(xué)生 “質(zhì)疑、創(chuàng )新、進(jìn)取”的科學(xué)精神。
四、全冊教材分析
第1單元 聽(tīng)話(huà)的電磁鐵
通過(guò)自己制作電磁鐵并根據研究的目標設計實(shí)驗發(fā)現電磁鐵的 磁力大小可以改變，電磁鐵也有磁極。會(huì )制作實(shí)驗材料，能小組合作設計實(shí)驗。
第2單元 地球的運動(dòng)
指導學(xué)生留心觀(guān)察，通過(guò)設計一系列模擬實(shí)驗，讓學(xué)生認識晝與夜、四季的特點(diǎn)及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成原因。培養學(xué)生細心觀(guān)察，善于發(fā)現的品質(zhì)。
第3單元 顯微鏡下的世界
學(xué)習正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀(guān)察微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境，科學(xué)的看微生物世界。學(xué)會(huì )用先進(jìn)的工具觀(guān)察，學(xué)習實(shí)驗過(guò)程中怎樣控制實(shí)驗條件。
第4單元 遺傳和變異
通過(guò)觀(guān)察、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的秘密以及變異對于生命演化的意義。
第5單元 青春活力
通過(guò)收集資料，觀(guān)察發(fā)現我們成長(cháng)的證據，了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化，讓孩子們擁有一個(gè)健康的青春期。
第6單元 我們怎樣做計劃
本單元是本冊教材的總結單元，將引導學(xué)生比較系統的總結本冊教材重點(diǎn)訓練的科學(xué)探究方法—制定計劃。讓學(xué)生知道制定計劃對于實(shí)驗成功的意義，知道制定一般的 計劃應包括的內容和注意的問(wèn)題。培養學(xué)生做事有計劃安排的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )計劃與安排，為做好一個(gè)活動(dòng)或探究實(shí)驗制定可實(shí)行的計劃。
教學(xué)難點(diǎn)：能制定比較完美的計劃。
五、教學(xué)措施
1、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，保護好學(xué)生的 好奇心和求知欲，以靈活多樣形式教學(xué)，營(yíng)造活潑輕松愉快的學(xué)習氛圍。
2、注重上課前師生雙方的充分準備，注重教學(xué)過(guò)程中的反思。
3、組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率。
4、充分發(fā)揮實(shí)驗小組的集體力量，互相督促，互相學(xué)習，共同提高。
六、教研專(zhuān)題：
大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂。
七、研究措施
1、做好充分的教學(xué)準備，為教學(xué)提供硬件和軟件基礎。
2、注意師生關(guān)系的和諧，創(chuàng )設寬松，民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng )新。
3、以活動(dòng)為載體，教師和學(xué)生都做好充分準備，保證活動(dòng)效果，同時(shí)，以多元有效的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和對科學(xué)探究的熱忱。
4、在實(shí)驗過(guò)程中，培養學(xué)生的善于動(dòng)腦，樂(lè )于動(dòng)手的習慣。
5、培養合作精神，充分發(fā)揮實(shí)驗小組的集體力量。
八、教研課安排
待 定。
九、業(yè)務(wù)學(xué)習安排
1、學(xué)習研究《科學(xué)課程標準》和教材，做好科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
2、閱讀教育著(zhù)作和雜志：《教師新視野》、《論語(yǔ)》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南小學(xué)教師》《全球教育展望》等，收集教學(xué)資源，增加知識儲備，提高自身科學(xué)素養。
3、及時(shí)總結經(jīng)驗，寫(xiě)好教學(xué)反思，撰寫(xiě)論文。
4、積極認真的參加相關(guān)培訓，各種業(yè)務(wù)學(xué)習和教研活動(dòng)，虛心學(xué)習，縮小差距。
十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排
1、制作日晷。
2、基因的調查研究。
3、走進(jìn)樟樹(shù)。
十一、教學(xué)評價(jià)措施
1、形成性評價(jià)與總結性評價(jià)相結合。
2、注重合作，注意同伴之間的互相評價(jià)。教給學(xué)生評價(jià)的方法，使評價(jià)更有效。
3、在科學(xué)活動(dòng)中，注重活動(dòng)前的設計和活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)。
4、給學(xué)生多元才能評價(jià)，不僅以學(xué)業(yè)成績(jì)代替一切。
小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇8
一、學(xué)生基本情況分析：
我班共有53人，經(jīng)過(guò)之前是積累學(xué)習,已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng )新能力和自主探究能力，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問(wèn)題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng )造性應用到生活中去。
二、教材分析
本冊教科書(shū)共有24課，以知識的內容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無(wú)處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。
本冊教材注意學(xué)生知識經(jīng)驗的積累和整理，注重用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)構建教科書(shū)整體結構。
在內容的選擇上，用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)整合不同的內容，選擇體現綜合性、系統性和事物周期性變化的內容構建教科書(shū)，引導學(xué)生學(xué)習認識事物的科學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。使學(xué)生從小養成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)學(xué)習，能夠應用所學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、教學(xué)中滲透愛(ài)國教育，介紹歷史人物，增強學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)措施
1、教師應更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話(huà)題，有較強求知欲望的話(huà)題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過(guò)程與方法，要結合具體學(xué)習內容，在探究過(guò)程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
2、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現有的信息技術(shù)知識，根據教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，分解教材中的`重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
3、在教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，根據教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
五、教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1、既要對事物外部表象的觀(guān)察，又要從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系
2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)，學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
3、教學(xué)中注重實(shí)驗教學(xué)，教學(xué)中要加強安全教育。
小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇9
一、學(xué)情分析
通過(guò)上個(gè)學(xué)期的接觸和了解，我發(fā)現五年級學(xué)生的綜合素質(zhì)不是特別高，科學(xué)基礎也比較薄弱，但是他們對科學(xué)課還是有很濃厚的興趣的，而且已經(jīng)具備了初步的探究能力，有強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，樂(lè )于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。有些同學(xué)表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生學(xué)習態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
大部分學(xué)生掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀(guān)察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗等，本學(xué)期將引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。比如強調實(shí)驗前后的推測、解釋要有充分的依據；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗的技能，并學(xué)習設計控制變量實(shí)驗；運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規律。學(xué)生還將面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng)：能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數據，并認識到重復實(shí)驗的意義�？傊�，新的內容，將引導學(xué)生們開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。
二、教材分析
1、整體概述：
本冊學(xué)習內容由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測量”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成的，每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
�。�2）幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
�。�3）科學(xué)概念的構建不是一步到位的，需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
�。�4）本冊有許多動(dòng)手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡(jiǎn)析：
�。�1）第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
�。�2）第二單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
�。�3）第三單元“時(shí)間的測量”：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
�。�4）第四單元“地球的運動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)(自轉和公轉)的模式。
三、教學(xué)目標
1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的'抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
四、具體教學(xué)措施
1、了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導開(kāi)展教學(xué)。
2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。（控制變量實(shí)驗要加以指導）。
5、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
6、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象
7、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
8、充分運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
五、教學(xué)設計進(jìn)度表
周次起止日期教學(xué)內容課時(shí)
2 0229-0304 1、物體在水中是沉還是��；2、沉浮與什么因素有關(guān)；3、橡皮泥在水中的沉��；3
3 0307-0311 4、造一艘小船；5、浮力機動(dòng)1課時(shí)3
4 0314-0318 6、下沉的物體會(huì )受到水的浮力嗎；7、馬鈴薯在液體中的沉��；8、探索馬鈴薯沉浮的原因3
5 0321-0325單元復習2課時(shí)；1、熱起來(lái)了；2、給冷水加熱；3
6 0328-0401 3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮；機動(dòng)1課時(shí)3
7 0404-0408 5、金屬熱脹冷縮嗎；6、熱是怎樣傳遞的；7、傳熱比賽；3
8 0411-0415 8、設計制作一個(gè)保溫杯；單元復習1課時(shí)；1、時(shí)間在流逝3
9 0418-0422 2、太陽(yáng)鐘；3、用水測量時(shí)間；4、我的水鐘3
10 0425-0429 5、機械擺鐘；6、擺的研究；機動(dòng)一節課3
11 0502-0506五一休假；7、做一個(gè)鐘擺；3
12 0509-0513 8、制作一個(gè)一分鐘計時(shí)器；單元復習2課時(shí)3
13 0516-0520 1、晝夜交替現象；2、人類(lèi)認識地球及其運動(dòng)的歷史機動(dòng)1課時(shí)3
14 0523-0527 3、證明地球在自轉；4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明；機動(dòng)1課時(shí)3
15 0530-0603 5、北極星“不動(dòng)”的秘密；6、地球在公轉嗎；機動(dòng)1課時(shí)3
16 0606-0610 7、為什么一年有四季；8、極晝和極夜的解釋?zhuān)粰C動(dòng)1課時(shí)3
17 0613-0617單元復習2課時(shí)；總復習1課時(shí)3
18 0620-0624總復習3課時(shí)3
19 0627-0630考試3
小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇10
一、學(xué)生基本情況分析
經(jīng)過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習上態(tài)度較好，積極性較高。該年級學(xué)生經(jīng)歷了五個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習，從對科學(xué)知識的掌握和科學(xué)素養的養成上看，有具有一定的水準。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：神奇的機械，形狀與結構，它們是怎樣延續后代的，巖石與礦物，人體的“司令部”，交流與質(zhì)疑等。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機械”和“形狀與結構”的內容，重點(diǎn)體現事物的結構和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統的結構與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權。從過(guò)程與方法上看，注重定量的觀(guān)察與測量，指導學(xué)生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設計與制作的活動(dòng)。
三、教學(xué)基本目標
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深對科學(xué)探究的`理解和認識。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗的探究，而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗的意義和方法，開(kāi)始學(xué)習用模擬實(shí)驗的方法研究自然現象，發(fā)展運用數據解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對地球運動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴(lài)、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時(shí)間的變化，對運動(dòng)和力的關(guān)系充滿(mǎn)探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)“運動(dòng)和力”、“生物與環(huán)境”、“時(shí)間”和“地球運動(dòng)”等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念。
四、教學(xué)措施
1、利用過(guò)程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題，并做好記錄。本學(xué)期撰寫(xiě)3篇實(shí)錄與案例分析。
4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統化的單元備課，提前做好教學(xué)準備。
5、在相關(guān)章節內容中滲透法制教育。
小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇11
一、指導思想
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養成良好的科學(xué)探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng )新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)情分析及教材分析
學(xué)生已有知識、經(jīng)驗參差不齊，部分學(xué)生有豐富的課外知識積累，平時(shí)注意對各類(lèi)事物的觀(guān)察，表現出對大自然、對科學(xué)的濃厚興趣；部分學(xué)生在課堂上表現出對科學(xué)的學(xué)習興趣，但課外書(shū)閱讀貧乏，無(wú)法建立起必要的學(xué)習聯(lián)系；大部分學(xué)生，表現出對科學(xué)學(xué)習強烈的好奇心和求知欲，喜歡動(dòng)手做小實(shí)驗，這種對科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習強大內驅力和學(xué)習動(dòng)力。
三、教學(xué)總目標
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗中的觀(guān)察能力、采集數據，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
�。ǘ� 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人意見(jiàn)，合理的表達自己的見(jiàn)解。
�。ㄈ� 科學(xué)知識
1、掌握常用的`機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀(guān)察和研究常見(jiàn)的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結合的樂(lè )趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗操作中親自去感受。
四、教研專(zhuān)題及研究措施
1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
5、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
6、充分利用現代教育技術(shù)。
7、組織、引導學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
五、教研課安排和評價(jià)工作安排
學(xué)生小組合作學(xué)習，組內互評、學(xué)員自評及組間評價(jià)
六、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習安排
學(xué)習有關(guān)安全教育、師德培訓、德育教育、“五環(huán)節”教學(xué)模式推進(jìn)、展示，教師業(yè)務(wù)培訓，白板培訓、教研組業(yè)務(wù)培訓等內容，采用集體講授、教研組培訓、自學(xué)相結合的方式。
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