小學(xué)音樂(lè )教師的教學(xué)計劃

　　一節課的導入部分非常重要，對于學(xué)生能否在這一二分鐘內安靜地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)是起著(zhù)至關(guān)重要的作用。解決這個(gè)問(wèn)題最好的辦法就是制定工資計劃，以下是小編為大家精心準備的小學(xué)音樂(lè )教師的教學(xué)計劃范文，歡迎參考閱讀!

　　小學(xué)音樂(lè )教師的教學(xué)計劃范文一

　　新的學(xué)期剛剛開(kāi)始，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，提高幼兒學(xué)習和游戲的積極性，做到一切以幼兒為主，具體計劃工作主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、思想方面

　　嚴格要求自己，要遵守園里的規章制度，積極認真地投入工作。堅持正確教育觀(guān)，以正面教育為主，講明道理。要平等對待每位兒童。認真參加園內的政治學(xué)習，以學(xué)習精神為工作的動(dòng)力，不斷更新思想，以飽滿(mǎn)的熱情參加新的工作，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準來(lái)要求自己。

　　二、個(gè)人學(xué)習方面

　　積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)，給自己充電，積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習。加強教育教學(xué)理論學(xué)習，提高個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，并讓他們能夠從玩中學(xué)，學(xué)中玩。加強思想業(yè)務(wù)學(xué)習，加強職業(yè)道德教育，加強責任心，規范言行，加強精神建設，做到“五講、四美”，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒。業(yè)務(wù)上精益求精，敢于改革創(chuàng )新，緊跟形勢，適應時(shí)代的要求。平時(shí)在工作中遇到問(wèn)題能和班級人員共同商量，在教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，能虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，認真參加教研活動(dòng)、園本培訓，樹(shù)立“終身學(xué)習”的目標。

　　三、工作方面

　　對工作做到主動(dòng)、積極、踏實(shí)，勇于承擔責任。對幼兒有愛(ài)心、耐心，能細心地觀(guān)察幼兒，努力做到對每個(gè)幼兒因材施教，給孩子創(chuàng )造一個(gè)舒適、優(yōu)美、良好的生活和學(xué)習環(huán)境。跟幼兒建立一種平等、尊重、信任的關(guān)系，視孩子為自己的孩子。對家長(cháng)熱情，及時(shí)向每個(gè)家長(cháng)了解幼兒在家情況，并向家長(cháng)反饋幼兒在園的表現，做到對每個(gè)幼兒心中有數，視家長(cháng)為自己的教育伙伴。上班做到不遲到、不早退。按時(shí)制定各種計劃，認真準備和組織好班級的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)后認真分析和反思活動(dòng)的效果,仔細填寫(xiě)家園聯(lián)系手冊，做好家訪(fǎng)記錄。做好安全、衛生工作，強化安全管理，加強“安全第一”的意識，做到時(shí)時(shí)事事處處講安全，發(fā)現不安全的隱患及時(shí)處理，杜絕事故的發(fā)生，確保幼兒的人身安全。并且做好安全教育工作，對幼兒進(jìn)行自我保護意識教育，不跟陌生人走。做好交接班工作，發(fā)現問(wèn)題匯報，妥善處理。培養幼兒良好的生活衛生習慣，正確使用手帕及自己的一巾一杯，養成飯前便后洗手的良好習慣，培養幼兒良好的進(jìn)餐習慣，做到愛(ài)惜食品，不挑食、不浪費;午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲。并且保證幼兒的戶(hù)外活動(dòng)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。抓好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)做到面向全體幼兒，因材施教，因人施教，各班級制訂出科學(xué)的、符合本班幼兒實(shí)際、切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃。

　　四、家長(cháng)工作

　　1、及時(shí)向家長(cháng)反饋幼兒的信息，加強互動(dòng)。主動(dòng)與家長(cháng)溝通，增加宣傳力度。

　　2、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，收集家長(cháng)的寶貴意見(jiàn)和建議，共同配合教育好幼兒。

　　五、個(gè)人努力方向

　　1、再多點(diǎn)愛(ài)心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大進(jìn)步。

　　2、續抓好班級的常規工作，使得有更好的班風(fēng)班貌。

　　3、加強自身基本功的訓練。

　　4、提高自己的攥寫(xiě)的能力及科研能力，多看書(shū)，多動(dòng)筆。

　　教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負。

　　本學(xué)期自修反思計劃重點(diǎn)我擬訂在課堂教學(xué)上，只有從最基本的課堂常規教學(xué)上進(jìn)行深刻反思，才能真正達到一位人民教師修身養性上的提高.

　　教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。

　　(一) 精選教法，快樂(lè )學(xué)習，提高音樂(lè )教學(xué)實(shí)效

　　1.創(chuàng )設舞臺，展示自我

　　“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在教學(xué)教育活動(dòng)中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機會(huì )，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。

　　2. 趣味游戲，快樂(lè )學(xué)習

　　無(wú)論是什么樣的游戲對學(xué)生都具有極強的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。

　　3、以“賽”激趣促學(xué)

　　(二)教學(xué)滲透，展開(kāi)思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力

　　讓音樂(lè )與生活溝通起來(lái)，營(yíng)造廣闊的音樂(lè )教學(xué)空間。音樂(lè )本來(lái)就是從生活中創(chuàng )造出來(lái)的。 讓音樂(lè )與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由的音樂(lè )想象空間。音樂(lè )最具不確定性，解釋的自由度是最大的.讓音樂(lè )成為師生溝通的情感橋梁。在開(kāi)放的音樂(lè )教學(xué)中，教師應營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng )設良好的師生關(guān)系。

　　自修反思過(guò)程中，積極思考課堂教學(xué)問(wèn)題，并采用多種方法去嘗試新的積極有效的方法才是我們反思的根本目的。

　　小學(xué)音樂(lè )教師的教學(xué)計劃范文二

　　一節課的成功與否，很大成度上與教學(xué)設計有關(guān)，在執行新課標的教學(xué)實(shí)踐中，要想在教學(xué)方法上有所突破和創(chuàng )新，引導學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習和體驗，同時(shí)又享受美感實(shí)現快樂(lè )學(xué)習，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的設計。

　　一、認真領(lǐng)悟單元教學(xué)目標的精神，切實(shí)制定教學(xué)目標

　　教學(xué)目標是一節課的靈魂，同時(shí)也是檢驗一節課是否完成了教學(xué)任務(wù)的準繩。制定教學(xué)目標時(shí)要對課標有準確的認知，不同的課時(shí)需準確地使用不同的詞句來(lái)定位。如在制定一個(gè)單元的第一節課教學(xué)目標時(shí)，只能用“初步學(xué)習”“初步了解”等詞句來(lái)定位目標，制定這單元第二節課的教學(xué)目標時(shí)，可以用“進(jìn)一步學(xué)習”或“繼續學(xué)習”“鞏固” “復習”等詞句來(lái)定位目標，不同的詞句確立了這節課教學(xué)內容的深度、難度、廣度。目標的制定還必需是在對學(xué)生學(xué)情十分了解的基礎上進(jìn)行制定，由于音樂(lè )科平行班教學(xué)的特殊性，一個(gè)年段十幾個(gè)班級學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)與狀況都不盡相同，這在課堂設計上要有所不同，對素質(zhì)好的班級要求可以高一些、多一些，素質(zhì)稍差一些的班級可以降低要求。如人音版第十五冊中第二單元《雪域高原》中，目標要求學(xué)生演奏〈翻身農奴把歌唱〉節奏，有條件的班級，可以設計為演奏主旋律以及三個(gè)聲部的節奏;素質(zhì)稍差點(diǎn)的班級可以只演奏一個(gè)聲部或二個(gè)聲部的節奏，，若脫離了學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)目標定高了，教學(xué)有難度，學(xué)生掌握不了，教學(xué)任務(wù)完不成;反之教學(xué)目標定低了，教學(xué)沒(méi)有一定的難度，同樣也達不到所要完成的`教學(xué)任務(wù)。切實(shí)地按各班級的能力來(lái)設計要求，這樣就能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、導入課題時(shí)的設計

　　一節課的導入部分非常重要，對于學(xué)生能否在這一二分鐘內安靜地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)是起著(zhù)至關(guān)重要的作用。從心理角度來(lái)看，人們對一個(gè)事物的注意力具有一定的穩定性與持續性，不同的人注意力的轉移有快慢之分。課間，學(xué)生們盡情地嬉戲，上課鈴響了，學(xué)生們的注意力要快速從課間的打鬧嬉戲轉移到安靜的上課狀態(tài)，不是所有學(xué)生都能做得好的。

　　因此，教學(xué)的導入部分能否在一二分鐘內抓住學(xué)生的心就顯得尤其重要。孫紹振教授一次到福大講課，恰巧在同一時(shí)間里演講會(huì )場(chǎng)的對面有一個(gè)青年歌手大獎賽，他看到演講會(huì )場(chǎng)的外面圍了一些人，可會(huì )場(chǎng)里的座位卻空著(zhù)不少，孫老認為開(kāi)頭的幾句話(huà)要是抓不住他們的話(huà)，那些站著(zhù)的人就會(huì )隨時(shí)離他而去，這樣的離去足以動(dòng)搖會(huì )場(chǎng)內聽(tīng)眾的注意力。于是他改變了開(kāi)場(chǎng)白說(shuō)：“今天，我走進(jìn)會(huì )場(chǎng)的時(shí)候，有一種感覺(jué)，那就是要特別感謝那些站在門(mén)口和走廊里的同學(xué)。因為他們是用肢體語(yǔ)言給我鼓氣，寧愿站著(zhù)，也要聽(tīng)我老頭子講完。而且，他們是經(jīng)過(guò)慎重選擇的;在老頭子的美與少男少女的美之間，他們選擇了老頭子的美;在說(shuō)與唱的之間，他們選擇了說(shuō)的，因為他們相信：說(shuō)的一定比唱的好聽(tīng)”話(huà)音末落，滿(mǎn)場(chǎng)掌聲響起，歡笑聲一片，那些站在外面的同學(xué)也笑著(zhù)擁進(jìn)了會(huì )場(chǎng)，一些被掌聲與笑聲吸引過(guò)來(lái)的大學(xué)生，只好擠在門(mén)外，有的就爬到了窗口上。就這樣臺上和臺下相互交流相互鼓舞的和諧氣氛形成了。

　　課堂導入的方法有很多：談話(huà)法、故事、視聽(tīng)法、圖片、兒歌迷語(yǔ)法、表演、游戲………不同的教材應有與之相合適的導入方式,至關(guān)重要的是導入的時(shí)間不宜太長(cháng)，一二分鐘為宜。以視聽(tīng)法為例：《行進(jìn)中的歌》課的導入，首先我不做任何說(shuō)明地播放25秒左右的部隊的閱兵式，音像中軍人動(dòng)作整齊伐一，并發(fā)出鏗鏘有力的節奏聲，學(xué)生們全都被這樣的情形所吸引和震憾，他們一下子就被征服和感動(dòng)了，課堂隨即轉入安靜的教學(xué)狀態(tài)。

　　三、注意教學(xué)中上下環(huán)節知識的銜接，做到過(guò)渡自然

　　以休止符的教學(xué)為例，在剛開(kāi)始上課的練聲曲中就埋下休止符的引子，選用DO RE MI FA SO FA MI RE DO四分音符的連音練聲曲與同樣唱名的八分音符及八分休止符組成的短促跳躍的練聲曲進(jìn)行練聲，練畢，教師引出問(wèn)題：這二條同樣唱名的練聲曲唱出來(lái)的效果是一樣的嗎?不一樣，為何不一樣?原因在哪?學(xué)生便會(huì )在書(shū)中找出不一樣的原因：一個(gè)練聲曲帶有休止符，一個(gè)練聲曲沒(méi)有休止符。師：請同學(xué)們談?wù)勆鲜龆�條有無(wú)休止符練聲曲的音樂(lè )特點(diǎn)。接下來(lái)就自然地進(jìn)入系統地學(xué)習和認識休止符的名稱(chēng)、書(shū)寫(xiě)法。休止符的練習：練習(一)：以拍手的形式進(jìn)行無(wú)休止符的節奏練習;練習(二)：將練習(一)改為帶有全休止符的節奏練習;練習(三)：再將練習(二)改為帶有二分休止符的節奏……、由易到難，直到最后將其改成帶有八分休止符的練習。最后師再次提出問(wèn)題：休止符在音樂(lè )作品能發(fā)揮怎樣的作用呢?分別聽(tīng)賞帶有休止符的兒童歌曲、《拉德斯基進(jìn)行曲》、《唱支山歌給黨聽(tīng)》讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè )得出結論：休止符能使音樂(lè )產(chǎn)生短促有力、歡快活潑、仇恨、泣不成聲……等效果。從練聲到聽(tīng)賞一直圍繞著(zhù)一個(gè)主題——休止符。這其間自然渡過(guò)，一氣呵成。

　　四、充分合理地運用同一作品的其它表現形式

　　教科書(shū)中所呈現出的音樂(lè )作品，無(wú)論是歌唱的內容還是欣賞的內容，絕大多數都只有一種版本，為了讓課堂更加的豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，最大程度地滿(mǎn)足學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的需求，教師要做大量的收集資料工作，在課堂中充分合理地運用同一作品的其它表現形式。如：學(xué)習第十五冊人教版第一單元的歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》時(shí)，我除了給學(xué)生播放了教學(xué)光盤(pán)里的錄音(成人的百人合唱)外，還播放了用童聲演唱的合唱曲及張靚穎等人演唱的旋律稍加變化的獨唱曲，以多種音色、不同的唱法、不同的演唱形式及旋律有變化的同一首樂(lè )曲的不同版本給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上最大的沖擊，學(xué)生反應極好。有些作品不僅有聲樂(lè )曲(或曲樂(lè )曲)還有曲樂(lè )曲(或聲樂(lè )曲)以及由此改編的舞曲。如《嘎達梅林》，它有民歌的聲樂(lè )曲形式，同時(shí)它也有交響詩(shī)的器樂(lè )曲形式，我們盡可能地收集并引進(jìn)課堂，一來(lái)可以豐富課堂教學(xué)，二來(lái)可以開(kāi)拓學(xué)生視野，讓學(xué)生從多層面去感受同一個(gè)主題音樂(lè )，使學(xué)生覺(jué)得一首歌可以進(jìn)行多次創(chuàng )作，并能有這么多形式的表達方式，啟迪了學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力。由于視聽(tīng)資料的豐富，學(xué)生們對教學(xué)感興趣，也樂(lè )于參與教學(xué)活動(dòng)，對歌曲不同的表現方式也暢談了自已的喜好與見(jiàn)解。

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