藝考編導教學(xué)計劃
教學(xué)計劃就是完整詮釋一個(gè)學(xué)期怎么用教材的思路。它是整個(gè)課程教學(xué)標準在具體學(xué)期內的具體化，也就是我們常常講的“不是教教材而是用教材”的具體規劃。藝考編導教學(xué)計劃應該怎么設計?
藝考編導教學(xué)計劃
一、為什么要學(xué)習藝術(shù)，走藝術(shù)類(lèi)高考
最直觀(guān)的目的：可以相對于普通高招更低的文化課成績(jì)升入理想大學(xué)。
從2017年河南高考分數線(xiàn)來(lái)看，即便取消了三本批次，文科錄取分數線(xiàn)依然在389分，政策的改變不代表可以往年三本的分數升入二本的高校。而藝術(shù)類(lèi)高考的本科分數線(xiàn)遠遠低于普通高招，藝術(shù)類(lèi)單招�？嫉慕y一分數線(xiàn)為296分。
通過(guò)走藝術(shù)類(lèi)高考，可以讓低于本科線(xiàn)的學(xué)生有機會(huì )升入本科院校，甚至二本以上院校，而文化課成績(jì)在本科線(xiàn)以上的學(xué)生更大的把握升入二本院校，專(zhuān)業(yè)突出的學(xué)生甚至可以升入普通類(lèi)600分才能考上的985、211院校。在蒙太奇每年都有三四百分升入重點(diǎn)、一本院校的學(xué)生。
二、走藝術(shù)是否受歧視
藝考生往往有這樣的標簽：學(xué)習差、作風(fēng)差、性格差……在以唯成績(jì)論的高中，藝考生往往不被學(xué)校和老師重視，或者專(zhuān)門(mén)編排出一個(gè)藝考生班，或者直接做教室后面。
其實(shí)，升入大學(xué)之后，藝考生的能力相對更能突出。大學(xué)是實(shí)戰能力的平臺，需要多才多藝的學(xué)生，學(xué)生會(huì )和各種社團每年都會(huì )組織各種各樣的活動(dòng)需要各種各樣的節目，大學(xué)正是藝考生施展拳腳的地方，活動(dòng)策劃、宣傳、組織等前前后后奔跑著(zhù)傳媒藝考生的影子，大學(xué)里除了成績(jì)評測以外，還有相關(guān)能力的提升。
三、為什么選擇編導藝考專(zhuān)業(yè)
從以下表格直觀(guān)對比編導適合什么樣的學(xué)生
從文化課水平、對學(xué)生要求、與文化課銜接程度和課時(shí)安排上來(lái)說(shuō)，編導專(zhuān)業(yè)對學(xué)生幾乎無(wú)任何要求，不像其他藝術(shù)專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的外形或身體素質(zhì)有一定的要求，而且家長(cháng)普遍擔心學(xué)生的文化課是否耽誤，畢竟每年都有專(zhuān)業(yè)通過(guò)而文化課較低而遺憾落榜的考生。
編導專(zhuān)業(yè)不僅不會(huì )降低文化課的水平，還對文化課有一定的提升作用，省統考大綱要求考察范圍不超過(guò)中學(xué)學(xué)科水平，統考試題與高中語(yǔ)文多項試題對應，如文藝常識、文藝簡(jiǎn)答(文言文翻譯、詩(shī)詞賞析、散文和小說(shuō)理解)、編寫(xiě)故事(對作文的能力考察)、影片分析(閱讀理解的視覺(jué)畫(huà)面分析)。因此編導專(zhuān)業(yè)與文化課具有相互促進(jìn)的作用，特別適合文科的考生，分析影片和材料評析需一定的政治、歷史、地理知識。
編導專(zhuān)業(yè)的出路也相較于其他藝術(shù)行業(yè)廣泛，不僅涉及到電影電視方面的臺前幕后：制片、策劃、導演、編劇、錄音、攝像、后期、文化產(chǎn)業(yè)管理等方方面面，還可以涉及其他傳媒行業(yè)，如廣告、婚慶、自媒體等。
四、編導專(zhuān)業(yè)的四個(gè)維度
專(zhuān)業(yè)
考試編導行業(yè)
能力
編導的第一個(gè)維度：考試
對于任何一個(gè)考試，都要了解其考試特點(diǎn)、要求、目的。編導專(zhuān)業(yè)考試分為省統考和院校單招。
省統考是基礎性考察，面對的是省內全部高校和部分省外高校，院校數量二本以上70多所，三本院校以上40多所，其中不乏重慶大學(xué)、同濟大學(xué)、上海大學(xué)、湖南大學(xué)、長(cháng)安大學(xué)等985、211院校，適用統考成績(jì)的院校成增加趨勢。
省統考主要考察三部分：文藝常識、編寫(xiě)故事、影片分析。
文藝常識分兩部分：文常填空，文藝簡(jiǎn)答�？荚嚇藴蕿橹袑W(xué)學(xué)科標準范圍之內，其中文藝簡(jiǎn)答涉及文言文翻譯、詩(shī)詞賞析、散文小說(shuō)簡(jiǎn)析，試題類(lèi)型與高中語(yǔ)文試題類(lèi)似，具體的考察題型與高考語(yǔ)文試題類(lèi)似，按照高中語(yǔ)文的學(xué)習方式和答題技巧即可應對文藝常識。這也就是語(yǔ)文成績(jì)好的學(xué)生在編導統考中往往能取得優(yōu)異的成績(jì)。
文常對應的能力是思想性、畫(huà)面感、感悟力、人物情節的具體理解能力。
編寫(xiě)故事分兩部分：事件評析和故事續寫(xiě)。事件評析就是對一段材料時(shí)間的看法和評論。故事編寫(xiě)一般提供一段文字，對文字中描述的事件進(jìn)行后續編寫(xiě)。也就是對作品能力的考察。
編寫(xiě)故事對應的能力是以上能力的實(shí)際應用。
影片分析就像高考語(yǔ)文試題中的閱讀理解，只不過(guò)把文字換成了試聽(tīng)畫(huà)面，電影就是從文字劇本轉換成了試聽(tīng)畫(huà)面，實(shí)際上影片分析的考察就是對試聽(tīng)畫(huà)面的能力考察。
影片分析則是把能力在以往的作品中的反饋能力
與省統考的基礎性考試不同，單招則是按照專(zhuān)業(yè)招生。
編導的第二個(gè)維度：專(zhuān)業(yè)
編導單招院校的招生特點(diǎn)是按專(zhuān)業(yè)招生，如導演專(zhuān)業(yè)、戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)、廣播電視編導專(zhuān)業(yè)、攝影攝像專(zhuān)業(yè)、錄音專(zhuān)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)管理等。大的方向分為三部分：導演、戲文、文管。
統考是基礎性的考察，單招則是專(zhuān)業(yè)能力的考察，導演、戲文、文管分別應對統考中的三種題型的考察。從院校的考試策略中可以看出，導演側重影片分析能力，戲文側重故事編寫(xiě)能力，文管側重文藝基礎常識掌握的能力，并不是說(shuō)其它不是重點(diǎn)，如北京電影學(xué)院的導演專(zhuān)業(yè)會(huì )把文常和故事放在初試、復試，而影片分析能力放在三試考察中。
從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，三方面的能力中某一次總有欠缺，因此，在單招考試的'策略中要求選擇自己擅長(cháng)的一方面去對應專(zhuān)業(yè)，擅長(cháng)編寫(xiě)故事則多選擇以考故事能力的戲文專(zhuān)業(yè)為主。
此外，個(gè)別專(zhuān)業(yè)需要實(shí)踐操作能力，例如攝影專(zhuān)業(yè)在考試中不僅需要對攝影作品進(jìn)行評析，往往還要求現場(chǎng)拍攝照片，蒙太奇特別開(kāi)設了攝影專(zhuān)業(yè)高端班來(lái)提升學(xué)生的能力。
編導的第三個(gè)維度：行業(yè)
總體來(lái)說(shuō)編導主要應對連個(gè)行業(yè)方向：電影、電視。
電影和電視的關(guān)系可以用一句話(huà)來(lái)解釋?zhuān)洪偕茨蟿t為橘,橘生淮北則為枳。電影和電視本質(zhì)上是有共同點(diǎn)的，只不過(guò)因輸出的方式不同，各自有各自的特點(diǎn)。
如“編導”一詞更多的是應用在電視行業(yè)，而電影行業(yè)中則分化為“導演、編劇”，因此在教學(xué)中，要注意電影和電視的異同。
從制作的角度進(jìn)行分類(lèi)：
由總到分，由淺入深，從整體到部分，從共性到個(gè)性，系統性學(xué)習編導專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識。這其中需要了解1.電影與電視的區別 2.什么是電影 3.紀錄片與專(zhuān)題片的異同 4.綜藝節目與其他節目創(chuàng )作上的異同 等。
編導專(zhuān)業(yè)的第四個(gè)維度：能力
做藝考培訓需要考慮一個(gè)問(wèn)題，藝考必然要掌握考試要求的相關(guān)知識，在教學(xué)的過(guò)程中往往按照大學(xué)的課程，這就產(chǎn)生了悖論：如果藝考時(shí)已經(jīng)學(xué)的很好了，大學(xué)里學(xué)什么，更何況藝考時(shí)學(xué)的遠遠趕不上大學(xué)課程。
還有一個(gè)現象是學(xué)習一年的學(xué)生和半年的或者三個(gè)月的，在考試過(guò)程中并沒(méi)有產(chǎn)生學(xué)習時(shí)長(cháng)上的優(yōu)勢。
那么就應該思考編導專(zhuān)業(yè)在招生考試時(shí)到底需要學(xué)生什么樣的能力。
一位考入研究生的同學(xué)說(shuō)，相對于研究生考試中專(zhuān)業(yè)深度的考察，藝考高招則是廣度的考察。編導就是一位雜家。
考試總會(huì )有標準答案，或者參考答案。而編導專(zhuān)業(yè)考試中除了文常有參考答案以外，編寫(xiě)故事和影片分析只能用好與不好的評判標準，而無(wú)對與錯的評判標準，特別是影片分析，千人一面，一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，對于同一部影片每個(gè)人的感受可以不一樣，看法可以不一樣，言之有理即可。
因此，對編導專(zhuān)業(yè)的能力考察總結為，文常的基礎知識能力，對生活的感悟能力，對實(shí)踐的應用能力。
五、編導專(zhuān)業(yè)教學(xué)規劃
從招生情況來(lái)看，一般分為高一暑假入學(xué)，高二寒假入學(xué)，高二五一暑假入學(xué)三個(gè)階段，至高三寒假考試，學(xué)習時(shí)長(cháng)分別為一年半，一年，半年。
按照編導專(zhuān)業(yè)的四個(gè)維度，對考試的了解，對專(zhuān)業(yè)的了解，對行業(yè)(具體知識體系)的了解，三個(gè)方面培養編導專(zhuān)業(yè)應該具備的應考能力。
具體分別兩個(gè)部分多個(gè)板塊。
編導專(zhuān)業(yè)除了視聽(tīng)語(yǔ)言需要識記，相關(guān)史實(shí)需要了解，具體內容的分析可緊可松。
去過(guò)幾個(gè)沒(méi)有全職老師的校區，從學(xué)生的反饋以及學(xué)生的筆記可以看出，教學(xué)比較混亂，這兩頁(yè)講授對某個(gè)影片的解讀，下兩頁(yè)就是某個(gè)欄目的分析，之后是廣告分析，即便是視聽(tīng)語(yǔ)言需要系統教學(xué)的課程，也沒(méi)有銜接性。
學(xué)生也反應學(xué)習的知識點(diǎn)太散，缺乏系統的規劃，導致學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的掌握不能系統的進(jìn)行運用。
六、總結
編導專(zhuān)業(yè)涉及的范圍廣、知識點(diǎn)豐富、層次多樣、應對策略不同，必然要求編導專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上要系統性，要有規劃。具體的內容不同的老師可以按照各自的教學(xué)習慣教學(xué)方式隨意組合。
【藝考編導教學(xué)計劃】相關(guān)文章：
藝考編導類(lèi)專(zhuān)業(yè)電影基礎知識影視評論寫(xiě)作方法12-24
藝考培訓充電06-25
適合女生藝考的詩(shī)歌04-01
播音主持藝考自我介紹范文04-19
播音主持藝考個(gè)性自我介紹范文04-19
普通高中生怎么參加藝考03-08
上海英創(chuàng )學(xué)院藝考部招生指南03-10
播音主持藝考自我介紹精品三篇04-19
播音主持藝考自我介紹范文8篇04-19