閱讀的教學(xué)計劃
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。有關(guān)閱讀教學(xué)計劃，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
小學(xué)閱讀課教學(xué)計劃(一)
為提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，切實(shí)培養學(xué)生的閱讀能力，并使其養成良好的閱讀習慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開(kāi)闊視野，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)開(kāi)展情況看，閱讀教學(xué)、課外閱讀指導、作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的幾項重要教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生拓展課外知識的積累，正確理解文章內容，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力、思維力和想象力，培養學(xué)生的閱讀能力和表達能力，使閱讀教學(xué)的成果得以發(fā)展，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知水平出發(fā)，根據特點(diǎn)有的放矢。
課外閱讀作為學(xué)生課內閱讀的補充和延伸，必須有計劃、有步驟地進(jìn)行。在確定目標時(shí)，必須考慮書(shū)本知識體系在內的邏輯性和新學(xué)知識向已有知識結構納入的條理性，鞏固學(xué)生在課內獲得的知識經(jīng)驗，從而實(shí)現能力的遷移和提高。為確保2006—2007年閱讀課活動(dòng)順利開(kāi)展實(shí)施，使學(xué)生博覽群書(shū)，明理智，拓展開(kāi)闊自己的視野，特制訂以下方案：
一、 閱讀課活動(dòng)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：徐景麗 副組長(cháng)：呂建玲
成員：馬化用、李小寧、陳秀英、張環(huán)忠、薛梅、周華云、蔡鳳琪、梁力文、高志華、邢建萍
二、 開(kāi)展閱讀課活動(dòng)的具體方案如下：
應該讓學(xué)生更多地直接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律，通過(guò)觀(guān)察、體驗、收集資料，運用復述、講述、發(fā)表等多種途徑，提高學(xué)生的多種能力，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，通過(guò)閱讀不僅形成而且培養學(xué)生對閱讀興趣，引導其形成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習慣，使學(xué)生能在讀書(shū)的天地中獲得成功體驗，從而提高他們的表達能力，促進(jìn)讀寫(xiě)能力的發(fā)展。
(1) 一至二年級學(xué)生 讓他們聽(tīng)故事、復述故事，目的旨在培養閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言的表達能力，在閱讀中識字、學(xué)詞，通過(guò)朗讀和借助圖畫(huà)閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思，學(xué)會(huì )養成認真傾聽(tīng)的好習慣。
(2) 三年級的學(xué)生(通過(guò)在老師的引導下摘錄好詞佳句，并能在自己的習作中達到學(xué)以致用的目的)學(xué)生準備硬皮本，邊閱讀邊摘錄。學(xué)習用多種方法理解詞、句、段;初步把握主要內容，體會(huì )思想感情;體會(huì )詞句的表達效果，初步了解一些表達方法;學(xué)習略讀，粗知大意，
(3) 四至五年級學(xué)生 在博覽群書(shū)的基礎上，在學(xué)校閱覽室借閱的基礎上，開(kāi)展討論活動(dòng)，并學(xué)寫(xiě)閱讀記錄卡。進(jìn)一步提高閱讀的速度與質(zhì)量，能體會(huì )詞句含義、感情色彩和表達效果;揣摩文章的敘述順序，初步領(lǐng)悟基本的表達方法;學(xué)習不同文體文章的閱讀;學(xué)習瀏覽，能根據需要搜集和處理信息。使學(xué)生學(xué)會(huì )思考，在閱讀中寫(xiě)出自己的心得或體會(huì )，使學(xué)生樂(lè )于閱讀、樂(lè )于表達。
三、 各年級段的老師針對本年級閱讀的要求有計劃、有目的地組織好學(xué)生認真開(kāi)展閱讀活動(dòng)，使我校這項活動(dòng)有效、持之以恒地開(kāi)展下去。
四、 定于每周四下午4：20――5：10為閱讀課活動(dòng)時(shí)間，為確�；顒�(dòng)按計劃進(jìn)行，由負責人定期進(jìn)行檢查、登記，及時(shí)進(jìn)行反饋總結。
通過(guò)開(kāi)展此項活動(dòng)，要使教師們提高教育科研能力，使廣大教師認識到課外閱讀活動(dòng)對拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習空間，提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要促進(jìn)作用。指導學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品作品，不僅可以鞏固和發(fā)課內閱讀教學(xué)的成果，而且是培養學(xué)生具有革命理想、高尚品德的一種有效方法。通過(guò)教師的指導對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養良好閱讀習慣、提高閱讀能力起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。所以，把課堂教學(xué)同課外閱讀活動(dòng)結合起來(lái)，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)極為重要的有效方法。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計劃(二)
一、指導思想
讀書(shū)不僅可以使人開(kāi)闊視野、增長(cháng)知識，還可以使人明理，為人導航，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗往往構成一個(gè)人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的'豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現實(shí)生活的鍛造，也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，現制定課外閱讀工作計劃。
二、我校閱讀教學(xué)現狀
長(cháng)期以來(lái)，我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認識到位但執行不力這一狀況，個(gè)人認為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：
1、學(xué)校眾多工作中，閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切，因為它并非能經(jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著(zhù)成績(jì)的，因而無(wú)法在短期之內給教師帶來(lái)壓力，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。
2、語(yǔ)文教師相對并不穩定，正常情況下一個(gè)教師只跟隨一個(gè)班級學(xué)生一年，一年之后重新分班，相對于教師來(lái)講，任期內取得有效的成績(jì)來(lái)年就會(huì )變?yōu)槠渌说臉I(yè)績(jì);對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)長(cháng)期的、穩定的閱讀指導老師。
3、閱讀成績(jì)難以量化，它不能如語(yǔ)、數、英那般客觀(guān)地以分數的形式考核老師和學(xué)生一段時(shí)間內的教學(xué)成績(jì)，因而難以給
師、生形成壓力，更不便于考核，即使學(xué)校想努力在此方面做出成績(jì)也只能對過(guò)程進(jìn)行考核，而對過(guò)程的考核顯然是很容易“應付”的。
但這些并不會(huì )成為我們安于現狀的理由，學(xué)校的教學(xué)應有特色，孩子的發(fā)展離不開(kāi)閱讀，因此，應從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。
三、指導措施
1、學(xué)校和班級應為閱讀教學(xué)創(chuàng )造相應的硬、軟件條件。 首先是書(shū)籍的來(lái)源，班級可發(fā)動(dòng)學(xué)生填充圖書(shū)角，由級部統一對各班進(jìn)行考核;其次，每天除了早讀以外應再有一節閱讀課;再次，閱讀教學(xué)應有單獨的考績(jì)，從經(jīng)濟上予以重視。
2、具體學(xué)段目標
由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應的書(shū)籍，要求學(xué)生能：a、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣; b、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀;c、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀;d、結合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語(yǔ)言。
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