小組教學(xué)感想體會(huì )
xx年x月，我便接觸到由中國云南省西雙版納中學(xué)的陶紅老師和玉光香臘老師傳授的小組教學(xué)。那時(shí)，我便對小組教學(xué)的框架和模式有了一定了解，并且在自己的學(xué)生身上嘗試過(guò)小組教學(xué)。
但是，一方面可能因為自己對學(xué)生期望太高，加上教學(xué)創(chuàng )設不夠到位的關(guān)系；另一方面可能因為學(xué)生缺乏媒體和課外書(shū)，因而沒(méi)辦法找到和知道一些與課文內容有關(guān)的材料；又或是學(xué)生的榮辱感不夠強，對老師給予的鼓勵不以為然；也可能是學(xué)生長(cháng)期養成不善于回答問(wèn)題的關(guān)系等等多種原因。我當時(shí)并沒(méi)有在小組教學(xué)中找到樂(lè )趣。
從那時(shí)起，我便認為小組教學(xué)是一種耗費時(shí)間的教學(xué)，在緬甸中文學(xué)校的學(xué)生身上似乎是不能用的。
xx年x月，我再次接觸到由香港教會(huì )學(xué)校的張秋芳老師傳授的小組教學(xué)。這次的小組教學(xué)，完全是針對本校中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題而設計的，所以，在方式上，和我以前接觸的小組教學(xué)有所不同。而且對小組教學(xué)中會(huì )出現和可能會(huì )出現的諸多問(wèn)題，張秋芳老師都作了詳盡的分析和解答。同時(shí)，進(jìn)行了現場(chǎng)模擬教學(xué)、現場(chǎng)指導教學(xué)等活動(dòng)。讓我們對小組教學(xué)有了透徹的了解，再次喚醒了我對小組教學(xué)的嘗試。
xx年度下學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，我便做了教學(xué)計劃，準備首先在小學(xué)六年級兩個(gè)班的學(xué)生身上嘗試這套新的小組教學(xué)，然后，再進(jìn)一步把“戰果”推廣到初中和高中。
我首先對小學(xué)六年級兩個(gè)班的學(xué)生的情況做了詳盡的分析。然后，把每班學(xué)生盡量按程度的好、中、差搭配，分為六個(gè)小組，每小組有一個(gè)組長(cháng)。在正式上課之前，我花了一些時(shí)間給他們講解了我們在進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)的一些規定，例如，上漢語(yǔ)課時(shí)，大家可以按小組的座位來(lái)坐，以便于小組討論；小組沒(méi)辦法解決的問(wèn)題可以向其它小組發(fā)問(wèn)請教；小組間既有競爭又有合作等。
“備”好了學(xué)生，接下來(lái)是籌備工作。由于以前有過(guò)失敗的教訓，這次的教學(xué)創(chuàng )設時(shí)，對每一個(gè)細節，我都反復斟酌。我也知道，備課時(shí)切不可千頭萬(wàn)緒，但是，我沒(méi)有更好的辦法，只能希望做到萬(wàn)無(wú)一失。終于萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)了。
那一天，當我走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們那一雙雙明亮的眼中流露出的是渴望和急切。我能理解，他們渴望的`是能趕快和老師分享他們自己用心準備的答案；急切的是想要驗證自己的付出有多少價(jià)值。
我展開(kāi)了我準備的第一項活動(dòng)：檢查預習。我讓每小組中最為懶散的學(xué)生上臺給生字注音。在平時(shí)，這些同學(xué)是很少回答問(wèn)題的，也是最不活躍的。但是，今天，他們好像全變了一樣，爭先恐后地上臺完成任務(wù)。要知道，在平時(shí)這些同學(xué)是根本不會(huì )去預習功課的。能讓他們改變的動(dòng)力是什么呢？難道僅僅只是為了小組的榮譽(yù)嗎？
我展開(kāi)了第二項活動(dòng)：實(shí)詞造句。每小組自由搶答，以句子的通順程度來(lái)給小組作評定。平時(shí)，老師剛提問(wèn)，同學(xué)總是低頭，深怕被老師叫到名字。但是，今天，我才把要造句的詞說(shuō)出來(lái)，馬上就有很多的小手舉了起來(lái)。弄得我不知該讓誰(shuí)來(lái)回答才好？最后，還是為了公平起見(jiàn)，每小組各選一名完成句子。以前，同學(xué)造的句子總是干巴巴的，但是，這次不同于往常了，同學(xué)造的句子一個(gè)比一個(gè)有意義，一個(gè)比一個(gè)充實(shí)。同學(xué)在我的鼓勵聲中，滿(mǎn)帶笑容地坐下了。
漢語(yǔ)課應該要以聽(tīng)、讀、寫(xiě)、練為主�，F在同學(xué)都不用老師去督促就自己去讀寫(xiě)了，上課都能認真地聽(tīng)老師講課、認真聽(tīng)老師的提問(wèn)并認真地回答老師的問(wèn)題了。
我的教學(xué)目的達到了。一節課就在這活躍的氣氛中結束了。
課后，我一邊總結一邊在糾正我以前的錯誤認識�，F在，我不得不承認小組教學(xué)是完全可行的。雖然人們常說(shuō)教無(wú)定法，但是，小組教學(xué)的優(yōu)越性是非常地凸顯，它確實(shí)是適合當代學(xué)生的教學(xué)法之一。
我希望能接觸到更多更新的教學(xué)方法，讓我們不斷地注入新鮮的“血液”，傳授學(xué)生更多的知識。
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