10的游戲教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的10的游戲教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

10的游戲教學(xué)反思1

　　一年級新教材數學(xué)主要是結合游戲促進(jìn)低年級數學(xué)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)濃厚的興趣，并適當提高學(xué)生的計算能力。在這個(gè)指導思想的影響下，我選擇了《10的游戲》作為本次的研究課。

　　本節課的教學(xué)內容是一年級上半學(xué)期“10以?xún)鹊募訙p法”中的一節與10相關(guān)的加減法的練習課。本節課教學(xué)目標：

　　1、探索并掌握與10有關(guān)的加減法。

　　2、會(huì )根據實(shí)例建立a-( )=b的數學(xué)模型，并求缺少的減數。

　　3、通過(guò)各種形式的游戲，幫學(xué)生理解并正確熟練口算10以?xún)鹊募訙p法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)是把游戲中10的分與合的本領(lǐng)遷移到新知學(xué)習中。教學(xué)難點(diǎn)是逆述的口算題及求減法中的減數。

　　本節課的教學(xué)知識點(diǎn)難度不大，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的掌握10的分與合，基本上可以較輕松地學(xué)會(huì )新知，但本節課從教學(xué)地位上來(lái)說(shuō)卻很重要，因為10是一個(gè)關(guān)鍵數，在進(jìn)退位加減法計算中，10尤為重要，進(jìn)位要湊成10，退位要從10分拆，我希望能通過(guò)多種手段讓學(xué)生把知識點(diǎn)較好掌握。根據一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)生生活背景和思考角度不同，學(xué)生的所使用的方法必然是多樣的。因此在教學(xué)中設計了一系列游戲貫穿整節課，以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，并尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡運算方法的多樣化，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習新知，在游戲中鞏固新知，是我這節課的動(dòng)機。

　　在整節課的設計中，我還選擇了與之相適應的教學(xué)策略。一、首當其沖的當然是多媒體教學(xué)策略，通過(guò)多媒體音樂(lè )的渲染，動(dòng)畫(huà)的再現，人機的交互，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、參與教學(xué)策略。整節課，大部分教學(xué)知識點(diǎn)都是通過(guò)讓學(xué)生自編自改題目來(lái)進(jìn)行知識遷移，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和全員參與獲得的。三、合作教學(xué)策略。為了讓學(xué)生之間能和諧互動(dòng)，使學(xué)生從競爭對手變成合作伙伴，我在游戲設計中有分有合，在合作和競賽中鞏固計算。

　　我具體選擇的教學(xué)方法是：

　　一、游戲教學(xué)法。把大量的游戲有效地引入課堂，動(dòng)靜結合，活潑有趣，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)。從而寓教于樂(lè )，既在樂(lè )中學(xué)，又在學(xué)中樂(lè )，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，從樂(lè )學(xué)到愛(ài)學(xué)。

　　二、嘗試教學(xué)法。計算的難度降低了，我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)到知識的遷移上，讓學(xué)生通過(guò)嘗試編題，進(jìn)行推斷，乃至得出正確結論，升華為間接經(jīng)驗。

　　三、活用資源教學(xué)法。在這節課的教學(xué)難點(diǎn)的教

　　學(xué)中，我積極鼓勵學(xué)生根據例題進(jìn)行改編、比較和發(fā)問(wèn)，并由其他學(xué)生回答，在游戲中進(jìn)行互相提醒和督促，放手讓學(xué)生開(kāi)展人際交往，盡可能地促使人人參與，提高課堂效率。

　　本節課分成了四大環(huán)節：引入部分、新授部分、鞏固部分和總結部分。

　　一、引入部分，我設計了兩個(gè)常規游戲：對口令游戲和點(diǎn)子圖游戲，這兩個(gè)游戲都是為了復習10的分與合，為學(xué)習新知做準備。練習課與新授課相比，內容上無(wú)法吸引學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用探索10的迷宮，發(fā)現秘密。一改往日單一的計算方法，放手允許學(xué)生解題的策略多樣性，如在“10-（ ）＝6”一題中，緊扣教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)“你怎么想的？”開(kāi)方式的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng )造了寬闊的'思維空間，并留給學(xué)生大膽闡述自己想法的機會(huì )。在師生合作和生生合作中，初步調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，并激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

　　二、新授部分，借助多媒體，我將10的加減法的四種形式進(jìn)行教學(xué)：正述和逆述加法，求減法的差和減數，融合起來(lái)，由于學(xué)生的計算難度不大，我就把教學(xué)的重點(diǎn)放在知識遷移上，讓學(xué)生通過(guò)改變四道題目，從四題改變成十六題，學(xué)會(huì )各種形式的加減法，并再次感悟加與減的關(guān)系，既突出重難點(diǎn)，也讓學(xué)生通過(guò)對四道題的多次嘗試和改變，對新的形式有更深的感受，從而更好地掌握。

　　三、鞏固部分，通過(guò)三個(gè)層次的游戲：口算搶答游戲，快樂(lè )大轉盤(pán)游戲和紙牌游戲等對10的加減法進(jìn)行不同層次地鞏固。第一層次口算搶答游戲是鞏固10的加減法計算；第二層次快樂(lè )大轉盤(pán)游戲針對本節課的兩個(gè)變式計算（逆述加法和求減法中的減數）進(jìn)行重點(diǎn)鞏固；第三層次紙牌游戲既鞏固了10的加減法計算的各種形式，又鞏固了加減法之間的關(guān)系。

　　四、總結部分，在師生共同總結中讓學(xué)生學(xué)有所獲。

　　整節課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達到了教學(xué)目標，取得了教好的教學(xué)效果，原本枯燥的計算課，有了多種游戲的參與，不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，避免了計算疲勞，還在游戲中提高了計算的密度，讓學(xué)生在游戲中充分計算，基本達到了一節課人均口算超過(guò)百道題的訓練量，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。但是，也有許多不盡如人意的地方，如：游戲和教學(xué)的比例把握還可適當調整；在新授部分還可以扶地更少，放得更多；在教學(xué)難度上可以適當增加，兼顧學(xué)優(yōu)生，讓他們跳一跳試一試，得到更多的提高等等。

　　通過(guò)這節課，我也受到了許多啟發(fā)：

　　1、學(xué)習和游戲的有效結合，三十五分鐘的課堂也可以通過(guò)在游戲的參與中，更有趣更有效，只要精心的設計游戲就會(huì )成為一種對教學(xué)的促進(jìn)。

　　2、教學(xué)設計要有整體性，原本割裂的加減法，可以讓學(xué)生改變題目，不僅用足了例題，更溝通了加減的關(guān)系，起到事半功倍的教學(xué)效果。在這次教學(xué)中，我嘗到了游戲教學(xué)的甜頭，我會(huì )在平時(shí)的教學(xué)中，更注意一些適當的游戲積累和運用，讓學(xué)生更好地在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

10的游戲教學(xué)反思2

　　本節課的教學(xué)內容是一年級上半學(xué)期“10以?xún)鹊募訙p法”中的一節與10相關(guān)的加減法的練習課，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：進(jìn)一步掌握10的加減法的運算方法并能熟練計算，難點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現題組中的規律。通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了10以?xún)鹊募訙p法的運算方法，根據一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，因此在教學(xué)時(shí)我創(chuàng )設了故事情境貫穿整節課，以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，并尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡運算方法的多樣化。

　　練習課與新授課相比，內容上無(wú)法吸引學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用探索10的迷宮，發(fā)現秘密。一改往日單一的'計算方法，放手允許學(xué)生解題的策略多樣性，如在“10-（）=6”一題中，緊扣教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)“你怎么想的？”開(kāi)方式的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng )造了寬闊的思維空間，并留給學(xué)生大膽闡述自己想法的機會(huì )，出現了觀(guān)察4杯已喝完的飲料、10的分拆、10-6=4等等想法，發(fā)散了學(xué)生的數學(xué)思維。而在10的加法練習中，又為學(xué)困生提供了小圓片，為學(xué)困生提供了進(jìn)一步掌握10的加減法的階梯，使他們也品嘗到成功的喜悅。

　　本節課的教學(xué)目標之一則是在練習中通過(guò)觀(guān)察發(fā)現規律，也是這一節課的難點(diǎn)，所以我在設計練習時(shí)，共安排了3處題組合，通過(guò)起始的由老師導到后面的學(xué)生自己探究、概括，足以看出了學(xué)生思維步步深入，在感知中慢慢地悟出規律，能進(jìn)行一定的推算。在開(kāi)放題的練習中通過(guò)比較，進(jìn)一步使學(xué)生的思維得以錘練。

10的游戲教學(xué)反思3

　　本節課的教學(xué)內容是一年級上半學(xué)期10以?xún)鹊募訙p法中的一節與10相關(guān)的加減法的練習課，這節課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握10的組成，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�！�10的游戲》是以后學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加和退位減的重要基礎。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：進(jìn)一步掌握10的加減法的運算方法并能熟練計算，難點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現題組中的規律。根據一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，因此在教學(xué)中，教師重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，設計學(xué)生喜歡的喜羊羊和灰太狼這一情境，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，放手讓學(xué)生自己去觀(guān)察、分析、思考、操作，得出10的加減法的所有算式。

　　依據學(xué)生的`知識基礎和實(shí)際狀況，我對本節課的設計想法有3點(diǎn)

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　練習課與新授課相比，內容上無(wú)法吸引學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用媒體呈現喜羊羊與會(huì )太狼的童話(huà)世界，給學(xué)生以動(dòng)態(tài)的刺激，讓學(xué)生在愉快的數學(xué)情境中學(xué)習數學(xué)知識。

　　二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許多樣的計算方法。

　　允許學(xué)生解題的策略多樣性，如在10-（）=8一題中，緊扣教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)你怎么想的？開(kāi)方式的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng )造了寬闊的思維空間，并留給學(xué)生大膽闡述自己想法的機會(huì )，出現了觀(guān)察4杯已喝完的飲料、10的分拆、10-6=4等等想法，發(fā)散了學(xué)生的數學(xué)思維。而在10的加法練習中，又為學(xué)困生提供了小圓片，為學(xué)困生提供了進(jìn)一步掌握10的加減法的階梯，使他們也品嘗到成功的喜悅。

　　三、觀(guān)察比較，概括規律。

　　本節課的教學(xué)目標之一則是在練習中通過(guò)觀(guān)察發(fā)現規律，也是這一節課的難點(diǎn)，所以我在設計練習時(shí)，共安排了3處題組合，通過(guò)起始的由老師導到后面的學(xué)生自己探究、概括，足以看出了學(xué)生思維步步深入，在感知中慢慢地悟出規律，能進(jìn)行一定的推算。在開(kāi)放題的練習中通過(guò)比較，進(jìn)一步使學(xué)生的思維得以錘練。

　　四、創(chuàng )造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué)生間的交流。

　　根據教學(xué)內容，創(chuàng )造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué)生間的交流。培養學(xué)生相互尊重、相互信任，鼓勵他們進(jìn)行開(kāi)放式的討論，合作性學(xué)習，利用小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長(cháng)，其知識和技能可以互補，通過(guò)這種活動(dòng)培養學(xué)生的協(xié)作精神。如：小組合作擺一擺，分一分，把10個(gè)蘋(píng)果裝進(jìn)2個(gè)籃子；小組交流10-（）=8，你的好辦法？讓學(xué)生學(xué)生在合作互動(dòng)的教學(xué)中，形成了有效的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )了與他人合作、與伙伴合作。

10的游戲教學(xué)反思4

　　練習課與新授課相比，內容上無(wú)法吸引學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用媒體呈現“喜羊羊與會(huì )太狼”的童話(huà)世界，給學(xué)生以動(dòng)態(tài)的刺激，讓學(xué)生在愉快的數學(xué)情境中學(xué)習數學(xué)知識。實(shí)物展示和多媒體輔助教學(xué)有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節課有多個(gè)興奮點(diǎn)，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補。

　　這節課的情景創(chuàng )設極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，但是畫(huà)面的信息節奏快、容量大，學(xué)生還是被太多信息所干擾，感官刺激太多，注意力不易集中，抑制了深層思維活動(dòng)。所以數學(xué)教學(xué)中多媒體課件切忌不能重形式輕內容。我們都知道多媒體技術(shù)的優(yōu)越性是無(wú)與倫比的`，運用得當可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花，使用不當也會(huì )事與愿違。

　　我們必須充分認識這一點(diǎn)，從小學(xué)數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養學(xué)生的創(chuàng )新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程出發(fā)，嚴格遵循實(shí)用性原則、恰當性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，只有這樣，才能真正體現出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，使之逐步從幼稚走向成熟。

10的游戲教學(xué)反思5

　　動(dòng)手操作活動(dòng)是指根據教師創(chuàng )設的問(wèn)題情境與教師提供的定向指導，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具探究數學(xué)問(wèn)題，獲得數學(xué)結論，理解數學(xué)知識的一種活動(dòng)。本節課我設計了把“10個(gè)蘋(píng)果裝進(jìn)2個(gè)籃子”的動(dòng)手操作環(huán)節，我選擇的學(xué)具（10個(gè)彩打的小蘋(píng)果和2個(gè)籃子）盡量貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們有看的見(jiàn)、摸得著(zhù)、實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)，又通過(guò)對學(xué)具的擺一擺、分一分等一系列的操作，讓孩子切身體會(huì )到10的不同分拆，為后面做10的加減法做好鋪墊。通過(guò)操作加強感悟，這是低年級學(xué)生形成新知的'切入點(diǎn)，也是學(xué)生參與知識形成過(guò)程的關(guān)鍵，它不但使學(xué)生已有的知識能夠順利地遷移，克服思維的障礙，更有助于促進(jìn)學(xué)生知識向能力的轉化�？墒俏以谏险n過(guò)程中看到以下現象：我讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作了，但仍有個(gè)別學(xué)生無(wú)從下手，要么看著(zhù)別人操作，要么就隨意地玩。

　　我仔細思考了下問(wèn)題出現的根本原因，原來(lái)學(xué)生對操作方法還不明確。其實(shí)我在讓學(xué)生活動(dòng)之前我應該把操作方法交代清楚，我可以先示范把10個(gè)蘋(píng)果分成5個(gè)裝一個(gè)籃子，5個(gè)裝一個(gè)籃子，也可以通過(guò)學(xué)生的交流進(jìn)一步明確方法。在操作過(guò)程中，如果還有學(xué)生不明確的，我再進(jìn)行個(gè)別輔導，使全體學(xué)生都參與到操作活動(dòng)中來(lái)。

　　“操作要有目的，也就是說(shuō)學(xué)生必須知道他們在做什么，為什么要這樣做�！薄拔覀儎t又不僅應當關(guān)注學(xué)生在做什么（what）,而且還要關(guān)注為什么要這樣做（why）�！敝灰�讓學(xué)生清楚地了解活動(dòng)的目的，從而相應的活動(dòng)也才能夠真正成為他們的一種自覺(jué)行為，學(xué)生才會(huì )主動(dòng)地去做。而這一點(diǎn)正是這節課我所欠缺的。

10的游戲教學(xué)反思6

　　《10的游戲》是一年級新教材第一學(xué)期第36頁(yè)上的內容，它是一節練習課。10在數的認識中是一個(gè)關(guān)鍵數，在進(jìn)退位加減法計算中10尤為重要，進(jìn)位要湊成10，退位要從10分拆，這一節課主要為以后的進(jìn)退位加減法作準備。本課主要達成的教學(xué)目標有以下幾個(gè)

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )探索并準確計算與10有關(guān)的加減法。

　　2、會(huì )根據實(shí)例建立a-（）=b的數學(xué)模型，并求減數。

　　成功之處

　　1、體現了練習課的特點(diǎn)。整堂課的教學(xué)設計緊緊圍繞練習課的原則進(jìn)行的，即練習課要體現練習為主線(xiàn)的原則；練習課要體現練習的形式與層次。練習有易到難，層層遞進(jìn)。從加法題到減法題，從基本題到拓展題。

　　2、使原本枯燥乏味的練習變得生動(dòng)有趣。我根據低年級學(xué)生的年齡特征將整堂課的練習用一個(gè)故事貫穿始終，一題緊扣一題，銜接自然，并制作了生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)使教學(xué)內容變得有趣味性，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　3、教學(xué)手段多樣。在教學(xué)中我采用了多種教學(xué)手段盡可能地讓課堂活躍起來(lái)，比如，用手勢表示數，同桌交流，開(kāi)小火車(chē)，自由說(shuō)，指名說(shuō)等等都起到了渲染課堂氣氛的作用。

　　4、注重學(xué)生思維的訓練，培養學(xué)生的'口頭表達能力。每一層次的練習反饋后并不是急于收場(chǎng)而是引導學(xué)生仔細觀(guān)察題包有什么規律，當學(xué)生知道了答案后我總是反問(wèn)一句為什么這樣想？你是怎么知道的？從而歸納概括出計算的幾種方法：可以想分與合，可以借用一定的學(xué)具，還可以順著(zhù)數、倒著(zhù)數，最后引導學(xué)生想分與合最簡(jiǎn)便，這樣不僅開(kāi)拓了學(xué)生的思維還提高了學(xué)生的口頭表達能力。

　　不足之處

　　在于學(xué)生還顯得比較拘謹，發(fā)言聲音較輕，互動(dòng)不夠，缺少激情，以后在這方面還有待改進(jìn)。

10的游戲教學(xué)反思7

　　一年級新教材數學(xué)主要是結合游戲促進(jìn)低年級數學(xué)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)濃厚的興趣，并適當提高學(xué)生的計算能力。在這個(gè)指導思想的影響下，我選擇了《10的游戲》作為本次的研究課。

　　本節課的教學(xué)內容是一年級上半學(xué)期10以?xún)鹊募訙p法中的一節與10相關(guān)的加減法的練習課。本節課教學(xué)目標

　　1、探索并掌握與10有關(guān)的加減法。

　　2、會(huì )根據實(shí)例建立a-（）=b的數學(xué)模型，并求缺少的減數。

　　3、通過(guò)各種形式的游戲，幫學(xué)生理解并正確熟練口算10以?xún)鹊募訙p法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)是把游戲中10的分與合的本領(lǐng)遷移到新知學(xué)習中。教學(xué)難點(diǎn)是逆述的口算題及求減法中的減數。

　　本節課的教學(xué)知識點(diǎn)難度不大，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的掌握10的分與合，基本上可以較輕松地學(xué)會(huì )新知，但本節課從教學(xué)地位上來(lái)說(shuō)卻很重要，因為10是一個(gè)關(guān)鍵數，在進(jìn)退位加減法計算中，10尤為重要，進(jìn)位要湊成10，退位要從10分拆，我希望能通過(guò)多種手段讓學(xué)生把知識點(diǎn)較好掌握。根據一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)生生活背景和思考角度不同，學(xué)生的所使用的`方法必然是多樣的。因此在教學(xué)中設計了一系列游戲貫穿整節課，以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，并尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡運算方法的多樣化，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習新知，在游戲中鞏固新知，是我這節課的動(dòng)機。

　　在整節課的設計中，我還選擇了與之相適應的教學(xué)策略。

　　1、首當其沖的當然是多媒體教學(xué)策略，通過(guò)多媒體音樂(lè )的渲染，動(dòng)畫(huà)的再現，人機的交互，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、參與教學(xué)策略。整節課，大部分教學(xué)知識點(diǎn)都是通過(guò)讓學(xué)生自編自改題目來(lái)進(jìn)行知識遷移，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和全員參與獲得的。

　　3、合作教學(xué)策略。為了讓學(xué)生之間能和諧互動(dòng)，使學(xué)生從競爭對手變成合作伙伴，我在游戲設計中有分有合，在合作和競賽中鞏固計算。

　　我具體選擇的教學(xué)方法是

　　1、游戲教學(xué)法。把大量的游戲有效地引入課堂，動(dòng)靜結合，活潑有趣，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)。從而寓教于樂(lè )，既在樂(lè )中學(xué)，又在學(xué)中樂(lè )，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，從樂(lè )學(xué)到愛(ài)學(xué)。

　　2、嘗試教學(xué)法。計算的難度降低了，我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)到知識的遷移上，讓學(xué)生通過(guò)嘗試編題，進(jìn)行推斷，乃至得出正確結論，升華為間接經(jīng)驗。

　　3、活用資源教學(xué)法。在這節課的教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)中，我積極鼓勵學(xué)生根據例題進(jìn)行改編、比較和發(fā)問(wèn)，并由其他學(xué)生回答，在游戲中進(jìn)行互相提醒和督促，放手讓學(xué)生開(kāi)展人際交往，盡可能地促使人人參與，提高課堂效率。

　　本節課分成了四大環(huán)節：引入部分、新授部分、鞏固部分和總結部分。

　　一、引入部分

　　我設計了兩個(gè)常規游戲：對口令游戲和點(diǎn)子圖游戲，這兩個(gè)游戲都是為了復習10的分與合，為學(xué)習新知做準備。練習課與新授課相比，內容上無(wú)法吸引學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用探索10的迷宮，發(fā)現秘密。一改往日單一的計算方法，放手允許學(xué)生解題的策略多樣性，如在10-（）＝6一題中，緊扣教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)你怎么想的？開(kāi)方式的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng )造了寬闊的思維空間，并留給學(xué)生大膽闡述自己想法的機會(huì )。在師生合作和生生合作中，初步調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，并激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

　　二、新授部分

　　借助多媒體，我將10的加減法的四種形式進(jìn)行教學(xué)：正述和逆述加法，求減法的差和減數，融合起來(lái)，由于學(xué)生的計算難度不大，我就把教學(xué)的重點(diǎn)放在知識遷移上，讓學(xué)生通過(guò)改變四道題目，從四題改變成十六題，學(xué)會(huì )各種形式的加減法，并再次感悟加與減的關(guān)系，既突出重難點(diǎn)，也讓學(xué)生通過(guò)對四道題的多次嘗試和改變，對新的形式有更深的感受，從而更好地掌握。

　　三、鞏固部分

　　通過(guò)三個(gè)層次的游戲：口算搶答游戲，快樂(lè )大轉盤(pán)游戲和紙牌游戲等對10的加減法進(jìn)行不同層次地鞏固。第一層次口算搶答游戲是鞏固10的加減法計算；第二層次快樂(lè )大轉盤(pán)游戲針對本節課的兩個(gè)變式計算（逆述加法和求減法中的減數）進(jìn)行重點(diǎn)鞏固；第三層次紙牌游戲既鞏固了10的加減法計算的各種形式，又鞏固了加減法之間的關(guān)系。

　　四、總結部分

　　在師生共同總結中讓學(xué)生學(xué)有所獲。

　　整節課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達到了教學(xué)目標，取得了教好的教學(xué)效果，原本枯燥的計算課，有了多種游戲的參與，不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，避免了計算疲勞，還在游戲中提高了計算的密度，讓學(xué)生在游戲中充分計算，基本達到了一節課人均口算超過(guò)百道題的訓練量，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。但是，也有許多不盡如人意的地方，如：游戲和教學(xué)的比例把握還可適當調整；在新授部分還可以扶地更少，放得更多；在教學(xué)難度上可以適當增加，兼顧學(xué)優(yōu)生，讓他們跳一跳試一試，得到更多的提高等等。

　　通過(guò)這節課，我也受到了許多啟發(fā)：

　　1、學(xué)習和游戲的有效結合，三十五分鐘的課堂也可以通過(guò)在游戲的參與中，更有趣更有效，只要精心的設計游戲就會(huì )成為一種對教學(xué)的促進(jìn)。

　　2、教學(xué)設計要有整體性，原本割裂的加減法，可以讓學(xué)生改變題目，不僅用足了例題，更溝通了加減的關(guān)系，起到事半功倍的教學(xué)效果。在這次教學(xué)中，我嘗到了游戲教學(xué)的甜頭，我會(huì )在平時(shí)的教學(xué)中，更注意一些適當的游戲積累和運用，讓學(xué)生更好地在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。