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新年教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的新年教學(xué)反思，歡迎大家分享。
新年教學(xué)反思1
“迎新年”是北師大版五年級上冊第四單元的教學(xué)內容，主要是讓學(xué)生再次體會(huì )分數的再認識，并能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，解決一些實(shí)際問(wèn)題。本知識內容，教材以呈現淘氣和笑笑調查全班所以同學(xué)在元旦上午10點(diǎn)的活動(dòng)項目，并用統計表的形式記錄下全班活動(dòng)情況。備課時(shí)，我仔細鉆研教材和教參，認為本節課的內容應該很簡(jiǎn)單，知識點(diǎn)都是舊知，沒(méi)有新授的知識內容，一節課足以結束本節知識。
教學(xué)時(shí)，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地。首先我創(chuàng )設了一個(gè)問(wèn)題情境
師：開(kāi)班會(huì )啦，班主任宣布了今天的班會(huì )主題——“你怎樣過(guò)元旦節？”班上的同學(xué)樂(lè )開(kāi)了花，頓時(shí)大家都商談如何安排這一天短暫的假期。同學(xué)們，元旦那天你想做些什么事情呢？
學(xué)生回答。
師：同學(xué)們的安排真是多姿多彩呀。淘氣和笑笑班上呀也在討論這件事情，而且活動(dòng)還真不少呢。淘氣和笑笑把他們班上同學(xué)元旦活動(dòng)情況還列一個(gè)統計表呢。（請學(xué)生觀(guān)看書(shū)本上的表）從這張表中，你知道了什么信息嗎？
學(xué)生在此次學(xué)習興趣濃厚，大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)。接下來(lái)，我乘勝追擊，引入本節課的知識點(diǎn)，你能把這張表的空白部分補充完整嗎？（各項活動(dòng)占全班人數的幾分之幾？）請把它在書(shū)上填完整�？粗�(zhù)學(xué)生很有默契的配合，感覺(jué)這部分導入還比較成功，順利結束本節課也應該是順理成章的事情�？墒�，往往平靜的背后都隱藏著(zhù)巨大的波浪。當我組織學(xué)生交流這些數據時(shí)，發(fā)現學(xué)生的數據都是填正確地。我追問(wèn)他們：外出游玩的同學(xué)占全班人數的3/10，為什么？你是怎么得來(lái)這個(gè)數據的？學(xué)生一片茫然。我追問(wèn)了幾次，結果無(wú)人舉手發(fā)言。我仍不死心，點(diǎn)了班上成績(jì)拔尖的幾個(gè)學(xué)生回答，可結果卻令我更加灰心，他們也說(shuō)不出。怎么辦呢？ 學(xué)生會(huì )做，但是不知道為什么這樣做的原理。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的答案相當簡(jiǎn)單，部分占整體的幾分之幾就是用部分的人數除以整體的.人數，再利用分數與除法的關(guān)系把除式變成分數的形式，最后把這分數化成最簡(jiǎn)分數就是我們所要求的幾分之幾。我再次引導了學(xué)生讀這個(gè)問(wèn)題，并找出了整體和部分，可是學(xué)生還是不理解用部分人數除以整體人數就是它占整體的幾分之幾。實(shí)在是身心疲憊，人都崩潰了。真理不會(huì )在人崩潰時(shí)蹦出來(lái)的。在這環(huán)節我只有搪塞，揭示真理。為了盡快結束本節課，后面我調整心情，繼續引導學(xué)生學(xué)習后面的內容�？墒菍W(xué)生的心情和興趣被我一掃而盡。為了再次鞏固學(xué)生對部分占整體的幾分之幾的概念，在學(xué)生提出分數數學(xué)問(wèn)題后，我組織學(xué)生分小組活動(dòng)方式，調查本班同學(xué)在元旦節活動(dòng)情況。8個(gè)小組長(cháng)利用表調查本組同學(xué)意向，然后將情況統一匯總給班長(cháng)，班長(cháng)做最后的統計，最后匯報，在黑板上列出本表，結合表再次認識部分與整體的關(guān)系。由于后來(lái)活動(dòng)的組織有序，學(xué)生熱情再次被調動(dòng)了，但是這節課的知識卻沒(méi)有按計劃上完。
本節課結束后，我深深地反思了自己的教學(xué)行為：這堂課中的知識都不是新授，為什么學(xué)生對部分占整體的幾分之幾的問(wèn)題不能做出正確的答復，出現卡殼的現象？難道是我引導學(xué)生理解方法有誤，還是在學(xué)習理解分數的意義上沒(méi)有講清楚這個(gè)意義？還是學(xué)生沒(méi)有深刻理解分數的意義呢？或者是由于我初次教數學(xué)，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，更甚至是因為我沒(méi)有認真備課、鉆研教材而導致的？在本節課創(chuàng )設情境教學(xué)應該是不會(huì )存在很大問(wèn)題的�？墒�，我無(wú)從找到解決方法，我想，此時(shí)我遇到了教學(xué)的另一個(gè)瓶頸：自己懂得問(wèn)題，如何才能讓學(xué)生更簡(jiǎn)單、直接、深刻地理解其原理？只會(huì )做題目，而不知道來(lái)的緣由，長(cháng)期以往，學(xué)生會(huì )被我們教成了類(lèi)似于“石匠”或“木匠”的解題工人，而不是一個(gè)懂得思考的“工程師”。
新年教學(xué)反思2
小學(xué)音樂(lè )第一冊《過(guò)新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四部分組成，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受過(guò)新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時(shí)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì )、感受到學(xué)生之間、人與人之間的一種真情、真愛(ài)！
記得我第一次上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時(shí)，在設計教案之前，我認真聆聽(tīng)了這兩首音樂(lè )，說(shuō)實(shí)話(huà)我以為上好這節課是很容易的事，因為，當我在聽(tīng)這兩首音樂(lè )的時(shí)候，自己就深深的被音樂(lè )濃郁的“過(guò)年”氣氛給激動(dòng)了，尤其是《龍咚鏘》，非常好聽(tīng)，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時(shí)侯在農村老家過(guò)年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過(guò)年了，所以他們一定會(huì )被我感染、會(huì )被音樂(lè )所感動(dòng)！于是，我大概構思了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、導入部分
讓學(xué)生談?wù)勔荒曛心阕钕矚g的節日，我想肯定有許多孩子會(huì )說(shuō)到春節。然后引出春節，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春節的趣事。
二、情景表演
讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)《小拜年》進(jìn)行情景表演，營(yíng)造一幅過(guò)年圖，接著(zhù)讓學(xué)生在初步感受“過(guò)年”喜悅氛圍的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)唱《龍咚鏘》。
三、歌曲學(xué)唱
指導學(xué)生用飽滿(mǎn)而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。我認為在學(xué)唱的過(guò)程應該不會(huì )有太大的困難，重點(diǎn)是要讓學(xué)生用鑼、鼓、镲等打擊樂(lè )器歌曲伴奏。
這就是我整節課的教學(xué)思路，我以為我會(huì )輕而易舉的上好這節課，但我沒(méi)有想到的是自己很快就被學(xué)生打敗了……在我進(jìn)行本課的導入提問(wèn)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“小朋友，我們的祖國一年之中有許許多多的傳統節日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個(gè)呢？”不出我所料，幾乎每一個(gè)孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒(méi)想到的是學(xué)生回答中沒(méi)有一個(gè)說(shuō)到“春節”，卻有將近一大半的同學(xué)說(shuō)到了“圣誕節”，還有的說(shuō)是“國慶節”和“勞動(dòng)節”。我愣住了，學(xué)生的這種回答是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，沒(méi)辦法，我只能告訴他們是“春節”，于是又有幾個(gè)小朋友跟著(zhù)我說(shuō)：“對！對！最隆重、最喜慶的應該是春節！”。我又問(wèn)：“那么說(shuō)說(shuō)在春節里有什么讓你們高興的事，好嗎？”，我再一次的期待著(zhù)孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最高興的事是我們全家去大飯店吃飯！”，有一個(gè)小朋友這樣站起來(lái)回答之后，下面的小朋友全都議論開(kāi)了，有的說(shuō)是他們家是到“新晶都大酒店”，有的說(shuō)是到“開(kāi)元大酒店”……，我又問(wèn)沒(méi)有去過(guò)飯店吃飯的同學(xué)，他站起來(lái)想了一會(huì )兒說(shuō)：“老師，我最喜歡的事是可以天天看電視�！�
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半！”，可我這節課在起步時(shí)就已經(jīng)令我感到走不下去了。在失敗之后我總結了原因，應該說(shuō)如果我能擁有一個(gè)良好的開(kāi)端，我相信我們就會(huì )擁有一堂令彼此難忘的音樂(lè )課。我之所以失敗是我不了解學(xué)生情況。另外，學(xué)生只知圣誕節而不知春節，實(shí)在令我們所以中國人感到悲哀！新課標指出要弘揚民族音樂(lè )和民族文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操，這是我們的責任！總結原因之后，我覺(jué)得自己以后教學(xué)應該注意以下幾點(diǎn)：
�、烹S著(zhù)社會(huì )的不斷變化，人們的文化觀(guān)念、生活習性等也發(fā)生著(zhù)不斷的變化，所以學(xué)生的情況也會(huì )隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學(xué)生的情況。
�、埔荒昙墝W(xué)生也是學(xué)習的主人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應該充分發(fā)揮他們的學(xué)習主動(dòng)性，不能小看他們的能力，其實(shí)他們也具有學(xué)習功能，即具有主動(dòng)向課外搜集相關(guān)信息的能力。
�、沁^(guò)年在孩子們心中的分量越來(lái)越輕了，我如果僅靠教材中的'兩部作品是難以感染學(xué)生的，所以，我應該尋找更多、更生動(dòng)的資料，讓學(xué)生對“過(guò)年”有更深的感情！
�、缺M力創(chuàng )設教室環(huán)境，渲染過(guò)年的氣氛。
根據以上幾點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)重新設計了教案：
一、激趣
從民族打擊樂(lè )器入手，通過(guò)讓學(xué)生探索音響、人聲模仿、多聲部演奏的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造熱鬧的節日氛圍。
二、激情
指導學(xué)生用飽滿(mǎn)而有激情的音色演唱《龍咚鏘》，并用剛剛認識的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
三、讓學(xué)生交流課外收集到的有關(guān)過(guò)年的各種資料，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。
四、讓學(xué)生在充分感受春節熱鬧、喜氣的氛圍基礎上進(jìn)行《小拜年》的情景表演，營(yíng)造一幅過(guò)年圖。
也許，大家也發(fā)現了，我這節課的教學(xué)環(huán)節并沒(méi)有發(fā)生大的變化，只是稍微調整了教學(xué)順序，但教學(xué)效果卻截然不同，教學(xué)氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界。當我蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界的時(shí)候，我就會(huì )站在學(xué)生的角度去理解他們，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，使音樂(lè )與學(xué)生生活自然結合，并且通過(guò)讓一年級小朋友課外搜集相關(guān)資料和信息，也使他們對過(guò)年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺(jué)得這比教師簡(jiǎn)單的知識性傳授要好的多。
新年教學(xué)反思3
實(shí)踐證明，我們的課堂教學(xué)不應該是一個(gè)封閉系統，它是開(kāi)放的，具有創(chuàng )造性的過(guò)程。在教學(xué)中教師無(wú)法預料教學(xué)所產(chǎn)生的成果。所以教師要善于捕捉利用，生成性資源，也就是要求我們教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，并在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現他們困惑的焦點(diǎn)，理解的偏差，觀(guān)點(diǎn)的創(chuàng )意，批評價(jià)值，再因勢利導，進(jìn)行教學(xué)，盡量讓學(xué)生成為“生成性問(wèn)題”的解決者。
例如：在教學(xué)《新年好》一課時(shí)，教師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為會(huì )那么喜歡過(guò)新年，把他們自己在新的的感受一一說(shuō)出來(lái)，這個(gè)也是孩子們對新年的理解，價(jià)值觀(guān)的體現，也正是我們教學(xué)的.切入點(diǎn)。于是教師創(chuàng )設新的情境，在過(guò)新年時(shí)，比如，把自己喜歡的菜端到自己面前，或自己喜歡的東西一個(gè)人使勁的吃等，這樣的不良行為，讓學(xué)生自悟、自省、自評、獲得教育，孩子們的話(huà)都是一種真摯的情感流露。他們的活不僅教育了自己，也是對別人的一種充分肯定。這種發(fā)自孩子內心的生命感悟比教師的說(shuō)教更有說(shuō)服力。所以，把生成的問(wèn)題留給學(xué)生自己解決，會(huì )讓我們看到真情的互動(dòng)，我們的課堂也會(huì )真正成為學(xué)生生命活動(dòng)的樂(lè )園。
新年教學(xué)反思4
《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節之際，大街上張燈結彩，充滿(mǎn)了歡樂(lè )的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂(lè )，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開(kāi)那一瞬間，他們感到非常的滿(mǎn)足�！缎履甓Y物》是非常結合幼兒生活的一個(gè)題材。
《新年禮物》是一個(gè)情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事�！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"在生活中，孩子們都有過(guò)新年收到禮物的經(jīng)驗，但是很少小朋友會(huì )想到給別人送一份禮物，所以說(shuō)故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內容環(huán)節，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據故事情節的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開(kāi)故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹(shù)和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問(wèn)："熊伯伯給小松鼠送來(lái)了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習講述句型"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了小絨帽"。接著(zhù)，理解第三段。第三段的故事情節和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整復述故事內容。然后，理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結尾。教師講述完故事以后提問(wèn)：小動(dòng)物給熊伯伯送來(lái)了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車(chē)呢?在這里，讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛(ài)護之情，自行車(chē)正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著(zhù)自行車(chē)去送信，多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì )是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對故事的了解及情感體驗。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節銜接自然，幼兒參與積極，基本達到了預設的目標。
《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè )。通過(guò)大家相互贈送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說(shuō)話(huà)能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"和"我想送給誰(shuí)什么禮物"這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話(huà)，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力�，F在正值新年來(lái)臨之際，我覺(jué)得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習。在這次活動(dòng)中我準備得比較充分，預先畫(huà)了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準備充分，才能把一堂語(yǔ)言課上好。
活動(dòng)時(shí)，我圍繞"禮物"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)敘述，幼兒對"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著(zhù)讓幼兒聽(tīng)了"新年禮物"這個(gè)故事后，讓他們說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"這句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這里，大部分幼兒說(shuō)得很好，個(gè)別能力較差的幼兒說(shuō)得不夠完整，看來(lái)這里是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強這一類(lèi)語(yǔ)言訓練。然后我們再?lài)@"為什么說(shuō)這輛自行車(chē)是一份最好的新年禮物"來(lái)展開(kāi)討論。幼兒各抒己見(jiàn)，想得很全面，回答得也很不錯，同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標得到了充分的體現。在表演故事這一環(huán)節中，由于幼兒只聽(tīng)了一遍故事，所以對內容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩�？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內容熟悉了他們一定會(huì )表演得更好。
在最后一環(huán)節中，我設計了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習后開(kāi)展的一次大班語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹(shù)丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無(wú)私幫助而感激萬(wàn)分，小象助人為樂(lè )的.性格特征被刻畫(huà)得生動(dòng)可愛(ài)。本次教學(xué)活動(dòng)的設計我是從情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內涵上，并借助音樂(lè )作為教育的載體、手段，有機地融入幼兒的學(xué)習中。并在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養他們樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過(guò)音樂(lè )將幼兒帶入了童話(huà)的意境，使音樂(lè )與文學(xué)同時(shí)對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達的情感，使幼兒獲得幫助別人就會(huì )快樂(lè )的積極情感
體驗。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準備的禮物拿出來(lái)要去慰問(wèn)有困難的小朋友，使幼兒的道德認識與道德行為緊密結合起來(lái)。
新年教學(xué)反思5
本課是一篇外國兒童文學(xué)作品，篇幅短小，但情節引人入勝。課文通過(guò)敘述小主人公麥克用自己的行動(dòng)——早起幫爸爸擠牛奶——作為送給爸爸的新年禮物，為我們塑造了一個(gè)懂事的好孩子的形象，反映了麥克與爸爸之間深厚的感情。本課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，故在教學(xué)時(shí)并沒(méi)有在情節的分析上多下功夫，而是把重點(diǎn)放在一個(gè)“悟”字上。
本課教學(xué)過(guò)程設計為四步。第一步，談話(huà)引入，做好鋪墊。通過(guò)讓學(xué)生談送禮的親身體驗，感受到送禮是表達感情的一種很好的方式。為下文感悟麥克對父親的愛(ài)做好了鋪墊。第二步，配樂(lè )范讀，聽(tīng)中悟情。通過(guò)教師和學(xué)生聲情并茂的朗讀課文，學(xué)生不但對課文有了整體的了解，而且在聽(tīng)的過(guò)程中初步感受到課文的基調——麥克對父親的愛(ài)。第三步，說(shuō)中悟情，讀中悟情。這個(gè)環(huán)節是本教學(xué)的重點(diǎn)。重在學(xué)生的自悟。主要通過(guò)抓住麥克心理活動(dòng)的句子，從麥克的心理變化中感受到麥克對父親的愛(ài)，并在朗讀中表現出這種愛(ài)。第四步，設計練筆，加深理解。讓學(xué)生通過(guò)與麥克、麥克父親、在座的`每一位的對話(huà)，加深對父子情深的課文主題的理解，同時(shí)也希望激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)自己父母的美好情感。
在教學(xué)結構的處理上，主要抓住兩條線(xiàn)。一條是麥克對父親的“愛(ài)”的主線(xiàn)，另一條是表現麥克心理活動(dòng)的副線(xiàn)。不難看出，副線(xiàn)是為主線(xiàn)服務(wù)的，具有不可分割的聯(lián)系。
在教學(xué)方式的運用上，以訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和朗讀能力為主。設計多種句式訓練，對文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)，并進(jìn)一步深入體會(huì )人物心情。在朗讀時(shí)，指導學(xué)生注意用不同的語(yǔ)氣，語(yǔ)速來(lái)表現麥克在不同時(shí)間里的不同心情。從而體會(huì )人物思想感情，并從中受到感染。
由于本教案重在學(xué)生自悟，感悟是個(gè)性化的行為，因此有些教學(xué)環(huán)節在銜接上不夠緊密，學(xué)生沒(méi)有答到點(diǎn)子上時(shí)，教師扶得較多。
本課教學(xué)設計希望改變傳統語(yǔ)文教學(xué)中死記硬背，機械訓練，單純掌握知識的固有模式，讓學(xué)生在語(yǔ)言訓練中理解和內化課文情感，實(shí)現“語(yǔ)文工具性和人文性相統一”的目的。
新年教學(xué)反思6
本節課以《過(guò)新年》為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導入、學(xué)唱歌曲、參與體驗、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習，感受過(guò)新年時(shí)的喜悅氛圍。
本節課完成了教學(xué)目標，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn)，引導學(xué)生在快樂(lè )中、表演中學(xué)會(huì )了歌曲。
為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內容中去，我先讓同學(xué)們觀(guān)看了過(guò)新年的多媒體課件圖片，并插入了卓依婷的《新年好》音樂(lè )。同學(xué)們看后馬上就想到了過(guò)新年。并通過(guò)回答老師的問(wèn)題感受過(guò)新年時(shí)的喜悅氛圍。其目的'是要用這種喜慶、活潑、快樂(lè )的氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中，起到引入課題的作用。 在教學(xué)過(guò)程中，我讓同學(xué)們通過(guò)多次聆聽(tīng)音樂(lè )感受音樂(lè )，用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。第一次聆聽(tīng)后我讓同學(xué)們說(shuō)出除了聽(tīng)到歌聲外還聽(tīng)到了什么聲音？從而引出鼓和鑼?zhuān)僮屚瑢W(xué)們用自己的手指做鼓棒，用課桌當鼓，練習咚咚咚咚鏘的節奏。目的是為了讓同學(xué)們掌握這兩樣打擊樂(lè )的演奏姿勢和節奏的練習。使同學(xué)們都積極的參與到學(xué)習中來(lái)。然后通過(guò)送同學(xué)們春聯(lián)來(lái)處理這首課的難點(diǎn)�！氨夼诼暵曡尮捻�，唱歌跳舞多歡暢”。先讓同學(xué)們自己讀，然后再讓同學(xué)們按照老師的節奏讀。這樣同學(xué)們就在輕松的氛圍中掌握了這首歌的難點(diǎn)。為了更能突出這首歌曲的情緒，我還進(jìn)行了秧歌舞步的教學(xué)。由于低年級的學(xué)生都特別好動(dòng)，所以在學(xué)這個(gè)舞步的過(guò)程中同學(xué)們都表現得很積極，
不但學(xué)會(huì )了秧歌舞的動(dòng)作而且還能隨音樂(lè )表達出來(lái)，課堂氣氛很活躍。在這節課的拓展部分我讓同學(xué)講了年的來(lái)歷，后教師總結，你們所聽(tīng)的只是傳說(shuō)�？茖W(xué)的講年就是以地球公轉周期為基準的時(shí)間單位。地球繞太陽(yáng)一周是一年。
本節課的不足：1對歌曲的處理還不到位。2對時(shí)間的把握不準，計劃中還要介紹一首古詩(shī)《元日》通過(guò)古詩(shī)的加入拓展學(xué)生的知識面和了解我國古人遺留下來(lái)的優(yōu)良的傳統美德。
新年教學(xué)反思7
教學(xué)目標
一、音樂(lè )的情緒。
二、通過(guò)唱歌曲《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過(guò)新年的不同音樂(lè )情趣。并通過(guò)紅綢舞步的學(xué)習，表現過(guò)年的愉快心情。
三、認識民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法。并能為歌曲伴奏。
四、能編創(chuàng )簡(jiǎn)單節奏、送新年賀卡的小游戲。
教學(xué)內容
一、聆聽(tīng)《平安夜》、《小拜年》，表演《龍咚鏘》
二、學(xué)唱歌曲《新年好》并進(jìn)行歌表演
三、編創(chuàng )與活動(dòng)：送新年賀卡
教材分析
一、器樂(lè )曲《小拜年》
這是根據同名吉林民歌改編的。歌曲《小拜年》為四四拍，F羽調式。它的節奏緊湊，變化比較多，旋律活潑歡快，抑揚有致。由于歌曲是后半拍起唱，帶有東北地方戲曲“小帽”的特點(diǎn)，唱者邊歌邊舞，或扇子或手絹，別具一格。在東北地區有很多種旋律，黑龍江、吉林、遼寧都有自己的《小拜年》，是一種傳統民歌，在民間廣為流傳。課本選用了歌曲《小拜年》改編的器樂(lè )曲，使學(xué)生感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂(lè )所渲染的歡樂(lè )氛圍及濃郁的東北民間音調。
二、合唱《平安夜》
由奧地利作曲家格立伯作曲。
一年一度的圣誕節12月25日是許多國家萬(wàn)民同慶的盛大節日，在這辭舊迎新的.節日里，你會(huì )聽(tīng)到一首家喻戶(hù)曉、膾炙人口的歌曲，這首歌在圣誕前夜演唱，那安詳柔和的旋律，帶給人們節日之夜的溫馨與和諧，那就是著(zhù)名的圣誕歌曲《平安夜》。
三、歌曲《龍咚鏘》
這是一首運用漢族民間音調創(chuàng )作的兒童歌曲。二四拍，五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂(lè )句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進(jìn)、重復，前兩樂(lè )句歌聲與鑼鼓聲交聲交替，轉句開(kāi)始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè )心情。
課時(shí)按排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
一、通過(guò)聽(tīng)《小拜年》感受中國民間過(guò)年的氣氛，以及音樂(lè )歡快熱烈的氣氛。
二、通過(guò)表演《龍咚鏘》感受中國小朋友過(guò)新年時(shí)歡快熱烈音樂(lè )、情緒，并通過(guò)紅綢帶、秧歌舞的學(xué)習，表現過(guò)年的愉快心情。
三、認識民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法，并能為歌曲伴奏。
教學(xué)內容
一、學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》
二、聆聽(tīng)《小拜年》
教學(xué)重點(diǎn)：感受中國民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲，表現小朋友過(guò)年時(shí)愉快的心情
教學(xué)難點(diǎn)：用民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲為歌曲伴奏
教學(xué)過(guò)程
一、認識民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲
1、師：小朋友，今天我們各組都來(lái)了三個(gè)小客人，你認識他們嗎？
師分別出示鑼、鼓、镲，并逐一向學(xué)生介紹，并示范其正確的演奏姿勢。
2、出示實(shí)物節奏譜，探索敲奏的方法
合奏
镲：0 0 ｜ X 0 ｜
鑼?zhuān)? 0 ｜ X 0 ｜
鼓：XX XX｜ X 0 ｜
念：龍咚龍咚｜ 鏘 0｜
3、分小組，探索演奏
龍咚 龍咚｜ 鏘0龍咚 ｜ 鏘0鏘0 ｜ 鏘 0 ｜
4、分小組，探索演奏方法，要求：
�。�1）有幾種敲擊的方法？
�。�2）怎樣敲擊長(cháng)短不同的聲音？
�。�3）將各小組探討過(guò)的方法一一展示，看哪組發(fā)現的方法多，敲擊出的不同聲音多。
二、導入新課
1、聆聽(tīng)東北音樂(lè )《小拜年》
師：小朋友，人們一般在什么時(shí)候會(huì )敲鑼打鼓？（過(guò)年、取親等）過(guò)新年的時(shí)候，你們一般會(huì )干些什么？（出示課件）那你知道新年在什么季節嗎？在冬天的新年我們還可以干些什么呢？（出示課件）
A、師：小朋友，讓我們一起到東北去過(guò)個(gè)新年，好嗎？喊“過(guò)年了”，“過(guò)年了”！
聆聽(tīng)東北民間音樂(lè )《小拜年》
B、師：讓我們他小組設計一個(gè)過(guò)年的情景。
�。ǚ疟夼�、乖雪橇、打雪仗、提燈籠、粘年畫(huà)）
C、分組表演
�。�、表演《龍咚鏘》
師：過(guò)年真有意思，讓我們用歌聲一起來(lái)贊美新年吧！
A、聽(tīng)范唱
B、朗頌歌詞。用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì )歌曲。
C、聽(tīng)歌曲錄音，聽(tīng)到鑼鼓聲龍咚 龍咚 ｜ 鏘 0｜，徒手敲鑼打鼓，讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲的情緒。
D、用鑼鼓為歌曲伴奏，分小組討論，編創(chuàng )打擊樂(lè )伴奏。
E、邊歌邊舞，可以編創(chuàng )動(dòng)作，也可以拿紅綢或手帕扭秧歌，加入打擊樂(lè )。
三、課堂小結：過(guò)年開(kāi)心嗎？祝小朋友在新的一年里學(xué)習進(jìn)步，身體健康。
課后反思： 新課標中指出：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習新歌的時(shí)候，教師有感情地范唱，并注意引導學(xué)生了解歌曲情緒，使學(xué)生沉浸在過(guò)年的喜慶氣氛中，學(xué)生們自覺(jué)地用自己的歌聲表達自己的情感。
新年教學(xué)反思8
數學(xué)活動(dòng)《打扮新年樹(shù)》該活動(dòng)我準備了一棵實(shí)物新年樹(shù)，和許多禮物掛件，這樣的情景創(chuàng )設著(zhù)實(shí)讓孩子們激動(dòng)了一回。如此，孩子們在按數取物的環(huán)節，無(wú)論是操作者還是關(guān)注的孩子都十分的投入，操作的正確率也是比較高的。然而，在接下來(lái)的環(huán)節中，就有一些值得自己反思的細節了�？吹胶⒆觽冊诘谝画h(huán)節中的出色表現，想必孩子們是牢牢掌握了6以?xún)葦盗康臄滴飳P(guān)系了。因此，我迫不及待地將人手一份的“新年樹(shù)”操作材料投入集體操作活動(dòng)，難點(diǎn)就是在每棵新年樹(shù)的樹(shù)干上寫(xiě)上了不同的`數字，讓孩子們根據新年樹(shù)上的數字畫(huà)上自己喜歡的禮物數量。
但是在實(shí)際操作中發(fā)現，有些孩子畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)，就忘記了先前的任務(wù)，出現了本末倒置的現象，以圖畫(huà)為樂(lè )趣，禮物畫(huà)得細致精美，但是數量卻不符合事先核定的數量。我想中班上學(xué)期的孩子，有意注意時(shí)間不長(cháng)，畫(huà)禮物的形式使得孩子注意分散，不利活動(dòng)展開(kāi)，調整為貼禮物的環(huán)節就可以避免孩子操作中的不利因素干擾，從而真正為操作實(shí)效服務(wù)。
新年教學(xué)反思9
《過(guò)新年》是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點(diǎn)，曲調歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚咚鏘”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的.節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過(guò)新年歡樂(lè )情景。
本課在設計時(shí)，我就有意突出創(chuàng )設熱烈歡快的課堂氛圍，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習歌曲。復習打擊樂(lè )器是把熱烈氛圍帶入課堂，模仿律動(dòng)，旨在培養幼兒動(dòng)作的協(xié)調性及對音樂(lè )節奏的感覺(jué)，為歌曲創(chuàng )作律動(dòng)做好鋪墊。所以幼兒能夠載歌載舞地演唱歌曲，身體活動(dòng)起來(lái)，處于興奮狀態(tài)。學(xué)唱歌曲從按節奏讀詞作起效果很好，幼兒解決了節奏問(wèn)題，學(xué)唱歌曲就輕松了許多，只用了三遍，孩子們基本學(xué)會(huì )演唱，再分組鞏固，有競賽的性質(zhì)，幼兒參與很積極。學(xué)會(huì )歌曲后，再鞏固四分休止符的同時(shí)，創(chuàng )編“嘿”的襯詞，將歌曲演唱氛圍推上高潮。幼兒情緒非常飽滿(mǎn)。聆聽(tīng)《新年好》重溫了熱烈歡快的音樂(lè )氛圍，最后在喜洋洋的歌曲演唱中結束此活動(dòng)。從課堂的效果來(lái)看，基本完成了教學(xué)目標的要求，幼兒能夠熱烈歡快地演唱歌曲，從演唱到聆聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，他們始終保持著(zhù)濃厚的興趣，并積極配合教師所設計的各個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，小組間，師生間配合默契，使孩子們在情感上體會(huì )到新年的快樂(lè )。
最初設計此課時(shí)，我還擔心把模仿敲打“咚咚咚鏘”放到學(xué)唱歌曲前，孩子們會(huì )不會(huì )因為對模仿感性趣而忽視歌曲的學(xué)唱，從實(shí)際看來(lái)，擔心沒(méi)有必要，他們在前面的每項環(huán)節中，都已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，興趣指引他們不斷向前探索，有此可見(jiàn)，興趣是最好的老師，教師只要把握好興趣的尺度，就會(huì )成功地駕馭課堂。
新年教學(xué)反思10
繩子是孩子們經(jīng)常接觸到的一種體育活動(dòng)器械，孩子們會(huì )拿著(zhù)繩子學(xué)習跳短繩；用繩子走平衡；把兩根繩子中間間隔一點(diǎn)距離當成小河，練習跨跳；也有的小朋友站在繩子的兩頭玩起了拔河等等。繩子的玩法多種多樣，孩子們玩得不亦樂(lè )乎。
今天我們的教學(xué)活動(dòng)是在《過(guò)新年啦》這個(gè)主題下開(kāi)展的《“繩”彩飛揚過(guò)新年》這個(gè)體育活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，主要是要讓幼兒能想出多種玩繩方法，嘗試團隊合作；并且通過(guò)玩繩進(jìn)行多種跑、跳練習。增加腿部力量，提高協(xié)調能力。讓孩子們在玩繩中體驗新年熱烈的氣氛及感受同伴間合作帶來(lái)的愉悅。因此，我把《“繩”彩飛揚過(guò)新年》這個(gè)體育活動(dòng)設計成了過(guò)新年的景象，放鞭炮、舞龍。放鞭炮這個(gè)環(huán)節很好開(kāi)展，因為幼兒非常熟悉，把繩子揉成一個(gè)團，在老師喊“點(diǎn)火”后，孩子們趕快往空中一拋，嘴巴里同時(shí)發(fā)出“噼啪”的聲音，孩子們玩得非常的高興。接下來(lái)我們來(lái)玩個(gè)接力賽的游戲：將幼兒排成人數相等的四隊，左右各兩隊面對面站立。一邊兩組，左面兩隊第一名幼兒將空中高掛繩抓住跑去交給對面第一名幼兒后再站到隊尾，兩隊幼兒依次跑出，直至全部幼兒跑完。第一遍練習，第二遍兩隊比賽，教師擊鼓助威。在這個(gè)游戲中，因為采用了比賽，孩子們的游戲積極性被充分地調動(dòng)了起來(lái)，達到了活動(dòng)的目的`。最后，我采用了我們中國人喜歡舞龍燈來(lái)慶祝自己的節日，今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)舞龍慶祝新一年的開(kāi)始吧！教師出示長(cháng)繩，帶領(lǐng)幼兒分兩組，每組幼兒右手同抓一根長(cháng)繩成“龍”，在“龍珠”的指引下或蹲、或走、或跑、或揮舞長(cháng)繩。教師合理運用鼓聲指揮幼兒團隊合作舞龍。
活動(dòng)是非�？鞓�(lè )的，幼兒的參與積極性也非常的高，活動(dòng)量也因為有游戲的轉換而得到了相應的控制，但是在舞龍這個(gè)環(huán)節中，要時(shí)刻注意幼兒的安全，活動(dòng)中注意觀(guān)察幼兒是否將繩子用于繞頸等不安全玩法，并及時(shí)制止，教育幼兒不要與同伴相撞。
新年教學(xué)反思11
《過(guò)新年》是人音版義務(wù)教育教科書(shū)(20xx版)一年級上冊第八課�！缎履旰谩肥且皇子鴥焊�,3/4拍子,F大調,由兩個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢,表現了人們在新年來(lái)臨時(shí)歡欣鼓舞,互相祝福的心情。這首歌的歌詞表達的感情誠摯、親切，通俗易懂，旋律簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。
在教這首歌前，我先讓學(xué)生了解了國外小朋友過(guò)新年的習俗。通過(guò)欣賞兩首不同題材的《平安夜》把學(xué)生帶入由音樂(lè )創(chuàng )設的情景，讓孩子嘗試國外過(guò)新年體驗。學(xué)生們聽(tīng)了我的介紹，都非常感興趣。他們在學(xué)唱《新年好》時(shí)，心情都很愉快。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進(jìn)行了比賽，聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小組唱得最有感情，并及時(shí)表?yè)P和鼓勵。
一年級小學(xué)生剛上小學(xué)，正處于轉折階段，針對一年級的學(xué)生有意注意的時(shí)間短的特點(diǎn)，發(fā)揮其、想象力豐富、模仿能力強的優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，利用小樂(lè )器來(lái)為歌曲伴奏，也是能起到事半功倍的作用的，學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )的興趣濃厚了，掌握節拍的韻律感也容易了，學(xué)生們各個(gè)小組的配合也默契了。學(xué)生在運用打擊樂(lè )器的過(guò)程中，能積極主動(dòng)參與，并能將節奏順利的運用到歌曲的`演唱中來(lái)。當然教師在對學(xué)生的興趣培養過(guò)程中，要及時(shí)的引導，通過(guò)小組學(xué)習的方式，帶動(dòng)自控能力較差的學(xué)生共同參與，一起感受不同節拍的韻律感，樂(lè )器演奏時(shí)拍擊出不同節拍的強弱規律，達到預期的效果。
當然，沒(méi)有一節課是完美無(wú)暇的，每個(gè)人的思路、想法不同也造就了課程的設計不同，我認為我的這節課還可以用藝術(shù)性的語(yǔ)言更深的拓寬孩子們的創(chuàng )編思路，相信在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )更加努力，集思廣益，為孩子們帶來(lái)更加精彩的音樂(lè )課堂!
新年教學(xué)反思12
本次音樂(lè )教學(xué)內容《新年好》這首歌其實(shí)大多數孩子甚至在幼兒園都已會(huì )唱了，因此教學(xué)這首歌并不難，難的是讓學(xué)生在學(xué)唱這首歌的同時(shí)了解中外不同國家和地區的人民不同的過(guò)年習俗。認識3拍，會(huì )用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，能4
自己創(chuàng )編歌詞和舞蹈動(dòng)作進(jìn)行即興表演。我原本打算在課前將教室布置成新年晚會(huì )的樣子，創(chuàng )設過(guò)新年的氣氛，讓學(xué)生在這種氛圍中很自然的進(jìn)入到新歌的`學(xué)習，但后來(lái)受多種因素的限制，我覺(jué)得布置要花太多的時(shí)間，來(lái)不及準備和布置，故這個(gè)環(huán)節我刪掉了，可能這樣一來(lái)，效果就差一些。
不過(guò)我在整個(gè)教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程中，力求體現以學(xué)生為本的思想著(zhù)眼于學(xué)生的修改化發(fā)展，從目標的提出到過(guò)程的安排，學(xué)習方法的確定，乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng )造性，同時(shí)受到了美的熏陶，取得了較好的教學(xué)效果。
通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，我深深的體會(huì )到教小孩除了要有耐心、有愛(ài)心，最為重要的是要有一顆童心！要想盡一切辦法激發(fā)孩子們對音樂(lè )的學(xué)習興趣，要做課堂上的有心人，努力成為孩子們喜歡的老師。
新年教學(xué)反思13
一、音樂(lè )陶冶人的情操，是最好的精神享受。在教學(xué)中，共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程貫穿整節課的學(xué)習，為此我設置了相關(guān)的音樂(lè )情境，如：感受圣誕氛圍，欣賞圣誕歌曲等，讓學(xué)生自己去感受和鑒賞，培養學(xué)生的審美感知，發(fā)展想象，有效地提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力。每個(gè)民族都有自己不同風(fēng)格的音樂(lè )，了解歌曲產(chǎn)生的背景，能開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )審美視野，理解和尊重音樂(lè )的人文氣息，使學(xué)生了解和熱愛(ài)音樂(lè )文化，形成良好的人文素養。這首膾炙人口的外國圣誕歌曲，除了旋律優(yōu)美，意境深遠，還有一段感人的小故事。本課，我設計了平安夜歌的來(lái)歷等環(huán)節，進(jìn)一步感受西方文化，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的思想。整堂課的設計意在讓學(xué)生富有興趣，富有情感的學(xué)習音樂(lè )知識，掌握音樂(lè )技能，了解音樂(lè )文化，讓孩子們快樂(lè )中有收獲，收獲中有快樂(lè )，更好地體現新課標下的音樂(lè )教學(xué)。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎，本課融音樂(lè )欣賞、唱歌、技能訓練為一體的綜合音樂(lè )課，旨在通過(guò)多種方法、不同途徑調動(dòng)學(xué)生的各種感官，充分感受歌曲的情緒，體驗安詳寧靜的`意境。通過(guò)聆聽(tīng)不同版本《平安夜歌》，讓學(xué)生體驗不同音樂(lè )風(fēng)格帶來(lái)的不同情緒，以此感受在不同處境下不同內次年感情感，提升對平安夜歌的更深層次的理解。
二、 多媒體技術(shù)在課堂中的運用
《音樂(lè )課程標準》指出“興趣是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們必須以生動(dòng)有趣的知識，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，才能激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望。多媒體教學(xué)生動(dòng)直觀(guān)、表現力極豐富，能再現事物發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，縮小時(shí)空差距。它通過(guò)直觀(guān)形象的手段，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性、主動(dòng)性。突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。欣賞《平安夜》音樂(lè )時(shí)，我就利用了多媒體展示學(xué)生所熟悉的過(guò)節日時(shí)的熱烈場(chǎng)面，引發(fā)學(xué)生回憶，從情緒上產(chǎn)生親切感，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣。
新年教學(xué)反思14
為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，一開(kāi)始我設計了“我比你猜”的游戲進(jìn)行導入，由放鞭炮聯(lián)想到新年，通過(guò)聆聽(tīng)《小拜年》讓孩子們認識了中國民族樂(lè )器鑼鼓镲，了解這些樂(lè )器的演奏方法和聆聽(tīng)樂(lè )器的聲音，學(xué)會(huì )了歌曲當中的基本節奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來(lái)為學(xué)習歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊，也充分調動(dòng)起學(xué)生的興趣。
孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學(xué)習的環(huán)節進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強調與示范，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽(tīng)的，應該用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲。接下來(lái)的環(huán)節是要孩子們將學(xué)過(guò)的.節奏運用到歌曲當中，并且在音樂(lè )中模仿小鼓和小镲的聲音節奏。整堂課，學(xué)習氣氛佳，學(xué)生都保持高度的興趣，學(xué)習的效果很好。想想這節課，我覺(jué)得非常有收獲。它讓我發(fā)現教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)單的事物來(lái)完成自己的學(xué)習任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著(zhù)環(huán)境的改變而靈活變化，兩種教學(xué)方法的得出，使我的教學(xué)方法進(jìn)一步得到補充和完善。同時(shí)也使我知道了：只有適合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合的他們的興趣愛(ài)好，他們才樂(lè )于接受，音樂(lè )課才能讓學(xué)生喜歡。
新年教學(xué)反思15
《品德與生活課程標準》明確提出：“品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程�！睘榱藢�(shí)現這一理念，在《過(guò)新年》一課的教學(xué)過(guò)程中，我讓孩子收集相關(guān)資料，主動(dòng)參與活動(dòng)，注重培養孩子的良好道德觀(guān)念，訓練孩子良好的行為習慣，讓孩子在活動(dòng)中感受快樂(lè )，升華感情。
新年，作為中國人一個(gè)盛大的節日，其背后有著(zhù)濃厚的文化底蘊在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節日氣氛，體會(huì )新年給人們帶來(lái)的新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標。讓孩子了解元旦和春節的一些習俗，了解過(guò)新年各地各國不同的習俗及其變化，了解這些習俗的由來(lái)和背后的故事，讓孩子因知而愛(ài)，愛(ài)上這個(gè)節日，愛(ài)上這些習俗，愛(ài)上家鄉和祖國，發(fā)自?xún)刃牡娜ハ矚g，才是本節課的最終目標。
上課伊始，我利用孩子們對之前《冬爺爺在哪里》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來(lái)了禮物，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯(lián)、年畫(huà)、燈籠、鞭炮等，提高孩子的興趣，吸引孩子的注意。然后，引導孩子這些禮物都是用來(lái)做什么的，什么時(shí)候最常見(jiàn)，從而引出本課主題《過(guò)新年》。
首先，讓孩子明確中國新年有兩個(gè)，元旦和春節，并對其時(shí)間有所了解，然后，再讓孩子來(lái)講講從父輩、祖輩聽(tīng)來(lái)的'關(guān)于年的傳說(shuō)、故事，為加深其印象，播放動(dòng)畫(huà)《除夕和年的故事》，再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個(gè)秘訣，并由此引出過(guò)年時(shí)的習俗——貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠。漸漸，由點(diǎn)及面，引導孩子說(shuō)出更多過(guò)年時(shí)的習俗。以吃、玩、活動(dòng)等一一細講，再由家鄉習俗到各地習俗，再到世界習俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀(guān)的了解。最后，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細品新年的快樂(lè )！
第二課時(shí)，將情境設定為班級舉行新年慶祝會(huì )，你有什么好建議，讓學(xué)生思考、動(dòng)手，同時(shí)也鞏固上節課的知識。然后，在此情境下，讓孩子了解祝福的意義，動(dòng)手制作賀卡，送出關(guān)愛(ài)，共享新年快樂(lè )。
整堂課在輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行，孩子們也學(xué)到很多，記住很多。就教學(xué)環(huán)節設計而言，我覺(jué)得第二課時(shí)可以再充實(shí)一些，而學(xué)生表現很不錯，只是賀卡上的拼音和字，讓我在開(kāi)心之余有些犯愁，看來(lái)語(yǔ)文基礎還需要加強些。