初中物理教師反思
在現實(shí)社會(huì )中，教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的初中物理教師反思，希望對大家有所幫助。
初中物理教師反思1
通過(guò)參加講課比賽，給我很大啟示：
一、設計理念要“新”
1、教學(xué)設計要符合市教研室推出的“三五X(qián)教學(xué)策略”。
該策略是在課改實(shí)驗的基礎上總結出來(lái)的，能夠體現“讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、交流、共享—學(xué)會(huì )發(fā)現自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我—實(shí)現自身價(jià)值”的教改目標。
2、教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生的主體地位。
要體現讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、展示、總結來(lái)獲取知識，提高能力�！俺錾慕虒W(xué)是提出正確的問(wèn)題，而不是給出正確的答案�！�
3、教師一定要精講。
要做到學(xué)生會(huì )的不講;學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講;學(xué)生個(gè)體解決不了的，要通過(guò)合作探究解決;學(xué)生合作也解決不了的，老師再引導、提示。
4、學(xué)習內容要聯(lián)系生活實(shí)際
知識來(lái)源于生活，也要應用于生活。
5、教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生的活動(dòng)
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生活動(dòng)是必不可少的組成部分。學(xué)生活動(dòng)可以是探究性的'活動(dòng)，也可以是練習活動(dòng)。
二、教學(xué)目標要“準” 。
教學(xué)目標是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預期達成的結果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，教學(xué)目標的確定對確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過(guò)程等起著(zhù)重要的導向作用。
三、導入、練習設計要“亮”
課堂導入猶如樂(lè )曲中的“引子”，戲曲中的序幕，起著(zhù)醞釀情緒，啟迪思維，喚起探究欲望的作用。精心設計課堂導入，巧妙地設趣布疑，能抓住學(xué)生的心弦，把學(xué)生置身于探究問(wèn)題的氛圍中，引導學(xué)生走進(jìn)“豐富多彩的物理世界”,使之成為一節課的亮點(diǎn)之一。
學(xué)生學(xué)的如何，要通過(guò)一系列的練習來(lái)檢查。精彩的練習設計不僅給人耳目一新的感覺(jué)，最重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教師要努力進(jìn)取，業(yè)務(wù)素質(zhì)要“精”
1、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境，教師要不斷學(xué)習業(yè)務(wù)知識，拓寬知識面，提高自身素質(zhì)。
2、要想使課堂教學(xué)出眾，教師就要認真備課，研究教材，研究學(xué)生，精心設計課堂教學(xué)。
3、積極參加教研活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)。
4、“它山之石可以攻玉”，要多聽(tīng)課，取人之長(cháng)補己之短，不斷提高教學(xué)能力。
5、教師在課堂上，要有激情，不斷感染學(xué)生。
總之，通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)到了不少新鮮的東西，對自身素質(zhì)的提高和教學(xué)能力的提升，起到了很大的促進(jìn)作用。
初中物理教師反思2
任教初中物理多年，在過(guò)去的教學(xué)中，教師說(shuō)得多，做得多，學(xué)生說(shuō)得少，做得少，只單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習方式的注重。新課程的要求教師能夠結合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的內容和形式進(jìn)行調整和創(chuàng )新，教學(xué)中給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現。在現在的教學(xué)中，教師應盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習等形式進(jìn)行實(shí)驗，開(kāi)展學(xué)習。讓學(xué)生自由探索，設計實(shí)驗，分析實(shí)驗數據，總結規律。在這種氛圍下，學(xué)生樂(lè )于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，也經(jīng)常發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，有新的發(fā)現�，F在的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習。老師上課經(jīng)常能夠聯(lián)系、接觸社會(huì )實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習，思考。學(xué)生對學(xué)習比以前更有興趣，更積極了。下面以《光的傳播》一課為例：
這節課的.教學(xué)內容比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、分析能力、總結歸納能力的培養。根據這一點(diǎn)，我在設計這節課時(shí)想讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗，從實(shí)驗現象中得出結論。因為我們知道“光的傳播”的實(shí)驗現象不是很明顯，只有在瓶底很短的一段距離男能看到光是沿直線(xiàn)傳播，如果進(jìn)行演示實(shí)驗的話(huà)，很多學(xué)生都觀(guān)察不到現象，實(shí)現不了探究的目的。所以在這整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，歷史要對學(xué)生的實(shí)驗及時(shí)指導，明確的指出觀(guān)察什么，觀(guān)察何處。否則學(xué)生不知道自己應該怎么做也不知道應該觀(guān)察哪里。同時(shí)實(shí)驗前期的準備不要耽誤太長(cháng)的時(shí)間，以免牽扯學(xué)生的注意力，使他們的思考分散，實(shí)驗效果并不理想。由這節課我總結了一下物理概念、規律的教學(xué)中應該注意：遵循學(xué)生的認識過(guò)程，運用引導討論和有效的提問(wèn)，將學(xué)生帶入物理情景，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激起學(xué)生的探知欲望，引導學(xué)生探索。再指導學(xué)生對生活中的有關(guān)物理現象進(jìn)行分類(lèi)和歸納，總結出相關(guān)聯(lián)的物理知識，得出物理概念的規律，實(shí)現從生活走向物理的認識過(guò)程。
教學(xué)反思：新課程要求構建“雙主型”課堂教學(xué)，通過(guò)師生互動(dòng)，情感交流來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的求知原動(dòng)力，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導、組織學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識，學(xué)到方法，發(fā)展能力，得到愉快的情感體驗，最終提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。本人在“平面鏡成像”一節教學(xué)之后，無(wú)論是從學(xué)生的課堂表現，課后作業(yè)，還是從與學(xué)生的課后交談情況來(lái)看，這節課是一堂比較成功的課。通過(guò)創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生大量參與教學(xué)活動(dòng)，建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè )于交流、合作探究”為特征的學(xué)習方式。給學(xué)生的創(chuàng )新留有更多的思考、探究的時(shí)間和空間，使他們在對小組、班級有機會(huì )大膽表達自己的感受、想法和見(jiàn)解，課堂上會(huì )出現不同的聲音，發(fā)生爭論，引發(fā)進(jìn)一步的思考，甚至會(huì )出現一些意想不到的“高見(jiàn)”和“高潮”，給師生帶來(lái)一種意外的滿(mǎn)足。在這種開(kāi)放、充滿(mǎn)民主、和諧、輕松的氛圍中，自主獲取信息、主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，學(xué)生的潛能有所反映，學(xué)生的情感、學(xué)習態(tài)度與價(jià)值觀(guān)得以體現與提升，學(xué)生不僅學(xué)習了知識，而且學(xué)會(huì )了學(xué)習，增強了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習的時(shí)間和空間，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作探究能力。
初中物理教師反思3
教師的職責不僅是傳遞知識，更是激勵學(xué)生去思考、理解和創(chuàng )新。在課題的探討過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自己逐步的反思和體會(huì )，認識到教師在教學(xué)中應該不斷學(xué)習不斷反思，吸取經(jīng)驗，與時(shí)共進(jìn)。如果物理教師對于自己的教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收教學(xué)中的研究成果，又對自己的教學(xué)不做認真反思，則教學(xué)過(guò)程只能是按部就班一成不變，根本不能達到新課程提倡的培養學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題能力，更談不上探究式教學(xué)的開(kāi)展。
新課程標準要求，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，課堂教學(xué)目標是否落實(shí)，主要從學(xué)生自己認識和發(fā)展的學(xué)習活動(dòng)中體現出來(lái)，因此課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體、以師生互動(dòng)為基礎，以教師為主導，變教為導，變學(xué)為思，以導促學(xué)，養成樂(lè )學(xué)、活學(xué)、易學(xué)和會(huì )學(xué)，主動(dòng)構建自我完善到自主性過(guò)渡。探究式教學(xué)模式中，按設疑→組內合作交流→教師指導提升→掌握知識形成能力的過(guò)程。在探究式教學(xué)的過(guò)程中，目的是激起興趣，學(xué)會(huì )思考，組內合作，培養良好學(xué)習習慣，培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，為終身教育打好基礎。如我在研究班甲班里講《溫度》這一節，我問(wèn)同學(xué)們，當有人發(fā)燒時(shí)，醫生一般怎么做？我找同學(xué)到講臺上來(lái)說(shuō)，此時(shí)講臺上是他們朝夕相處的同學(xué)，是他們中的一份子，臺上臺下的距離一下子拉近，同學(xué)們都顯得非常關(guān)心，都能專(zhuān)心致志聽(tīng)同學(xué)講解，我及時(shí)的給出了體溫計，然后問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)可以正確的使用溫度計，誰(shuí)能知道如何的讀數等等。這樣一來(lái)，不但調動(dòng)了同學(xué)們的積極性，而且也把生活中的實(shí)際問(wèn)題帶到了課堂中，讓學(xué)生感受到了身邊的物理，對物理的興趣明顯增強。
通過(guò)反思，我還發(fā)現學(xué)生獲得知識的方式主要有兩種。一種是通過(guò)教師的傳授獲得，另一種則是通過(guò)實(shí)驗探究分析總結獲得。長(cháng)期以來(lái)，使學(xué)生獲得知識，大多都是通過(guò)教師的傳授獲得，認為在一定的時(shí)間內傳授的知識越多越好，較少顧及求知探理過(guò)程中的體驗和情感．重認識結果，輕探究過(guò)程是當今初中物理教學(xué)中的普遍現象。有一些實(shí)驗課本和實(shí)驗用書(shū)把實(shí)驗的`每一步都詳細地告訴了學(xué)生，學(xué)生只要一步步操作就可完成，根本無(wú)探究的機會(huì )，更不用說(shuō)有探究過(guò)程和體驗，實(shí)驗僅僅起到了訓練操作技能的作用。眾所周知，達到理想而正確的認識結果固然重要，但更重要的是獲得知識的過(guò)程，絕不應當只追求結果。
總之，物理教學(xué)反思對物理教師的成長(cháng)作用是顯而易見(jiàn)的，是物理教師實(shí)現自我發(fā)展有效途徑，也是改革物理教學(xué)的新嘗試，只要抓住了方向，大膽的探索和實(shí)踐，一定會(huì )有新的收獲。
初中物理教師反思4
在我讀過(guò)的書(shū)籍中記得，華師大葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師�！庇纱丝梢�(jiàn)在教學(xué)實(shí)踐中應不斷的進(jìn)行課后總結自我反思，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì )留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么？從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：
一、內容的反思
教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )出現深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節的現象發(fā)生。通過(guò)對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的內容時(shí)，在講授壓強時(shí)，通過(guò)練習讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無(wú)關(guān)。這樣，在液體壓強的教學(xué)中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無(wú)關(guān)的.認識有了一個(gè)鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個(gè)說(shuō)服作用。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過(guò)程，是師生通過(guò)課堂對話(huà)在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng )造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程、是否深切地感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學(xué)中，我先設計了幾個(gè)問(wèn)題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實(shí)它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設計的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng )造精神和創(chuàng )新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng )造既有舒適感又有生活情調的高雅活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，內容怎樣處理，順序如何調節、語(yǔ)言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結構如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺怎樣構建等都是我們反思的內容
此外，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也是我們要注意的內容之一。
初中物理教師反思5
在物理學(xué)習中學(xué)生的親身體驗可以事半功倍，從生活中獲取的經(jīng)驗，學(xué)生感受比較深。根據學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，在物理的教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)到的物理規律，力求使之貼近生活，去解釋日常生活中遇到的現象，把物理規律同學(xué)生的生活經(jīng)驗對號入座。這樣即可以加深學(xué)生對所學(xué)規律的理解，又會(huì )使學(xué)生覺(jué)得物理知識非常有用，從而激發(fā)出對物理的濃厚興趣。
例如：在講授蒸發(fā)時(shí)，可以先給學(xué)生講一個(gè)生動(dòng)的貼近生活的故事：中國的茅臺酒在參加國際評酒會(huì )時(shí)，國外參展的酒，由于其包裝精美，受到與會(huì )廠(chǎng)商、官員青睞，而中國的茅臺因包裝粗糙無(wú)人問(wèn)津。這時(shí)中國外交官急中生智，立即將一瓶茅臺摔在地上，此時(shí)展廳內酒香飄逸，從此茅臺酒馳名中外打入國際市場(chǎng)，給國家帶來(lái)了豐存的經(jīng)濟利益，接著(zhù)問(wèn)："飄逸的酒香怎么來(lái)的？"引入所講的內容。接著(zhù)讓學(xué)生舉出日常生活中見(jiàn)到的蒸發(fā)現象，在教師的引導下歸納出蒸發(fā)的概念。最后利用學(xué)生舉出的日常生活中最熟悉的曬衣服的'例子，啟發(fā)學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行分析。例：能的轉化和守恒定律是物理學(xué)中最重要的規律之一，但比較抽象，在教學(xué)中可多舉一些學(xué)生熟悉的例子進(jìn)行解釋?zhuān)缍鞜崴菽_，能的轉移。雙手相互摩擦做功，雙手覺(jué)得暖和，能的轉化。太陽(yáng)能熱水器將太陽(yáng)能轉化為熱能，煤燃燒將化學(xué)能轉化為熱能。
初中物理教師反思6
任教初中物理兩年，在第一年的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習方式的培養。仔細的研究課程標準后，感到了前所未有的壓力，必須不斷提高自身的素質(zhì)，來(lái)滿(mǎn)足新課程的要求，又要使學(xué)生從繁重的`學(xué)習中解放出來(lái)，給孩子更大的個(gè)人思維發(fā)展空間。結合物理學(xué)科的特點(diǎn)，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的內容和形式進(jìn)行調整和創(chuàng )新，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習中不僅獲得知識，還要培養科學(xué)的思維方式。在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
在過(guò)去一年的教學(xué)中，教師說(shuō)得多，做得多，學(xué)生說(shuō)得少，做得少，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，效果不理想。在現在的教學(xué)中，教師應盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習等形式進(jìn)行實(shí)驗，開(kāi)展學(xué)習。讓學(xué)生自由探索，設計實(shí)驗，分析實(shí)驗數據，總結規律。在學(xué)生親身的實(shí)驗下，學(xué)生樂(lè )于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手。
課堂教學(xué)形式要多樣化，經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習。老師鼓勵的學(xué)生的話(huà)多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會(huì )實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習，思考。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習比以前更輕松了，更喜歡上學(xué)了，對學(xué)習也比以前更有興趣，更積極了。鼓勵學(xué)生做實(shí)驗，不要怕失敗，應該關(guān)注失敗的原因，不斷地改進(jìn)，必定獲得成功。
初中物理教師反思7
從事物理教學(xué)已有幾個(gè)年頭了。教學(xué)中有喜悅也有煩惱。很喜歡站在課堂上和學(xué)生一起學(xué)習物理概念，探究物理規律。享受課堂上思維撞擊的喜悅。課下為學(xué)生答疑解惑使學(xué)生豁然開(kāi)朗的過(guò)程。
由于種種原因，今年從事的是高一文班的教學(xué)。由于文班物理不是高考科目，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒(méi)有積極性，心思不在課堂上。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生認真聽(tīng)課，真正在課堂上學(xué)到一些東西，是我一直苦惱和苦苦思索問(wèn)題。
因為一周只有兩節課，且間隔時(shí)間較長(cháng)。學(xué)生早以把上節內容忘光。為了督促學(xué)生課下能夠主動(dòng)復習，記住概念規律。每次上課時(shí)都要把上節課重點(diǎn)內容復習一下。對重點(diǎn)概念、規律、公式進(jìn)行提問(wèn)。且反復講其重要性，物理學(xué)科特點(diǎn)，一旦前后知識脫節,就很難再趕上。
課上，想法設法吸引學(xué)生的注意力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)�？从袥](méi)有學(xué)生睡覺(jué)，有沒(méi)有做與課堂無(wú)關(guān)的事情，有沒(méi)有走思。適時(shí)提醒他們注意聽(tīng)課。
盡量增加課堂的趣味性，用生動(dòng)的語(yǔ)言授課。多讓學(xué)生參與。比如在理解力的相互性時(shí)，我是這樣做的，讓學(xué)生用力拍桌子，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。學(xué)生都嚷疼。然后我會(huì )說(shuō)：“你在用力打桌子，為什么你會(huì )覺(jué)得手疼？”學(xué)生答桌子也給了手一個(gè)力。再追問(wèn)什么時(shí)候給手的力。學(xué)生答用力拍桌子時(shí)。由此總結出力的相互性性質(zhì)。概括一下就是“我給你一個(gè)力，同時(shí)你也給我一個(gè)力�！痹谥v受力分析時(shí)，A物體靜止在斜面上對A進(jìn)行受力分析。學(xué)生往往會(huì )把物體給斜面地壓力也畫(huà)上。這時(shí)我就會(huì )問(wèn)他們這個(gè)壓力是誰(shuí)受到的？當他們回答是斜面時(shí)，我緊接著(zhù)說(shuō)既然是斜面受到的力為什么要安在A(yíng)物體上，這不是明搶嗎，斜面愿意嗎？
課堂上所舉例子盡量拿學(xué)生說(shuō)事，讓他們能深入所涉情境中，親身參與，親身體會(huì )。使他們覺(jué)得自己是這個(gè)例子中的參與者而非旁觀(guān)者，從而調動(dòng)他們思考的積極性。比如課后習題有這樣一道題：運動(dòng)員用雙手握住豎直的`竹竿勻速攀上和勻速下滑，他所受的摩擦力分別是f1和f2。那么這兩個(gè)力的方向，大小關(guān)系。我把物理情景轉換成學(xué)生爬樹(shù)勻速攀上和勻速下滑。體會(huì )所受摩擦力。因為大多數學(xué)生有這樣的切身經(jīng)歷，很自然的把自己置身其中。從而能較快得出答案。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。要想教好，需要你不斷的學(xué)習、探索。學(xué)生是一本大書(shū)，需要你耐心去讀。深入其中。真正了解學(xué)生，針對他們的個(gè)性特點(diǎn)去設計教學(xué)。
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