通過(guò)多元的思維反思素描教學(xué)

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的通過(guò)多元的思維反思素描教學(xué)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、對造型語(yǔ)言的提煉、概括和純化

　　我國傳統素描教學(xué)主要是沿襲20世紀代奉行的契斯恰柯夫素描教學(xué)體系。契斯恰柯夫素描教學(xué)體系實(shí)際上是歐洲古典主義的俄羅斯化。這一素描教學(xué)體系在新中國成立后一直占據我國素描藝術(shù)教學(xué)的主導地位，但是自20世紀代以后，在西方現代藝術(shù)的沖擊下，這種傳統的一元化藝術(shù)模式受到了挑戰，一些藝術(shù)家從各種形式美中借鑒了線(xiàn)描造型的語(yǔ)言，使素描造型的語(yǔ)言得到了提煉、概括和純化，極大地豐富了素描教學(xué)。

　　線(xiàn)條作為視覺(jué)形象的基本語(yǔ)言，具有多種類(lèi)型和特征，有著(zhù)豐富的表現潛力和獨特的審美價(jià)值，具有高度的概括力和表現力，它不僅是藝術(shù)家對于物質(zhì)世界的一種高度概括的形式，也是藝術(shù)家最簡(jiǎn)潔的表達自我感情的一種手法，是畫(huà)家個(gè)性特征的標志。

　　新的素描教學(xué)體系，就是借鑒線(xiàn)條的概括和提煉，以物象的抽象訓練為主要內容。面對真實(shí)的描繪對象，讓學(xué)生從中提煉、分解、壓縮，轉換成有構成效果、抽象形式和寫(xiě)意手法的畫(huà)面，從而加強學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力，使學(xué)生認識線(xiàn)條的生命力所在，并通過(guò)學(xué)習運用線(xiàn)條來(lái)表達他們心靈的感受和呼聲，使他們在心靈感悟中錘煉出自己的個(gè)性，在素描中創(chuàng )造性地表現出各自的藝術(shù)天地。同時(shí)，通過(guò)鑒賞大師們的優(yōu)秀素描作品，加深對流露在畫(huà)家筆觸間的蘊涵著(zhù)藝術(shù)家的氣質(zhì)、性格、情緒的線(xiàn)條的韻味和節奏的體味和感悟，進(jìn)而提升學(xué)生對素描造型語(yǔ)言的表現和運用。

　　二、對材料技術(shù)語(yǔ)富的拓寬

　　一件好的作品是表現內容與表現(媒介)材料的完美結合，材料是構成素描的形式要素。我國傳統素描使用的材料主要是鉛筆、鋼筆、碳筆、炭精條和素描紙，學(xué)生借助這些比較單一的材料只是忠實(shí)地描繪實(shí)際環(huán)境中所見(jiàn)到的物象，這樣常會(huì )誤導學(xué)生熱衷于記錄對象，形成照相式的“還原”的習慣，從而限制了表現力及創(chuàng )造力的發(fā)展。

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