幼兒園教案的教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的幼兒園教案的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教案的教學(xué)反思1
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感受故事的新奇有趣。
2、引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，能根據場(chǎng)景的變化進(jìn)行想象，培養幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋，大膽想象的能力。
3、讓幼兒懂得做事情不能粗心，要養成認真觀(guān)察的好習慣。
活動(dòng)準備：
故事《會(huì )動(dòng)的房子》的電腦課件；風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小松鼠圖片。
提問(wèn)：
1、小朋友你們認識這只小動(dòng)物嗎？你們知道它的名子叫什么嗎？
2、小朋友你們知道小松鼠的家在哪里嗎？（小松鼠的家住在樹(shù)洞里）
二、逐一出示圖片引起幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的學(xué)習的積極性。
小朋友這只小松鼠在樹(shù)洞里住膩了，它想到地面上重新建造一座新房子。小松鼠會(huì )把自己的新房子造在哪里呢？小朋友你們猜一猜小松鼠會(huì )把房子造在什么地方？出示圖片
小松鼠在大樹(shù)底下，它發(fā)現了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑，小松鼠說(shuō)：“嘿，就在這上面造一座房子！”小松鼠說(shuō)著(zhù)就動(dòng)起手來(lái)，忙了一整天小松鼠的房子終于造好了。出示圖片
1、播放風(fēng)聲。
小朋友你們聽(tīng)這是什么聲音？（風(fēng)聲）
小松鼠被這“呼呼呼”的風(fēng)聲給吵醒了，小松鼠急忙推開(kāi)窗一看，小松鼠看到了什么呢？小朋友你們猜一猜小松鼠看到了什么呢？（幼兒自由發(fā)言）
出示圖片
小松鼠推開(kāi)窗戶(hù)一看，呀！自己是在美麗的山腳下。真奇怪，昨天還在大樹(shù)下，今天卻來(lái)到了山腳下�？尚∷墒笥忠幌耄簺](méi)關(guān)系，山腳下挺好的，有動(dòng)聽(tīng)的山歌做伴。還有好多好玩的。
小朋友你們說(shuō)一說(shuō)住在山腳下有什么好玩的地方呢？（幼兒自由發(fā)言）小松鼠聽(tīng)著(zhù)這動(dòng)聽(tīng)的山歌慢慢的又睡著(zhù)了。 2。播放海浪聲。
2、小朋友你們聽(tīng)這是什么聲音？
小松鼠被這“嘩嘩嘩”的`海浪聲給吵醒了，怎么會(huì )有海浪聲呢？真奇怪，小朋友你們知道是怎么回事嗎？小松鼠也特別想知道于是它急忙推開(kāi)窗一看，小松鼠這次又看到了什么呢？小朋友你們猜一猜小松鼠它推開(kāi)窗它看到了什么呢？（幼兒自由發(fā)言）
出示圖片
小松鼠推開(kāi)窗一看，自己來(lái)到了美麗的大海邊。這下小松鼠可樂(lè )了，高興地大叫起來(lái)“我的房子會(huì )動(dòng)。我的房子會(huì )動(dòng)�！毙∷墒罂粗�(zhù)這美麗的大海在想我可以在這里干嘛呢？小朋友你們想一想在大海邊我們可以干嘛？可以做什么游戲呢？可以玩什么呢？（幼兒自由發(fā)言）
小松鼠看著(zhù)這美麗的風(fēng)景，它在想我的會(huì )動(dòng)的房子明天會(huì )把我帶到什么好玩的地方呢？它想著(zhù)想著(zhù)又睡著(zhù)了。
3、播放馬蹄聲。
小朋友你們聽(tīng)這是什么聲音？
小松鼠被這“噠噠噠”的馬蹄聲給吵醒了，小松鼠想我這是到了什么地方呢？小朋友你們猜一猜這次小松鼠的會(huì )動(dòng)的房子把小松鼠帶了什么好玩的地方呢？（幼兒自由發(fā)言）這次小松鼠迫不及待的推開(kāi)窗一看，呀！它會(huì )到了什么地方呢？原來(lái)它的會(huì )動(dòng)的房子把它帶到了美麗的大草原。
出示圖片
小朋友你么說(shuō)一說(shuō)在美麗的大草原上我們可以做什么？我們還可以吃到什么好吃的東西呢？（幼兒自由發(fā)言）
小松鼠有了這會(huì )動(dòng)的房子真好，可以帶小松鼠到許多許多好玩的地方。那小朋友你們知道小松鼠的房子為什么會(huì )動(dòng)呢？（幼兒自由發(fā)言）小松鼠有了這會(huì )動(dòng)的房子樂(lè )的在自己的房子里手舞足蹈，就在這時(shí)傳來(lái)一個(gè)聲音“小松鼠呀，快別亂動(dòng)�！�
是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，難倒是這塊硬硬的大石頭，小朋友你們猜是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？（幼兒自由發(fā)言）小松鼠急忙低頭一看，出示圖片
“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著(zhù)你走過(guò)了許多地方�！毙∷墒罄⒌媚樁技t了，趕緊說(shuō)：“你，你累壞了吧？”烏龜說(shuō)：“不，這下我們倆可以做伴了�！�
從此小松鼠和小烏龜成了好朋友，他們一起游玩了好多好多的地方。
小朋友現在你們知道了小松鼠的房子為什么會(huì )動(dòng)了嗎？小松鼠把房子蓋在了烏龜的背上，這只小松鼠可真粗心。我們可別學(xué)習小松鼠這么粗心呀！
三、看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)故事。
和幼兒一起聽(tīng)完整的故事。
四、給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字。
五、活動(dòng)延伸：故事表演。
活動(dòng)反思：《會(huì )動(dòng)的房子》是一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，故事向幼兒展示了一個(gè)生動(dòng)美麗的童話(huà)世界。生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)把孩子們帶進(jìn)了有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的美麗的大自然中，孩子們在活動(dòng)中有身臨其境的感覺(jué)。故事詼諧有趣，孩子們非常喜歡。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞一個(gè)線(xiàn)索，一個(gè)懸念環(huán)環(huán)相扣，層層深入。這節課整體來(lái)說(shuō)比較成功，孩子們在輕松有趣的氛圍中完成了教學(xué)目標，活動(dòng)中通過(guò)逼真的大自然聲響、有趣的PPT畫(huà)面在加上我的正確引導充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。不足的地方是孩子的表演的時(shí)候不過(guò)大膽，不過(guò)自信，在今后要多給孩子自由表現的空間，讓孩子們盡情的去展示自己。
幼兒園教案的教學(xué)反思2
1、引入活動(dòng)：
(1)課前與幼兒討論水的作用。課時(shí)教師提問(wèn)，提取幼兒對水作用的經(jīng)驗，引入運用水作畫(huà)的主題
教師：小朋友們都認識水，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水有哪些作用？
小朋友：......
教師：小朋友能講出水的那么多用處，觀(guān)察得真仔細。今天，老師帶來(lái)一杯水，但是，我的水除了有大家說(shuō)的作用外，它還有一個(gè)神奇的用處，我要讓它幫助我畫(huà)一幅畫(huà)，我不需要用畫(huà)筆，那我要怎么畫(huà)呢？我想請小朋友們的小眼睛認真看，水是怎么作畫(huà)的，等下讓小朋友自己來(lái)試試，好不好？
小朋友：好......
(2)教師現場(chǎng)吹作一幅畫(huà)，讓幼兒觀(guān)察作畫(huà)動(dòng)作變化
教師：拿出白紙，水，少量的棕色顏料，攪拌均勻。用小湯勺取一勺，滴在白紙一角，放在桌上，蹲下，用嘴對準水滴，輕輕慢慢地吹動(dòng)，吹出一條痕跡，轉動(dòng)白紙，加顏料水，朝向不同方向吹。把顏料水吹成樹(shù)干形狀，用手指把綠色的顏料水按在細小的地方作樹(shù)葉狀。待顏料水干了，拿起來(lái)給幼兒展示。 (3)讓幼兒自己總結觀(guān)察到的動(dòng)作細節教師：好啦，小朋友，看到老師畫(huà)了什么呀？小朋友：一棵樹(shù)
教師：是一棵美麗的樹(shù)，那老師是怎么畫(huà)出這棵樹(shù)的呢？哪個(gè)小朋友舉手和其他小朋友說(shuō)說(shuō)？小朋友A：......教師：他看到了我是這樣畫(huà)的，觀(guān)察得很仔細，我們掌聲鼓勵他一下吧。還有其他小朋友看到其他的嗎？小朋友B：......
教師：小朋友觀(guān)察到的都很認真，很好。老師今天想教小朋友畫(huà)的畫(huà)呀，叫作吹畫(huà)。
2、介紹吹畫(huà)的方法:
(1)用小湯匙舀棕色顏料到水里，倒于圖畫(huà)紙的下方(2)用嘴對準墨水小心吹畫(huà)
(3)轉動(dòng)畫(huà)紙，朝不同方向吹畫(huà)，才能吹出枝葉茂盛的樹(shù)
(4)待樹(shù)干和樹(shù)枝快干時(shí)，用手指蘸其他顏料點(diǎn)畫(huà)樹(shù)葉和花朵、果實(shí)
教師：好啦，剛才小朋友說(shuō)了我在畫(huà)畫(huà)時(shí)候，我用水把顏料攪拌均勻了，拿小勺把顏料水滴在白紙上，用嘴輕輕的把水滴吹開(kāi)，在吹的過(guò)程中，轉動(dòng)白紙，慢慢的吹。顏料水不夠的時(shí)候，我怎么樣？我再加一點(diǎn)繼續吹。吹完了，我拿其他的顏色加了葉子和花朵，一幅美麗的畫(huà)就畫(huà)好了。好啦，這樣作畫(huà)和平常小朋友畫(huà)畫(huà)一樣嗎？
小朋友：不一樣教師：那小朋友想不想試試呀？小朋友：想
教師：好，那在吹畫(huà)前，我們先來(lái)看看要注意些什么呢。我畫(huà)畫(huà)的時(shí)候有用到畫(huà)筆嗎？那我顏料水時(shí)候有把水撒在外面嗎？畫(huà)畫(huà)的時(shí)候能撲到紙上了把衣服弄臟嗎？我用湯勺滴水的時(shí)候是直接滴一大滴還是小心的一小滴呀？我有把水滴吹到白紙外面嗎？
小朋友：沒(méi)有
教師：嗯，還有一個(gè)很重要的地方，小朋友發(fā)現沒(méi)有？在吹畫(huà)的過(guò)程中，我把畫(huà)紙轉動(dòng)了，小朋友知道為什么嗎？
小朋友：......
教師：對了，轉動(dòng)白紙可以朝不同方向吹，這樣就能吹出很多不一樣的線(xiàn)條啦。剛剛我們說(shuō)了那么多要注意的事情呀，小朋友記得嗎？
小朋友：記得，、、、、、、、、、
教師：好，小朋友搬凳子回到桌子坐下，我想請2位小朋友幫忙那白紙和顏料發(fā)下去。小朋友可以到衛生間接水，水可以先接少一點(diǎn)，不夠再接，知道嗎。
3、幼兒操作注意事項
(1)重難點(diǎn)在利用吹氣力度吹出大小不
一、長(cháng)短不同的樹(shù)干、樹(shù)枝(2)在吹的過(guò)程中朝不同方向表現不同枝干的外形
4、幼兒互相欣賞，互相交流自己的吹畫(huà)心得。
教師：我看到有小朋友畫(huà)完，畫(huà)完的小朋友和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)，你自己是什么吹畫(huà)的。
嗯，好的`，請把小板凳轉向老師，我們欣賞小朋友的吹畫(huà)吧，我想請一位小朋友和大家分享自己吹畫(huà)的作品，誰(shuí)來(lái)呢？小朋友：我。。。。教師：好的，請你。小朋友A：......教師：好的，謝謝。小朋友聽(tīng)到他用了什么方法？小朋友：......教師：好，我們再請一位和他用的方法不一樣的小朋友上來(lái)也說(shuō)說(shuō)自己怎么完成作品的吧小朋友B：......教師：哇，他用了什么方法呀？小朋友聽(tīng)到不一樣的地方在哪里？小朋友：......
教師：好的，謝謝和我們分享的小朋友。我們今天用水能流動(dòng)的性質(zhì)完成了一幅漂亮的吹畫(huà)，小朋友回去也可以多多開(kāi)動(dòng)腦筋，想想，流動(dòng)的水除了吹畫(huà)還能用來(lái)做什么，下次請小朋友給我們說(shuō)說(shuō)好嗎？今天，韋老師就和大家一起玩到這里，小朋友把作品拿回家和爸爸媽媽一起欣賞吧
幼兒園教案的教學(xué)反思3
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，學(xué)習詞語(yǔ)：彎來(lái)繞去、筆直筆直。
2、初步了解彎繞的作用，以及彎繞的立交橋給城市交通帶來(lái)的便利。
3、教育幼兒要學(xué)會(huì )互相協(xié)作，充分發(fā)揮各自的特點(diǎn)。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、喜歡并嘗試創(chuàng )編故事結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準備：
1、故事磁帶。
2、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
談話(huà)活動(dòng)引出課題激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1、小朋友們都走過(guò)路，路是什么樣的?原來(lái)有的地方路是彎的，也有的地方路是直的。你們覺(jué)得彎路好，還是直路好?
2、幼兒討論，老師巡回傾聽(tīng)，鼓勵幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、小朋友有的說(shuō)彎路好，有的說(shuō)直路好�，F在有兩個(gè)修路的人，一個(gè)叫彎彎，喜歡修彎路，一個(gè)叫直直，喜歡修直路，我們在一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的故事《彎彎的路、直直的路》。
二、基本部分
引導幼兒欣賞故事
(一)、聽(tīng)故事第一段至第十二段。
1、幼兒看幼兒活動(dòng)材料，放錄音，欣賞故事第一段至第十二段。
2、聽(tīng)了故事后，你現在喜歡彎來(lái)繞去的路還是筆直筆直的路?為什么?
3、汽車(chē)從山腳開(kāi)到山頂的路上發(fā)生了什么事?為什么會(huì )這樣呢?
4、彎彎來(lái)到城里修了一條怎樣的路?這次彎彎的路有沒(méi)有受到大家歡迎?為什么?
(二)、討論。
1、直直修的筆直筆直的山路不受歡迎，彎彎在城里修的彎來(lái)繞去的馬路也不受歡迎，這可怎么辦呢?
2、請小朋友們幫助他們想辦法。幼兒討論后發(fā)言。
(三)、完整欣賞故事。
1、彎彎和直直真的想了個(gè)好辦法，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)吧!
2、幼兒認真傾聽(tīng)故事一遍。
3、提問(wèn)：故事的名字叫什么?彎彎和直直想了什么好辦法?有什么好處?
4、幼兒回答后教師小結。
4、聽(tīng)了這個(gè)故事，你明白了什么道理?
三、結束部分
1、復習兒歌《學(xué)好樣》，要求幼兒有表情地表演兒歌。
2、小結活動(dòng)情況，下課!
課后反思：
《彎彎的.路直直的路》是一節語(yǔ)言活動(dòng)，其重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內容，并懂得彎路和直路各有不同的用處。這個(gè)故事用了彎彎和直直兩個(gè)有趣的人物造路引出故事，幼兒語(yǔ)言故事理解能力強，在聽(tīng)故事過(guò)后能很快地理解故事內容。本活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導幼兒分清彎路和直路所在位置，告訴他們?yōu)槭裁催@樣修路?進(jìn)而將彎路和直路聯(lián)系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來(lái)的便捷作用。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解了彎路和直路的聯(lián)系和用處，在陡的地方走彎路比較適合，在平的地方走直路更方便。城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設不可缺少的部分。整個(gè)過(guò)程的語(yǔ)言教育部分主要從幼兒生活中親身經(jīng)歷的彎路和直路，以及見(jiàn)過(guò)的立交橋的直觀(guān)形態(tài)去引導幼兒進(jìn)行想象和探索彎路和直路的聯(lián)系和用處�；顒�(dòng)結束了，但幼兒的思緒和情感并沒(méi)有結束，在社會(huì )中有很多機會(huì )讓幼兒去親身體驗真實(shí)的立交橋，進(jìn)一步提升幼兒的感知能力。
現實(shí)生活中，很多物體都以一定的形態(tài)呈現在小朋友的面前，彎和直就是富有變化的形態(tài)，比如：小朋友的中餐香蕉、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽(媽媽食品)用過(guò)的毛線(xiàn)團、卷卷的頭發(fā);桌子、黑板、凳子和門(mén)窗的邊緣處處都是直的形態(tài)。這些都告訴小朋友，彎和直在生活中隨處可見(jiàn)。但看似簡(jiǎn)單的直接形態(tài)，對小朋友來(lái)說(shuō)，還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響，充分調動(dòng)幼兒的各種感官，激發(fā)他們的想象讓他們在彎和直的世界里發(fā)掘和體驗，用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng )造一片彎彎直直的天地。
幼兒園教案的教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1．知道剪紙是源于中國的民間藝術(shù)，在日常生活中應用廣泛，感知剪紙藝術(shù)的豐富。
2．敢于結合自身的經(jīng)驗大膽創(chuàng )作剪紙作品，制作冊子贈予老師。
3．熱愛(ài)剪紙藝術(shù)，樂(lè )意運用剪紙的表達方式感謝老師。
4．能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
5．培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
1．日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場(chǎng)景。
2．剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。
3．剪紙舞蹈視頻一段。
4．教你學(xué)剪紙視頻一段。
活動(dòng)過(guò)程：
音樂(lè )聲中參觀(guān)剪紙作品展覽，談話(huà)發(fā)現剪紙在生活中的廣泛應用。
1．幼兒參觀(guān)剪紙作品展覽。
教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一些新的剪紙作品，請你們一起來(lái)看一看。
2．幼兒交流看到的剪紙作品。
教師：誰(shuí)來(lái)分享一下你看到的剪紙作品？平時(shí)在什么地方見(jiàn)過(guò)它？你知道它是什么意思嗎？誰(shuí)也來(lái)繼續分享一下你看到的？
教師總結：
原來(lái)剪紙作品在生活中應用非常廣泛，既可以作為平時(shí)裝飾，也可以作為禮品贈送，還可以變成好看的舞蹈、動(dòng)畫(huà)片，作為手工游戲還可以讓我們心靈手巧。
通過(guò)談話(huà)、觀(guān)察畫(huà)面，了解剪紙源于中國，激發(fā)自豪感。
1．討論剪紙的源起。
教師：你們知道剪紙最早出現在哪個(gè)國家嗎？
2．出示照片，激發(fā)幼兒自豪感。
教師：瞧，他們都在干什么？還有誰(shuí)也在學(xué)剪紙呢？小朋友心里感覺(jué)怎樣？
幼兒剪紙制作紀念冊。
1．出示冊子，激發(fā)幼兒運用已有經(jīng)驗制作剪紙作品。
教師：大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本領(lǐng)來(lái)給幼兒園和老師留份紀念呢？這是老師準備的冊子，我們把制作的剪紙作品放進(jìn)來(lái)送給老師怎樣？
2．幼兒設計、制作剪紙作品。
舉行贈送儀式，鼓勵幼兒繼續學(xué)習剪紙并將之發(fā)揚光大。
1．音樂(lè )聲中舉行贈送儀式。
2．以老師的贈言結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
家園聯(lián)系：
鼓勵家長(cháng)在家中與幼兒繼續玩一玩剪紙手工活動(dòng)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我讓學(xué)生設計窗花的剪紙，讓學(xué)生在學(xué)會(huì )窗花剪紙方法的基礎上，嘗試為大運設計剪紙，深化學(xué)生感悟民間藝術(shù)的特殊魅力。結合大運進(jìn)行剪紙，這是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。去繁就簡(jiǎn)，滲透奧運內容，讓學(xué)生融入奧運的氛圍中。讓學(xué)生在學(xué)習中時(shí)刻感悟民族藝術(shù)的源源流長(cháng)，加強學(xué)生的`愛(ài)國之情。并在學(xué)習中提高美術(shù)技能技巧，動(dòng)手能力。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，大部分的學(xué)生都能跟上課堂，也達到了預期的效果，但總的來(lái)說(shuō)，還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。不足：
1 、還有及少部分學(xué)生對折疊紙的方法還不太清楚。
2 、學(xué)生在畫(huà)稿的時(shí)候掌握不了總體的結構，畫(huà)得不夠協(xié)調。也說(shuō)明了學(xué)生的美術(shù)基礎有待進(jìn)一步提高。
3 、有部分學(xué)生工具不好，也就很難達到同步進(jìn)步的理想效果。
4 、在老師的示范教學(xué)之后，當要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象，改變部分圖案的造型時(shí)，難通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達自己的想法，即畫(huà)不出自己想要畫(huà)的圖稿。
改善：
1 、在課堂教學(xué)的同時(shí)，多給學(xué)生介紹剪紙圖案的畫(huà)法提高畫(huà)圖稿的水平。
2 、進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力，靈活改變剪紙圖案中的部分造型。
幼兒園教案的教學(xué)反思5
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事，感知幽默有趣的故事情節，體驗童話(huà)故事中夸張的情節所帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察畫(huà)面，比較畫(huà)面上出現的動(dòng)物形象和大小，把握故事情節發(fā)展的順序，并樂(lè )意講述畫(huà)面和情節。
3、能簡(jiǎn)單復述故事。
4、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準備：
1、角色圖片：蛇、小老鼠、小狗、小猴子、小熊、老虎、獅子、大象。
2、ppt課件。
3、一段歡快的《看那大蛇》音樂(lè )，馬戲團音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，引起興趣。
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，猜猜會(huì )是誰(shuí)嗎?(小蛇音樂(lè ))
教師演示圖1邊說(shuō)：哈哈!你們猜對了。它就是一條蛇，名字叫斯萊克，而且它還是一條貪吃的蛇呢!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“貪吃”是什么意思?
(導入故事主角，孩子們喜歡并熟悉這條小蛇，因為這是蛇年送給孩子的禮物，陪伴在孩子們許多活動(dòng)中。這里，老師拿出“貪吃”，孩子們能夠結合自己切身體會(huì )，用語(yǔ)言和動(dòng)作表達對詞的理解，進(jìn)入繪本的情緒被充分地激發(fā)出來(lái)了。)
二、猜測畫(huà)面，感知故事。
1、師：小朋友說(shuō)得真對!這不，今天一大早斯萊克就出門(mén)去找東西吃了。你們猜猜看它找到東西吃了嗎?會(huì )是什么東西呢?
2、打開(kāi)課件(圖三)設置懸念讓幼兒看著(zhù)剪影猜測它的肚子里有什么?師：呀!這是什么地方?(黑洞洞的，原來(lái)是在斯萊克的肚子里呀!)快看，斯萊克吃了些什么呀?
幼：大象……
師：哦!從哪兒看出來(lái)的?
(通過(guò)繪本前置，讓幼兒先觀(guān)察剪影，初步感知、猜測被吃進(jìn)肚子的動(dòng)物，為后續情節買(mǎi)下伏筆。孩子觀(guān)察非常細致，甚至找出動(dòng)物明顯特征，以及肚子凹凸的不同，在肚子里閃爍的幾雙眼睛等等。)
三、集體閱讀，理解故事。
1、師：它到底吃了些什么呢?又是怎樣吃的呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
2、教師打開(kāi)課件，引導幼兒逐一仔細觀(guān)察畫(huà)面，對故事進(jìn)行大膽猜想和講述。
3、師(出示圖一(老鼠)：畫(huà)面上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?從哪里看出的?假如你是小老鼠，你會(huì )怎么做?
4、斯怎么吃小動(dòng)物的?學(xué)一學(xué)。為什么要說(shuō)吞著(zhù)吃呢?(幼兒理解并學(xué)做“吞”的動(dòng)作)
5、老師做小老鼠，小朋友扮斯萊克，學(xué)一學(xué)。
(第一次的吃，師幼重點(diǎn)觀(guān)察圖片細節描述，有的幼兒說(shuō)小老鼠在抖，非常怕;有的說(shuō)小老鼠嘴巴張得大大的，好像在說(shuō)：“別吃我�！�;有的說(shuō)斯萊克好開(kāi)心，說(shuō)明孩子樂(lè )意講述細化的畫(huà)面和情節，這時(shí)，老師有針對性地追問(wèn)，有助于幫助幼兒調整觀(guān)察范圍，提高仔細觀(guān)察的能力。)
6、接著(zhù)引導幼兒觀(guān)察圖二、圖三(小狗小猴)：斯萊克又發(fā)現了誰(shuí)?(出示剪影)?猜猜看，小朋友一起喊出來(lái)，斯萊克會(huì )怎么做呢?一起學(xué)一學(xué)，(幼兒用叫出出示狗、猴，并模仿兩動(dòng)物特征，模仿“啊嗚”一口，夸張的“吞”的動(dòng)作，師幼互動(dòng))
(這里的情節與前面的.基本一樣，這次以動(dòng)作語(yǔ)言并存，師幼積極互動(dòng)鞏固、進(jìn)行情節發(fā)展，則是讓幼兒講述愿望得以滿(mǎn)足基礎上的一次再提高，是一種講述能力的提升。)
7、師做蛇摸肚子狀：我一口吞下了小老鼠、小狗、小猴，肚子還是餓餓，再去吃點(diǎn)啥?
8、幼兒自由討論、猜測。
9、觀(guān)察圖四(小熊、老虎、獅子、大象)：呀!你們看!貪吃的斯萊克又一口氣接連著(zhù)吃下了那些動(dòng)物?(教師演示課件逐一出示各個(gè)動(dòng)物讓幼兒說(shuō)出名字來(lái))(先出示剪影讓幼兒觀(guān)察后猜測，再呈現原形)
(《綱要》指出：教師要做幼兒活動(dòng)的支持者，采用自由講述在前，個(gè)別講述在后的方法，主要是滿(mǎn)足幼兒當時(shí)急切想講述的愿望，較好地滿(mǎn)足了幼兒急于表達的內在需要。)
10、師：貪吃的斯萊克總共吃了哪些動(dòng)物?
(隨幼兒的回答教師逐一出示角色圖片)。
師：那它第一個(gè)吃掉了誰(shuí)?第二個(gè)吃掉了誰(shuí)???誰(shuí)愿意上來(lái)排列一下呢?(請個(gè)別幼兒上臺按動(dòng)物出場(chǎng)順序排列圖片)
師：你有沒(méi)有發(fā)現斯萊克吃的動(dòng)物有什么有趣的地方?
(引導幼兒感知比較畫(huà)面動(dòng)物的大小，把握先后順序。通過(guò)回憶、排序，比較畫(huà)面上出現的動(dòng)物形象和大小來(lái)梳理故事發(fā)展情節)
11、斯萊克吃得飽飽的，你們猜猜看它吃飽了會(huì )干什么?
幼兒自由說(shuō)。
呼嚕聲
師(出示圖六)：這時(shí)，小動(dòng)物們在斯萊克的肚子里會(huì )干什么呢?你是怎么知道的?(引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面上的動(dòng)物的眼睛)(出示圖五同時(shí)伴隨打呼嚕的聲音幼兒學(xué))
12、師(出示圖七)：我們再來(lái)看看斯萊克。咦?這是什么呀?毛毛蟲(chóng)爬到了斯萊克鼻子上，你們覺(jué)得斯萊克會(huì )有什么感覺(jué)呢?肚子里的小動(dòng)物們呢?(讓幼兒結合平時(shí)生活談?wù)劜W(xué)打一聲響亮的噴嚏)會(huì )發(fā)生什么事情呢?(讓幼兒猜測后出示圖八)
(對幼兒提出了推想性的問(wèn)題，是為了讓幼兒對畫(huà)面以外的內容進(jìn)行有根據的合理猜想，進(jìn)行由表及里的分析。)
13、師(出示圖九)：快看!小動(dòng)物怎么了?它們會(huì )被噴到哪里去呢?
播放歡快的馬戲團音樂(lè )
幼兒與同伴開(kāi)展討論，自由猜測小動(dòng)物會(huì )去哪里?
請個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)后教師點(diǎn)出在音樂(lè )聲中的馬戲團外觀(guān)，讓幼兒觀(guān)察后得知是馬戲團
14、師：小動(dòng)物們在馬戲團會(huì )做些什么呢?幼兒猜測
15、小朋友是團長(cháng)，開(kāi)始宣布，幼說(shuō)。
(教師點(diǎn)擊鼠標逐一出示小動(dòng)物，讓幼兒再次感受動(dòng)物形象的從小到大疊羅漢的排列順序。)
師：小朋友們看到了這樣的表演會(huì )怎們說(shuō)呢?馬戲團的團長(cháng)會(huì )說(shuō)些什么呢?
四、完整欣賞，加深理解。
五、開(kāi)展討論，提升經(jīng)驗。
師：你覺(jué)得故事里哪里最有趣?為什么?
師：你喜歡斯萊克嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
活動(dòng)延伸：
師：現在貪吃的斯萊克肚子里又空蕩蕩的了，它又要去找東西吃了。又會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢?讓我們也變成一條小蛇跟著(zhù)斯萊克到外面去看看吧!(音樂(lè )，師幼一起隨音樂(lè )邊做小蛇邊游出教室，結束活動(dòng)。)
活動(dòng)反思：
剛剛升入中班的幼兒在語(yǔ)言表達上已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，他們能夠做到想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，可是他們還不能做到很好地組織語(yǔ)言與完整地表達自己的想法，也不能做到按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻看，需要教師的引導。因此，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位為對閱讀有興趣，初步感知故事的幽默、有趣，學(xué)會(huì )認真看圖尋找故事情節的發(fā)展，能大膽而合理的想象，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)言表達把握故事情節發(fā)展的順序，并樂(lè )意講述細節畫(huà)面是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、環(huán)節緊扣、設置懸念。教師在每一個(gè)環(huán)節都能及時(shí)的提出有針對性的問(wèn)題，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面、講述畫(huà)面，進(jìn)行對話(huà)閱讀、猜想閱讀、共情閱讀。能抓住閱讀活動(dòng)的主要教學(xué)特點(diǎn)，閱讀中教師真正把自己也變成了孩子來(lái)閱讀畫(huà)面，并留下足夠的時(shí)間讓孩子去觀(guān)察、對比、想象、猜測、驗證、最終獲得與猜想吻合的的驚喜或不符的驚奇。很好的調動(dòng)了幼兒的閱讀興趣，幼兒的積極性較高。
2、關(guān)注細節，動(dòng)靜結合。本次活動(dòng)的設計是一節以閱讀教學(xué)為主的語(yǔ)言集體教育活動(dòng)，故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“吞”的反復出現，使故事充滿(mǎn)了趣味性，斯萊克滑稽、貪吃的模樣深深吸引著(zhù)孩子，適合孩子的模仿與表演。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以游戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象斯萊克“餓、貪吃”的特點(diǎn)，引導孩子用自己能夠理解的方式去感受斯萊克的滑稽，體驗斯萊克的貪吃，模仿斯萊克的稚笨與好玩，并支持幼兒用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)、短句去描述自己觀(guān)察到的內容及表述自己的猜測與想象，強調發(fā)生在斯萊克身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗到繪本閱讀的快樂(lè )。
幼兒園教案的教學(xué)反思6
一、什么是教學(xué)反思？
“教學(xué)反思”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，充實(shí)自己，優(yōu)化課堂教學(xué)。
“教學(xué)反思”就是研究自己如何教，自己如何學(xué)，教中學(xué)，學(xué)中教。
二、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)反思的形式
1、格式比較單一
反觀(guān)我們的現實(shí)不難發(fā)現：眾多教師寫(xiě)出的教學(xué)反思案例其格式基本上如出一轍，即“不足之處-獲得啟示-怎樣運用”，何其精辟凝練！這種格式的套用無(wú)疑是不利于教學(xué)反思的推進(jìn)與發(fā)展。
2、學(xué)做流于形式
在教學(xué)實(shí)踐中存在這樣的傾向：不少教師把寫(xiě)教學(xué)反思看作是一種額外的負擔，是在浪費時(shí)間，往往為了應付學(xué)校檢查才勉強應付完成。這樣，教學(xué)反思的撰寫(xiě)就成了為反思而反思，流于形式，浮于表面教學(xué)反思的實(shí)際價(jià)值根本沒(méi)有得到切實(shí)的體現。
�。ǘ┙虒W(xué)反思的內容
1、全面而不深刻
翻閱眾多的反思案例，不難發(fā)現，比較成型的教學(xué)反思一般都在內容方面較為全面，可以說(shuō)是面面俱到，但多為蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，雖然全面但缺乏深刻性，給人的感覺(jué)很是空泛，打架談的大同小異。
2、零散而不系統
目前，教學(xué)反思在內容方面比較分散、零碎，缺乏系統性。一些老師常常是這次反思某一個(gè)問(wèn)題，下次反思就換成了另一個(gè)問(wèn)題，結果是每個(gè)問(wèn)題都是泛泛而談。反思的效果并不是很明顯，對教師教學(xué)行為的改進(jìn)也微乎其微。
3、重教師而輕幼兒
當前教學(xué)反思所表現出的傾向是：反思的著(zhù)眼點(diǎn)多集中在“教師怎樣教”這一層面，對“幼兒的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見(jiàn)，而這種做法是很有局限性的。畢竟，教師的教最終應以幼兒的學(xué)習發(fā)展為宗旨和歸宿。因此，進(jìn)行教學(xué)反思，就應該包括“教師的教”和“幼兒的學(xué)”。
4、多敘事而少分析
存在于教學(xué)反思中的另一個(gè)問(wèn)題就是：反思往往充斥著(zhù)很大篇幅的教學(xué)設計的描述，而透徹的分析和深入的思考則較為欠缺，對應反思的'核心內容往往是簡(jiǎn)單地一筆代過(guò)。
�。ㄈ┙虒W(xué)反思的方法
大多數教師的反思活動(dòng)是通過(guò)教師個(gè)體來(lái)實(shí)現的，顯得有些單一和封閉。事實(shí)上，反思還可分為集體反思、對話(huà)反思和個(gè)人反思等。教師單獨進(jìn)行，只是單純的內省反思活動(dòng)，難以深入，容易陷于自己的思維定勢而跳不出來(lái)，跳出自己看自己。因此，教師還應該加強與同事的交流對話(huà)，嘗試進(jìn)行集體反思，探索多樣化的反思方法�！榛ブ�
三、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析
1、不知反思什么
許多教師把反思當做小結，不知反思什么。北京師范大學(xué)申繼亮教授認為：“教學(xué)反思指教師為了實(shí)現有效地教育、教學(xué)，在教師教學(xué)反思傾向的支持下，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設，進(jìn)行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考，而且在思考過(guò)程中，能夠發(fā)現、清晰表征所遇到的教育、教學(xué)問(wèn)題，并積極尋求多種方法來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程�！币虼�，教學(xué)反思應以教師自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對象，以教學(xué)行為、以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)，本質(zhì)是理念與時(shí)間之間的對話(huà)。這種反思不是教學(xué)的經(jīng)驗與教訓“小結”，而是反省、思考和解決教育過(guò)程中各個(gè)反面存在的問(wèn)題，具有研究性質(zhì)。
2、敷衍應付
教師在觀(guān)念上對教學(xué)反思的認識不足。不少教師把寫(xiě)教學(xué)反思看做是一種任務(wù)，一種負擔，往往是為了應付檢查才勉強完成。幼兒園的教學(xué)任務(wù)普遍繁重，教師想進(jìn)行高水平的教學(xué)反思也感到心有余而力不足。
3、沒(méi)有真正認識到反思是一種教育的研究工作
教學(xué)實(shí)踐中，成功的經(jīng)驗，失敗的教訓，對教師來(lái)說(shuō)都是一種成長(cháng)。教學(xué)工作具有很強的理論指導性，“教而不研——淺”，反思是結合教與研、時(shí)間與理論的有效途徑。把教學(xué)實(shí)踐中的感性認識上升至理性認識，再來(lái)指導實(shí)踐：不斷總結經(jīng)驗教訓、提升自我的教學(xué)思想與教學(xué)行為，就可以避免教學(xué)的盲目性，增強教學(xué)的有效性�？上Ш芏嘟處煕](méi)有真正認識到反思是一種教育的研究工作。
四、如何寫(xiě)教學(xué)反思？
教學(xué)反思的基本類(lèi)型
1、教學(xué)前反思
�。�1）自己或他人以前在教授這一內容（或相關(guān)內容）時(shí)，曾遇到過(guò)哪些問(wèn)題？是采用什么策略和方法解決的？效果如何？
�。�2）根據自己所教班級幼兒的實(shí)際，預測幼兒在學(xué)習這一教學(xué)內容時(shí)，會(huì )遇到哪些新問(wèn)題？針對這些新問(wèn)題，可采取哪些色略和方法。
2、教學(xué)中反思
�。�1）幼兒在學(xué)習教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)出現了哪些意想不到的問(wèn)題？你如何機智地處理這些問(wèn)題？
�。�2）師幼之間、幼幼之間出現爭論時(shí)，你如何處理的？效果如何？
�。�3）幼兒不能按計劃時(shí)間回答問(wèn)題時(shí)，你是如何調整原先的教學(xué)設計？
�。�4）幼兒在課堂上討論某一問(wèn)題時(shí)，四維異�；钴S，如果讓幼兒繼續討論下去，就難以完成預定的教學(xué)任務(wù)。針對這一情況，你如何進(jìn)行有效的調控。
3、教學(xué)后反思
這一階段的反思主要是教師在課后對整個(gè)課堂教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行思考、回憶，包括對自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為、幼兒表現、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析等，并進(jìn)行追問(wèn)：
�。�1）當課堂氣氛沉悶時(shí)，你是如何進(jìn)行有效的調控的？
�。�2）哪些教學(xué)環(huán)節的內容沒(méi)有按計劃進(jìn)行？為什么？
�。�3）在授課過(guò)程中，是否出現了令你驚喜的“亮點(diǎn)”環(huán)節？產(chǎn)生的原因是什么？
�。�4）加入你在教這個(gè)內容，教學(xué)設計方案還可以作怎樣的更改？等等
幼兒園教案的教學(xué)反思7
活動(dòng)目標
1.喜愛(ài)文學(xué)作品，體驗貓變大后發(fā)生的趣事。
2.能隨故事情節展開(kāi)想像，嘗試續編故事。
活動(dòng)準備
已簡(jiǎn)單了解酵母的作用。
活動(dòng)過(guò)程
1.看看越變越大的貓。 ——幼兒分散自由結伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀(guān)察圖中貓的變化。 ——引導幼兒說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?小貓有什么變化? ——這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì )變得越來(lái)越大?讓我們聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
2.聽(tīng)聽(tīng)面包房里的貓的故事。 ——傾聽(tīng)故事第l節至第7節。 ——小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的? ——小貓是怎樣越變越大的? 它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大) ——引導幼兒討論：你覺(jué)得小貓變大好不好?會(huì )發(fā)生什么事?為什么? ——莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會(huì )碰到哪些事呢? ——傾聽(tīng)故事后半部分。 ——洪水來(lái)了，是誰(shuí)救了大家?它是怎樣做的? ——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家。
3.編編有可能發(fā)生的故事。 ——變大的莫格還會(huì )遇到哪些事呢? ——引導幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。 ——幫助幼兒整理續編的故事情節。(如：提示幼兒小貓變大后還會(huì )變小嗎?會(huì )發(fā)生哪些事情呢?)
活動(dòng)建議
1.活動(dòng)后，提供角色指偶投放到區角，讓幼兒跟著(zhù)錄音講講故事，也可根據自己續編的內容，自制指偶在區角中操作講述。
2.活動(dòng)中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來(lái)表現小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂(lè )趣。
附：面包房里的貓
胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團里放上酵母讓面團慢慢脹起來(lái)，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。
莫格是胖面包師養的.小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。
這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。
胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說(shuō)：“莫格，你受涼了，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì )感冒了�！蹦窈攘擞薪湍傅呐Ｄ�，又趴到爐子邊上打瞌睡。
睡著(zhù)睡著(zhù)，莫格的身體脹起來(lái)，越變越大，越變越大。
一開(kāi)始莫格變得像綿羊一樣大。
后來(lái)它變得像馬一樣大。
再后來(lái)莫格變得像河馬一樣大。
莫格越變越大，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車(chē)開(kāi)不了，人也走不了。
面包師只好帶著(zhù)莫格往城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了。
面包師回去把面包和面團都拿來(lái)給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來(lái)，變得像一頭大象了。
莫格變得越大，越能吃，大家都來(lái)幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。
莫格就趴在小河邊吃魚(yú)。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來(lái)洪水。不好!洪水沖到城市里會(huì )把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。
面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。
莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個(gè)大湖。
面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來(lái)。
它趴在山坡上看見(jiàn)面包房和其他的房子都好好的，心里很開(kāi)心。大家給莫格掛上了獎牌，上面寫(xiě)著(zhù)：越變越大的莫格，救了我們。
《面包房里的貓》反思：
故事對于孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)充滿(mǎn)好奇和想象的海洋，是幼兒學(xué)習生活中不可或缺的內容，有其一定的教育價(jià)值。因為每個(gè)故事中所蘊涵的深意需要通過(guò)老師的挖掘和合理引導讓孩子獲得，教學(xué)中我帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生圍繞主人公性格特點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習。
首先，開(kāi)始部分，就是直接出示圖片，讓幼兒自主地欣賞掛圖，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀(guān)察貓的變化，以這種方式讓幼兒先來(lái)猜測故事的內容，從而引起傾聽(tīng)故事的興趣，為講述故事做好了一個(gè)鋪墊。從畫(huà)面中也知道了貓是住在面包房里的，為什么會(huì )越變越大呢?讓孩子自由討論，從中得出了很多的答案，為揭開(kāi)故事謎底讓幼兒傾聽(tīng)故事的注意力更集中了。
接下來(lái)，我是分段講述故事內容，對于孩子們的猜測，經(jīng)過(guò)故事的講述，大家都認為故事的發(fā)展是合情合理的，那么在提問(wèn)和對故事的理解上，孩子們都回答的非常好，不僅很完整，也鍛煉口語(yǔ)表達能力，在大家都有把握的教學(xué)上，孩子們的主動(dòng)性和大膽性得到了提高。最后，我故意放慢了講述的腳步，孩子們頓時(shí)傾聽(tīng)的更為認真，現場(chǎng)的氣氛也是非常安靜，大家都在等待老師故事的真相，原來(lái)貓躺在河上不是懶惰，不是影響別人，而是為了擋住涌向城市的洪水，猜測的過(guò)程不但大大提高了幼兒對故事的興趣，而且這種行為對大班孩子的觀(guān)察、思維、理解力上都有了進(jìn)一步的挑戰。
在這個(gè)活動(dòng)，我給予了孩子們足夠的想想和創(chuàng )編故事的空間，抓住莫格變大的特征，鼓勵幼兒進(jìn)行合理的想象，以此讓孩子意識到：任何人都能利用自身的優(yōu)勢在某些方面幫助到大家，孩子們創(chuàng )編的內容很有趣，也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng )編。
幼兒園教案的教學(xué)反思8
【教學(xué)目標】
1.正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )在語(yǔ)言環(huán)境中理解省略號的作用。
2.體味寫(xiě)景狀物類(lèi)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)；學(xué)習抓住特點(diǎn)，先概況后具體的寫(xiě)法進(jìn)行表達。
3.朗讀中感悟作者熱愛(ài)家鄉、懷念家鄉的思想感情，知道鄉情對人的一生來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.讀中悟思鄉之情，朗讀中感受小橋給作者童年生活帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣，感悟作者熱愛(ài)家鄉、懷念家鄉的思想感情。
2.讀中悟表達方式，結合具體語(yǔ)言環(huán)境，用先概括后具體的寫(xiě)法進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)過(guò)程】
過(guò)渡：作者對橋的回憶，不僅包括橋的造型、名稱(chēng)，而且家鄉的橋還盛滿(mǎn)了作者童年的回憶，接下來(lái)讓我們學(xué)習課本的第5小節，感受橋給水鄉的孩子帶來(lái)的樂(lè )趣。
一、啟發(fā)思路，理清句子關(guān)系
師：作者童年時(shí)做游戲，和小伙伴玩耍嬉戲經(jīng)常是圍繞著(zhù)橋展開(kāi)的，請同學(xué)們打開(kāi)課本找一找，作者在橋邊玩耍都有哪些樂(lè )趣？生：交流（1—2個(gè)，未點(diǎn)到的請其他同學(xué)補充。）
�。ò鍟�(shū)：下棋猜謎講故事、比跳水本領(lǐng)練膽量、釣魚(yú)摸螺螄）
師：橋啊就像一個(gè)集合點(diǎn)一樣，孩子們都聚在這里，這么多朋友都在，可以玩的游戲肯定少不了！我們可以______，可以_____，還可以_______。這些游戲你們喜歡嗎？
生：喜歡！
師：嗯，李老師也非常喜歡！不過(guò)李老師是北方長(cháng)大的，體會(huì )不到水鄉孩子的樂(lè )趣，咱們班誰(shuí)小時(shí)候是生活在江南水鄉的？好！請你來(lái)讀一讀，讓我們都來(lái)感受感受水鄉孩子的幸福！
1生：讀句子（2個(gè)）（1.讀的不錯，估計你小時(shí)候玩的也很瘋��！2.讀的真棒！有幸捉到毛蟹的興奮也讀出來(lái)啦�。�
師：水鄉的孩子們真是幸福��！看！整個(gè)炎熱的夏天，我們在橋頭—下棋猜謎語(yǔ)講故事；我們把橋當作—跳水臺，比—跳水本領(lǐng)，練膽量；我們在橋邊—釣魚(yú)摸螺螄，碰得巧—還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢�。◣熞x）
師：就是玩累了要休息，孩子們也離不開(kāi)橋。他們是不是躺在沙發(fā)上休息？在哪里休息呀？生：船上！
師：還真是會(huì )享受��！誰(shuí)能把這種悠閑的感覺(jué)讀出來(lái)？
生：讀句子（出示句子：實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著(zhù)，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送人夢(mèng)鄉??）
師：真是愜意！我真是覺(jué)得他們休息的時(shí)候也是在玩呢！幸福嗎？誰(shuí)能把幸福的感覺(jué)讀出來(lái)？生：讀句子。
師：這句中省略號什么作用？
生：交流
師：省略了夢(mèng)中的情景，給讀者無(wú)盡的遐想空間。我們以后習作的時(shí)候可以利用省略號把只可意會(huì )不可言傳的感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)！
二、反復朗讀，學(xué)習有序表達
師：家鄉的橋帶給孩子們的樂(lè )趣還真是不少！作者是怎樣描述這些活動(dòng)的呢？句子和句子之間有什么關(guān)系？生：交流
師：（1你注意到了分號，有幾個(gè)呢？還有個(gè)感嘆號呢，感嘆號說(shuō)明了什么？抓到毛蟹很興奮！這幾個(gè)句子的順序可以打亂嗎？2玩累了，最好寫(xiě)在最后。3你注意到了不同的方位，橋頭、橋上、橋邊、橋下。）
師：大家讀的都很仔細，如果老師讓你們抓一個(gè)字眼或者詞語(yǔ)來(lái)概括本小節，是什么？
生：樂(lè )或者樂(lè )園。（板書(shū)：樂(lè )園）
師：后面的這些句子都是圍繞著(zhù)“家鄉的.橋是孩子們的樂(lè )園”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
2師：作者先把中心意思點(diǎn)明，再從幾個(gè)方面把“樂(lè )”寫(xiě)的生動(dòng)、形象，這種寫(xiě)作方法就是先概括后具體。既然是樂(lè )園，我們在讀這一小節時(shí)，應該怎樣讀呢？誰(shuí)愿意當小老師讀一讀？
生：有感情朗讀。
師：讀出了那種快樂(lè )，讀出了那份愜意。在整個(gè)炎熱的夏天，橋成了孩子們的樂(lè )園，作者通過(guò)具體的描寫(xiě)把孩子們的快樂(lè )表現的淋漓盡致，大家覺(jué)得作者只是回憶橋嗎？
生：交流
師：作者從留戀橋，到留戀童年的快樂(lè )，到留戀童年的家鄉，作者的思想感情就這樣淋漓盡致的表現出來(lái)了，誰(shuí)能帶著(zhù)作者思鄉的感情讀一讀？生：讀本小節。
師：請同學(xué)們根據黑板上的提示，復述本小節。
生：復述。
師：點(diǎn)評學(xué)生的復述。
三、總結本節，布置小練筆
師：同學(xué)們，時(shí)光流逝，或許作者長(cháng)大以后已經(jīng)忘記了在那座橋頭下棋猜謎，忘記了講的什么故事，忘記了在那座橋上跳水練膽量，忘記了摸到了多少螺螄毛蟹，但是，那份快樂(lè )，那份愜意會(huì )永遠留在作者的心里。家鄉的一草一木，一河一橋都是作者永遠忘不掉的溫馨回憶。這份對故鄉難以割舍的情感，是一段長(cháng)長(cháng)的相思，是一段暖暖的牽掛。更是人生的一種幸福。但愿以后我們也能感受到這樣的幸福。
作者的魂牽夢(mèng)繞，成就了這篇優(yōu)美的文章，因此，我們在以后的習作中都要注意將自己的真情實(shí)感融入到你的作品中去。我們班的小朋友來(lái)自四面八方，請大家課后寫(xiě)一寫(xiě)家鄉讓你印象深刻的情景或事物。
要求如下：
1.帶上真情實(shí)感，試著(zhù)把真實(shí)的感受融入自己的習作中。
2.言之有序，抓住事物的特點(diǎn)，選擇合理的表達順序進(jìn)行描寫(xiě)（如時(shí)間順序、空間順序，由近及遠或由遠及近等）
【板書(shū)設計】
下棋猜謎講故事
樂(lè )園
比跳水本領(lǐng)練膽量
釣魚(yú)摸螺螄
蕩舟進(jìn)橋洞
幼兒園教案的教學(xué)反思9
活動(dòng)目的：
1、 結合游戲引導幼兒學(xué)畫(huà)不同方向的曲線(xiàn)。
2、 激發(fā)幼兒互相合作，大膽繪畫(huà)。
3、 體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、 體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
皺紋紙彩帶人手一條，貼有小魚(yú)的大、小畫(huà)紙若干、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)游戲，讓幼兒體驗快樂(lè )，激發(fā)興趣。
(1)教師在音樂(lè )中手持彩帶跳舞。
指導語(yǔ)：今天，我來(lái)跳個(gè)舞吧!
(2)與幼兒一起手持彩帶，隨著(zhù)音樂(lè )有節奏的舞動(dòng)，在游戲中感受曲線(xiàn)。
指導語(yǔ)：我跳得舞怎樣?你們和老師一起來(lái)跳吧!
2、觀(guān)察曲線(xiàn)的畫(huà)法。
(1)引導幼兒再次跟著(zhù)音樂(lè )邊舞動(dòng)彩帶，邊觀(guān)察曲線(xiàn)。
指導語(yǔ)：小朋友的彩帶舞得真漂亮，老指導語(yǔ)獎勵你們，讓你們再玩一玩。但這次請你仔細觀(guān)察，你的彩帶是怎樣跳舞的?
(2)向同伴介紹彩帶的舞蹈。
指導語(yǔ)：小朋友們都仔細觀(guān)察了，你們可以相互討論一下，你的彩帶是如何跳舞的?(像尾巴，像蚯蚓，像圓圈。)
(3)請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)彩帶是如何“跳舞”的。
指導語(yǔ)：你的彩帶是怎樣跳舞的?
幼兒每說(shuō)出一種，教師請大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生共同空手畫(huà)曲線(xiàn) ξ等。
3、在游戲情景中作畫(huà)。
(1) 出示活動(dòng)教具，以小魚(yú)口吻引出游戲情景。
指導語(yǔ)：想請你們幫個(gè)忙，在池塘里畫(huà)上清清的河水、長(cháng)長(cháng)的水草，還有我愛(ài)吃的小蟲(chóng)子，好嗎?(提供大、小不同的'畫(huà)紙，孩子按要求選擇。)
(2)引導幼兒觀(guān)察自己畫(huà)的曲線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)它們分別像什么。
4、講評作品
(1)表?yè)P大膽繪畫(huà)的幼兒
(2) 鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動(dòng)為主.結合游戲引導幼兒學(xué)畫(huà)不同方向的曲線(xiàn),體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣;同時(shí),培養幼兒大膽作畫(huà)及互相合作的能力.
此活動(dòng)擺脫了那種一筆一筆教畫(huà)的方式.首先讓幼兒觀(guān)察"曲線(xiàn)"(此曲線(xiàn)則用跳舞的彩帶代替),這樣就會(huì )很生動(dòng).讓幼兒在游戲中感受曲線(xiàn),觀(guān)察曲線(xiàn).然后讓幼兒在觀(guān)察跳舞的彩帶的同時(shí),想象它"跳舞"的樣子象什么?這便能讓幼兒發(fā)揮其想象力,在模仿彩帶"跳舞"的同時(shí),又學(xué)會(huì )了曲線(xiàn)的畫(huà)法.主要的繪畫(huà)過(guò)程是讓幼兒添畫(huà).如:少線(xiàn)繩的氣球;少尾巴的蝌蚪;小蟲(chóng);水紋……在此過(guò)程中,孩子們還培養了合作的能力.
幼兒園教案的教學(xué)反思10
活動(dòng)目標
1. 感受音樂(lè )，用動(dòng)作表現火苗舞蹈的姿態(tài)。
2. 體驗學(xué)習舞蹈的樂(lè )趣。
3. 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
用動(dòng)作表現看到的火苗，模仿火苗燃燒時(shí)的各種形態(tài)
活動(dòng)準備
1，課前組織幼兒了解有關(guān)火苗的信息，欣賞音樂(lè )《藍色狂想曲》
2，教學(xué)課件，音樂(lè )CD,錄音機，電視機等
活動(dòng)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè )《去郊游》跟老師做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
2、欣賞音樂(lè )《藍色狂想曲》幼兒自由表演。
3、學(xué)習舞蹈：快樂(lè )的火苗
(1)欣賞課件，談話(huà)交流，請幼兒用動(dòng)作表現看到的火苗。
師：你聽(tīng)到的音樂(lè )是怎樣的?它和火苗的變化有什么變化?
(2)結合課件，幼兒自由結伴模仿火苗燃燒時(shí)的各種形態(tài)。
(3)整合幼兒模仿的動(dòng)作，組織幼兒分段練習。
(4)幼兒完整表演舞蹈。
4、教師、幼兒分別表演大火苗、小火苗進(jìn)行互動(dòng)練習。
5、復習舞蹈《快樂(lè )的火把節》。
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)從整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái)，總體感覺(jué)不是很理想。在活動(dòng)前讓孩子們對火和火苗的動(dòng)態(tài)表現理解的不夠全面，平時(shí)對幼兒在創(chuàng )編舞蹈方面的引導不夠，故在本次活動(dòng)中讓幼兒自由跟音樂(lè )表演時(shí)，大多孩子沒(méi)能用動(dòng)作來(lái)很好的.表現看到的火苗的形態(tài)。
2、在活動(dòng)中提問(wèn)的技巧不夠，給孩子表現的機會(huì )和思考的時(shí)間太短。今后在這些方面該加強。
幼兒園教案的教學(xué)反思11
目標：發(fā)現物體的對稱(chēng)性，根據提供的已有圖形，畫(huà)出與物體相對稱(chēng)的另一半。
準備：具有兩組相對稱(chēng)的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊第19頁(yè)《有趣的對稱(chēng)圖案》、水彩筆。人手一張長(cháng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱(chēng)圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過(guò)程：
一、后面躲著(zhù)誰(shuí)（教師先出示已折成一半的圖形或實(shí)物，讓幼兒猜猜后面會(huì )是什么。再是讓幼兒折對稱(chēng)圖形）
二、找朋友（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥�，再集體觀(guān)察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱(chēng)的意義）。
三、找一半（讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對稱(chēng)物體和自己身體上有沒(méi)有對稱(chēng)的地方，指導幼兒操作活動(dòng)材料，找出對稱(chēng)的'圖畫(huà)并涂色請幼兒觀(guān)察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱(chēng)的另一半）。
修改后活動(dòng)方案：
目標與上面同。
準備：三張對稱(chēng)圖片：三角形，花朵，小鳥(niǎo)。
對稱(chēng)及不對稱(chēng)圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱(chēng)涂色的，有畫(huà)對稱(chēng)圖形的。
過(guò)程：一、猜一猜（分別出示三張對稱(chēng)圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導幼兒觀(guān)察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱(chēng)的意義）。
二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱(chēng)的另一半。再在自己身上尋找對稱(chēng)的部位）。
三、做一做（用自己的身體做對稱(chēng)的動(dòng)作）。
四、畫(huà)一畫(huà)（在操作紙上先找對稱(chēng)圖案，再涂色對稱(chēng)圖案，最后畫(huà)對稱(chēng)圖案的另一半）。
活動(dòng)設計的反思：
幼兒園教案的教學(xué)反思12
活動(dòng)目標：
1、嘗試自己設計圖稿，選擇材料扎染紙巾。
2、能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗。
3、通過(guò)欣賞進(jìn)一步感受圖案與扎染方法之間的關(guān)系，對扎染產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進(jìn)行扎染的經(jīng)驗。
2、用不同方法制作的扎染作品若干，相對應的方法圖譜（圖1）。
3、扎染材料：白色紙巾、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細銅絲等。
4、師幼共同設計的圖稿和據此扎染的紙巾一塊（圖2）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞用不同方法扎染的紙巾，遷移已有經(jīng)驗，進(jìn)一步了解與其對應的扎法。
�。�1）師：今天老師帶來(lái)了幾塊扎染紙巾，你最喜歡哪塊？為什么？
幼：我最喜歡這塊紙巾，它的顏色像塊綠草地。
幼：我最喜歡這塊紙巾，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。
幼：我喜歡這塊紙巾，它的花紋像大海的波浪。
幼：我喜歡這塊紙巾，因為它的花紋像火車(chē)道。
師：像火車(chē)道的花紋在哪里呢？
幼：在紙巾的角上。
�。�2）師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來(lái)的嗎？
幼：像大海波浪一樣的花紋是把紙巾對邊折，再扎皮筋做出來(lái)的。
幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來(lái)的。
幼：斜形花紋是把紙巾對角折，再扎皮筋做出來(lái)的。
幼：像火車(chē)軌道一樣的花紋是在四個(gè)角上扎皮筋做出來(lái)的。
�。ń處煾鶕變航涣髑闆r，在紙巾的下方出示相應的方法圖譜，見(jiàn)圖1。）
2、回憶經(jīng)驗，明確設計圖稿與作品的關(guān)系，產(chǎn)生設計、扎染紙巾的愿望。
�。�1）出示設計圖稿，引導幼兒觀(guān)察設計的花紋，猜測扎法（見(jiàn)圖2）。
師：昨天，我們一起設計了一張紙巾的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋？
幼：紙巾中間有一條斜線(xiàn)，斜線(xiàn)兩邊都有一個(gè)圓形，兩個(gè)角上還有弧形的、像太陽(yáng)一樣的花紋。
師：怎樣才能在紙巾上出現這些花紋呢？
幼：先把紙巾對角折，然后扎上皮筋，就會(huì )出現中間的斜線(xiàn)了。
幼：在紙巾兩邊用包珠子的方法扎。
幼：在兩個(gè)角上直接扎上皮筋。
�。�2）出示扎染好的紙巾，引導幼兒比較（見(jiàn)圖2）。
師：這是我們扎染出來(lái)的紙巾，看看和設計圖一樣嗎？
幼：有點(diǎn)不一樣，我們設計的兩個(gè)圓一樣大，可是這兩個(gè)圓一個(gè)大、一個(gè)小。
師：想一想，這兩個(gè)圓怎么會(huì )一個(gè)大一個(gè)小的呢？怎樣才能讓扎染出來(lái)的兩個(gè)圓一樣大呢？
幼：可能它里面包的珠子一個(gè)大一個(gè)小，只要選兩個(gè)一樣大的珠子就行了。
3、設計、扎染。
�。�1）共同討論制作要求。
師：今天我們來(lái)做小小設計師，自己設計圖稿，扎染一塊漂亮的紙巾。大家先要想好在紙巾的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫(huà)下來(lái)，再根據圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。
�。�2）設計圖稿并制作。
�。ń處熡^(guān)察并指導幼兒設計圖稿，根據圖稿選擇合適的方法及材料進(jìn)行制作。）
�。�3）染色。
�。ń處煄椭變簲Q干紙巾，并到水池里沖洗多余的染料。）
4、欣賞作品。
�。�1）展示設計圖稿及扎染的紙巾，自由欣賞（見(jiàn)圖3、圖4）。
�。�2）將紙巾與設計圖稿進(jìn)行對比，分析成功的地方。
師：你們都按照自己設計的圖稿扎出來(lái)了嗎？你是怎么扎的？
幼：我先在紙巾中間包了一個(gè)珠子，再把四個(gè)角一起扎起來(lái)。
幼：我設計了好多條線(xiàn)。我先把紙巾對邊折扎皮筋，可是發(fā)現太慢，就把紙巾再對折扎皮筋，扎一根皮筋就會(huì )出現兩條線(xiàn)，這樣就很快了。
師：看看我們扎染的紙巾和設計圖稿一樣嗎？
幼：我發(fā)現這塊紙巾和設計圖稿不太一樣，圓有點(diǎn)扁了（見(jiàn)圖3）。
幼：我發(fā)現這塊紙巾的設計圖稿上的線(xiàn)是直的，可是扎出來(lái)的線(xiàn)是歪歪扭扭的（見(jiàn)圖4）。
�。ń處熞龑в變汗餐治鲈�，使幼兒知道在扎染紙巾時(shí)要看清楚設計圖稿上花紋的位置，并把紙巾折疊平整。）
�。�3）產(chǎn)生繼續探索使用多種材料進(jìn)行扎染的興趣。
師：今天我們用皮筋和一些玩具設計、扎染了漂亮的紙巾。老師還帶了一樣東西，你們看看是什么？
幼：是根小棒。
師：小竹棒也能幫助我們扎染出漂亮的花紋呢，以后我們一起來(lái)試試好嗎？
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，教師在幼兒了解扎染方法及會(huì )出現什么樣的圖案的基礎上，引導幼兒嘗試設計圖稿，有計劃地選擇材料進(jìn)行扎染，注重培養幼兒在扎染活動(dòng)中的有意性和計劃性。
為了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應的位置匹配扎染方法的困難，在活動(dòng)開(kāi)始部分，教師有目的地選擇了幾塊紙巾引導幼兒欣賞、匹配扎染方法；然后過(guò)渡到讓幼兒根據設計圖稿討論在紙巾的什么位置運用什么方法來(lái)扎染，進(jìn)一步明確圖稿與作品的關(guān)系：最后，教師讓幼兒自己進(jìn)行設計與扎染，體驗成功的快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，適合幼兒的最近發(fā)展區。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據需要使用。
雖然個(gè)別幼兒在設計圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實(shí)踐中有了新的感悟與認識，如設計的“線(xiàn)條”圖案就是扎一根皮筋所出現的圖案等。在扎的過(guò)程中，細微的變化都能帶來(lái)意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開(kāi)皮筋、展示作品時(shí)都能主動(dòng)地和圖稿對比，體驗到了設計、制作的快樂(lè )。
老師們聽(tīng)了我的一節美術(shù)課《扎染紙巾》，這節課是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作，感受顏色的魅力和我們普通用紙也可以把它裝飾的那么美麗。豐富的顏色，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗到快樂(lè )。
通過(guò)我自己的教學(xué)及各位老師給我的課點(diǎn)評，我收獲較大。在自己的.這一節教學(xué)中。講解示范這一環(huán)節我認為是很欠缺，我比較緊張也讓自己弄的很著(zhù)急，心里想：小朋友，你們千萬(wàn)可別出錯，快點(diǎn)把今天要學(xué)的教給他們，就沒(méi)有詳細的去示范如何折疊餐巾紙，教他們什么是對角折，什么是對邊折，就想趕著(zhù)讓他們自己來(lái)動(dòng)手折紙我再來(lái)一一指導，但是又每一個(gè)都沒(méi)有顧及到�；顒�(dòng)結束后，我就覺(jué)得剛才講課講的太快了，難怪會(huì )有很多小朋友沒(méi)有聽(tīng)明白也不知道怎么做。
聽(tīng)了老師給我的點(diǎn)評，我知道在我的教學(xué)活動(dòng)中還有很多地方需要改進(jìn)。而在講解過(guò)程中最需要改進(jìn)。在大多數小朋友掌握知識的情況下，講解少一點(diǎn)；在多數小朋友都不清楚的情況下，講解這一環(huán)節非常重要，有時(shí)要做到集體教學(xué)的同時(shí)，請個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)看，看幼兒掌握的程度。我在教學(xué)準備上也沒(méi)有做足，沒(méi)有考慮到幼兒弄臟手應該準備毛巾的我都考慮的不夠周到，而就在最重要的講解示范的不夠清楚，及給幼兒準備了太多的染料，而杯子的杯口太小應該換用盤(pán)子，多數小朋友都沒(méi)達到我所要的教學(xué)效果。而且開(kāi)頭的魔術(shù)本來(lái)是想介紹一下印染“紙巾”是讓幼兒通過(guò)各種染的“染紙”游戲，感受我國傳統的民間印染工藝，也提及一下云南的蠟染和扎染，并用圖片讓幼兒感受印染產(chǎn)生的的奇妙的肌理效果，感受樸實(shí)、充滿(mǎn)鄉土氣息的對稱(chēng)式花紋圖案，激發(fā)他們傳承民族傳統文化的情感，提高審美意識。又考慮到他們太小所以不合適。就把介紹改為了小魔術(shù)。在最后的小結當中我也是草草結尾，沒(méi)有深入的分析幼兒的畫(huà)品并且做一個(gè)比較，讓幼兒互相欣賞一下交流學(xué)習。把這個(gè)重要的環(huán)節忽略了，以后要做到每一個(gè)步驟都很仔細。
幼兒園教案的教學(xué)反思13
教學(xué)目標
1、能進(jìn)行30以?xún)鹊奈锶河嫈�，說(shuō)出總數
2、體驗兩個(gè)一數計算模式
3、能友好合作，耐心細致地用新的辦法計數。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
教學(xué)準備
活動(dòng)道具：黑白棋子各1筐，空筐兩個(gè)(自備)多用插板1個(gè)，已插好的29個(gè)組塊(如圖)
教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
師“派派麥麥帶來(lái)了許多圍棋子，你知道一筐有多少嗎，怎樣才能知道呢?(數一數)“派派和麥麥想請你用一種新的方法數出有多少個(gè)棋子，這種方法叫兩個(gè)一數，你們知道兩個(gè)一數是怎么數的嗎?大家會(huì )數了嗎?”
2、演示規則 教師：“請小朋友每人去找一個(gè)好朋友，兩人合作來(lái)做數數的游戲。(請一名幼兒配合，邊說(shuō)邊演示下面的操作)，兩人分工，一個(gè)數白棋子，一個(gè)數黑棋子，一個(gè)數白棋子。數之前先在活動(dòng)單上的方框先畫(huà)出你數的.是那種棋子，然后開(kāi)始兩個(gè)兩個(gè)數，數完之后在活動(dòng)單上圈出你的總數，然后兩人交換材料再做一次、最后看看兩人圈出的總數是否一樣�！敖處煟骸斑@個(gè)活動(dòng)的名字就叫“數的快“。大家會(huì )玩了嗎?
3、介紹鞏固活動(dòng) 出示底紙1(排座號)：“今天我們可以接著(zhù)玩“排座號“的游戲，還記得是怎么玩的嗎?“請幼兒復述規則。
4、分組操作
幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解理解規則，教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒合作游戲和兩個(gè)一數的表現，并做個(gè)別指導。觀(guān)察指導教師巡視幼兒的操作，觀(guān)察幼兒能否友好合作，能否將兩個(gè)數，選擇指導對象，適時(shí)提供幫助。
5、提示換組
教師：“做完一個(gè)活動(dòng)的小朋友 請你先把材料還原，然后可以去其他組去玩一玩。
6、交流評價(jià)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標為三點(diǎn)：
1、能進(jìn)行30以?xún)鹊奈锶河嫈�，說(shuō)出總數。
2、體驗兩個(gè)一數計算模式。
3、能友好合作，耐心細致地用新的辦法計數。幼兒在活動(dòng)中，積極參與操作，興趣點(diǎn)很高。但是對于兩個(gè)一起數的方式，很多幼兒還是在這節活動(dòng)中很難掌握，我發(fā)現大部分幼兒在操作活動(dòng)環(huán)節還是會(huì )一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得應該減少棋子的數量，比如一開(kāi)始各投放20個(gè)黑白棋子，然后通過(guò)幼兒的掌握水平，再逐漸增加棋子的數量。
幼兒園教案的教學(xué)反思14
活動(dòng)目標
1.初步了解牙齒的作用，知道保護牙齒的重要性。
2.學(xué)習正確的刷牙方法，養成刷牙的習慣。
3.培養幼兒良好的刷牙習慣.
4.學(xué)習在集體活動(dòng)中表達和傾聽(tīng)同伴表達，初步形成樂(lè )意幫助他人的情感和意識。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解牙齒的作用。
2.學(xué)習正確的刷牙的方法。
3.培養幼兒從小保護牙齒的意識。
活動(dòng)準備
活動(dòng)準備：1.用紙盒做的(嘴里有齲齒)，糖果、餅干等甜食若干。
2.小牙刷人手一把。毛絨玩具人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、好吃的大嘴怪
1.出示，引發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
2.請幼兒自由給喂食。
二、的煩惱
1.引導幼兒分析突然牙痛的原因。
(幼兒自由表達牙疼的原因。)
2.請幼兒想辦法幫解決問(wèn)題。
(幼兒自由表達，教師根據幼兒回答的.內容及時(shí)進(jìn)行歸納、小結。)
三、學(xué)本領(lǐng)
1.討論刷牙的方法。
(幼兒討論交流，邊聽(tīng)邊做各種刷牙的動(dòng)作。)
2.創(chuàng )編刷牙歌。
(師幼一起創(chuàng )編刷牙歌《大家來(lái)刷牙》：小牙刷，手中拿，我們大家來(lái)刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。這邊刷，那邊刷，刷呀刷，刷呀刷，最后喝口清清水。啊，牙齒好舒服呀!)
3.與一起邊唱兒歌邊做刷牙動(dòng)作。
4.與再見(jiàn)。
四、幫小動(dòng)物刷牙
復習鞏固《刷牙歌》。)
活動(dòng)延伸：要求家長(cháng)在家里配合、鼓勵幼兒，養成良好的刷牙習慣。
教學(xué)反思
教學(xué)反思:方案設計的教刷牙，雖然激發(fā)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和樂(lè )于助人的情感，但我們嘗試一下就知道，在實(shí)際生活中幼兒給自己刷牙和給別人刷牙是有很大區別的。對于成人或者大點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，這可能只是個(gè)簡(jiǎn)單事情，但對于小班的孩子來(lái)說(shuō)是很有難度的。我會(huì )在第二課時(shí)加強幼兒實(shí)際操作的過(guò)程。我在活動(dòng)過(guò)程中用一首刷牙歌讓幼兒練習給自己刷牙，但活動(dòng)結束后，我認為還可以把步驟細化些，比如，增加“幼兒自己模仿練習刷牙，教師指導”“幼兒互相觀(guān)看，糾正刷牙動(dòng)作” 等內容，以幫助幼兒真正學(xué)會(huì )正確地給自己刷牙。
幼兒園教案的教學(xué)反思15
設計意圖：
數字在孩子的生活中是經(jīng)常碰到的，也是孩子最容易接受的.，由于孩子剛剛進(jìn)小班，對數字的概念有些模糊，但認識數字的興趣很高.因此我選了有趣的“0”，通過(guò)游戲的形式讓孩子真正了解沒(méi)有就可以用“0”來(lái)表示，從中也初步讓孩子了解了1、2。教師始終是活動(dòng)的合作者、支持者和引導者，引發(fā)幼兒自主地參與到活動(dòng)中，在學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。
活動(dòng)目標:
1、認識“0”，知道“沒(méi)有”可以用 “0”來(lái)表示。
2、在游戲中體驗快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
“0”“1”“2”數字卡片、一個(gè)空盒子、音樂(lè )磁帶、一張圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一 、引題
師：有一位數字寶寶要到我們小一班來(lái)做客，（老師出示一個(gè)盒子），它就藏在這盒子里，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）
教師打開(kāi)盒子：咦，盒子里有什么東西嗎?(沒(méi)有),沒(méi)有用什么數字寶寶來(lái)表示呢?(沒(méi)有就用數字”0”來(lái)表示),”0”寶寶來(lái)了!
二、認識數字寶寶“0”
師：我是”0”寶寶,小朋友你們好!（“0”寶寶你好）看看“0”寶寶長(cháng)的怎么樣��？
圓圓的象什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）
師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，小朋友把兩只小手舉起來(lái)，藏起來(lái)一只，再藏起來(lái)一只，現在小手還看的見(jiàn)嗎？（看不見(jiàn)，沒(méi)有了）師：對了，沒(méi)有了我們用什么數字寶寶來(lái)表示呢？（游戲再進(jìn)行一次）
師：現在“0”寶寶要和小朋友做游戲，我們看見(jiàn)一個(gè)“0”寶寶，小朋友就點(diǎn)點(diǎn)頭，看見(jiàn)兩個(gè)“0”寶寶就招招手，看見(jiàn)三個(gè)“0”寶寶就扭扭扭。
教師再出示盒子，在盒子里放了一樣東西，師：現在盒子里有什么呢？有幾本書(shū)？（一本）那么現在能不能用“0”寶寶表示呢？（不能，要用1來(lái)表示）出示字卡“1”。再放一樣東西,,師:現在要用什么數字寶寶來(lái)表示呢?(“2”寶寶來(lái)表示)出示字卡“2”。
三、游戲
師:（出示圖片）“0”寶寶帶來(lái)了很多朋友，要和小朋友玩捉謎藏的游戲，小朋友看看，“0”寶寶都躲在哪里？我們把它們找出來(lái)貼在身上，一起和“0”寶寶跳舞，好嗎？（放音樂(lè )）老師與幼兒共舞。
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