《我喜歡小動(dòng)物》的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《我喜歡小動(dòng)物》的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我喜歡小動(dòng)物》的教學(xué)反思1
創(chuàng )設一種激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)欲望的大環(huán)境，用“社會(huì )需要”來(lái)調動(dòng)學(xué)生習作的自覺(jué)性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，并很自然地滲透思想教育。對學(xué)生提出習作要求，使學(xué)生明確習作目標。教學(xué)目標的設定切合教材要求和學(xué)生實(shí)際，體現了中年級作文教學(xué)的指導思想。本次作文指導課，就是針對四年級的學(xué)生展開(kāi)的。
在指導過(guò)程中，例文的分析讓學(xué)生學(xué)習到應如何有順序寫(xiě)動(dòng)物的外形，如何用細節來(lái)體現動(dòng)物的習性，如何使用恰當的修辭方法讓文章更生動(dòng)具體；實(shí)物的展示極大地調動(dòng)了學(xué)生觀(guān)察的興趣，做到言之有物。
以小鳥(niǎo)部分為例，引導學(xué)生領(lǐng)悟觀(guān)察方法，“授之以漁”。這一提問(wèn)的設置，使學(xué)生在頓悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。學(xué)以致用，寫(xiě)作方法的指導在這里發(fā)揮了作用。與課前的情境創(chuàng )設相呼應，思想教育得到深化。
按從頭到腳的順序讓學(xué)生自我進(jìn)觀(guān)察、陳述，及時(shí)肯定學(xué)生說(shuō)得好的地方，改進(jìn)其中的缺點(diǎn)和不足，這對學(xué)生不斷提高說(shuō)寫(xiě)能力很有必要。在“說(shuō)”的基礎上，側重指導學(xué)生注意書(shū)面表達形式，幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣。學(xué)習方法的小結及作文的點(diǎn)評，將感性認識上升到理性認識的高度，也將學(xué)生的寫(xiě)作水平提升到了一定的高度。
當然，每一節課在取得效果的同時(shí)，也有很多需要改進(jìn)的，比如：學(xué)生的積累不夠，詞語(yǔ)還不是很豐富，可以事先給孩子一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)庫供孩子運用；后進(jìn)生的習作能力指導還不夠，主要是積累和方法上的問(wèn)題需要解決。
《我喜歡小動(dòng)物》的教學(xué)反思2
口語(yǔ)交際與習作是不能分開(kāi)的，我們常說(shuō)“用我手，寫(xiě)我心”，只有心里有了作文了構思，并且符合邏輯，再利用口語(yǔ)交際將自己的語(yǔ)言演繹得生動(dòng)活潑，那么寫(xiě)作就顯得不那么難了，本教學(xué)在口語(yǔ)交際及習作練習中進(jìn)行了如下嘗試：
一、營(yíng)造愉快氛圍，給孩子創(chuàng )造說(shuō)的機會(huì )。
教師出示本次口語(yǔ)交際的課題：《我喜歡的小動(dòng)物》，這個(gè)內容是學(xué)生感興趣并且樂(lè )于交流的話(huà)題。學(xué)生在課前已經(jīng)仔細觀(guān)察過(guò)自己喜歡的小動(dòng)物，因此課堂上創(chuàng )造讓學(xué)生向大家展示并介紹的機會(huì )，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下放松自己，從而激發(fā)他們交流的興趣與意愿。
二、引導介紹方法，讓孩子說(shuō)的清楚具體。
(一)抓住小動(dòng)物特點(diǎn)來(lái)交流
創(chuàng )設猜一猜的游戲情境，讓學(xué)生在教師的敘述中猜出小動(dòng)物的名稱(chēng)，結果學(xué)生會(huì )發(fā)現，教師所描述的小動(dòng)物的特點(diǎn)，是很多小動(dòng)物都具備的，根本無(wú)法進(jìn)行猜測。接著(zhù)教師又抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)讓學(xué)生猜，結果學(xué)生馬上猜了出來(lái)。學(xué)生在比較中學(xué)習向別人介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，一定要抓住小動(dòng)物的獨有特點(diǎn)來(lái)介紹。
接著(zhù)教師讓學(xué)生走向講臺，嘗試猜一猜的游戲，學(xué)生把自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)與同學(xué)交流，讓同學(xué)猜。在猜一猜的游戲中，學(xué)生學(xué)習興趣盎然，能積極參與交流。
(二)生動(dòng)具體的介紹小動(dòng)物與同學(xué)交流。
出示小兔的圖片，激發(fā)學(xué)生介紹的愿望。教師讓學(xué)生嘗試著(zhù)來(lái)介紹小兔身上的特點(diǎn)。接著(zhù)進(jìn)行小組討論，讓全體學(xué)生參與交流，在交流補充的過(guò)程中，學(xué)會(huì )如何生動(dòng)具體的介紹小動(dòng)物的樣子。
教師出示兩個(gè)范例，讓學(xué)生在朗讀、體會(huì )，感悟中了解該如何介紹，并與他人進(jìn)行交流使他人明白。然后放手，讓學(xué)生向大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物它有什么特點(diǎn)。
(三)拓展交流人與動(dòng)物的情感故事。
激發(fā)學(xué)生交流自己曾與喜歡的小動(dòng)物發(fā)生過(guò)的有趣的事情或難忘的情節。給學(xué)生創(chuàng )造充分的交流時(shí)間和空間。在交流中，捕捉學(xué)生交流時(shí)的語(yǔ)言完整性及生動(dòng)性。
(四)學(xué)習與他人交流的具體方法。
思維策略：聲音洪亮的進(jìn)行交流，說(shuō)話(huà)應清楚，完整。
訣竅：
1、用心傾聽(tīng)別人發(fā)言。(眼看、耳聽(tīng)、不插話(huà))
2、說(shuō)完整話(huà)。(喜歡什么?為什么喜歡?)
通過(guò)思維策略的學(xué)習，讓學(xué)生初步懂得應該如何表達自己的見(jiàn)解，及在別人發(fā)言時(shí)應怎樣傾聽(tīng)。學(xué)會(huì )發(fā)言和傾聽(tīng)是學(xué)生應掌握的基本技能，這對學(xué)生的學(xué)習是非常必要的，對學(xué)生一生發(fā)展都是有用的。學(xué)生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認真地傾聽(tīng)別人的講話(huà)，也是一種必要的素養。
三、多元評價(jià)，讓孩子樂(lè )于說(shuō)、自信寫(xiě)。
學(xué)生在小組內表演交際，又在全班實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學(xué)生在自由自在的動(dòng)態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語(yǔ)交際能力，更重要的是，學(xué)生在表演的情境中輕松愉快地學(xué)會(huì )了大膽地發(fā)言、大方地交流，與此同時(shí)教師適時(shí)、多元的評價(jià)，及學(xué)生之間的相互評價(jià)，提高了學(xué)生的交際能力，更為他們在習作中奠定了堅實(shí)的基礎。學(xué)生有了口語(yǔ)表達的基礎，并且在與人交際的過(guò)程中找到了自信，自然，在習作時(shí)就下筆如行云流水了。
《我喜歡小動(dòng)物》的教學(xué)反思3
我用學(xué)到的.知識試著(zhù)上了一節《喜歡的動(dòng)物》的口語(yǔ)交際教學(xué)課。本節課，我進(jìn)行了精心的設計，從觀(guān)察、描寫(xiě)、布局謀篇等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解，學(xué)生們學(xué)到了一些寫(xiě)作知識，收到了預期的效果。但有些地方的設計還應進(jìn)行修改，如語(yǔ)言不夠精煉等。另外，形容詞應該怎么用？在什么地方用？等問(wèn)題還應該講得更清楚一些。在今后的教學(xué)中，還要更加深入地鉆研教材和教法，讓教學(xué)更有實(shí)效性。
《我喜歡的動(dòng)物》教學(xué)反思普通小學(xué)湯偉成功之處教學(xué)中教師根據教材內容圍繞三維目標結合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)設計“猜猜我是誰(shuí)――逛逛動(dòng)物園――夸夸我喜愛(ài)的動(dòng)物――特征變變變――畫(huà)畫(huà)我喜愛(ài)的動(dòng)物”等教學(xué)游戲活動(dòng)有效落實(shí)知識技能貫穿了畫(huà)動(dòng)物以找特征、講特征、畫(huà)特征這一知識目標顯線(xiàn)。其中聽(tīng)聲音猜想的形式調動(dòng)學(xué)習興趣�？磩�(dòng)物局部猜想游戲訓練學(xué)生對動(dòng)物特征的識辨能力。逛逛動(dòng)物園的形式加深感性認識激發(fā)對動(dòng)物的喜愛(ài)之情�？淇湎矏�(ài)的動(dòng)物引導學(xué)生抓動(dòng)物外形特征了解習性本領(lǐng)。增進(jìn)感情。尤其是“特征變變變”教學(xué)環(huán)節設計得新穎獨特教師配合的直觀(guān)示范讓學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中發(fā)現和揭示畫(huà)動(dòng)物的基本規律。
與此同時(shí)教學(xué)中有效滲透生命教育的情感隱線(xiàn)從對動(dòng)物的喜愛(ài)到對畫(huà)畫(huà)喜愛(ài)的動(dòng)物營(yíng)照動(dòng)物樂(lè )園。通過(guò)師生的交流互動(dòng)讓學(xué)生明白保護動(dòng)物、保持生態(tài)平衡的道理。值得提高之處在深度上還可作進(jìn)一步的挖掘如動(dòng)物的形態(tài)動(dòng)作的變化表現方面還可作更深入的指導。
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