《美麗的南沙群島》教后記
教學(xué)中，根據第三段文字優(yōu)美、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，以“讀”為主，通過(guò)多種形式的讀，引導學(xué)生在讀中感悟、積累語(yǔ)言。在我的教學(xué)中，我認為大部分的情感是通過(guò)學(xué)生自主地讀出來(lái)的，是一種由心底里發(fā)出來(lái)的.情感。這樣的情感才能讓孩子讀出我們所希望的感覺(jué)。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，展示了一幅美麗的南沙群島的風(fēng)景圖，我在教學(xué)中以讀為主，引導學(xué)生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說(shuō)魚(yú)蝦色彩斑讕、浪濤涌動(dòng)如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫(xiě)出來(lái)，更要讀出來(lái)。我在指導朗讀的過(guò)程中，借助書(shū)本上或其他相關(guān)圖片資料，引導學(xué)生裝邊讀邊想象邊感悟：“一片藍天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會(huì )天湛藍如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再從“翡翠與藍玉合璧”體會(huì )水天相連，蔚為壯觀(guān)的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚(yú)飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂(lè )；從“潔白”、“一團團，一簇簇”、“揮著(zhù)花束”等詞語(yǔ)中體會(huì )浪花奔涌跳躍的歡躍與活潑。通過(guò)邊讀邊想、邊讀邊描繪，想象著(zhù)用自己的雙手去描繪這樣的煤精，然后自由讀、同學(xué)之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導學(xué)生入境悟情，真切感受真切地抒發(fā)出來(lái)。
這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對于課文已經(jīng)了解了，那么他們就會(huì )在不知不覺(jué)中開(kāi)始背誦這篇課文，這樣，既避免了學(xué)會(huì )枯燥地去死記硬背，而且在不經(jīng)意中背誦了課文。學(xué)完全文，教師可讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子段落再進(jìn)行朗讀體會(huì )�；蛘吒顚哟蔚娜ミM(jìn)行背誦。
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