《小蜜蜂》教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《小蜜蜂》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

《小蜜蜂》教學(xué)反思1

　　本課我運用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的教學(xué)模式。導入時(shí)播放了《野蜂飛舞》片段，讓學(xué)生聽(tīng)是什么動(dòng)物，從而引出《小蜜蜂》。教師范唱的時(shí)候同時(shí)播放視頻，讓學(xué)生直觀(guān)的了解歌曲的內容。在知識延伸部分，讓學(xué)生觀(guān)看欣賞視頻動(dòng)畫(huà)，知道小蜜蜂采蜜歸巢后做了些什么事情，深化學(xué)生對小蜜蜂勤勞精神的理解，同時(shí)欣賞了不同曲調的《小蜜蜂》歌曲，對歌曲的學(xué)習進(jìn)行了延伸。歌曲的學(xué)唱分成兩個(gè)部分：學(xué)習曲譜和學(xué)習歌詞。我大膽放開(kāi)，發(fā)揮小組長(cháng)的作用，讓他們自主識譜，當然要求有所降低，曲譜唱名熟悉即可。加上教師范唱，畫(huà)飛行路線(xiàn)，跟琴唱等方式學(xué)生學(xué)得很快也很準確。表演之前，我讓學(xué)生結合實(shí)際發(fā)揮想象力，做出大樹(shù)、小草、小花的表演動(dòng)作，學(xué)生積極踴躍，教師積極予以肯定和贊賞，及時(shí)補充，課堂氣氛十分熱烈。所以在分工合作表演的時(shí)候，學(xué)生的表演十分到位，表演后對采蜜成果的匯報表現了學(xué)生對表演的投入。知識延伸部分視頻的欣賞，用了我們小孩子每天中午勞動(dòng)十分鐘是放的歌曲，這樣來(lái)源于生活的內容小孩子就更感興趣了通過(guò)聊天的形式讓學(xué)生了解了蜜蜂采蜜歸巢之后所做的事情，學(xué)生在欣賞的愉悅中增長(cháng)了知識，更懂得了小蜜蜂勤勞、辛苦的道理。

　　反 �。�

　　1、編創(chuàng )歌詞時(shí)間稍長(cháng)。（課上就感覺(jué)到了，為了出歌詞就稍微延長(cháng)了一點(diǎn)時(shí)間）

　　2、在填詞唱第二樂(lè )句的時(shí)候，不需要將歌曲第一段完整唱，耽

　　誤了時(shí)間，而且因為沒(méi)有完整的譜例出示，學(xué)生不知道后面的歌詞是什么。（備課時(shí)沒(méi)備，臨時(shí)錯加的）

　　3、教室布景雖然提到了，但是一帶而過(guò)，導入時(shí)要對學(xué)生強調一下，這樣學(xué)習的氛圍會(huì )更好。

《小蜜蜂》教學(xué)反思2

　　《小蜜蜂》這首歌曲非常簡(jiǎn)單，因此可以在備課時(shí)設計許多學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中輕松愉快地學(xué)習這首簡(jiǎn)單的歌曲。這一課的重點(diǎn)主要是通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè )所表現的“飛”的形象并尋找小蜜蜂的“飛行路線(xiàn)”。

　　在>教案設計時(shí)從三方面入手，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣是學(xué)生音樂(lè )學(xué)習行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎，因此我將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線(xiàn)。對于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了感受形象、創(chuàng )設情境、角色表演、等各種手段。

　　首先讓學(xué)生用歌曲的中的節奏來(lái)模仿小蜜蜂的飛行。分別用小蜜蜂的快快飛和慢慢飛來(lái)區別，歌曲節奏的不同。讓學(xué)生在“飛行”的過(guò)程中感受了歌曲的節奏。

　　用創(chuàng )設情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”設置疑問(wèn)，同學(xué)們對“到底是誰(shuí)來(lái)了”非常感興趣。然后設置一張圖片，歡迎小朋友的到來(lái)。

　　角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè )，感知音樂(lè )，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達自己的感情和對音樂(lè )的理解。同學(xué)們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然。在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著(zhù)音樂(lè )舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗、表現美。

　　但是在角色表演這一環(huán)節中第一次表演時(shí)學(xué)生放不開(kāi)，小蜜蜂不敢大膽的飛去采蜜，而表演小樹(shù)小花小草的學(xué)生也不敢動(dòng)起來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都局限在自己的座位上，而沒(méi)有真正的表演。這次表演之后我簡(jiǎn)單的做了評價(jià)后開(kāi)始進(jìn)行第二次的表演，結果效果也不明顯，反思了一下發(fā)現自己在第二次表演時(shí)提的要求應該比較第一次再高一點(diǎn)，律動(dòng)的有效性、目的性還不夠明確，同時(shí)也局限了學(xué)生的編創(chuàng )，一直都是我在帶領(lǐng)他們怎么去做，忽略了讓學(xué)生自己來(lái)表演，盡量多讓一些孩子上來(lái)表演一下，鼓勵他們來(lái)當當小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見(jiàn)要好。

　　整堂課結束后我反思了自己存在的問(wèn)題，新課程標準里教師的角色是需要轉換的。整堂課里很多學(xué)習內容不能老師來(lái)告訴學(xué)生，也不能把老師的思想硬灌輸到學(xué)生心里，老師的引導不要占了重要的位置，讓學(xué)生自己來(lái)想，培養學(xué)生自己學(xué)習音樂(lè )的能力才是最重要的。我們要給學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng )編的機會(huì )，多一點(diǎn)想象的空間和自己學(xué)習的時(shí)間。

《小蜜蜂》教學(xué)反思3

　　活動(dòng)目標：

　　1、主動(dòng)探究蜜蜂的知識；

　　2、培養幼兒愛(ài)勞動(dòng)的意識和能力。

　　3、體驗小蜜蜂勤勞采蜜的快樂(lè )；。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　探究蜜蜂的知識。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　了解蜜蜂做工的基礎知識，并學(xué)習其動(dòng)作。

　　活動(dòng)準備：

　　DVD《蜜蜂做工》、電腦中蜜蜂采蜜圖片若干、謎語(yǔ)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導入

　　1、 謎語(yǔ)引入：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我們大家來(lái)做工，來(lái)匆匆，去匆匆，做工興味濃�！�

　　2、請幼兒一起觀(guān)看DVD《蜜蜂做工》。

　　二、了解蜜蜂做工的基礎知識

　　1、通過(guò)視頻讓幼兒喜愛(ài)小蜜蜂。

　　2、通過(guò)視頻圖片使幼兒了解小蜜蜂辛勤勞動(dòng)。師：“視頻上的小蜜蜂在做什么？他們是到哪里去采蜜的？為什么他們要采蜜？小朋友們有沒(méi)吃過(guò)蜂蜜？甜不甜？小朋友們都看到了小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，小朋友也要像小蜜蜂一樣做個(gè)喜歡勞動(dòng)的好孩子。

　　3、請幼兒提出自己想知道的有關(guān)于蜜蜂的問(wèn)題，教師進(jìn)行記錄并提煉。

　　三、游戲：看誰(shuí)最像小蜜蜂

　　1、請你跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂愛(ài)勞動(dòng)、打掃班級的動(dòng)作。

　　2、帶領(lǐng)幼兒去教室外尋找勞動(dòng)的內容，學(xué)小蜜蜂愛(ài)勞動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)是結束了，但是由于時(shí)間的關(guān)系有幾個(gè)環(huán)節就略過(guò)了，我把時(shí)間都花在了介紹蜜蜂的特點(diǎn)，使得第三部分游戲沒(méi)有充分的時(shí)間，也沒(méi)有帶小朋友到戶(hù)外學(xué)習蜜蜂的勤勞做環(huán)保工作，所以上課時(shí)間的合理安排很重要。還有我對蜜蜂的知識也不是太熟悉，使得有些問(wèn)題我也很朦朧。

　　調整思路：

　　1、第二部分介紹蜜蜂的時(shí)間要把握好，給游戲也要留下可操作的時(shí)間。

　　2、在課前應盡量熟悉蜜蜂的知識

《小蜜蜂》教學(xué)反思4

　　《小蜜蜂》一課選自人音版小學(xué)音樂(lè )第四冊第九課內容，在教學(xué)中，結合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“飛”為主線(xiàn)，引導學(xué)生通過(guò)能用手或筆畫(huà)線(xiàn)的方法表現旋律的進(jìn)行，并能通過(guò)模仿蜜蜂飛的動(dòng)作表現對樂(lè )曲《蜜蜂》的感受。能用不同的力度演唱重復的旋律，準確、有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》，并能識別演唱簡(jiǎn)單的樂(lè )譜。此外，能用簡(jiǎn)易的二聲部合唱，表演歌曲《小蜜蜂》。

　　在課堂上，同學(xué)們以自己生動(dòng)的表現、積極的興趣、動(dòng)聽(tīng)的聲音在演唱。課堂上，在導入環(huán)節，由于我并沒(méi)有直接揭示《蜜蜂》的主題，而是讓學(xué)生先去聆聽(tīng)，學(xué)生在黑板上畫(huà)出了與歌曲旋律線(xiàn)走向相應的線(xiàn)條。這樣，有效地幫助了低年級學(xué)生感受音樂(lè )，體會(huì )音高。在之后引導學(xué)生想歌曲的名稱(chēng)時(shí)，我為了培養學(xué)生的發(fā)散性思維，提問(wèn)“樂(lè )曲表現的是哪種小昆蟲(chóng)？”由于學(xué)生思維沒(méi)有受局限，所以答案很多，有的說(shuō)是老虎、獅子、蟲(chóng)子等等，當然也有一些同學(xué)是認為蜜蜂，個(gè)人感受與理解不同，所以，答案也就自然不是唯一的，最后，我并沒(méi)有否定學(xué)生的答案，而是告訴學(xué)生作曲家是用來(lái)表現蜜蜂的，這樣，全體同學(xué)在復聽(tīng)過(guò)程中共同用動(dòng)作模仿蜜蜂飛，孩子們非常開(kāi)心，抖動(dòng)雙臂，表示蜜蜂飛舞的狀態(tài)，感受音樂(lè )情緒，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　在我課堂教學(xué)的過(guò)程中，整節課始終貫穿蜜蜂飛，學(xué)生們通過(guò)“飛”來(lái)感受音樂(lè )的高低、快慢、強弱等。每一環(huán)節互相緊扣，不斷設置懸念，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握了m、f、s三個(gè)音的音高，了解了提琴的音色及外形，通過(guò)“飛”的動(dòng)作表現，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力，有效地完成了本課教學(xué)，達到了很好的實(shí)際教學(xué)效果。

《小蜜蜂》教學(xué)反思5

　　上了《可愛(ài)的小蜜蜂》后，我聽(tīng)取了很多老師的意見(jiàn)，也對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，發(fā)現有許多不足之處，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)兩點(diǎn)。

　　一、課堂調控能力的不足。

　　《語(yǔ)文課程標準》明確提出：“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行�！苯虒W(xué)過(guò)程是師生交替，共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者。教師不再只是知識的傳授者，而是參與到學(xué)生學(xué)習當中，師生之間形成一種共同研究、平等交流、互相影響、相互補充的關(guān)系。當學(xué)生回答精彩時(shí)，教師帶頭給學(xué)生贊美，學(xué)生回答和你所設想的不一樣時(shí)，也應該進(jìn)行適當的引導，而不是直接否定，這是對學(xué)生一種起碼的尊重，是一種真誠、一種美德、一種修養的外在表現。學(xué)生從教師的贊美中得到了鼓勵和贊揚，這將又一次激發(fā)他們創(chuàng )作的靈感，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生真正體驗到了學(xué)習成功的快樂(lè )。

　　而在本次課堂上，我出示段落后，要求學(xué)生提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己不理解的地方。幾名學(xué)生提出問(wèn)題后，劉殊嘉同學(xué)卻要求回答前面同學(xué)的問(wèn)題。我怕打亂我的教學(xué)設計，便沒(méi)叫她回答，仍舊要求她提問(wèn)。這便挫傷了她的學(xué)習積極性。我應該尊重她，讓她回答后再引回原來(lái)的思路中去，但我沒(méi)有。這就體現了我課堂調控能力的不足，自己在不知不覺(jué)中又牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，而沒(méi)有真正發(fā)揮教師組織者、引導者和合作者的作用。

　　二、課時(shí)安排不夠合理

　　本課是第二課時(shí)的教學(xué)，但有些第一課時(shí)的內容也放了進(jìn)去，因此顯得時(shí)間倉促，重點(diǎn)部分挖得不夠深入。合理地安排課時(shí)對提高40分鐘的教學(xué)效率是很重要的，這也是今后教學(xué)時(shí)要經(jīng)常注意的地方。

　　由于自己一個(gè)學(xué)期沒(méi)有上課，我發(fā)現對很多理念和方法都有所生疏。人是需要不斷地學(xué)習的。教學(xué)反思《《可愛(ài)的小蜜蜂》教學(xué)反思》一文

《小蜜蜂》教學(xué)反思6

　　活動(dòng)目標：

　　1.學(xué)會(huì )手口一致點(diǎn)數物體，能說(shuō)出總數，知道數量可以用數字表示。

　　2.能按同一數量歸類(lèi)，匹配數量相應的物體，能快速反應物體的數量。

　　3.能按照游戲規則參與數學(xué)游戲活動(dòng)，培養幼兒的操作數學(xué)材料的能力。

　　4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　5.樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：感知4以?xún)鹊臄盗俊?/p>

　　活動(dòng)準備：

　　1.小蜜蜂卡片、手偶，1朵大紅花，4個(gè)貼有不同數量、顏色的花朵(紅花4朵，黃花3朵，白花2朵，粉色花1朵)。

　　2."小蜜蜂采花蜜"的錄音磁帶或光盤(pán)，錄音機1臺，蠟筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、熱身活動(dòng)

　　1.老師播放"小蜜蜂采花蜜"的音樂(lè )，和幼兒一起玩手指游戲，穩定幼兒情緒，激發(fā)幼兒對新課的學(xué)習興趣。

　　2.老師：小蜜蜂真勤勞，讓我們到花園看一看，有幾只小蜜蜂在采花蜜。

　　二、學(xué)習新課1.老師出示花園背景圖，引導幼兒說(shuō)出花朵的顏色及數量。

　　老師：你們看，這就是小蜜蜂采花蜜的花園，花園里有什么顏色的花?

　　老師：花園里有幾朵紅色花?(4朵)幾朵黃色花?。(3朵)幾朵白色花?(2朵)幾朵粉色花?(1朵)2.老師引導幼兒說(shuō)出有幾只小蜜蜂飛來(lái)采花蜜。

　　老師：花園里的鮮花真好看!會(huì )有幾只小蜜蜂飛來(lái)采花蜜呢?讓我們來(lái)數一數。

　　老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛來(lái)了一只小蜜蜂。(老師戴上小蜜蜂的指偶，隨引導語(yǔ)飛到花園里，然后把小蜜蜂粘到一朵紅花上)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來(lái)了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(2只)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來(lái)了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(3只)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來(lái)了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(4只)3.老師引導幼兒將蜜蜂擺放在相同數量的花上。

　　老師：花園里飛來(lái)了很多小蜜蜂，他們不知道去采哪一朵花，讓我們幫助小蜜蜂吧!

　　老師：這里有4個(gè)紙箱，每個(gè)紙箱都貼上了一種顏色的花，紅花有4朵，黃花有3朵，白花有2朵，粉色花有1朵，紙箱上有幾朵花，就會(huì )飛來(lái)幾只小蜜蜂，讓我們來(lái)分一分吧!

　　備注：請4個(gè)幼兒來(lái)操作材料，感知數量的一一對應。

　　三、鞏固新知1.老師引導幼兒玩小蜜蜂采蜜的游戲，鞏固對數量的認識。

　　老師：小朋友們真棒，讓我們來(lái)玩個(gè)"小蜜蜂采蜜"的游戲吧!

　　老師：地板上畫(huà)有一個(gè)大圓圈，小蜜蜂繞著(zhù)圓圈飛，當老師念到幾只小蜜蜂在采蜜時(shí)，就會(huì )有幾只小蜜蜂快速的飛到圓圈里，沒(méi)有飛到圓圈的幼兒就會(huì )被淘汰，請另1位幼兒或2為幼兒繼續玩游戲。

　　附兒歌：蜜蜂采蜜小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，1只蜜蜂在采蜜。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，2只蜜蜂在采蜜。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，3只蜜蜂在采蜜。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，4只蜜蜂在采蜜。

　　備注：老師請幼兒扮演小蜜蜂，每次扮演的數量要比小蜜蜂采花蜜的數量要多1。如：1只蜜蜂在采蜜，就要請2名幼兒扮演小蜜蜂。

　　四、結束活動(dòng)

　　1.老師引導幼兒模仿小蜜蜂飛出教室，結束教學(xué)活動(dòng)。

　　配班老師出示一朵非常大的紅花，主班老師說(shuō)：小蜜蜂，看，那里有朵大紅花，讓我們飛過(guò)去采花蜜吧!(配班老師朝教室外移動(dòng)大紅花，主班老師引導幼兒朝大紅花飛去)活動(dòng)延伸：

　　1.老師給幼兒創(chuàng )設互動(dòng)式數學(xué)環(huán)境，如在幼兒園一角設置"保齡球館"，幼兒可自由去打保齡球，也可由教師設置一定的游戲規則，如：按要求的數量去擊打，按顏色去擊打，擊打后說(shuō)出總數等等。

　　教學(xué)反思

　　這次的活動(dòng)幼兒們表現出了極大的興趣與熱情，每個(gè)幼兒都非常積極地參與了活動(dòng)。

　　不足的是：由于班級人數實(shí)在是過(guò)于龐大，分組的時(shí)候每組的人數超出了預先的范圍，這就造成了在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候紀律散亂，不好控制現場(chǎng)，導致到最后幾乎所有的幼兒都忘記了有“規矩“這回事。

　　如果讓我在重新進(jìn)行一次活動(dòng)，我會(huì )在活動(dòng)角色分配上再努力，讓一部分幼兒拿著(zhù)數字卡片站在教室各處扮演花朵，這樣再分組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)就不會(huì )因為人數問(wèn)題而造成紀律混亂了，也適量地增加了活動(dòng)的難度。

《小蜜蜂》教學(xué)反思7

　　設計意圖：

　　新課程既要培養審美情感體驗，還要重視雙基的落實(shí)，音樂(lè )課教學(xué)反思《小蜜蜂》。本節課以激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，把音樂(lè )知識融入到學(xué)生所喜愛(ài)的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。

　　教學(xué)目標：

　　1． 感受音樂(lè )所表現的“飛”的形象，并懂得熱愛(ài)大自然，保護益蟲(chóng)。

　　2． 認識、并能準確演唱do、re、mi、fa、sol五個(gè)音符的唱名。

　　3． 能用自然、歡快、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲《小蜜蜂》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生獨立視唱樂(lè )譜能力 關(guān)鍵：音準節奏

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、師生問(wèn)好，呼吸與發(fā)聲練習之后進(jìn)行舊歌曲《音樂(lè )小屋》表演以調動(dòng)學(xué)生的情緒

　　二、探究新知：

　　1、激情導入：教師請學(xué)生猜謎語(yǔ)，播放課件，揭示課題，

　　2、出示教學(xué)目標

　　3、聆聽(tīng)歌曲，教師表演學(xué)生欣賞，師：接下去，老師用歌聲來(lái)為大家講個(gè)故事？可得仔細聽(tīng)咯！教師自彈自唱完整地范唱唱這首歌學(xué)生拍手

　　師：你們想來(lái)唱一唱這個(gè)故事嗎？跟著(zhù)琴來(lái)唱吧！

　　師： 誰(shuí)能學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂(lè )課教學(xué)反思《小蜜蜂》》。

　　4、教唱一遍歌曲，采用聽(tīng)唱法，

　　5、鞏固練習，師生接龍 ；指名演唱；加打擊樂(lè )為歌曲伴奏；

　　6、（課件展示1，2，3，4，5，6。 認識這幾個(gè)唱名）

　　師：你們知道它叫什么嗎？

　　對了，它們在數學(xué)里是這么叫的，那在音樂(lè )里讀什么呢？（DO，RE， MI ）

　　師：大家都認識它們了，那誰(shuí)來(lái)當一下DO （請學(xué)生戴上DO ）

　�。ê艚杏螒�；DO DO 你在哪？DO DO 我在這）

　　3 4 5 3 │2 3 4 2 │認唱這些唱名

　　7、用唱名演唱歌曲

　　8、目標測試，學(xué)生綜合表演計分

　　三、小結：師生一起總結本課，我們這節課都學(xué)到了什么？進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )，當一當小蜜蜂，飛出教室 。

　　教學(xué)反思：

　　音樂(lè )課，對于孩子們來(lái)說(shuō)，他們可以更自由，更歡快地學(xué)習。

　　為了能讓學(xué)生更快樂(lè )的學(xué)習，我選了這一首非常歡快的歌曲——《小蜜蜂》。這是首簡(jiǎn)單的歌曲，學(xué)生自然學(xué)得很快，所以我對這首曲子進(jìn)行了拓展——拓展角色、延伸情感，添加引子等。由于課堂對學(xué)生樂(lè )譜視唱訓練得太少，唱名的音準還仍然沒(méi)有明顯提高。打擊的表演進(jìn)步也不夠理想，

　　而且一堂課下來(lái)，我發(fā)現自己讓學(xué)生唱得太多了，特別是后半節課，這樣不僅學(xué)生會(huì )感到乏味，對于我自己的時(shí)間掌握不夠緊湊。想要進(jìn)步，我想還需得細備、多想，多悟吧！既注意雙基的落實(shí)，也要注意培養能力的方法。

《小蜜蜂》教學(xué)反思8

　　多么可愛(ài)的小生靈��！對人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是為人類(lèi)釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚��！”這是文中的重點(diǎn)句，也是難點(diǎn)句，設計中我只是從如何理解“釀造生活”以及“為人類(lèi)釀造生活”這一正統的學(xué)習角度去思考。我想，這熱包子得一口一口吃，大問(wèn)題也應從小問(wèn)題著(zhù)手，于是繼續按照預設讓學(xué)生就句子提問(wèn)�？墒�，此時(shí)，課堂卻開(kāi)始冷場(chǎng)了，看著(zhù)“多么可愛(ài)的小生靈��！對人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是為人類(lèi)釀造最甜的生活。

　　蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚��！”這段話(huà)，我不斷地向學(xué)生問(wèn)著(zhù) “你有什么不明白的地方嗎”、“你想問(wèn)什么”，學(xué)生卻好像一直沉浸在什么其它的思考中，課堂氣氛處在膠著(zhù)的狀態(tài)，最后，終于陸續有零星幾個(gè)同學(xué)問(wèn)出了預設的那幾問(wèn)，可是似乎并沒(méi)有激起大家的探究興趣，以至于后半段學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)似乎始終是游離的，課也就在那么一種游離中結束了。因此，我應該在下次的教學(xué)中應該好好設計問(wèn)題，尤其要多備備學(xué)生的回答，這樣的話(huà)，學(xué)生就不會(huì )出現冷場(chǎng)的現象。

《小蜜蜂》教學(xué)反思9

　　《小蜜蜂》一課，重點(diǎn)是通過(guò)歌曲教學(xué)，感受音樂(lè )所表現 “飛”的形象，表達對小蜜蜂的喜愛(ài)之情。鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè )活動(dòng)，發(fā)展音樂(lè )表現力。

　　在設計這一課時(shí)，我主要考慮如何調動(dòng)學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)習最好的老師。因此，在課前幾分鐘我和學(xué)生們一起用《袋鼠》的音樂(lè )玩游戲《排排列》，在創(chuàng )設情境上我選用了一年級欣賞過(guò)的《大象》來(lái)導入，將大家帶到美麗的大森林感知動(dòng)物的形象。創(chuàng )設這樣一種情景，給學(xué)生可以聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，拓寬了他們的想象空間，又為后面的創(chuàng )編歌詞做了準備。在實(shí)際教學(xué)中可以看出效果是很好的。在學(xué)唱歌曲中，我安排了趣味發(fā)聲環(huán)節，讓學(xué)生看老師的手勢指揮而表演模仿蜜蜂由遠及近又飛遠的情景，進(jìn)行哼鳴練習，同學(xué)們比較感興趣。在本課的創(chuàng )編環(huán)節我設計了兩個(gè)活動(dòng)，創(chuàng )編動(dòng)作和創(chuàng )編歌詞。在創(chuàng )編動(dòng)作上同學(xué)們積極創(chuàng )編、氣氛活躍，但是不足的是在隨著(zhù)音樂(lè )表演時(shí)動(dòng)作比較單一，在歌曲的創(chuàng )編時(shí)我利用創(chuàng )編歌詞環(huán)節引導學(xué)生“小朋友真聰明，為小蜜蜂想了這么多伴奏形式，其他的小動(dòng)物也想加入到我們的隊伍來(lái)了，你能用這首歌的曲調為它們編首新歌嗎？？”課堂上，學(xué)生的熱情非常高，想象力也非常豐富，給“青蛙、小貓……”等許多動(dòng)物創(chuàng )編了歌曲，下課時(shí)還意尤未盡。

《小蜜蜂》教學(xué)反思10

　　音樂(lè )教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長(cháng)。針對音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，我將新的行動(dòng)綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。

　　我所進(jìn)行的教學(xué)對象是四年級學(xué)生。八、九歲的孩子開(kāi)始由幼兒期向兒童期過(guò)渡，根據這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來(lái)抓住他們的心。

　　本課教材是學(xué)生接觸的第一首G大調的歌曲，歌曲非常簡(jiǎn)單，因此可以在備課時(shí)設計許多學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中輕松愉快地學(xué)習這首簡(jiǎn)單的歌曲。

　　在教案設計時(shí)不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣是學(xué)生音樂(lè )學(xué)習行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎，因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線(xiàn)。對于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了創(chuàng )設情境、角色表演、樂(lè )器吹奏等各種手段。

　　首先我用創(chuàng )設情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”設置疑問(wèn)，同學(xué)們對“到底是誰(shuí)來(lái)了”非常感興趣。然后讓同學(xué)們布置一個(gè)大森林的情景，來(lái)歡迎這位小客人的到來(lái)。

　　角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè )，感知音樂(lè )，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達自己的感情和對音樂(lè )的理解。同學(xué)們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動(dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著(zhù)音樂(lè )舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗、表現美。

　　樂(lè )器不僅可幫助學(xué)生學(xué)習歌曲，提高學(xué)生的音準能力，還可以制造氣氛。在這里我運用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生游戲的進(jìn)行，識譜學(xué)唱教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué)，通過(guò)自學(xué)達到識譜學(xué)唱的目的。

　　其實(shí)通過(guò)教師與學(xué)生的這一共同活動(dòng)，對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力是非常有意義的。

　　在音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行自我表現，讓他們在寬松的氣氛中積極地參與，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養了學(xué)生創(chuàng )造思維的能力。

　　本課教學(xué)中的模仿練習，簡(jiǎn)單律動(dòng)，情境創(chuàng )設歌表演及固定音型伴奏都使學(xué)生們的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮。這一創(chuàng )編過(guò)程使學(xué)生想象能力，表演能力，創(chuàng )造能力得到充分發(fā)揮

《小蜜蜂》教學(xué)反思11

　　本課教學(xué)運用了音樂(lè )新課標的教學(xué)理念，以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系。對象是二年級學(xué)生。八、九歲的孩子開(kāi)始由幼兒期向兒童期過(guò)渡，根據這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來(lái)抓住他們的心。我始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣貫穿于整堂課。通過(guò)引導學(xué)生感受、體驗、參與等各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在創(chuàng )設的各種生動(dòng)活潑的情境中，輕松愉快地學(xué)習，讓學(xué)生感受到歌曲帶來(lái)的樂(lè )趣與學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )。

　　整堂課以小蜜蜂為主線(xiàn)，讓學(xué)生多方位地感受歌曲“飛”的音樂(lè )形象，體驗不同的音樂(lè )要素所表現的不同的音樂(lè )形象。通過(guò)模仿練習、簡(jiǎn)單律動(dòng)和情境創(chuàng )設歌表演關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　　本堂課的三段歌詞難點(diǎn)是一個(gè)勞動(dòng)的完全過(guò)程，為了避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過(guò)程，我采用小蜜蜂采蜜的行動(dòng)，把三段歌詞分別藏在花里，讓學(xué)生來(lái)采一采，幫助記憶歌詞。并用飛的動(dòng)作有節奏的朗讀歌詞，解決一些連續的八分音符，這樣既直觀(guān)，學(xué)生學(xué)的也容易。

　　角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè )，感知音樂(lè )，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達自己的感情和對音樂(lè )的理解。同學(xué)們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動(dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著(zhù)音樂(lè )舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗、表現美。這次表演之后我簡(jiǎn)單的做了評價(jià)后開(kāi)始進(jìn)行第二次的表演，結果效果也不明顯，反思了一下發(fā)現自己在第二次表演時(shí)提的要求應該比較第一次再高一點(diǎn)，律動(dòng)的有效性、目的性還不夠明確，同時(shí)也局限了學(xué)生的編創(chuàng )，一直都是我在帶領(lǐng)他們怎么去做，忽略了讓學(xué)生自己來(lái)表演，盡量多讓一些孩子上來(lái)表演一下，鼓勵他們來(lái)當當小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見(jiàn)要好。

　　課后我反思整天堂課存在的問(wèn)題，有些內容不能及于告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己去揣摩。要多給他們自由學(xué)習和想象的空間，讓他們在音樂(lè )的海洋里自由馳騁。

《小蜜蜂》教學(xué)反思12

　　活動(dòng)設計意圖 ：

　　本次活動(dòng)根據我園存在的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)難體育活動(dòng)器材不足的情況而設計，提出的問(wèn)題是：如何利用我園有限的資源開(kāi)展好戶(hù)外體育游戲活動(dòng)。新《綱要》中對健康領(lǐng)域提出：幼兒園應"開(kāi)展以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力"以及"在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性"的教育要求，讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，增強幼兒體質(zhì)，以促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。我們不能因為幼兒園體育器材有限而放棄戶(hù)外體育活動(dòng)的開(kāi)展，從而忽略對幼兒體質(zhì)體能的鍛煉。本次討論就希望各位老師積極思考，集思廣益，搜羅出可以替代專(zhuān)業(yè)體育器材的用來(lái)鍛煉"走、跑、跳、鉆、爬、攀"的現有的或利廢利舊的材料，以方便日后各班體育活動(dòng)的開(kāi)展。

　　本次活動(dòng)以以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線(xiàn)，將幼兒參與活動(dòng)的興趣放在首要位置�；顒�(dòng)中涉及到的用來(lái)鍛煉幼兒"鉆"的現有材料有幼兒用的課桌、鋪區角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過(guò)本次活動(dòng)來(lái)，提高幼兒"鉆"的能力。

　　活動(dòng)目標：

　　1. 利用現有資源開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，培養幼兒參與體育活動(dòng)興趣。

　　2. 鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點(diǎn)，包括蜷身正面的鉆和側身鉆。

　　3. 通過(guò)小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演

　　4. 初步培養幼兒有禮貌的行為。

　　活動(dòng)準備 ：

　　粉筆 寬闊的場(chǎng)地 課桌兩張 軟墊 6 塊 易拉罐若干 軟繩 2 根 輪胎 4 個(gè) 糖果若干 音樂(lè ) 筐子 4 個(gè) 小蜜蜂卡片 40 張

　　活動(dòng)重點(diǎn) ( 難點(diǎn) ) ：

　　訓練幼兒"鉆"的能力

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　一、 熱身運動(dòng)

　　1 、引入：電話(huà)響了，老師接電話(huà)后對小朋友說(shuō)："小蜜蜂打來(lái)電話(huà)說(shuō)找到了媽媽她很高興，邀請我們所有的小朋友到她家里去玩耍。"

　　2 、聽(tīng)音樂(lè )熱身。老師："趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧!"

　　二、 走迷宮

　　1 、(事先在場(chǎng)地上用粉筆畫(huà)好兩條迷宮路線(xiàn)圖)老師："糟了，我忘了問(wèn)小蜜蜂她家的地址了!感受故事情節的有趣，發(fā)揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。咦，這里有個(gè)路標，原來(lái)小蜜蜂家是朝這個(gè)方向走 , 但要想去小蜜蜂家必須先通過(guò)前面的迷宮。"

　　2 、"我們快一點(diǎn)想辦法走出迷宮，小蜜蜂等不到我們一定會(huì )很著(zhù)急!""哦!我來(lái)看看怎么走這個(gè)迷宮。"老師講清走迷宮規則：線(xiàn)條為走，圓圈為跳。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。

　　三、 闖關(guān)拯救小蜜蜂

　　1、 教師講清闖關(guān)規則

　　老師："咦，這里還有一個(gè)路標，路標上寫(xiě)著(zhù)：要想到達小蜜蜂家必須按如下方法通過(guò)此關(guān)卡 …… "老師講如何通關(guān)，重點(diǎn)講鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2 、請一名幼兒示范闖關(guān)方法

　　電話(huà)響了，老師接電話(huà)后著(zhù)急的說(shuō)："不好了!小蜜蜂家著(zhù)火了，你們在這里等等我，我去救她們"老師請一名幼兒示范拯救小蜜蜂，同時(shí)講過(guò)關(guān)要求。

　　3 、幼兒分兩組闖關(guān)

　　老師問(wèn)剛才闖關(guān)的小朋友："小蜜蜂都被救完了嗎?""還有很多很多小蜜蜂都受傷了等著(zhù)我們去救他們，我們快去幫他們吧!""但是由于去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個(gè)人通過(guò)，所以小朋友一定要拍好隊聽(tīng)老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的就回來(lái)!"

　　幼兒分兩組闖關(guān)

　　四、 糖果慶祝 party

　　老師："小蜜蜂們都被成功拯救回來(lái)了，你們高興嗎?""我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)糖果 party 慶祝一下吧!""老師數 1 、 2 、 3 你們就并腳跳起來(lái)就可以摘到繩子上美味的糖果了!"請兩名老師幫忙牽繩子，根據幼兒高矮調整繩子高度。

　　五、 隨音樂(lè )活動(dòng)結束，幼兒回教室品嘗糖果

　　老師："大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高興，我們和小蜜蜂再見(jiàn)坐上大巴一起回家吧!"教師將幼兒帶回教室品嘗勝利果實(shí)，活動(dòng)結束。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)設計意圖以鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點(diǎn)，包括蜷身正面的鉆和側身鉆。以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線(xiàn)，將幼兒參與活動(dòng)的興趣放在首要位置�；顒�(dòng)中涉及到的用來(lái)鍛煉幼兒"鉆"的現有材料有幼兒用的課桌、鋪區角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過(guò)本次活動(dòng)來(lái)提高幼兒參與體育活動(dòng)興趣，提高幼兒"鉆"的能力。

《小蜜蜂》教學(xué)反思13

　　在小學(xué)階段，對于學(xué)生音樂(lè )基本功的訓練是非常重要的！主要體現在兩個(gè)方面：一、音準。二、節奏。這兩個(gè)方面的學(xué)習應該是一直伴隨學(xué)生的。而對于沒(méi)有任何基礎的農村低年級來(lái)說(shuō)更是應該多加訓練的。

　　《小蜜蜂》是一首簡(jiǎn)單的二拍子的歌曲，根據本校的具體學(xué)情我省略了二聲部合唱教學(xué)部分。在常規的`發(fā)聲練習后，我用情境法導入，激起孩子們的興趣。然后根據教學(xué)設計的層層闖關(guān)，一步一步地進(jìn)入教學(xué)。這樣避免簡(jiǎn)單知識傳授的枯燥同時(shí)也增加了學(xué)生感受美的過(guò)程。整堂課中學(xué)生都能夠跟著(zhù)我一邊聽(tīng)一邊感受還能一邊跳，而且顯得特別興奮。他們學(xué)得開(kāi)心，玩的高興。

　　從談話(huà)導入以后進(jìn)入音樂(lè )大闖關(guān)，看似游戲，其實(shí)滲透了本堂課教學(xué)的大部分內容。

　　第一環(huán)節音樂(lè )大闖關(guān)：

　　第一關(guān)：詩(shī)情畫(huà)意讀出來(lái)，將《小蜜蜂》歌詞改編成短小的歌詞，配上音樂(lè )朗誦出來(lái)，讓他們在美的熏陶下理解歌詞。

　　第二關(guān)：音樂(lè )節奏拍拍拍。我先示范用音樂(lè )節奏朗誦歌詞，學(xué)生感覺(jué)很新奇，很有意思，迫不及待的跟著(zhù)我一起拍。把歌詞帶入到節奏中去練習，獲得了很好的效果，在加上情感的處理xxxx|xx|xxxx|x-|歌詞：春呀春風(fēng)吹呀,百呀百花開(kāi)。諸如此類(lèi)的練習，學(xué)生很快就掌握了歌曲的節奏。

　　第三關(guān)：美妙歌曲我來(lái)唱。熟悉歌詞和節奏之后，聽(tīng)音頻初步感受歌曲的速度和情緒。為了提高學(xué)生唱與聽(tīng)響結合，我開(kāi)展了一個(gè)摘“聽(tīng)誰(shuí)在***”的游戲,我把歌曲里的旋律寫(xiě)到已經(jīng)做好道具上。用鋼琴彈出旋律請同學(xué)上來(lái)指出，并范唱旋律。對于一個(gè)沒(méi)有任何音樂(lè )基礎的班級，我覺(jué)得他們能通過(guò)聽(tīng)出熟悉的旋律并范唱是一個(gè)很大的突破�？墒沁@環(huán)節效果并不理想。學(xué)生熱情仍在，可是心有余而力不足�；仡櫿�堂課我沒(méi)有完整的教唱過(guò)程，而教學(xué)重點(diǎn)也不再是學(xué)唱，而是以舞蹈為主了。

　　第二環(huán)節“闖關(guān)”成功，播放《去郊游》隨著(zhù)音樂(lè )節奏律動(dòng)。多媒體顯示農村郊外的油菜花地，引出蜜蜂。接著(zhù)就是一場(chǎng)編排好的情景��！然后師生隨著(zhù)音樂(lè )和小蜜蜂們一起跳舞，在高潮中結束！學(xué)生很是積極，都迫不及待的演小蜜蜂！

　　回憶這節課成功之舉，也有失敗之筆，我的思考如下：

　　一、成功之舉

　　用自己的情緒感染學(xué)生

　　在整堂教學(xué)一開(kāi)始我就用飽滿(mǎn)的情緒，富于激情的聲音叩開(kāi)這節音樂(lè )課的大門(mén)。學(xué)生會(huì )隨著(zhù)我的情緒投入到其中。這樣就帶動(dòng)學(xué)生，提高音樂(lè )學(xué)習興趣

　　采用多種新穎教學(xué)形式和方法

　　對于一節好課來(lái)說(shuō)教學(xué)設計和手段很重要，這節課雖然形式上都點(diǎn)俗套，整體效果還不錯。兩大環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，用“郊游”當做條件去“闖關(guān)”。小學(xué)生都有一種不服輸的精神，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習興趣，更提高教學(xué)效果。

　　歌曲的學(xué)習注重歌詞節奏練習，而且要把情感放在一個(gè)重要位置。

　　節奏學(xué)習是小學(xué)學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這節課很好的將節奏引入，使不露痕跡的得到訓練！

　　二、不足之處（附：再教設計）

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握

　　本堂課的設計是一堂學(xué)唱課，可實(shí)踐起來(lái)就變成了學(xué)跳課了，學(xué)生學(xué)習跳的時(shí)間遠遠多于學(xué)唱的時(shí)間，更重要的是下課了學(xué)生并沒(méi)有學(xué)會(huì )這一首歌。我才發(fā)現我的教學(xué)偏移了重點(diǎn)！于是我將教案第一環(huán)節稍稍改了一下，以唱為主、以跳為輔！

　　課堂應留給學(xué)生足夠的創(chuàng )造空間

　　這堂課中情景劇部分是老師課前找部分同學(xué)先排練，沒(méi)有給學(xué)生充分的發(fā)揮創(chuàng )造空間，而且對象是部分學(xué)生，沒(méi)有照顧到每一個(gè)人。

　　音樂(lè )課堂應該跌宕起伏

　　音樂(lè )課中不僅僅要同學(xué)積極參與、有高潮階段，更應該留一段安靜的時(shí)間讓同學(xué)們感受美，體驗美！音樂(lè )的美是需要感受的。這一堂課整個(gè)情緒都是高揚的，我想這一點(diǎn)應該也是我在以后的>音樂(lè )教學(xué)中值得注意和把握的一點(diǎn)！

　　其實(shí)，音樂(lè )課中的歌唱教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)比較值得探索的領(lǐng)域，單一的歌唱教

　　學(xué)是不能適合新課標下的音樂(lè )歌唱教學(xué)要求的。形式的多樣性，實(shí)效性，趣味性，知識性等缺一不可。這還需要我們不斷地實(shí)踐和研究！

《小蜜蜂》教學(xué)反思14

　　這節觀(guān)摩課是根據音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)和二年級學(xué)生的心理特征，以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力設計的一節寓教于樂(lè )、新穎獨特的音樂(lè )課。

　　教學(xué)內容豐富多彩，教學(xué)方式生動(dòng)活潑，既發(fā)展了學(xué)生的想象力，又增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的意識。整節課中學(xué)生都在教師創(chuàng )設的情境中進(jìn)行學(xué)習，在情境的發(fā)展中，又自然地加入字母譜教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂(lè )理知識、歌曲教學(xué)、情景表演等內容。在進(jìn)行識譜這一環(huán)節時(shí)，學(xué)生還利用口風(fēng)琴順利的解決了教學(xué)難點(diǎn)，利用高低不同的音符花給學(xué)生創(chuàng )造出旋律的高低起伏的視覺(jué)沖擊，并引導學(xué)生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進(jìn)行歌唱，加深了對音樂(lè )的記憶，學(xué)生通過(guò)奏、唱、演，在輕松愉快地氛圍中從始至終都在 “情景”中學(xué)，表現出很高的學(xué)習積極性，突破了音樂(lè )課枯燥的反復學(xué)唱難關(guān)。

　　在這一節課中，學(xué)生感受了美，體驗了美，發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。培養了學(xué)生的演奏能力及對音樂(lè )的興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的情感。孩子們自己在歌曲中發(fā)現節奏的特點(diǎn)、旋律的重復等問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，他們的獨立學(xué)習能力得到了很大的鍛煉。

《小蜜蜂》教學(xué)反思15

　　《小蜜蜂》是人音版第四冊《飛呀飛》中的一課。通過(guò)本課的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、保護動(dòng)物的教育。對于本課教學(xué)，現進(jìn)行反思，如下：

　　1、活躍的課堂氣氛對于一節音樂(lè )課來(lái)說(shuō)是最重要的，能夠始終保持活躍的課堂氣氛更是不容易。興趣是最好的老師，在本節音樂(lè )課上，如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，最為關(guān)鍵。音樂(lè )課的教學(xué)，多唱、多聽(tīng)最重要。學(xué)生要能夠帶著(zhù)問(wèn)題在每一遍的聽(tīng)唱中學(xué)到知識。例如：老師說(shuō)：“現在，我們先聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)的時(shí)候想一想這首歌曲有幾段歌詞？描述了什么內容？”這樣，學(xué)生就不會(huì )盲目的聽(tīng)歌曲，有了設問(wèn)，便會(huì )認真的聆聽(tīng)，問(wèn)題自然就能解決了。同時(shí)，學(xué)生也能集中精神認真聽(tīng)講，不會(huì )思想開(kāi)小差。對一件事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然也就喜歡它了。

　　2、音樂(lè )課，尤其是低年級的音樂(lè )課，學(xué)生最喜歡的就是表演了。孩子天生就是一名優(yōu)秀的表演者，他們有著(zhù)豐富的想象力，模仿能力也很強。例如：老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道蜜蜂是怎么飛的嗎？”學(xué)生立刻飛出各種姿勢，反映出了孩子的天真與可愛(ài)。另外，也有許多學(xué)生有自己的創(chuàng )意，做出了可愛(ài)的“飛”的動(dòng)作。表演過(guò)程中，學(xué)生們有的扮演大樹(shù)，有的充當小草，有的是美麗的小花�；顫姷男∶鄯湓诨▓@里飛舞著(zhù)，開(kāi)始了一天的勞動(dòng)。因此，本節音樂(lè )課學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情學(xué)習，心情非常高興，也很快樂(lè )。

　　3、充分利用了多媒體教學(xué)，運用了信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式。課前，我做了充分的準備，從課件制作上來(lái)說(shuō)，包括找合適的圖片，打譜等等。本節課學(xué)生在感受到小蜜蜂的辛勞之余，有著(zhù)愉快的心情勞動(dòng)。老師在這里對學(xué)生進(jìn)行了德育滲透，學(xué)生也感悟出了要做一個(gè)勤勞的人這樣的道理。