期中考試歷史教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的期中考試歷史教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

期中考試歷史教學(xué)反思1

　　期中考試已經(jīng)結束，作為高二文科班和高一6，7, 8班的歷史代課老師，看到這樣的成績(jì)，使我感想萬(wàn)分。針對這幾年的歷史教學(xué)確實(shí)是我成長(cháng)了很多，使自己的教學(xué)水平提高了很多，面對著(zhù)純真的學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責任的原則，我認真地去備好每一節課，盡量讓他們在有限的時(shí)間內多了解歷史的真實(shí)，培養他們客觀(guān)的分析歷史問(wèn)題和歷史現象的思維和能力，盡我最大的能力去讓學(xué)生喜歡以往他們都不重視的歷史課。結果并不像我想想的那么的容易簡(jiǎn)單，雖然這次6班的成績(jì)在整個(gè)年級還不錯，但是整個(gè)年級的歷史平均分都很低。這不得不是我們好好的去反思一下為什么？

　　首先作為老師我自己做一個(gè)深刻的反思。

　　一，平時(shí)在教學(xué)方法還不是那么的靈活，沒(méi)有極大的調動(dòng)學(xué)生的興趣。

　　二，忽視了差生的對整體成績(jì)的影響，對他們平時(shí)的督促不夠。

　　三，沒(méi)有及時(shí)對存在的問(wèn)題進(jìn)行處理。比如作業(yè)太差，抄襲現象太嚴重。

　　四，沒(méi)有真正的去發(fā)揮學(xué)生的主體性，新課程還有待提高。

　　五，聽(tīng)的課還很少，自己的教學(xué)經(jīng)驗還有待提高。

　　第二，考試成績(jì)好壞還和生源有很大的關(guān)系，比如，高一8班同學(xué)，我努力采用有趣的教學(xué)方法以提高教學(xué)興趣，但對他們來(lái)說(shuō)，怎樣的教學(xué)都不起作用，因為他們的基礎太差，可以說(shuō)最基本的常識都不知道，而且這是高一很多同學(xué)的現狀，比如，五四運動(dòng)是什么？中國歷史朝代更替，什么是封建社會(huì )，資本主義社會(huì )等等，太多的例子。最為關(guān)鍵的還是學(xué)生的學(xué)習態(tài)度問(wèn)題，他們對自己的未來(lái)沒(méi)有目標，在學(xué)校只是混年齡或是來(lái)完成父母的愿望，學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)是一種沉重的負擔。在上課的時(shí)候提不起精神，睡覺(jué)成為習慣。抄作業(yè)成為普遍現象。成績(jì)對他們無(wú)所謂。再者，對一般同學(xué)來(lái)說(shuō)，歷史基礎也比較差，作為農村教育從小認為歷史就是副科，不重要。以及現在的歷史教材打破原有的知識體系，類(lèi)似于原來(lái)高三復習時(shí)的專(zhuān)題知識體系，對我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)是難上加難。它的一個(gè)思想核心是讓學(xué)生在現實(shí)生活中去尋找歷史的影子或者說(shuō)在歷史的學(xué)習中來(lái)感受現在的生活。

　　說(shuō)句實(shí)在話(huà)，面對當前的教育我有一種無(wú)奈也有萬(wàn)分的感慨。無(wú)論上面如何去改革，都無(wú)法擺脫應試教育對我們的束縛，但作為一名老師我們必須極力去在教學(xué)中貫穿新的理念。雖然學(xué)文科的人太少，但是那是一門(mén)學(xué)科，首先，在高中來(lái)說(shuō)歷史不是副科，從我們大的教育方針來(lái)說(shuō)我們的教育不是僅僅應對高考，中國歷史文化源遠流長(cháng)，我們回首2008年奧運會(huì )，儒家文化，中國四大發(fā)明，等等。再之，我們要學(xué)生了解中國，了解世界，從中國古代史中去尋找我們悠久燦爛的歷史文明，從中國近代史中去尋找我們的恥辱與中國人的頑強毅力，從現代歷史中去看看中國的強大與繁榮，從世界史中去尋找東方騰飛的巨龍，再去看看現在中國在世界中的輝煌。我們的教學(xué)不只是要停留在考試上，和應對以后的升學(xué)工作，最主要的是通過(guò)歷史的學(xué)習使得學(xué)生能有一種意識，那就是歷史的學(xué)習除了要記住我們自己民族的發(fā)展歷程外，更是要我們學(xué)生在歷史的學(xué)習中培養世界公民意識、培養民主法制意識、培養創(chuàng )新向前意識，讓我們的祖國在和平崛起的時(shí)候有思想準備。同時(shí)，歷史的學(xué)習不像有些人所以為的'就是過(guò)去事件的堆砌，毫無(wú)意義，枯燥�，F在的歷史學(xué)習還是強調政治、經(jīng)濟和思想，但是它把學(xué)生到引入歷史的社會(huì )生活之中，通過(guò)這種引入，學(xué)生會(huì )在現實(shí)的生活中發(fā)現課堂上的史實(shí)。舉個(gè)例子，2008年美國的“次貸危機”爆發(fā)了，對整個(gè)世界的經(jīng)濟帶來(lái)巨大的影響。而在歷史上1929-1933年的經(jīng)濟危機同樣是如此。所以文科的教學(xué)至關(guān)重要，所以我們不要忽視這些科目，一定要在以后的教學(xué)中改進(jìn)方法，爭取給予學(xué)生最優(yōu)的課堂。

　　現實(shí)的一切我們理解，我們無(wú)奈，我們堅持。但我們得反思，我們得改進(jìn)。

期中考試歷史教學(xué)反思2

　　通過(guò)期中階段檢測發(fā)現，自己今后教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、要對學(xué)生加強審題、答題方面的指導，如要看清題干中的限定詞，要結合分值作答等等。

　　2、要在平時(shí)的教學(xué)中引導學(xué)生準確理解某些重要的歷史概念。

　　3、對于基礎知識要準確，全面，把握歷史階段基礎知識、主干知識。必須要求學(xué)生準確、牢固記憶基礎知識，而不是一知半解。

　　4、平時(shí)要訓練學(xué)生規范答題，加強學(xué)生的動(dòng)手能力，把字寫(xiě)準、寫(xiě)好，盡量避免錯別字的出現。

　　5、進(jìn)一步加強對學(xué)生做題方法的指導并進(jìn)行有效的訓練，進(jìn)一步加強規范答題的訓練，進(jìn)一步加強對學(xué)生歷史思維和方法的指導，用歷史的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

期中考試歷史教學(xué)反思3

　　時(shí)間飛逝，初二期中考試又結束了，本次考試就像早就意料到了一樣，成績(jì)不出色，但是并不難過(guò)。雖然如此，但是也想好。因此為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jì)，需要總結經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：

　　本次測驗前對于4、6、8班可以是用了很多精力，但是成績(jì)并不如人意，沒(méi)有完成學(xué)校規定的任務(wù)，5班從來(lái)就沒(méi)有多下課外功夫，照樣能考全年級第一，7、9班成績(jì)還算出色，圓滿(mǎn)完成任務(wù)。從學(xué)生答題情況來(lái)看，選擇題部分正確率較高，材料題得分率較低，審題失誤多，不會(huì )答題。

　　一、學(xué)生方面：

　　1.基礎知識掌握不熟練，不能做到知識的靈活運用。

　　2.部分學(xué)生態(tài)度不端正。不重視，或認為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。

　　3.解題技巧的欠缺。表現在如何從四個(gè)選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

　　4.、個(gè)別學(xué)生聽(tīng)講不認真，知識點(diǎn)遺漏，

　　5、.學(xué)生自主學(xué)習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jì)不理想的最主要原因。

　　二、教師及其他方面

　　1.課時(shí)和內容所限，任務(wù)重，學(xué)生自己在課后復習。導致學(xué)生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

　　2、.督促檢查的力度不夠，導致學(xué)生知識點(diǎn)掌握不熟，不能做到知識的靈活運用。

　　3.運用課件教學(xué)，內容豐富，知識容量大，學(xué)生知道的知識面也廣了，但有時(shí)占用時(shí)間太長(cháng)，課堂上應適度調整。

　　4、期中考試前時(shí)間緊，內容多，復習時(shí)間少，這也是考試成績(jì)不好的一個(gè)原因。

　　5、班級的學(xué)習氣氛不一樣，學(xué)生重視程度不同，

　　6、試卷難度增加，全是情景式材料選擇題，個(gè)別學(xué)生讀不懂題意，抓不住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句

　　三、今后的措施：

　　1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。改變教學(xué)方法，采取邊復習邊抽查。經(jīng)過(guò)驗證，每講一個(gè)知識點(diǎn)，我進(jìn)行重復后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識，調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。

　　2、加強課后的鞏固記憶程度，調動(dòng)課代表的積極性，充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，建立知識檢查管理網(wǎng)絡(luò )，真正做到知識的熟練掌握，靈活運用。

　　3、平時(shí)教學(xué)能注重對學(xué)生答題方法的訓練。對于選擇題，教學(xué)生如何抓住關(guān)鍵詞句，當然前提是知識熟練。材料題教學(xué)生如何依據材料答題、如何根據所學(xué)知識答題。同時(shí)做到答題的規范條理序號化。做到在做題中掌握知識以及答題方法。

　　4、認真備課，精選知識，做好每一課的課件，充分利用白板教學(xué)，加大知識的容量，擴充學(xué)生知識面。

　　5、要重視培優(yōu)補差工作。除了關(guān)注成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生，還要重視成績(jì)較差學(xué)生的幫扶工作。要加強對成績(jì)較差學(xué)生平時(shí)學(xué)習的督促，把作業(yè)、知識點(diǎn)的檢查落到實(shí)處，及時(shí)對他們存在問(wèn)題進(jìn)行處理，如作業(yè)敷衍，抄襲現象嚴重等。

　　今后的教學(xué)中，努力改進(jìn)工作中的惰性，虛心向他人學(xué)習，總結經(jīng)驗，吸取教訓，相信付出總會(huì )有收獲。

期中考試歷史教學(xué)反思4

　　本次期中測試在緊張而有序的組織中結束了。為了讓下一段工作更上一層樓，現將質(zhì)量分析如下：

　　一、試題分析

　　本次測試試題有兩個(gè)來(lái)源：一是借用上學(xué)年同時(shí)間同年級的期中統測題；二是老師們根據自己班學(xué)情，自己擬定的一份試題�？v觀(guān)試題，題型多樣，知識點(diǎn)全面，考查了學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握。也考查了部分優(yōu)等生對于知識的拓展程度。唯一不足的是試題印刷質(zhì)量不太高，有不清楚的地方，或做題留的空間太少，不同程度影響了學(xué)生的成績(jì)。

　　二、試卷分析

　　本次測試我們采取不同年級相互交叉的形式，考場(chǎng)秩序良好，成績(jì)真實(shí)有效。從各年級的成績(jì)來(lái)看，還不是太理想。語(yǔ)文二年級二班有2人不及格，四年級有5人不及格，六年級有2人不及格，數學(xué)一年級有1人不及格，四年級有1人有及格，二年級一班有1人不及格，六年級有2人不及格。各班優(yōu)秀率也不是很高。面對這樣不盡如人意的成績(jì)，我們每位老師都認真進(jìn)行了分析，并召開(kāi)了期中質(zhì)量分析研討會(huì )。主要原因總結如下：

　　1、學(xué)困生關(guān)注不夠，和優(yōu)生差距大。

　　2、我們的課堂教學(xué)效率還有待提高。

　　3、數學(xué)訓練少，在校時(shí)間有限，家庭作業(yè)回去不好好做。

　　4、學(xué)生粗心馬虎，不會(huì )審題，理解能力差。

　　5、實(shí)踐活動(dòng)題做的差。

　　6、英語(yǔ)、科學(xué)、等科目仍是弱科。

　　三、改進(jìn)措施

　　針對以上存在的問(wèn)題，我們擬定了措施如下：

　　1、仍然要做好學(xué)困生的輔導工作，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，不打罵，不體罰，用教師的愛(ài)來(lái)喚醒他們，促其進(jìn)步。在對待后進(jìn)生上，要堅持“有進(jìn)步就好”這樣的原則，進(jìn)步多少無(wú)所謂。

　　2、繼續研究課堂教學(xué)，想方設法提高課堂效率，有效利用40分鐘。上好光盤(pán)課，利用多媒體，空中課堂等彌補我們課堂的不足。

　　3、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，和家長(cháng)一起探討，怎樣共同努力把我們的孩子培養成有用的人才。

　　4、重視學(xué)生實(shí)踐能力，開(kāi)足開(kāi)全課程，讓學(xué)生在英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、體育等學(xué)科上得到能力的全面提高。

期中考試歷史教學(xué)反思5

　　這次期中考試范圍主要圍繞1-12課，題量大，范圍廣。問(wèn)題設置難易適中，總體難度并不大，但是成績(jì)并不理想，還存在一定的差距。

　　現總結以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生對基礎知識掌握不夠牢固。

　　2、對一些問(wèn)題的理解不夠深刻。如三農問(wèn)題中“農業(yè)生產(chǎn)合作社”“人民公社化運動(dòng)”等不夠理解。

　　3、對綜合問(wèn)題分析不夠，縱橫聯(lián)系比較差。

　　4、書(shū)寫(xiě)欠認真，甚至有些同學(xué)的試卷涂改現象非常嚴重。

　　今后要注意的問(wèn)題：

　　1、夯實(shí)基礎，加大知識的聯(lián)系，培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力。

　　2、強化綜合訓練，注重綜合能力的培養。

　　3、注重培養學(xué)生對問(wèn)題的理解能力、分析能力、綜合能力。全方位，多層次的設問(wèn)，加大訓練力度。

期中考試歷史教學(xué)反思6

　　見(jiàn)到了學(xué)生的成績(jì)，雖然在年級對比上還說(shuō)得過(guò)去但這顯然不是重點(diǎn)，相對的良好掩蓋不住絕對的問(wèn)題，并且看上去“問(wèn)題”還很是不小。

　　首先，班級及格人數不足三分之一，如此低的及格率即使是年級評比靠前也顯得毫無(wú)意義，只能說(shuō)明年級整體的水平欠佳。再者，低分人數較多，不乏成績(jì)還未突破兩位數的同學(xué)，這真的有些難以想象，知識的漏洞該有多大？想來(lái)著(zhù)實(shí)堪憂(yōu)。再者，要數答卷上凸顯出來(lái)的問(wèn)題了。簡(jiǎn)單翻了翻試卷，最突出的問(wèn)題有兩點(diǎn)：其一，沒(méi)讀懂問(wèn)題。要么答非所問(wèn)，要么離題萬(wàn)里，還沒(méi)搞懂問(wèn)題實(shí)質(zhì)所在或是僅憑第一感覺(jué)就揮筆作答當是癥結所在。其二，沒(méi)有把握答題技巧。歷史作為文科類(lèi)學(xué)科，論述題的給分必然是依據得分點(diǎn)給分，而大多數學(xué)生尚沒(méi)有這這種答題的概念，難免長(cháng)篇大論卻又與得分點(diǎn)擦肩，或是不分層次將答案“揉作一團”。

　　當然，問(wèn)題的出現實(shí)際是考試的最大意義，如此方能有的放矢對癥下藥。

　　第一劑藥應下在基礎知識薄弱上。雙基尚且不牢無(wú)異于體質(zhì)虛弱，要得強健幾乎沒(méi)有可能。因此，要著(zhù)重基礎知識的加強和鞏固，這說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單實(shí)際上并不容易，畢竟細碎的知識不易記住又容易忘卻。要讓學(xué)生重回課本，我也該為其做適宜的知識點(diǎn)歸納，同時(shí)要在平時(shí)注重相關(guān)練習尤其是注意落實(shí)課后練習冊的完成。

　　第二劑藥當開(kāi)在讀題與答題上，體質(zhì)加強之后接著(zhù)要做的就是適當鍛煉強健體魄了，讀題與答題技巧的把握就是加強“鍛煉”的過(guò)程。具體而言，要讓學(xué)生掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵，明晰出題人想要得到的東西。再者，應該使學(xué)生逐步形成按點(diǎn)答題的習慣，做到讀過(guò)問(wèn)題立馬清楚題干問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，答題的要點(diǎn)在哪里，并能分條列出答案。這個(gè)目的的達成有賴(lài)于知識的儲備，還取決于歸納總結能力的提升，更要在實(shí)際練習中經(jīng)過(guò)指導去體會(huì )。

　　設想和實(shí)際效果的距離往往是“望山跑死馬”的，我們自身多數時(shí)候都是“知易行難”更何況是要去指導學(xué)生行動(dòng)。因此，只能是以最壞的打算做最全面的準備，這個(gè)準備就包括不斷地根據實(shí)際情況去采取更深入的調整與應對措施。

　　下一次就是期末的測試了，打破這尷尬的及格率，即便不能達到全員及格，做到六成及以上及格，哪怕是成績(jì)年級墊底我覺(jué)得也是不小的進(jìn)步。

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