《億以?xún)葦档膶?xiě)法》優(yōu)秀教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《億以?xún)葦档膶?xiě)法》優(yōu)秀教學(xué)反思，歡迎大家分享。
學(xué)生在寫(xiě)數時(shí)寫(xiě)的比較好。但有個(gè)別基礎較差的學(xué)生對于前面學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法掌握不好，因此在寫(xiě)數時(shí)出現困難，另外個(gè)別學(xué)生不對照數位順序表寫(xiě)，容易掉下0，強調剛開(kāi)始學(xué)必須寫(xiě)上，熟悉以后再不寫(xiě)數位順序表。
本節課的主要優(yōu)點(diǎn)在于：能靈活的使用教材，放手讓學(xué)生思考，強調學(xué)生的參與和互動(dòng)，體現評價(jià)主體的多元化。
第一單元“大數的認識”即將要學(xué)完，本單元的重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)對具體數量的感知和體驗，幫助學(xué)生理解數的意義，建立數感。但說(shuō)真的，在教學(xué)中究竟該怎樣培養學(xué)生的數感這個(gè)問(wèn)題一直困惑著(zhù)我。尤其是對于1億這個(gè)數，學(xué)生很難結合具體的量獲得直觀(guān)感受。因此對于“1億有多大”這節綜合應用課，我還真是心中無(wú)底，不知該怎樣來(lái)設計？我也上網(wǎng)查閱了不少優(yōu)秀的教案，我們同年段老師共同討論了對這節課的設計思路，還聽(tīng)取沈老師的示范課，最終形成共識，即讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗、推理和對照的過(guò)程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數有多大。
我覺(jué)得這節課如果讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行操作，很多的材料準備有些難度，所以我決定讓學(xué)生在課堂上先進(jìn)行猜想，然后教師選擇其中的一個(gè)問(wèn)題（如：1億張紙疊起來(lái)有多高？）和學(xué)生一起進(jìn)行推算，讓學(xué)生初步感受1億的大小。然后再確定自己要研究的主題，制定活動(dòng)方案。課堂上重點(diǎn)交流活動(dòng)方案，而實(shí)驗過(guò)程則讓學(xué)生自己或者是以小組為單位在家里進(jìn)行，并且用數學(xué)日記的形式記錄自己實(shí)驗、推理和對照的過(guò)程。開(kāi)始，我還有點(diǎn)擔心學(xué)生是否會(huì )選材，萬(wàn)一思路都聚集在一塊怎么辦？可事實(shí)上，我的擔心是多余的，學(xué)生的方案五花八門(mén)：有想研究1億本數學(xué)書(shū)疊起來(lái)有多高的，也有想研究1億粒米有多重的'，還有的想研究一億個(gè)硬幣堆放在一起有多高等等。而第二天，當學(xué)生把自己的研究成果展示給我看的時(shí)候，我又一次在心底為他們豎起大拇指：真的是一群善于動(dòng)腦的孩子！他們不但收獲了數學(xué)知識，也明白了許多的道理，“積少成多，滴水成�！薄氨Ｗo環(huán)境” “愛(ài)惜糧食”“靈活地思考問(wèn)題”等這些都是學(xué)生們完成實(shí)驗活動(dòng)后的感慨。我們教師要真的給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)探究的空間，學(xué)生收獲的不僅僅是簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，還能明白許多的道理。正所謂是“給他一抹蔚藍，他會(huì )還你一色海洋！給他一片綠色，他會(huì )還你一季春天！給他一米陽(yáng)光，他會(huì )還你一片晴空！”
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