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幼兒園個(gè)人教育教學(xué)反思

時(shí)間:2022-09-23 16:21:18 教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園個(gè)人教育教學(xué)反思范文

  身為一位到崗不久的教師,我們需要很強的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn),怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的幼兒園個(gè)人教育教學(xué)反思范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園個(gè)人教育教學(xué)反思范文

幼兒園個(gè)人教育教學(xué)反思范文1

  一、通過(guò)今天這堂體育課,我感覺(jué)。1)班的小朋友愿意積極主動(dòng)的參與活動(dòng);愿意積極的與老師溝通互動(dòng),能積極舉手回答老師的問(wèn)題,并結合生活,非常富有想象力和創(chuàng )造力;也愿意與其他小伙伴們交流互動(dòng),相互幫助。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現孩子們有很強的表現欲望和探索精神,但需要逐步引導他們培養耐心、堅持、與人合作中完成相對較復雜游戲的能力。從小樹(shù)立團隊精神,從小滲透合作意識,在人人參與中體會(huì )體育游戲的快樂(lè ),不讓任何一個(gè)小朋友掉隊。

  二、本堂課基本完成既定的教學(xué)目標。通過(guò)實(shí)物項鏈和戒指引出"洞"這一認知概念,引導小朋友說(shuō)出"圓"和"圈",激發(fā)小朋友的想象力,小朋友也說(shuō)出了生活中的各種實(shí)物,如門(mén)洞、網(wǎng)眼、水龍頭、水管、袖口、領(lǐng)口、書(shū)包口、橋洞、山洞、隧道、籃圈、紐扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗戶(hù)、面具頭套、護腕、手表帶、茶杯、碗、戒指、項鏈、手鐲、足球門(mén)等等。

  三、體育游戲前通過(guò)跟我學(xué)動(dòng)作讓小朋友的手指、手臂、膝蓋、腳踝、腰得到充分準備,從小養成運動(dòng)前先熱身的習慣。在實(shí)際過(guò)程中有的小朋友會(huì )表現自己特有的動(dòng)作,很有想象力、創(chuàng )造力,如單腳跳等,應及時(shí)鼓勵但要注意安全。

  四、通過(guò)實(shí)物乒乓球、網(wǎng)球等讓小朋友對各種體育運動(dòng)有所了解。計劃讓小朋友用手指、手臂、大腿、腳等做出各種大小的的洞?紤]到小朋友準備活動(dòng)已相當充分,這一環(huán)節并未過(guò)多展開(kāi),把更多時(shí)間用在邀請小朋友通過(guò)互動(dòng)合作玩小球過(guò)橋洞游戲,為小火車(chē)運球過(guò)山洞做準備。其間發(fā)現個(gè)別小朋友用腳踢球,表明小朋友有表現欲的同時(shí)也在探索新的玩法?梢钥紤]圍成大圈讓個(gè)別小朋友自由發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力,大家一起欣賞?紤]到時(shí)間有限,未實(shí)行。

  五、兩兩合作雙手舉過(guò)頭頂做山洞,在老師的指導下,師生合作互動(dòng)、生生合作互動(dòng)開(kāi)始做小火車(chē)運球過(guò)山洞的游戲。小朋友依次推球或抱球輪流過(guò)山洞,然后自己也搭山洞。這一游戲能很好的`逐步引導小朋友培養耐心、堅持、與人合作中完成相對較復雜游戲的能力。從小樹(shù)立團隊精神,從小滲透合作意識,在人人參與中體會(huì )體育游戲的快樂(lè ),不讓任何一個(gè)小朋友掉隊。在確保每個(gè)小朋友都參與了之后,我在結束游戲前有意問(wèn)了幾個(gè)小朋友,你玩過(guò)了嗎?他們說(shuō)沒(méi)有,看來(lái)是沒(méi)有玩夠?紤]到小朋友們才。1)班,不宜玩太久,還是結束了游戲。

  六、在整隊做了一下放松運動(dòng)后,小朋友們整齊的排隊回教室。小朋友們表現很不錯,一條小項鏈作為獎勵。順便給小朋友變了一個(gè)戒指入項鏈的魔術(shù)。

幼兒園個(gè)人教育教學(xué)反思范文2

  《啾比的巧克力和他的朋友》是一個(gè)有關(guān)分享的繪本故事,故事里描述了小田鼠啾比的阿姨給了它一盒巧克力,啾比一開(kāi)始并沒(méi)有準備和人家分享,后來(lái)等到它想和朋友分享的時(shí)候,朋友們已經(jīng)都不在了。大叔爺爺告訴等到天氣暖和的時(shí)候朋友們回來(lái)的時(shí)候再和他們分享吧!啾比明白了以后好東西要及時(shí)地跟好朋友分享。孩子們通過(guò)故事內容的理解到了好朋友之間要懂得分享,跟別人分享也是一件快樂(lè )的事情。本次活動(dòng)從一本簡(jiǎn)單的繪本故事讓孩子很自然地明白分享的重要性主要通過(guò)以下幾方面來(lái)實(shí)現的:

  一、以課件播放為載體,讓幼兒便于理解

  考慮到中班幼兒的年齡特征仍以生動(dòng)形象的事物吸引為主,活動(dòng)的課件正是結合了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面的內容來(lái)吸引幼兒主動(dòng)去學(xué)習去理解故事內容。課件中的小動(dòng)物形象生動(dòng)可愛(ài),幼兒比較喜歡,加上課件中所加入了故事中其他動(dòng)物角色的對話(huà),孩子們非常感興趣。在觀(guān)看課件動(dòng)畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人是分心的,都非常地投入。在孩子們觀(guān)看課件動(dòng)畫(huà)的時(shí)候,我也在邊上和他們一起看,《指南》中也指出:“經(jīng)常和幼兒一起閱讀,引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面,結合畫(huà)面討論故事內容,學(xué)習建立畫(huà)面與故事內容的聯(lián)系!彼援敽⒆觽冇^(guān)看完課件動(dòng)畫(huà)之后我便和孩子們一起回憶書(shū)中的故事情節,引導他們有條理地說(shuō)出故事的大致內容。整個(gè)集體閱讀的過(guò)程中,我并沒(méi)有去引導他們,只是陪著(zhù)他們一起看,所以整個(gè)閱讀過(guò)程孩子們都是在自主閱讀,而且還發(fā)現他們能夠與旁邊的小朋友討論在閱讀過(guò)程中的發(fā)現、體會(huì )和想法。正是借助了課件這一載體,孩子們對繪本故事內容的理解才會(huì )更加容易、更加明白。

  二、以故事表演為手段,讓幼兒身臨其境

  《指南》中建議我們教師“鼓勵幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達自己對圖書(shū)和故事的理解”。今天的這個(gè)故事內容就非常適合進(jìn)行故事表演。故事中出現的小動(dòng)物們都有自己的語(yǔ)言和動(dòng)作,而且很容易表現。所以我邀請了部分孩子進(jìn)行了故事表演,因為是語(yǔ)言活動(dòng),所以我也提出了一些語(yǔ)言方面的要求:請孩子們模仿故事中各種動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)句和語(yǔ)氣。特別是表演棕熊、小鳥(niǎo)和青蛙的孩子,當“小田鼠”沒(méi)有給他們巧克力的時(shí)候,他們的臉上失落的表情表現得非常好。當表演到“小田鼠”想起來(lái)要把巧克力分享給它的朋友時(shí),好朋友們都不見(jiàn)了,這時(shí)候的“小田鼠”孤獨寂寞的心情就能夠感受到了。當然孩子們在表演的時(shí)候不可能完全照著(zhù)故事中來(lái),我也特別贊同他們能夠在表演中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力去豐富故事情節。這樣我們就可以在故事表演中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng )造能力。

  三、以情感體驗為形式,讓幼兒遷移經(jīng)驗

  幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,也對其他領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展有著(zhù)重要的影響。本次活動(dòng)中孩子們在故事表演里的交流與對話(huà)正是孩子們社會(huì )交往能力的鍛煉,而在表演中的小田鼠沒(méi)有給他們巧克力的那種失落的情感也在故事表演中很好的感受出來(lái)。這種情感的體驗要比我們教師的說(shuō)教有用有效的多。最后我們還提出了如果你有好吃的東西和好玩的玩具應該怎么做時(shí),孩子們已經(jīng)能夠把剛才在故事中的經(jīng)驗遷移到自己的生活中來(lái)了,知道應該要分享,分享才能讓別人和自己感到快樂(lè )。

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