長(cháng)城教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的長(cháng)城教學(xué)反思 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

長(cháng)城教學(xué)反思 1

　　新課標提出要轉變教師角色和學(xué)生的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的情感體驗，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)《長(cháng)城》的設計中遵循學(xué)生的認知規律，努力體現“以人為本”的教學(xué)理念。

　　1、復習引入的方式有所改變：以往開(kāi)課后教師直接采用提問(wèn)式分別復習上節課學(xué)習的生字、詞語(yǔ)和理清文章脈絡(luò )。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節課所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)復習的情趣，給予學(xué)生更多的展現機會(huì )，更有利于新課教學(xué)的開(kāi)展。

　　2、教學(xué)思路遵循人的思維習慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。

　　3、依據教材為例，合理安排學(xué)習方式：如本文的四段內容各具特點(diǎn)，學(xué)習方法也各不相同。第一段描寫(xiě)長(cháng)城遠景，文字簡(jiǎn)短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫(xiě)長(cháng)城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長(cháng)城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長(cháng)城的感慨，適于讀中體會(huì )。第四段內容是對長(cháng)城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習的方式。

長(cháng)城教學(xué)反思 2

　　《長(cháng)城》是人教學(xué)版第五單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的氣魄雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。根據文本的特點(diǎn)和四年級學(xué)生的認知水平，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。

　　2、了解長(cháng)城氣魄雄偉的特點(diǎn)，激發(fā)作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中感受長(cháng)城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。

　　那么現在，我就結合著(zhù)自己預先設定的這些教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)和課堂實(shí)際的效果，學(xué)生的所得進(jìn)行如下反思：

　　1、整個(gè)教學(xué)的設計思路清晰，起到了較好的提綱挈領(lǐng)作用。課堂中我采用了回文教學(xué)的設計，引導學(xué)生發(fā)現評價(jià)長(cháng)城的那句話(huà)。那么，這句話(huà)就成了我課堂教學(xué)中不斷重復出現的中心句。接下來(lái)，引導學(xué)生從遠看長(cháng)城、近看長(cháng)城、建造長(cháng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在下午的教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。

　　2、從遠看長(cháng)城引導學(xué)生體會(huì )長(cháng)城的氣魄雄偉，我是從長(cháng)城的長(cháng)度和長(cháng)城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運用了地圖和圖片，同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”的含義。這個(gè)環(huán)節的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì )到了長(cháng)城就像一條氣魄雄偉的長(cháng)龍，取得了不錯的效果。

　　3、到了近看長(cháng)城一部分，我設計從長(cháng)城條石的大，路的寬，垛子、了望口、射口、城臺的雄偉壯觀(guān)去感受長(cháng)城氣魄雄偉，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻有些不理想，自己的講解太多，學(xué)生比較被動(dòng)。我想，如果能讓學(xué)生上課前自己查閱有關(guān)于長(cháng)城的資料，情況可能不一樣了。

　　4、第三段的教學(xué)我主要想讓學(xué)生通過(guò)體會(huì )修建長(cháng)城浩大、艱巨的過(guò)程感受古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞以及作為中國人為有這樣的長(cháng)城而驕傲。教學(xué)的時(shí)候請學(xué)生從課文中找到一句最受感動(dòng)的話(huà)，找出來(lái)后談?wù)劄槭裁幢桓袆?dòng)，我原先設計從石頭的重(每塊有兩三千斤)，從工具的落后(只能靠肩膀和手)，從山勢的陡峭中體會(huì )修建長(cháng)城的艱難，但是在引導學(xué)生的過(guò)程中我并沒(méi)有很好抓住學(xué)生語(yǔ)言中的機會(huì )，加以強調。好在后來(lái)出現一段擴展的資料倒是起到了比較好的效果，學(xué)生能夠從教師的語(yǔ)言中感受到長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和結晶。

　　5、課文的開(kāi)頭以國家元首對長(cháng)城的題詞切入，結尾以學(xué)生的題詞收尾，前后呼應。我從可以贊嘆長(cháng)城氣魄雄偉，贊嘆創(chuàng )造長(cháng)城的偉大人民，抒發(fā)作為中國人的自豪這三方面引導學(xué)生。學(xué)生的題詞都不錯，如果時(shí)間再長(cháng)一些，學(xué)生交流后的效果就會(huì )更好。

長(cháng)城教學(xué)反思 3

　　《長(cháng)城和運河》是本冊第一篇課文�！耙粋�(gè)好的開(kāi)頭是成功的一半”，上好開(kāi)學(xué)以來(lái)第一課非常重要。因此，我很認真的研究了這一課教材，熟讀了課文，一份比較成熟的教學(xué)流程了然于胸。

　　課前，我精心設計了前置性作業(yè)，讓學(xué)生作了充分的預習。上課時(shí)，我從題目入手，讓學(xué)生先交流自己搜集的關(guān)于長(cháng)城和運河的資料，并教給學(xué)生如何整理資料。由于文章比較簡(jiǎn)短，在教學(xué)過(guò)程中，我主要讓學(xué)生通過(guò)看圖和一遍遍走進(jìn)文本，具體形象地感受長(cháng)城和運河的綿長(cháng)及其雄偉壯觀(guān)，在此基礎上，指導學(xué)生感情朗讀，感受古代勞動(dòng)人們的勤勞與智慧。

　　在感受了長(cháng)城和運河的雄偉壯觀(guān)之后，我又讓學(xué)生把一、二節詩(shī)對照起來(lái)，學(xué)習文章反復的寫(xiě)法，并以文本為依托進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生交流“我們的祖先還創(chuàng )造了哪些人間奇跡？并說(shuō)說(shuō)他們的奇異景象�！�

　　總體感覺(jué)本課的教學(xué)比較滿(mǎn)意：充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，以讀促悟，讀為主導。如果課上再多放手，再盡量多地體現“先學(xué)后教”理念就更好了，今后會(huì )多加注意。

長(cháng)城教學(xué)反思 4

　　《長(cháng)城》是一篇知識性的寫(xiě)景文章，它的教學(xué)重點(diǎn)在認識長(cháng)城的雄偉，感受長(cháng)城的偉大，激發(fā)民族的驕傲，激發(fā)對古代勞動(dòng)人民非凡創(chuàng )造力的贊美。文中蘊涵著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的智慧的贊嘆，如果單單靠老師講解，學(xué)生對課文的理解不會(huì )很深刻。因此，朗讀感悟對此篇課文的閱讀理解是很有必要，行之有效的，我在這方面是這樣做的：

　�。�、集體朗讀，用自己喜歡的形式朗讀課文，初步理解課文。

　�。�、同桌朗讀，交流討論自學(xué)提示。

　�。�、個(gè)別朗讀，學(xué)生評價(jià)，再點(diǎn)名朗讀。

　�。�、對文章的重點(diǎn)句，中心句加強朗讀。

　　由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力，知識面的深度與廣度，及文本本身與現實(shí)在時(shí)空上距離，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴就更難了。通過(guò)課堂的觀(guān)察，我發(fā)現：觀(guān)察，聯(lián)想，贊美是教學(xué)的主線(xiàn)。教師通過(guò)訓練學(xué)生朗讀課文，同時(shí)也適時(shí)交流課前查閱的有關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫穿了學(xué)生對全文的理解，如：觀(guān)察的對象是長(cháng)城的遠景和近景圖；聯(lián)想的是人民的血汗和智慧；贊美的是工程的雄偉和奇跡。從全班同學(xué)躍躍欲試的發(fā)言中，我們看到了，聽(tīng)見(jiàn)了，學(xué)文后學(xué)生為祖國，為長(cháng)城自豪的情感和要好好學(xué)習，自己也要創(chuàng )造奇跡的思想。

　　我在教學(xué)時(shí)是以作者的情感為主線(xiàn)組織學(xué)生閱讀，即緊扣第三自然段的最后一句話(huà)和第四自然段，讓學(xué)生在文中找批注，再回到全班交流。學(xué)生每談到一處，都回到這兩句話(huà)讓學(xué)生再讀一讀，談一談新的感受和體會(huì )，不斷加深情感體驗，使學(xué)生口里讀出感情，眼前浮出畫(huà)面，心中悟出情感，并且在教學(xué)中，利用各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容和體會(huì )情感。這種教學(xué)思路，應當引導體會(huì )長(cháng)城“在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡”，而要體會(huì )到這一點(diǎn)，首先應使學(xué)生感受到長(cháng)城“長(cháng)”而“高大堅固”，接著(zhù)要讓學(xué)生感受到當年修筑長(cháng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手去完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。長(cháng)城“高大堅固”的特點(diǎn)在第二自然段中描述得非常具體，而這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始認識祖國的“世界歷史遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口應當充分讓學(xué)生理解它的“長(cháng)”與“高大堅固”的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生以導游的身份再介紹長(cháng)城，再充分閱讀，充分理解它的特點(diǎn)的情況下再去體會(huì )“奇跡”“血汗和智慧”就水到渠成了。作為中華民族的歷史，離學(xué)生也許太久遠，學(xué)生對時(shí)代的產(chǎn)物并不是體會(huì )很深，我認為有些句子老師需范讀。

長(cháng)城教學(xué)反思 5

　　《長(cháng)城贊》是一幅長(cháng)對對聯(lián)，敘述了長(cháng)城悠久的歷史，描繪了綿亙萬(wàn)里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力，在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生廣泛收集了有關(guān)長(cháng)城的資料，通過(guò)交流資料，更好的理解了課文內容，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養他們熱愛(ài)祖國的思想感情。另外我還鼓勵學(xué)生自讀自悟，重視了有感情的朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂，對斷句、及頓挫進(jìn)行了適當的指導，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到了并學(xué)習了作者從不同的觀(guān)察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀(guān)察事物的方法，在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。仔細體會(huì )了文章字里行間所表達的思想感情。指導了學(xué)生掌握觀(guān)察事物的具體方法和如何在觀(guān)察的基礎上展開(kāi)聯(lián)想。最后要求背誦全文，引導學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì )“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達的思想感情。

　　在作業(yè)布置環(huán)節，可以出幾道題目，讓學(xué)生選做。（有能力的同學(xué)可以全做，其他的同學(xué)根據自己的實(shí)力選做。）

　　1. 學(xué)生再說(shuō)說(shuō)對聯(lián)是從哪幾個(gè)方面來(lái)贊美長(cháng)城的？

　　2. 你對現在游長(cháng)城的人，在上面隨便刻畫(huà)，游什么看法？

　　3. 課外收集有關(guān)古跡的對聯(lián)，以小組為單位辦一期手抄報。

　　這樣及喂飽了優(yōu)等生，還照顧到了學(xué)困生，一舉兩得。所以這課的教學(xué)，取得了較好的效果。

長(cháng)城教學(xué)反思 6

　　在以往的歷史課中，我都是讓學(xué)生看書(shū)、思考——教師講解——學(xué)生回答、做作業(yè)。這個(gè)老模式，我自己都上膩了。在講16課《血肉筑長(cháng)城》中，我改變了教法。

　　首先，我布置本課的安排。本課有三個(gè)知識點(diǎn)，我就讓三個(gè)同學(xué)準備。然后，讓學(xué)生分組討論、探究，從三個(gè)組中準備選一人上臺講解。

　　過(guò)十分鐘左右，我讓先前準備的三個(gè)同學(xué)上臺。第一個(gè)是周敏，她講“三大戰役”：平型關(guān)大捷、臺兒莊戰役和百團大戰，在講平型關(guān)大捷時(shí)，講了1937年八路軍115師指揮，殲敵一千多人，講得仔細、透徹，還叫學(xué)生做筆記。第二個(gè)同學(xué)是王永松，他講“中共七大”，從時(shí)間、地點(diǎn)、內容、作用方面進(jìn)行分析，學(xué)生也聽(tīng)得明白、清晰、條理清楚。第三個(gè)同學(xué)是周佳容，她從抗日戰爭勝利的原因和意義來(lái)講最后一個(gè)知識點(diǎn)。在原因方面，還分析了抗戰勝利的客觀(guān)原因（美、蘇支持），主觀(guān)原因是中國人民大反攻。條理清楚，知識性很強，邏輯性也強，最后還小結抗戰的正義性，強調和平的重要，把知識點(diǎn)進(jìn)行引申、遷移、豐富學(xué)生的頭腦，拓展知識面。

　　由于是學(xué)生講給學(xué)生聽(tīng)，同學(xué)們注意力集中，全神貫注地聽(tīng)和做筆記，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，教師充當“導游”的角色，我在教室里巡視、指導、點(diǎn)拔每小組需要質(zhì)疑的地方。教得也輕松，我覺(jué)得這樣才真正體現課改的要求：放手讓學(xué)生自己學(xué)，自己獨立解決問(wèn)題。教師只向學(xué)生傳授一滴水而不是一桶水，學(xué)生才真正把書(shū)本上的知識變?yōu)樽约侯^腦中的知識。

　　如果在課堂教學(xué)中，這樣的“小老師”多起來(lái)，教師會(huì )輕松、愉快很多。寓教于樂(lè )，知識性與靈活性結合，讓學(xué)生走上講臺，改變一下角色，改變傳統教學(xué)模式，我想我們的歷史教學(xué)會(huì )走進(jìn)一片新天地，成績(jì)也會(huì )大大提高。

長(cháng)城教學(xué)反思 7

　　當我和同學(xué)們朗誦起《長(cháng)城和運河》的時(shí)候，作為教師———中華民族的兒女，一種民族自豪感便油然而升。雄偉壯麗的萬(wàn)里長(cháng)城是世界獨一無(wú)二的奇跡，綿長(cháng)秀麗的京杭大運河創(chuàng )造了中華民族交通運輸歷史的輝煌。聽(tīng)著(zhù)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，我怎能不感到心潮澎湃。也許我的這種體會(huì )觸動(dòng)了在座的學(xué)生的心，他們的臉上泛起了欣慰的微笑。不言而喻，這首詩(shī)的朗誦，學(xué)生一定體現出了較高的水平。

　　帶著(zhù)激情品位文字，帶著(zhù)激情體會(huì )詩(shī)意，教學(xué)的目的完成的的確較為順利，一看，離下課還有短短的兩分鐘。那就再來(lái)豐富一下孩子的閱歷，了解一下中華民族輝煌的歷史吧！

　　于是，我順勢誘導：同學(xué)們，中華民族的祖先是多么的勤勞，多么的富有智慧啊。他們不但筑起了雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城，還開(kāi)挖了浩大的大運河工程，你們還知道古代的勞動(dòng)人民創(chuàng )造了哪些偉大的歷史工程？”剛脫口。我就暗自思忖：?jiǎn)?wèn)題可能有點(diǎn)難度，學(xué)生會(huì )不會(huì )回答不出來(lái)

　　誰(shuí)知道，一只只高高舉起的手出乎我意料，接下來(lái)的回答更讓我瞠目結舌。什么故宮、圓明園、墩煌莫高窟……有關(guān)的典型例子應有盡有，個(gè)別同學(xué)還把“埃及金字塔”等外國古代建筑和“東方明珠”、“潤揚大橋”等中國的現代建筑也搬進(jìn)了今天的課堂。我本想簡(jiǎn)單否定，但轉念一想，這不是個(gè)拓展課外知識的極佳時(shí)機嗎？接著(zhù)，我就耐給學(xué)生講明了各類(lèi)建筑的區別，并又補充介紹了“都江堰水利工程”、“秦始皇兵馬俑”等諸多中華民族歷史建筑奇跡，學(xué)生們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得嘖嘖稱(chēng)贊……

　　雖然最終稍微有點(diǎn)拖了課堂，可與原先的設計比起來(lái)，我對這個(gè)意外的結束設計感覺(jué)更滿(mǎn)意。

長(cháng)城教學(xué)反思 8

　　《長(cháng)城》是一篇知識性的寫(xiě)景文章，本課教學(xué)重點(diǎn)在認識長(cháng)城的雄偉，感受長(cháng)城的偉大，激發(fā)民族的驕傲，激發(fā)對古代勞動(dòng)人民非凡創(chuàng )造力的贊美。文中蘊涵著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的智慧的贊嘆，如果單單靠老師講解，學(xué)生對課文的理解不會(huì )很深刻。因此，朗讀感悟對此篇課文的閱讀理解是很有必要，行之有效的，我在這方面是這樣做的：

　�。�、集體朗讀，用自己喜歡的形式朗讀課文，初步理解課文。

　�。�、同桌朗讀，交流討論自學(xué)提示。

　�。�、個(gè)別朗讀，學(xué)生評價(jià)，再點(diǎn)名朗讀。

　�。�、對文章的重點(diǎn)句，中心句加強朗讀。

　　在課堂上，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長(cháng)城的特點(diǎn)和勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧。課文重點(diǎn)介紹了長(cháng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠看像長(cháng)龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習長(cháng)城的長(cháng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。對于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數字的形式出現在學(xué)生的眼前，我感覺(jué)太單薄了，于是我設計了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(cháng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數字有多長(cháng)。二是補充資料，這樣這個(gè)數字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。在理解長(cháng)城的高大堅固時(shí)，我通過(guò)圖片先讓學(xué)生了解了長(cháng)城的結構，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來(lái)感悟長(cháng)城的高大堅固。但在具體實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生的感受還是太單一了，學(xué)生對于長(cháng)城的不了解，感覺(jué)書(shū)本知識與拓展知識沒(méi)有有機的融合在一起，帶給學(xué)生的沖擊力不夠強烈。

長(cháng)城教學(xué)反思 9

　　《長(cháng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(cháng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(cháng)城對現在四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學(xué)時(shí)，我把著(zhù)力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當的。

　　一、感受長(cháng)城的氣勢雄偉。首先請學(xué)生自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)長(cháng)城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會(huì )到長(cháng)城很長(cháng)，我們討論了長(cháng)城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過(guò)的省份，感受長(cháng)城之長(cháng)，然后我又給學(xué)生補充資料說(shuō)，曾經(jīng)有人徒步走長(cháng)城，用了兩年的多的時(shí)間，這樣把“一萬(wàn)三千多里”轉化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，一個(gè)來(lái)回，對長(cháng)城的長(cháng)有了具體的感知。

　　二、感受長(cháng)城的高大堅固。對于這一段的處理，我覺(jué)得要讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，正好書(shū)上有一幅小的長(cháng)城近景圖，于是我采取默讀的方法，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長(cháng)城各個(gè)部位的名稱(chēng)和位置標出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生在讀課文時(shí)，圖文對照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個(gè)依托，在這個(gè)依托上又加深了學(xué)生對長(cháng)城的理解。讀懂了課文，對長(cháng)城的高大堅固的理解也就水到渠成了。

　　三、體會(huì )古代勞動(dòng)人民的艱辛。這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數”“兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去體會(huì )，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會(huì )到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車(chē)沒(méi)有汽車(chē)沒(méi)有起重機的情況下，肩抬手扛著(zhù)這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì )勞動(dòng)人民的偉大。在充分說(shuō)的基礎上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫(huà)面，學(xué)生有的說(shuō)似乎看到了許多人抬著(zhù)一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說(shuō)似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說(shuō)似乎還能看到監工用皮鞭抽打著(zhù)勞工，有的說(shuō)似乎看到有人眼里噙著(zhù)淚，還要在勞動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。

　　反思這節課，我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有:

　　一、學(xué)生的朗讀仍需要加強指導。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現對課文的理解，問(wèn)題仍突出表現的聲音不夠洪亮上。

　　二、對課堂的生成處理不是特別妥當。在感受長(cháng)城的高大堅固時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)，我認為長(cháng)城是抵擋不了敵人的侵略的，敵人會(huì )用鉤子鉤住長(cháng)城的城墻爬上去，疑問(wèn)一說(shuō)出，班級學(xué)生立即像開(kāi)了鍋，反對聲一片，很多學(xué)生站起來(lái)反駁，大家從長(cháng)城建造在陡峭的山崖上來(lái)反駁他，以證明敵人是上不來(lái)的，還有學(xué)生說(shuō)到士兵會(huì )隨時(shí)監控的，不可能讓鉤子掛上來(lái)，結果在這一環(huán)節上花費了不少時(shí)間，造成了一種課堂時(shí)間的浪費。還有一個(gè)地方，我們討論到長(cháng)城是祖先留給我們的光輝燦爛的遺產(chǎn)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我們應該感謝秦始皇，是他讓勞動(dòng)人民建造長(cháng)城的，針對這個(gè)問(wèn)題，我只是又回到文本，引導學(xué)生從勞動(dòng)人民的血汗筑成的，覺(jué)得自己的引導有點(diǎn)膚淺。

　　三，對引導學(xué)生理解長(cháng)城高大堅固時(shí)讀得還不夠。主要指導學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺的功用，也讓學(xué)生根據讀畫(huà)了長(cháng)城的樣子，但最后沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生對長(cháng)城的組成做一個(gè)整體感知，這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。

　　長(cháng)城的教學(xué)結束了，但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的，從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我是比較喜歡這類(lèi)的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡(jiǎn)潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。

長(cháng)城教學(xué)反思 10

　　《長(cháng)城》這篇課文，是本冊教材的第二篇課文。在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的.朗讀課文，自主完成預習作業(yè)。整節課下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調動(dòng)。課堂上的一些訓練從課文內容出發(fā)，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導訓練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛。

　　從先教學(xué)一、二自然段，再教學(xué)三、四自然段這個(gè)路子來(lái)看，如果能再放手，讓學(xué)生就全文談?dòng)懈惺艿恼Z(yǔ)句，相信學(xué)生可講之處會(huì )更多，所談感受體會(huì )也會(huì )更充實(shí)、深切。

　　在學(xué)生發(fā)言時(shí)，有極個(gè)別學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試，自主活躍，但無(wú)法讓學(xué)生在對課文內容的理解和思想的體會(huì )上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應該注重訓練和正確培養的地方。

　　這是一篇看圖學(xué)文的文章，所以在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中也不能忽略這方面的訓練。我讓學(xué)生看圖對照課文的描寫(xiě)說(shuō)出自己的感受，而這節課欠缺的環(huán)節就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的情景、畫(huà)面。而把指導有感情朗讀和訓練學(xué)生讀寫(xiě)結合的設計“你還能聯(lián)想到當時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的哪些情景？”相脫節。應該引導學(xué)生讀文章想畫(huà)面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。老師備課要對大綱、課標、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎上，對學(xué)生的狀況也要做到心中有數，針對不同學(xué)生不同層次，能說(shuō)到什么水平，而應該回答到的是什么水平，老師只有心中有數，才能有針對性的引導、并規范凝練自己教學(xué)語(yǔ)言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。

　　總之，看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫(huà)面，也是訓練學(xué)生在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想；從文本中發(fā)現與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情趣；讀寫(xiě)結合，理解文章內容、體會(huì )思想感情的同時(shí)，也要結合寫(xiě)法的學(xué)習訓練；結合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)及訓練。最為重要的是老師要精心備課，理論依據、教材文本、學(xué)生情況并重。

長(cháng)城教學(xué)反思 11

　　人教版四年級上冊語(yǔ)文第五單元是一組世界遺產(chǎn)專(zhuān)題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇窗口。其中《長(cháng)城》是這組課文的第一篇，目的在于讓學(xué)生了解長(cháng)城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按人的觀(guān)察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠看長(cháng)城——近看長(cháng)城——聯(lián)想古代勞動(dòng)人民——贊美長(cháng)城和古代勞動(dòng)人民。

　　備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中理解長(cháng)城高大堅固，感受長(cháng)城雄偉氣勢；理解長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì )作者表達的思想感情。學(xué)習由遠及近的表達方式。在上課時(shí)，我充分借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長(cháng)城特點(diǎn)和勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧。在這堂課的設計中我注重了信息技術(shù)的使用，收集了大量有關(guān)長(cháng)城的圖片，音頻，視頻，運用了愛(ài)剪輯等軟件。

　　課文重點(diǎn)介紹了長(cháng)城兩個(gè)特點(diǎn)，遠看像長(cháng)龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習長(cháng)城長(cháng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。 在理解長(cháng)城高大堅固時(shí)，我通過(guò)多媒體課件先讓學(xué)生了解了長(cháng)城結構，“垛子、瞭望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎上再通過(guò)讀感受它雄偉壯觀(guān)的氣勢。品味語(yǔ)言，由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們，作者親眼見(jiàn)到了長(cháng)城親身接觸到了長(cháng)城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是很自然的。在體會(huì )多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！边@個(gè)重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解，還剪輯了一個(gè)視頻插在中間。在體會(huì )勞動(dòng)人民辛勞與智慧之后，我設置了一個(gè)說(shuō)話(huà)環(huán)節，讓學(xué)生來(lái)贊美勞動(dòng)者。最后進(jìn)行總結這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。。

　　反思這節課，我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有：

　　1.學(xué)生的朗讀仍需要加強指導。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現對課文的理解，問(wèn)題仍突出表現的聲音不夠洪亮、朗讀比較拖上。

　　2.在信息技術(shù)的運用方面還不夠熟練，今后還得努力學(xué)習。

長(cháng)城教學(xué)反思 12

　　四年級學(xué)生的想象力、思維能力較差，認識事物能力差，但是他們多數都到過(guò)八達嶺長(cháng)城。對于長(cháng)城的特點(diǎn)和它的高大堅固，比較容易體會(huì )。但古代勞動(dòng)人民的艱辛他們很難理解。教學(xué)本課時(shí)，結合相關(guān)資料滲透情感等多種策略，啟發(fā)學(xué)生想象，圖文并茂，讓學(xué)生畫(huà)出長(cháng)城的結構示意圖，加深對課文的理解，品位“奇跡”，感受“艱辛”。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)就是體會(huì )長(cháng)城的“偉大和奇跡”。學(xué)生對長(cháng)城并不陌生，在學(xué)生眼里，就是一座城墻，和曲阜的城墻沒(méi)什么兩樣，她的偉大之處卻沒(méi)有人理解。由于課前師生共同搜集閱讀了大量歷史文化知識、影視資料，有了直觀(guān)形象的手段，再加上確鑿的歷史依據，學(xué)生的敬佩之情油然而生。教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

　　本課的教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，課前師生共同搜集長(cháng)城歷史背景、修筑艱辛和歷史地位等相關(guān)資料（視頻、圖片、文字），課堂交流，實(shí)現共享分配的方式，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生認識長(cháng)城這個(gè)“偉大的奇跡”提供了基礎，同時(shí)也使得教師角色不再是知識的傳授者，而是學(xué)習共同體中的參與者與幫助者。

長(cháng)城教學(xué)反思 13

　　在本次的信息技術(shù)整合公開(kāi)課中，我們組選了人教版第七冊第五單元世界遺產(chǎn)專(zhuān)題的看圖學(xué)文《長(cháng)城》。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的氣魄雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。在準備階段，我們組的成員認真備課，積極查找資料，向計算機老師請教如何制作課件。經(jīng)過(guò)努力，每個(gè)人做出了精美的課件，寫(xiě)出了完整的教學(xué)設計。在講課中，各有特色，下面就本組的教學(xué)，反思如下：

　　一、條理清晰，注重寫(xiě)法。（文娟老師的教學(xué)）

　　文娟老師的教學(xué)目標確定如下：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習由遠及近，由整體到部分，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)想像。

　　3、通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　本課的重點(diǎn)是理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，體會(huì )作者在聯(lián)想中表達的思想感情。

　　文娟老師的教學(xué)設計思路清晰。先讓學(xué)生整體認識長(cháng)城，從地圖上找出長(cháng)城所經(jīng)過(guò)的省市，讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)城的工程浩大。然后出示長(cháng)城的遠景圖和近景圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較，明確其觀(guān)察點(diǎn)的不同，再從課文中找出相對應的段落，使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握。在課堂教學(xué)中采用回文教學(xué)的設計，引導學(xué)生發(fā)現評價(jià)長(cháng)城的那句話(huà)，然后引導學(xué)生從遠看長(cháng)城，近看長(cháng)城，作者的聯(lián)想三方面來(lái)感悟課文。

　　在教學(xué)長(cháng)城的遠景和近景圖時(shí)，充分利用圖片，讓沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)長(cháng)城的學(xué)生也能目睹遠看長(cháng)城的蜿蜒盤(pán)旋及近看時(shí)的高大堅固。在教學(xué)第一自然段時(shí)，引導學(xué)生學(xué)習作者運用打比方和列數字的說(shuō)明方法把事物寫(xiě)具體的方法。

　　在教學(xué)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)段中方位的變化，學(xué)習到由遠及近，由整體到部分的寫(xiě)作方法。通過(guò)學(xué)生當小導游介紹長(cháng)城，更是加深了學(xué)生的印象。

　　教學(xué)第三自然段時(shí)，設計學(xué)生試想當時(shí)古代勞動(dòng)人民建造長(cháng)城時(shí)的情景這一環(huán)節，讓學(xué)生的思維在歷史的長(cháng)河中暢游，更深地體會(huì )到古代勞動(dòng)人民在當時(shí)的條件下修筑長(cháng)城的艱辛，從而使學(xué)生自然地產(chǎn)生"長(cháng)城確實(shí)是世界上的一個(gè)偉大的奇跡”這一感觸，從心底里涌出對長(cháng)城的贊美。

　　最后，給學(xué)生提供了百度網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò )上搜索有關(guān)長(cháng)城的傳說(shuō)，圖片，歷史。

　　在這一教學(xué)設計中體現更多的是理性的東西——文章的寫(xiě)法，說(shuō)明的方法。使學(xué)生在課文學(xué)習中得到語(yǔ)文技能的學(xué)習。其中的不足體現在：在學(xué)生讀書(shū)后應創(chuàng )設各種機會(huì )放手讓學(xué)生完整地講出自己的感悟，在學(xué)生理解了思考了感悟了后再適時(shí)指導，不能害怕學(xué)生講不出而浪費時(shí)間。這樣的設計使學(xué)生的感性認識減少，課文的思想教育顯得不夠深刻。語(yǔ)文更多的是一種情感教育，應多把語(yǔ)文和我們情感認識更緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓語(yǔ)文走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)我們的心里。

　　二、情字當頭，教育深刻。（周曉燕老師的教學(xué)）

　　周曉燕老師的教學(xué)目標確定如下：

　　1、學(xué)會(huì )本課中的生字，讀寫(xiě)新詞。

　　2、正確，流利，有感情地朗課文，通過(guò)朗讀課文，表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。

　　3、了解長(cháng)城的高大堅固，氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　本課的重點(diǎn)是理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，體會(huì )作者表達的思想感情。

　　周曉燕老師搜集了生動(dòng)的長(cháng)城錄像資料，課前讓學(xué)生觀(guān)看，一下子就把學(xué)生帶到了在崇山峻嶺中蜿蜒盤(pán)旋的長(cháng)城面前，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)后，用書(shū)中的話(huà)來(lái)評價(jià)長(cháng)城，給學(xué)生一個(gè)總的印象。然后針對這句評價(jià)，學(xué)生質(zhì)疑，教師總結出兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、從哪兒可以看出長(cháng)城氣魄雄偉？2 為什么說(shuō)長(cháng)城是偉大的奇跡？接下來(lái)的教學(xué)圍繞這兩個(gè)問(wèn)題交流討論。在教學(xué)中，穿插長(cháng)城的圖片，幫助學(xué)生理解。

　　在周老師的教學(xué)設計中，體現更多的是感性的理解，而忽視了文章的寫(xiě)作順序和說(shuō)明的方法。

　　本組的這兩篇教學(xué)設計，各有側重點(diǎn)，把這兩篇的優(yōu)秀之處結合起來(lái)，將會(huì )是一個(gè)很合理的教學(xué)設計。

　　要想上好一堂課還應該考慮更多的因素，一名好教師也應該具備多方面的素質(zhì)，在今后的教學(xué)中，我組成員將會(huì )精心備課，使理論依據、教材文本、學(xué)生情況并重，在教學(xué)中達到師生雙贏(yíng)。

長(cháng)城教學(xué)反思 14

　　這是我的一堂校內公開(kāi)課。上完這課，我的感觸很深。

　　1、 對教學(xué)環(huán)節的反思：

　　在《長(cháng)城與運河》第二教時(shí)的教學(xué)環(huán)節上，我是這樣安排的：1謎語(yǔ)激趣，導入新課。這一環(huán)節設計的本意是增加點(diǎn)學(xué)習的興趣，試上時(shí)感覺(jué)比較好，但在我班的教學(xué)中簡(jiǎn)直顯得多此一舉：幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)不出“長(cháng)龍”“銀河”指什么。課后細細一想，我班的學(xué)生性格比較內斂，有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，已經(jīng)夠他們緊張的了，再讓他們進(jìn)行大膽猜測，他們自然不敢舉手了。我忽視了學(xué)生這一個(gè)性各異的主體，“開(kāi)局”的不利自然難免了。2、朗讀感悟，進(jìn)入詩(shī)境。本環(huán)節主要通過(guò)教師范讀、課件展示對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。課件出示了長(cháng)城、運河的圖片，是為了培養學(xué)生的想象能力，并培養良好的語(yǔ)感。3、品味語(yǔ)言，遷移內化。本環(huán)節主要讓學(xué)生欣賞錄象，激發(fā)其情感，讓男女生配音朗讀課文，感受祖國山河的壯美。如果在第一課時(shí)多訓練一下學(xué)生的朗讀，我想本環(huán)節的效果會(huì )好一些；其次是學(xué)生小組合作，完成詩(shī)歌的仿寫(xiě)練習。雖然學(xué)生說(shuō)出了一些我國的古今奇跡，但范圍不廣。如果多為本課做一些鋪墊，讓學(xué)生在課余多搜集些資料，相信他們的詩(shī)作會(huì )更加異彩紛呈，對祖國會(huì )有更進(jìn)一步的了解，民族自豪感會(huì )更加強烈；4、趣味作業(yè)，拓展實(shí)踐：本環(huán)節提供了一份自助餐式的作業(yè)，旨在讓學(xué)生在感興趣的個(gè)性化綜合學(xué)習活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。學(xué)生的自主性作業(yè)我看了一遍，作詩(shī)、畫(huà)畫(huà)的比較多，搜集、設計的極個(gè)別。我想，如果我能做一個(gè)綜合性的網(wǎng)頁(yè)，提供給學(xué)生的學(xué)習空間會(huì )更大些，學(xué)生的收益也會(huì )更大吧。

　　2、 對一些教學(xué)情況的反思：

　　雖然新課程標準已學(xué)習了很久，新課程理念也在我平時(shí)的教學(xué)中有所體現，但很慚愧地說(shuō)一句：這堂課我最大的失敗就在新課程理念的把握、實(shí)踐上。這一課學(xué)生朗讀的效果很不理想，但我當時(shí)心中所想的是，我已進(jìn)行朗讀指導了，再個(gè)別指導的話(huà)，浪費我的時(shí)間，下面的教學(xué)環(huán)節就會(huì )受影響，甚至完不成。我忽視了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，犯了以往公開(kāi)課的一些通病，成了一個(gè)蹩腳的導演。也因為趕時(shí)間，由此也帶來(lái)了更多的失�。罕热缃虒W(xué)點(diǎn)評的語(yǔ)言不疼不癢，含糊而過(guò)，帶來(lái)了我的語(yǔ)言枯燥、沒(méi)有激情。以后我會(huì )更多地以新課程理念指導教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重評價(jià)方式的設計，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，使自己的教學(xué)更上一層樓。

長(cháng)城教學(xué)反思 15

　　《長(cháng)城》是一篇篇幅較短的課文。課文共四個(gè)自然段，介紹了長(cháng)城長(cháng)、高大堅固、設計巧妙等特點(diǎn)，歌頌了古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民，贊美長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，并能通過(guò)朗讀體會(huì )長(cháng)城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟課文的思想內容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情。

　　在試教過(guò)一次后，我根據試教時(shí)學(xué)生的課堂反饋與對課文思想的感悟情況對教學(xué)過(guò)程重新進(jìn)行了設計，以便讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上一步步深入進(jìn)行感悟。

　　課始，出示一幅圖之后，我讓學(xué)生從“遠看”與“近看”兩個(gè)角度，圖文結合了解長(cháng)城的特點(diǎn)。遠看長(cháng)城，讓學(xué)生抓住“長(cháng)龍”“蜿蜒盤(pán)旋”“一萬(wàn)三千多里”等關(guān)鍵詞，并結合拓展資料，通過(guò)朗讀，體會(huì )長(cháng)城的長(cháng)。近看長(cháng)城，我主要讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，結合圖片、板書(shū)理解城墻的設計，從而體會(huì )古代勞動(dòng)人民的智慧。我還拓展長(cháng)城用于軍事防御的資料，讓學(xué)生理解長(cháng)城高大堅固的特點(diǎn)。

　　第三自然段對勞動(dòng)人民的聯(lián)想與歌頌是重中之重。我讓學(xué)生抓住“站”“踏”“扶”“自然地”等關(guān)鍵詞，體會(huì )作者用詞準確，并體會(huì )作者身臨其境時(shí)油然而生的民族自豪感。并提問(wèn)：你從哪里看出古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？我還讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想象說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生弄明白古代勞動(dòng)人民是怎樣修筑長(cháng)城的，從而讓學(xué)生體會(huì )作者對勞動(dòng)人民由衷的敬佩與歌頌。接著(zhù)我讓學(xué)生聯(lián)系前文解答疑問(wèn)“為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。最后我利用領(lǐng)導人的題詞對長(cháng)城的贊譽(yù)之詞進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生的民族自豪感得到升華。

　　本節課順利完成了教學(xué)內容，思路清晰，抓住教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)到位的朗讀指導，層層遞進(jìn)地引導學(xué)生感知課文內容，感悟課文情感。本節課有兩大亮點(diǎn)，一是板書(shū)設計，二是發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生想象朗讀第三自然段，想象說(shuō)話(huà)“讀著(zhù)這段文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么”。不過(guò)，本節課還存在不少不足之處，特總結如下，有待改正：

　　一、學(xué)生對課文的思想感悟不深，對學(xué)生的民族自豪感激發(fā)不足。

　　二、沒(méi)有大膽地把學(xué)習自主權交給學(xué)生。牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，急于求成，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間思考、討論或朗讀。

　　三、課堂總結不夠全面。應該結合板書(shū)，對講課時(shí)講漏的內容進(jìn)行補充，并應結合課文運用比喻、列數據、準確用詞等方法滲透寫(xiě)作方法教學(xué)。