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幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思（精選16篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思 1
幼兒是祖國的花朵，是父母心中的希望。他們在幼兒園的全部生活，都是在老師的護理和照料下進(jìn)行的。這些孩子不僅在生活上需要照顧，在知識上、心理上、禮節上，也需要老師按照幼兒的發(fā)展規律進(jìn)行悉心培養和指導，力求使他們在人生起跑線(xiàn)得到最好的發(fā)展。因此，作為一名幼兒教師，肩上的責任是重大的。
然而，要想做一名合格的教師，特別是合格的`幼兒園教師，只具有淵博的科學(xué)文化知識已經(jīng)遠不夠，除此之外，較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)技能尤為重要，我們要具備“五心、五勤”�！拔逍摹笔侵笇Υ齼和詯�(ài)心為首，生活要關(guān)心，教育要精心，觀(guān)察要細心，引導要耐心。所謂“五勤”是指眼勤、手勤、腦勤、嘴勤、腿勤。
經(jīng)常和家長(cháng)交流，共同培養孩子的良好習慣。幼兒期養成的良好習慣可以影響他的一生。因此培養孩子良好的習慣也是提高幼兒素質(zhì)的關(guān)鍵。如：由于父母過(guò)分溺愛(ài)，造成孩子性格孤僻、獨霸、為我獨尊；一些孩子的父母外出打工，由于爺爺奶奶的寵愛(ài)，孩子存在一些不良的行為，不能說(shuō)，不能批評；部分家長(cháng)文化水平不高，對幼兒教育不重視；加之社會(huì )上的一些不良的影響，也或多或少地影響幼兒幼小的心靈等等。這都迫切需要老師經(jīng)常和家長(cháng)交流，共同培養孩子的良好習慣。
我不是有成就的，但我努力；我不是出色的，但我努力；我是平凡的，但我努力。我努力，因為我愛(ài)幼教事業(yè)、愛(ài)孩子，他們是陽(yáng)光，讓你的心靈閃耀最純潔的光芒；為了今天的幼苗成為明天的棟梁，讓我們努力學(xué)習、不斷進(jìn)取，爭做一名合格的幼兒園教師！
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思 2
這個(gè)學(xué)期里，我發(fā)現班級中幼兒行為習慣養成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學(xué)習習慣好，上課認真聽(tīng)講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規則，各項常規都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動(dòng)亂講話(huà)、區角活動(dòng)打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習慣，有的吃飯挑食，有的行為拖沓，還有的規則意識不強。針對這些情況，我采取了以下措施。
第一，為幼兒樹(shù)立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話(huà)，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個(gè)人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級中表?yè)P能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì )改正。
第二，正面鼓勵，耐心引導。班級中沒(méi)有養成良好常規習慣的.幼兒不僅讓人格外費心，而且還會(huì )對其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因為他們經(jīng)常犯錯，挨批評次數多，但我感到，對這部分幼兒過(guò)多地用批評教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時(shí)及時(shí)表?yè)P。前一階段，男孩站隊時(shí)特別亂，愛(ài)吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門(mén)口站隊，發(fā)現明明很自覺(jué)地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表?yè)P了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習。那天早操明明做操站隊都非常棒，我又表?yè)P了他。及時(shí)地對幼兒表?yè)P鼓勵，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì )使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現的欲望，也就是產(chǎn)生了"良性循環(huán)"的效應。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食……這就需要針對具體問(wèn)題來(lái)解決。亮亮個(gè)方面表現都不錯，但做事總愛(ài)磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中，我給她指出，你上課回答問(wèn)題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。陸路學(xué)習習慣不好，我與家長(cháng)溝通交流，讓家長(cháng)監督他回家先完成當天的作業(yè)以后再玩，并且每天晚上都留一段時(shí)間專(zhuān)心的畫(huà)畫(huà)，看書(shū)或是寫(xiě)數字�，F在，陸路上課集中注意聽(tīng)講有了明顯進(jìn)步。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養成教育實(shí)踐中的一些體會(huì )。我感到家庭教育在幼兒養成教育中起著(zhù)重要作用，并通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(cháng)宣傳養成良好習慣的重要性，要求家長(cháng)陽(yáng)正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習慣的養成才有真正的意義。養成教育的最終目的是培養幼兒從他律到自律，使常規成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養成良好行為習慣，受益終生。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思 3
幾乎每個(gè)人都在感嘆，為何時(shí)間過(guò)的這么快!在忙忙碌碌中，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了�；厥走@段時(shí)間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著(zhù)漸漸成長(cháng)的孩子們，從他們身上讓我找到一種自豪感。這半學(xué)期的幼兒園生活，使孩子們學(xué)會(huì )了許多，各方面進(jìn)步也很大。我整理一下思緒，總結這段時(shí)間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。
聽(tīng)人說(shuō)幼兒園教師要具備“三心”：愛(ài)心、童心和細心。我也在平時(shí)的工作中認真的做到這“三心”，用愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)孩子，用孩子般的'童心去和他們游戲，用細心去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(cháng)變化。而我認為具有一顆愛(ài)心是一切的基礎幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里，我要用我的愛(ài)心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)。除了有愛(ài)，我們還必須有足夠的教育教學(xué)能力，豐富的經(jīng)驗，具備一定的教育教學(xué)藝術(shù)。每次的教學(xué)活動(dòng)我都認真對待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開(kāi)心地接受教師所授的內容，我總是不斷的嘗試、探索、創(chuàng )新。為了讓每個(gè)孩子都能長(cháng)好、學(xué)好、玩好，每個(gè)人的能力都能在原有基礎上有所提高，我根據班級實(shí)際情況，以“綱要”為準則和兩位老師一起商議、討論，制訂了班級計劃、月計劃、周計劃等各類(lèi)計劃。在一日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，還積極使用肯定鼓勵等方法，使班里每個(gè)幼兒都在溫馨、歡樂(lè )的環(huán)境中身心愉快地學(xué)習、生活。
在家園互動(dòng)中，我認真做好每一位家長(cháng)的工作。因為我知道幼兒教育不單單是幼兒園的教育，家長(cháng)們的支持和幫助也是至關(guān)重要的。因此，我常常利用家長(cháng)園地、幼兒接送時(shí)間、等及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子在園的學(xué)習、生活情況，適時(shí)地和家長(cháng)討論科學(xué)育兒的知識。同時(shí)，孩子們在幼兒園里遇到了什么問(wèn)題，總是第一時(shí)間與家長(cháng)取得聯(lián)系，家園一致共同教育。
在業(yè)務(wù)工作中，我認真學(xué)習同事的經(jīng)驗并仔細認真地做好記錄，在活動(dòng)后的空余時(shí)間認真思考推敲。但在這同時(shí)由于自己言語(yǔ)不勝給同事帶來(lái)了不愉快，在今后工作要及時(shí)反省自己，把自己的業(yè)務(wù)水平在提升一截。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思 4
教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認知領(lǐng)域。因此，在管理中應該改變傳統的教育方法，應該強調讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強調關(guān)心每一位孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。
因此在日常教學(xué)活動(dòng)中教師應該做到以下幾點(diǎn)：
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在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，要認真備好每一節課，積極的準備教學(xué)用具。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對穩定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新的活力。根據制定的活動(dòng)目標、內容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養幼兒的全面發(fā)展能力。
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本學(xué)期我帶的是中班，共有35名幼兒。由于孩子年齡偏小，不太懂事。紀律概念較差。針對這一情況，我們三位教師共同協(xié)商，把班級紀律及自立能力一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)努力，我們班的小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(cháng)的反應也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以鼓勵為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴(lài)思想。對幼兒好的行為或表現給與肯定與贊賞，使幼兒更有信心做好事情，完成任務(wù)。而我們的老師做到適時(shí)的幫助，以提高幼兒的自立能力，并即使與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)的配合。在我們的`努力下幼兒喜歡上幼兒園了，喜歡和小朋友一起上課、做游戲。他們還學(xué)會(huì )不少的禮貌用語(yǔ)，有了初步的自理能力。在教學(xué)方面：幼兒更是在原有的基礎上有了不同程度的提高。特別是在念兒歌、聽(tīng)故事、唱歌等方面，有了很好的成績(jì)。使幼兒在身心愉快的氣氛中健康的成長(cháng)，所以出勤率也比較高。
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平時(shí)的工作中我刻意教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時(shí)，會(huì )大聲呼救。每天嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。
(四)家園工作
家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過(guò)家園園地、家長(cháng)會(huì )、晨間午間接待時(shí)的談話(huà)，及時(shí)與家長(cháng)交流孩子在園的學(xué)習和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長(cháng)與教師之間互相溝通。并結合孩子存在的問(wèn)題，與家長(cháng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(cháng)。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思 5
家是幸福的港灣，這一主題《甜蜜的家》。我們圍繞孩子們熟悉的家人，追尋溫馨的味道，一起談起最?lèi)?ài)的家人和家人最喜歡的事情，增進(jìn)了小班小朋友愛(ài)家愛(ài)家人的情感，本次活動(dòng)從最?lèi)?ài)的家切入，用三種圖形來(lái)填補家中地板的空缺，并進(jìn)一步用不同形狀的食物來(lái)完成游戲，來(lái)源于日常生活，經(jīng)驗于游戲活動(dòng)。讓他們跟喜歡觀(guān)察、探索，了解自己熟悉的生活環(huán)境。
一開(kāi)始，我以談話(huà)形式引出主題，接著(zhù)用游戲“填補地板”從而激發(fā)了他們觀(guān)察和探索的`興趣，緊接著(zhù)在活動(dòng)中通過(guò)和圖形寶寶玩游戲的方法讓幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這三種圖形的特征。不僅達到了教學(xué)目標，而且也體現了新課程所倡導的“給幼兒創(chuàng )造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。
引導幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現圖形寶寶。用組合圖案說(shuō)明圖形的不同：“瞧！這新房子漂亮嗎？誰(shuí)知道這座房子是有哪幾種圖形拼起來(lái)的呢？請你們仔細看看，房頂是什么形狀的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么樣子的？教師引導幼兒觀(guān)察三角形的特征：有三條邊，三個(gè)尖尖的角。正方形有四條邊四個(gè)角的特征。圓形沒(méi)有角……在活動(dòng)中主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機會(huì )。引導幼兒在認識圖形寶寶的同時(shí)，也訓練了幼兒的點(diǎn)數能力。游戲：老師說(shuō)名稱(chēng)，幼兒拿圖形；創(chuàng )設動(dòng)手操作的機會(huì )讓幼兒的學(xué)習更為主動(dòng)、生動(dòng)。
在緊緊張張的幾天籌備中，反復的修改中，這節課上完了，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個(gè)環(huán)節中最大突出的就是語(yǔ)言的不完整，例如孩子在回答問(wèn)題時(shí)候，我問(wèn)的問(wèn)題的不完整導致孩子說(shuō)話(huà)的不完整性，這個(gè)我以后要需要注意，還有我沒(méi)有好好地把握時(shí)間，導入的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，在說(shuō)的過(guò)程中還可以讓同伴分享了他的發(fā)現和獲得知識的滿(mǎn)足感，但孩子們對于知識的掌握還是很好的，在今后的教學(xué)中我會(huì )給孩子更多的自由空間，合理規劃，讓孩子更自主的時(shí)間。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思 6
這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現的內容非常符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現，歌詞既有情節又有細節。在教學(xué)活動(dòng)中引導幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節。用音樂(lè )和自己的表情來(lái)表現。通過(guò)演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的積極心態(tài)。關(guān)于本次活動(dòng)的反思：
活動(dòng)開(kāi)始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒欣賞，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。接下來(lái)教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時(shí)我也來(lái)到孩子們中間，引導幼兒邊跟隨舞蹈做動(dòng)作邊隨伴唱學(xué)習歌曲，在我的帶動(dòng)下幼兒表現得很積極，同時(shí)我也對表現好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P，孩子們學(xué)習歌曲的勁頭更足了。在孩子會(huì )唱的基礎上，最后是歌舞表演，從集體到小組再到個(gè)人，變換著(zhù)表演方式讓幼兒體驗了各種表演形式的樂(lè )趣，讓每個(gè)孩子都有表現的機會(huì )。整節課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂(lè )帶來(lái)的歡樂(lè )。
課后，我將這次教學(xué)活動(dòng)做了如下反思：
1、音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)情感的支持。因此在音樂(lè )活動(dòng)中比較注重利用有效的提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒情感的形成和強化。如：“假如你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們會(huì )怎么樣?”“你和好朋友和好了，這時(shí)你們心里是怎么想的?你會(huì )怎么做呢?”幼兒在比較和判斷的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)作、表情的變化，較好地把握了本次活動(dòng)的音樂(lè )意境。
2、活動(dòng)中我要放下師者之威嚴深入到孩子們中去，很好的達成了師生間的'互動(dòng)與交流，使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關(guān)系，營(yíng)造了溫馨和諧的活動(dòng)氛圍，使幼兒能更好地體驗到音樂(lè )和舞蹈帶來(lái)的歡樂(lè )。
3、活動(dòng)中我恰當的表?yè)P有助于加強與孩子的溝通，使孩子感受到關(guān)懷和鼓舞，會(huì )更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于孩子自信心的建立。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思 7
《瓶子和蓋子》是一節科學(xué)活動(dòng)，來(lái)源于教材里面，但同時(shí)也來(lái)源于生活。我們小醫院自從投放了各種藥瓶后，小朋友興趣濃厚，經(jīng)常會(huì )轉開(kāi)蓋子給娃娃胃藥，但是有的小朋友玩過(guò)這些物品后不整理物品就走了，瓶子和蓋子都分了家。所以我借主題活動(dòng)之際進(jìn)行這節科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒嘗試用按、旋轉等方法打開(kāi)和蓋住瓶子，養成它們收拾物品的好習慣。同時(shí)這樣能發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作，能夠感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。
活動(dòng)一開(kāi)始，我把我們的小醫院里亂七八糟的瓶子蓋子圖片放了出來(lái)。我告訴他們：“老師想在這些空瓶子里裝上東西，可是我一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這可怎么辦呢？沒(méi)有了瓶蓋子，瓶子還能用嗎？”用這個(gè)來(lái)讓小朋友知道瓶蓋子的重要性，“沒(méi)有了瓶蓋子，里面的東西就會(huì )變臟了，里面的東西會(huì )流出來(lái)變壞！”
第二個(gè)環(huán)節，把班上人數分六組，每組給小朋友足夠的瓶子和分開(kāi)的蓋子，讓他們自己拿著(zhù)瓶子去探索相應的蓋子。小朋友操作完后，讓小朋友講他是怎么找到合適的蓋子的。最后總結出有的孩子根據瓶口大小找到蓋子的；有的孩子是根據瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的；有的根據擰、按的不同方式找到蓋子的。我重點(diǎn)講了通過(guò)擰的方式找到蓋子的'那個(gè)瓶口上和蓋子上都有螺紋。如果蓋子大小一樣，瓶口和瓶蓋上都有螺紋，那它們就是一對好朋友。最后我延伸到這些空瓶子都可以收集下來(lái)做廢物利用，可以種小盆栽等等。鼓勵小朋友在家里吃過(guò)食品的空盒子、瓶子都可以帶到幼兒園來(lái)。
本節活動(dòng)中，我預設的目標小朋友都完成了，知道為瓶子找到合適的蓋子，并能用按、旋轉的方法打開(kāi)和蓋住蓋子。在幼兒操作的過(guò)程中也做到了人手一份，讓每位幼兒都能操作起來(lái)。但是也有不足的地方：我應該在提供給幼兒瓶子和蓋子的時(shí)候，應該加大難度，投放更多的蓋子，讓幼兒從很多蓋子中去探索尋找。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思 8
作為一名老師，我知道生活常規在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認知領(lǐng)域。作為一名幼兒園老師，我在管理中應該改變傳統的教育方法，應該強調讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規，并取得良好的效果呢。和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。
平時(shí)，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過(guò)與他們的交談和眼神交流來(lái)了解他們，發(fā)現他們成長(cháng)的需要。我知道，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個(gè)我也在更加努力。通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐我深深的體會(huì )到有著(zhù)良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見(jiàn)事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶?zhuān)淮虿霍[，不抓不咬，老師還有什么可累的，當然這是個(gè)不小的工程，需要老師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的.喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語(yǔ)言習慣等這都要靠老師平時(shí)的仔細觀(guān)察與發(fā)現總結。例如：玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，而且，記得牢，很少有孩子會(huì )犯規。避免教師的過(guò)多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。
通過(guò)研修，我收獲很多，也認識到了自己的不足，在一定程度是有了很大的提升，我會(huì )在今后的教學(xué)、學(xué)習中不斷豐富提高自己。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思 9
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì )發(fā)現有幾個(gè)孩子會(huì )走神，或者做出令人煩惱的事。此時(shí)，教師如果停下教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，并且效果不必須很夢(mèng)想。但如果教師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下，用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段給予用心的提示，則效果會(huì )事半功倍。這時(shí)的你，該如何選取呢？
在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，本來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開(kāi)始不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來(lái)，但孩子們似乎沒(méi)有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自我的耳朵上，頓時(shí)孩子們也開(kāi)始模仿起我的動(dòng)作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P他們，最終在歡樂(lè )的氣氛中順利地開(kāi)展完我的教學(xué)活動(dòng)。
由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛(ài)好都不一樣，對于小班孩子來(lái)講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的.動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對不一樣現象隨即做出各種反應。
在這件事件中，我巧妙利用非言語(yǔ)交際手段，調動(dòng)了孩子們的用心境緒。對于這種方法，我們還能夠將其運用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現極個(gè)別孩子不認真聽(tīng)講，能夠走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭；當孩子們在玩玩具時(shí)，發(fā)生爭執或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿(mǎn)或者搖搖手阻止他們；當發(fā)現孩子們大吵大鬧時(shí)，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì )輕輕說(shuō)話(huà)。久而久之，孩子們習慣并能正確地領(lǐng)會(huì )其中的暗示，自覺(jué)、愉快地調整自我的行為。
孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解教師的教育，同時(shí)保護他們的自尊心，我們要做的還有許多……
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思 10
對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著(zhù)故事情節的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語(yǔ)言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的`形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀(guān)的教具為宜，因為直觀(guān)的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽(tīng)的習慣。
在故事中的提問(wèn)，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我沒(méi)考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時(shí)，提了一個(gè)教不醫回答的問(wèn)題，我說(shuō)：阿文在午睡的時(shí)候悄悄的對小毯子說(shuō)了什么？對于提出的問(wèn)題發(fā)現幼兒沒(méi)有一個(gè)答的出來(lái)，因為問(wèn)的句子什么意思其實(shí)幼兒都還沒(méi)聽(tīng)明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(cháng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì )要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機會(huì )，以提高語(yǔ)言能力。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思 11
大班幼兒的求知欲很強，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且還對五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心，他們會(huì )由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀(guān)察及認識引發(fā)出更深一步的思索。此次活動(dòng)《調皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)充分調動(dòng)幼兒的已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)《調皮的七彩光》這個(gè)故事讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調皮的七彩光寶寶從天空來(lái)到地上"玩"出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè )趣。
教具是否有利于語(yǔ)言活動(dòng)的展開(kāi)也是重要的一個(gè)方面，活動(dòng)過(guò)程中為激發(fā)孩子學(xué)習興趣，在孩子觀(guān)看圖片時(shí)，大陽(yáng)公公、光線(xiàn)寶寶生動(dòng)有趣的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼兒能清晰的觀(guān)察到光線(xiàn)寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內容，同時(shí)為幼兒的'口語(yǔ)表達做充分的準備，孩子們積極地參加活動(dòng)，看圖片聽(tīng)故事，逐步解決活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。提問(wèn)準備的很充分，活動(dòng)中每一次的提問(wèn)都有明確的目的，在第一次聽(tīng)故事時(shí)要求幼兒帶著(zhù)問(wèn)題"七彩光寶寶會(huì )來(lái)到哪里，那里會(huì )有什么變化。" 幼兒目的明確，但在幼兒回答后，我沒(méi)能及時(shí)地進(jìn)行調整，幼兒繼續帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)第二遍故事，聽(tīng)一聽(tīng)里面形容顏色的好聽(tīng)的詞語(yǔ)，這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽(tīng)到那些詞語(yǔ)的幼兒進(jìn)一步感受在幼兒回答出光線(xiàn)寶寶來(lái)到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時(shí)，我若能及時(shí)追問(wèn)延伸，讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色彩，并運用好聽(tīng)的形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣的效果會(huì )更好，也避免了老師枯燥地說(shuō)教。在幼兒說(shuō)到各種動(dòng)詞時(shí)也要及時(shí)給于肯定和鼓勵，進(jìn)行語(yǔ)言的隨機教育，使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗用詞的美。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思 12
隨著(zhù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布實(shí)施，幼教改革也全面展開(kāi)。改革能否順利實(shí)施，其中幼兒園教師是關(guān)鍵。要想取得教改成功，就要求一線(xiàn)教師由原來(lái)的“教書(shū)匠”向“學(xué)者型”教師轉化，這也是時(shí)代對教師發(fā)出的呼喚。這一轉化過(guò)程也就是我們常常說(shuō)的“教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”。其實(shí)教師從非專(zhuān)業(yè)人員成為專(zhuān)業(yè)人員渠道很多，同行之間的交流切磋以及接受專(zhuān)家的指導，對幼教工作持續不斷的實(shí)驗和批判性的反思等。在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中，幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，對教師來(lái)講這也是最直接最方便的途徑。前些時(shí)候，我園組織教師開(kāi)展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀(guān)摩幼兒園活動(dòng)，我們中班組的教師都能認真準備，積極參與，經(jīng)過(guò)三輪的評選，終于決定由中班組的老師擔任片里的教研幼兒園活動(dòng)。通過(guò)本次教研幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展，我想：教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)，才能使自己獲得到更好的發(fā)展呢?下面我就這個(gè)問(wèn)題談自己的一點(diǎn)看法。
一、要明確幼兒園教研幼兒園活動(dòng)的目的
教師參與幼兒園的幼兒園教學(xué)研究幼兒園活動(dòng)，首先要明確，幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)不是讓教師去研究理論，而是倡導教師以自身的教育實(shí)踐為研究的核心內容，以案例開(kāi)發(fā)為主要研究方式，教師通過(guò)對自身教育實(shí)踐的研究，開(kāi)發(fā)出一個(gè)個(gè)適合本園特點(diǎn)和幼教資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的幼兒園教學(xué)案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實(shí)現具體教育幼兒園活動(dòng)和行為與《綱要》的對接，真正實(shí)現理論與實(shí)踐的有機結合。從而提高教師的教育幼兒園活動(dòng)設計能力和教育實(shí)踐的駕御能力。
二、做好參與前的準備
幼兒園教師要通過(guò)幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)這一途徑來(lái)實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，就必須認真對待和參與園里的教研幼兒園活動(dòng)。做到參與幼兒園活動(dòng)前有充分的準備。
1、首先要確定要研究的主題。有明確地幼兒園活動(dòng)計劃。參與教研幼兒園活動(dòng)之前要對幼兒園活動(dòng)內容有所了解，對這一切都要作到心中有數。
2、尋求理論支持。對教育幼兒園活動(dòng)的設計、實(shí)施中遇到的問(wèn)題，要先學(xué)會(huì )尋求理論支持。學(xué)習相關(guān)理論后，要嘗試分析問(wèn)題，并在實(shí)踐中進(jìn)行幼兒園活動(dòng)設計、實(shí)驗，如果實(shí)驗效果理想，就要及時(shí)總結成功的經(jīng)驗;如果實(shí)驗不成功，也要找出問(wèn)題所在，捋一捋是哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題，并及時(shí)地把問(wèn)題記錄下來(lái)，再去尋找理論，再實(shí)踐。在這反反復復地學(xué)習、實(shí)踐過(guò)程中，要及時(shí)捕捉發(fā)生在孩子身上的一切有價(jià)值的行為，多寫(xiě)觀(guān)察記錄，多思考，或許問(wèn)題就能解決。自己的研究能力、學(xué)習能力、實(shí)踐能力也會(huì )得以鍛煉和提高。
三、積極參與教研幼兒園活動(dòng)
幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)是用集體的智慧來(lái)解決個(gè)人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，每個(gè)人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實(shí)也是對自身教育觀(guān)念和行為的一次提高。在教研幼兒園活動(dòng)中，不同思想觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞，常常會(huì )產(chǎn)生新的思想火花，有時(shí)還會(huì )迸發(fā)出奇妙的靈感。這對教師開(kāi)拓思路、轉變觀(guān)念很有幫助。所以教師一定要抓住這樣的機會(huì )，積極、有效地參與其中。
1、仔細聆聽(tīng)。首先聽(tīng)清、聽(tīng)懂主持人的開(kāi)場(chǎng)白，這里面往往包含著(zhù)很多重要的信息。再聽(tīng)教師們的發(fā)言。聽(tīng)聽(tīng)大家的理解、認識，與自己有何不同，說(shuō)不定哪位老師的某句話(huà)，就能點(diǎn)開(kāi)自己的“疑點(diǎn)”，使自己產(chǎn)生“頓悟”。同時(shí)還要思考誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)更科學(xué)，更能解決自己存在的問(wèn)題，并問(wèn)個(gè)為什么，要弄清這樣做的理由、依據是什么。這樣自己在以后的`教育實(shí)踐中才能靈活地處理所遇到的相關(guān)問(wèn)題。
2、適時(shí)地提出自己的問(wèn)題。幼兒園活動(dòng)之中大家的談話(huà)還沒(méi)有解開(kāi)自己的疑惑，就要適時(shí)地提出自己的問(wèn)題，并積極參與討論。其實(shí)在平時(shí)的工作實(shí)踐中，我們也經(jīng)�？吹浇處焸冊谟^(guān)摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個(gè)又一個(gè)金點(diǎn)子，得到一個(gè)又一個(gè)啟示。幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)就是給教師提供了這樣一個(gè)機會(huì )，引導教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。教研幼兒園活動(dòng)研討會(huì )上，把自己的問(wèn)題提出來(lái)，主動(dòng)與老師們交談，向大家請教，同事之間面對面地討論辨析，你一言我一語(yǔ)使問(wèn)題越辯越明。也可以把自己的想法談出來(lái)，如果能得到大家的肯定，對自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有價(jià)值的內隱思想外化和明朗。這樣參與研究的每個(gè)成員之間相互幫助、優(yōu)勢互補、形成合力，通過(guò)真誠地對話(huà)與交流，集體的互動(dòng)，每個(gè)人都能從多角度多層面看問(wèn)題。再說(shuō)個(gè)人智慧相對于集體智慧而言終究是狹隘的。因此，任何一位幼兒教師無(wú)論自己多么勤奮，倘若缺乏與同事的交流切磋，缺乏專(zhuān)家的指導，都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展。
3、積極投身教育實(shí)踐。作為幼兒園教研幼兒園活動(dòng)的教育幼兒園活動(dòng)設計、實(shí)踐仍是非常重要的一個(gè)環(huán)節。這樣的教育幼兒園活動(dòng)設計是大家共同研究的結果，執教的教師一般也是比較有實(shí)踐能力的。教師們要注意看的是：執教教師是怎樣擺脫舊的教育模式的影響，把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實(shí)際經(jīng)驗結合在一起，來(lái)促進(jìn)孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀(guān)察幼兒園活動(dòng)過(guò)幼兒園教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)中孩子們的反應，看看這種設計哪些地方有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展，還有哪些地方有待調整和改進(jìn)。在此基礎上自己不妨也設計一個(gè)幼兒園活動(dòng)，并付諸實(shí)踐。從自己的實(shí)踐中再反思、再總結經(jīng)驗，只有這樣才能找到最適合孩子們發(fā)展需要的教育方案，也只有這樣自己的教育幼兒園教學(xué)的設計能力和實(shí)踐能力才能不斷提升。
四、幼兒園活動(dòng)后的反思實(shí)踐
教師們通過(guò)參與幼兒園教研幼兒園活動(dòng)，更深入地理解了《綱要》的精神、提高了各種能力。觀(guān)摩、交流、研討等幼兒園活動(dòng)傳播了新的教育思想，宣傳了新的教育觀(guān)念，促進(jìn)了教師教育觀(guān)念向教育行為的轉化。但真正要把在教研幼兒園活動(dòng)中的新觀(guān)念、新認識，內化為自己的教育觀(guān)念，變成自己的實(shí)際的教育幼兒園教學(xué)能力，還要靠教師及時(shí)地總結。只有適時(shí)總結反思、提煉、形成正確的認識，才能使自己從一個(gè)平臺躍上另一個(gè)更高的平臺。獲得了新觀(guān)念、新認識以后，還要回過(guò)頭來(lái)重新審視自己的教育實(shí)踐，在教育實(shí)踐中進(jìn)行持續不斷的實(shí)驗和反思，努力追求教育實(shí)踐的合理化、最優(yōu)化。也只有這樣，教師才能根據幼兒教育的發(fā)展，根據社會(huì )對幼兒教師的要求不斷地發(fā)展自己，完善自己。才能在幼兒獲益、教育質(zhì)量提升的同時(shí)，自己獲得切實(shí)有效的發(fā)展。另外，教師在參與的過(guò)程中，口頭表達能力、組織能力、總結能力設計教育幼兒園活動(dòng)的能力以及運用現代教育技術(shù)的能力均得到了鍛煉和提高。在這樣的教研幼兒園活動(dòng)中，還有專(zhuān)家或骨干教師的引領(lǐng)，全體教師的共同參與，在研究過(guò)程中比較容易地達到研究目的，還能使教師產(chǎn)生一種愉悅的感受。
教師們應該清楚地認識到，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間是無(wú)限的，成熟是相對的，成長(cháng)則是絕對的。這需要教師們在長(cháng)期的教育幼兒園教學(xué)實(shí)踐中不懈地學(xué)習，艱苦的實(shí)踐，才能不斷完善，盡快成長(cháng)。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思 13
這個(gè)學(xué)期是我剛接手此班，小班許多幼兒都是我行我素，常規較亂，因此使得教學(xué)活動(dòng)很難順利開(kāi)展。所謂“養不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰�！彼晕覉孕拧爸挥胁粫�(huì )教的老師，沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生�！�
我班有一個(gè)特別調皮的男孩A，可以說(shuō)他一秒鐘都閑不住，例：其他幼兒都在認真上課，A卻到處亂走，請A站在墻邊他卻摳墻壁，請小朋友們休息A卻去摸別的幼兒等等。剛開(kāi)始我非常之頭疼，就狠狠的批評了A，但過(guò)后A又是原樣。接著(zhù)我采取不理睬的方式，但沒(méi)想到A越發(fā)肆無(wú)忌憚。在這之前我從未遇到過(guò)類(lèi)似案例，這使我非常懊惱。一次偶然的機會(huì )我拿小獎品來(lái)吸引幼兒，我發(fā)現A眼睛直盯著(zhù)我，于是我就對他說(shuō)：“請A坐好了�！彼R上就將小手小腳放好了。經(jīng)過(guò)這一件小事，漸漸的我嘗試只要A做的好的地方就在同伴面前大力表?yè)P他，甚至有時(shí)會(huì )請A來(lái)當小老師或者值日生來(lái)增強其自信心，提高其注意力。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的堅持，A能堅持認真的上完一節課，據家長(cháng)反映，A在家的脾氣好了許多，現在能將所學(xué)唐詩(shī)完整的流暢的背誦出來(lái)。這讓我很是驕傲。
幼兒園生活應該是井然有序的，然而排隊就是外出活動(dòng)、游戲、入廁、喝水、洗手必不可少的過(guò)程。剛接手小班時(shí)，排隊是一件很麻煩的事，因為每次幼兒們都個(gè)排個(gè)的，老師們?yōu)榱岁犖榈恼R和幼兒的安全著(zhù)想就不得不自己動(dòng)手，將幼兒一個(gè)個(gè)幼兒排好了，幾天下來(lái)，老師們都覺(jué)得很累。于是我就萌發(fā)了個(gè)想法：“為什么不鍛煉幼兒自己將隊伍排好呢？”說(shuō)干就干，于是在每次排隊的時(shí)候我都會(huì )用輕柔的.聲音對幼兒進(jìn)行正面教育：“請小朋友們叉腰輕輕的走到彭老師這來(lái)，排好了的小朋友就當小老師看好前面小朋友的小腦袋，我們還要排成漂亮的1寶寶�！迸c此同時(shí)排的好的幼兒大力表?yè)P，并請他站在最前面當火車(chē)頭，在走的過(guò)程中仍然是請小朋友就當小老師看好前面小朋友的小腦袋，還邊念兒歌或唱唱歌曲來(lái)吸引幼兒的注意力。久而久之，效果非常明顯，現在只要老師請幼兒排隊，小朋友們就立馬排好了。一天的活動(dòng)下來(lái)老師們就省心多了。
所謂常規就是日常生活中的規矩。只有把常規做好了，教學(xué)也就自然輕松了許多。而常規教學(xué)不僅鍛煉了幼兒的各種能力，也讓幼兒養成了許多良好的習慣。這真可謂是一舉兩得。
最后我還要強調一點(diǎn)就是常規教學(xué)貴在堅持。在幼兒教育中老師扮演著(zhù)非常重要的角色。在日常生活中教師應多注意幼兒的言行舉止，對于幼兒任何一個(gè)小動(dòng)作決不放任，不應讓幼兒存僥幸心理，也就是說(shuō)教師必須及時(shí)制止幼兒的錯誤行為和習慣并給予正確的引導，否則，你之前的辛苦將付諸東流。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思 14
在幼兒園領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在小班組 全體老師的努力下，一學(xué)期的保教任務(wù)已近尾聲，我們的辛勤付出結出了豐碩的成果：孩子的社會(huì )性發(fā)展、一日常規的好習慣養成和幼兒動(dòng)手能力的提高無(wú)一不凝聚著(zhù)保教人員的汗水和心血。本學(xué)期我們小組也經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，在教研活動(dòng)中年級組成員個(gè)個(gè)參加交流，人人出謀劃策，對于年級組工作沒(méi)有你我之分，想的都是小班組的大家。
在開(kāi)學(xué)初，我們年級組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實(shí)際情況，并根據各自的情況從而制定了符合我們本年級組開(kāi)展的工作計劃、措施。在工作中我們本著(zhù)積極認真、互相學(xué)習、探索的態(tài)度開(kāi)展工作。
一、本學(xué)期我們著(zhù)重進(jìn)行了帶好一日活動(dòng)的教學(xué)研討。
1、孩子們第一次離開(kāi)自己的家，來(lái)到幼兒園，每日的活動(dòng)內容和方式都有很大的變化。我們著(zhù)重進(jìn)行了一日生活中細節問(wèn)題的研討，首先我們努力轉變觀(guān)念，端正工作態(tài)度，盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節，帶班時(shí)做到人到心到，時(shí)刻關(guān)注幼兒的`一舉一動(dòng)，減少一日活動(dòng)中的隱性浪費，努力使每個(gè)孩子每天在幼兒園里都有所提高。
2、課后反思：反思我們分成兩塊：一個(gè)是針對主題進(jìn)行反思，一個(gè)是對教師日常的教育教學(xué)行為展開(kāi)反思。我們要求每個(gè)班級對開(kāi)展過(guò)的主題選一個(gè)自己最成功最有感受的活動(dòng)介紹出來(lái)與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見(jiàn)解或者是自己是如何做的，取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動(dòng)展開(kāi)反思，請其他成員分析失敗的原因，以及如何調整方案后再進(jìn)行實(shí)踐。再者新教師針對每天的活動(dòng)都會(huì )及時(shí)進(jìn)行反思，老教師針對主題進(jìn)行反思。
通過(guò)這一系列的討論，我們形成了一個(gè)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問(wèn)題——再研討解決方法的良性循環(huán)；同時(shí)我們還十分注重幼兒的一日生活各細節的教育，利用故事、教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)例分析等多種手段加強幼兒良好行為習慣的培養，使班級形成良好的行為規范。
二、除了搞好教研工作外，本年級組還能認真完成幼兒園布置的各項任務(wù)。
本學(xué)期我們的教室是新裝修好的，因此，如何營(yíng)造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對話(huà)”環(huán)境的最大作用，成了我們年級組所有老師的難題。因此，我們小班的環(huán)境創(chuàng )設與教學(xué)課程緊密結合，著(zhù)重體現了幼兒的全面參與性。每一個(gè)主題，我們都和孩子們一起創(chuàng )設豐富多彩的教育環(huán)境。如：小三班的“轱轆轱轆”，小二班的“瓶罐一起玩”，小一班的“好吃的水果”等等，運用多種美術(shù)技能，把我們的教室打扮的分外美麗。
另外，結合班級區域活動(dòng)創(chuàng )設了數學(xué)角、識字角、主題墻、評比欄。這些區域的創(chuàng )設大大豐富了孩子們的活動(dòng)，當然這些都是我們小班年級組所有老師辛勤勞動(dòng)的成果：一有時(shí)間就聚在一起討論如何創(chuàng )設最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末，大家都主動(dòng)放棄休息時(shí)間，去采購材料，搜集廢舊物品，布置主題墻。每項工作都是非常認真的對待，從不計較誰(shuí)少干多干。
本學(xué)期小班年級組的工作是在相互理解支持、團結合作中進(jìn)行的。年級的每項活動(dòng)與工作都蘊涵著(zhù)每位老師的配合與辛勤的勞動(dòng)。今后，我們將一如既往地堅持這種良好的工作作風(fēng)，更投入的開(kāi)展各項工作：
1、在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習，總結經(jīng)驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量；
2、加強學(xué)習，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以全新面貌向更高的目標邁進(jìn)。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思 15
1、創(chuàng )設寬松的氛圍，讓幼兒帶著(zhù)愉快的情緒參加體育活動(dòng)——激活幼兒的自信心。
在活動(dòng)中，我和幼兒是朋友關(guān)系，讓幼兒信賴(lài)老師，使幼兒在活動(dòng)中獲得成功的體驗并得到教師的肯定更有益于幼兒產(chǎn)生自信心。
2、扮演角色，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
當幼兒一聽(tīng)到要做《貓頭鷹捉田鼠》的游戲時(shí)，都興奮不已。被請到的幼兒馬上把貓頭鷹的胸前貼在胸前，變成了一只只貓頭鷹。被請到扮田鼠的幼兒馬上戴上頭飾，也變成了一只只了田鼠。
3、通過(guò)游戲，讓幼兒從中體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣和責任感、成功感。
在游戲中，我讓貓頭鷹站在小椅子上，表示貓頭鷹在樹(shù)上，看守著(zhù)場(chǎng)地中間的稻谷邊念兒歌：田鼠田鼠真正壞，偷吃稻谷搞破壞，機智勇敢的貓頭鷹，抓住田鼠大家歡。扮演田鼠的幼兒從洞里迅速跑出來(lái)，來(lái)來(lái)去去地把稻谷偷回洞里。當念到兒歌的最后一個(gè)字時(shí)，貓頭鷹迅速從“樹(shù)”上跳下來(lái)，去抓田鼠。田鼠則趕快逃回自己的洞里躲好，未及時(shí)進(jìn)洞、被抓到的田鼠與貓頭鷹互換角色，游戲繼續進(jìn)行。游戲時(shí)，貓頭鷹都很投入，抓到了好多好多的田鼠。還出現了溫馨的一幕，有一個(gè)鼠洞里住著(zhù)兩只田鼠，一個(gè)女生、一個(gè)男生，男的小朋友很照顧女生，一直自己出去偷糧食，讓女的小朋友呆在家里，當他被貓頭鷹抓住時(shí)，他也不忘把手里剛偷來(lái)的糧食拋進(jìn)洞里給鼠朋友。
整個(gè)活動(dòng)，幼兒興趣很高，注意力非常集中，活動(dòng)過(guò)程中，我以飽滿(mǎn)的熱情去感染、帶動(dòng)孩子，使每個(gè)孩子都能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，他們始終是快樂(lè )的、高興的。
從平時(shí)的觀(guān)察中，我了解到他最喜歡的玩具就是車(chē)子，他一進(jìn)教室就找玩具車(chē)子玩。我發(fā)現他這個(gè)小車(chē)迷，各式各樣的車(chē)子他大都叫得出名字。我針對他的這一特點(diǎn)，我成功了。一個(gè)玩具，一個(gè)如果，一句承諾，竟然對一個(gè)小車(chē)迷真的起了作用了！也許在我說(shuō)過(guò)以后，留給他的是想玩的欲望，真正打動(dòng)了一直以來(lái)都討厭午睡的小男孩。
對老師來(lái)說(shuō)，知道要尊重孩子的需求，但有時(shí)候會(huì )很難知道他的需求；知道要關(guān)注孩子的選擇，但有時(shí)候不知道如何提供更適合的讓他們選擇。我想，不管我們的教養觀(guān)念如何更新，“寬松、自主”都應該建立在孩子身心健康、和諧發(fā)展的基礎上，而這一切的前提是，你是否讀懂了孩子，你是否對孩子信守了承諾。
從這一案例中我感悟到：原來(lái)很多事情是很簡(jiǎn)單的，只要你心中真正裝有孩子，能夠讀懂孩子，那么你就會(huì )發(fā)現，很多事情可能就會(huì )容易得多.誠然，世界上沒(méi)有十全十美的人，每個(gè)人總會(huì )有或多或少的缺點(diǎn)，面對孩子的缺點(diǎn)，作為教師不但要對每一個(gè)孩子了如指掌，更重要的是如何尋求改正的方法。這就需要教師注意日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認真、細致地把握好每一個(gè)環(huán)節。
愛(ài)心可以溫暖孩子，耐心可以教導孩子，細心可以感化孩子。我深深地體會(huì )到用“心”育人才能使教師的形象在孩子心目中一天比一天高大，使孩子真正感受到幼兒園的老師就像他們的第二個(gè)媽媽。
去年,由于園里領(lǐng)導的信任,我參與了中班教材創(chuàng )編的工作,在整整一年多的時(shí)間里,這套教材經(jīng)歷了一年的試用和修改,終于在9月1號,這套傾注了太多人的心血，載著(zhù)太多人的夢(mèng)想，具有青蘋(píng)果幼兒園特色的'各年段教材要和各位老師、小朋友、家長(cháng)見(jiàn)面了！
記得在編寫(xiě)教材之前，王董就一再的強調這套教材是為孩子而編的，應結合青蘋(píng)果園本課程，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，突出青蘋(píng)果的教育理念。
中班教材處于承上啟下的位置，既要把小班的學(xué)習內容全部領(lǐng)會(huì )，又要為大班的學(xué)習打好基礎，那時(shí)我正擔任中班的班主任工作，這為教材的編寫(xiě)帶來(lái)了不少的方便，我翻閱了很多套幼兒教材，最終把幼兒教學(xué)的五大領(lǐng)域結合起來(lái)，突出強調幼兒教育的人文性、游戲性、綜合性和開(kāi)放性，注重幼兒的習慣培養。
就拿10月的一課說(shuō)起，10月正是夏秋交替的季節，我們就在秋天“大做文章”，兒歌是朗朗上口的《秋天》“秋天到，菊花美麗太陽(yáng)照，秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄......”，通過(guò)兒歌讓幼兒知道一些秋天的特點(diǎn)，幼兒還可以進(jìn)行互動(dòng)聊天說(shuō)說(shuō)自己看到的秋天，而小巧嘴則是讓幼兒會(huì )用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)描繪秋天，不僅要讓幼兒透過(guò)文字了解秋天，還應讓幼兒來(lái)到戶(hù)外，直觀(guān)的去觀(guān)察，感受。這就在新教材“社會(huì )”當中有所體現。其中各領(lǐng)域的內容通過(guò)活動(dòng)相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
新教材還有諸多不足之處，希望各位教師和家長(cháng)批評指正，以便今后加以完善。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)工作反思 16
一、認真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。
在新綱要的指引下，我園實(shí)施了新課程幼兒園整合課程活動(dòng)。作為一名工作多年的教師，雖說(shuō)有很多教學(xué)經(jīng)驗。但是，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合怎樣整合等等。于是，我首先抓緊時(shí)間仔細閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結構、內容和形式。接著(zhù)，加緊設計教學(xué)活動(dòng)、布置相應的區域活動(dòng)環(huán)境。每當一次活動(dòng)完了之后，我又對自己的教育行為進(jìn)行認真的反思。找出適宜的行為，下次繼續實(shí)施；找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學(xué)過(guò)程中徹底改良。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習、勤反思，寫(xiě)好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
二、加強學(xué)習，教研組工作抓實(shí)抓細。
作為教育工作者，想要在專(zhuān)業(yè)開(kāi)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習。所以，在自身開(kāi)展學(xué)習的同時(shí)，我也努力做好教研組的工作，帶著(zhù)全體教研組教師一起學(xué)習新綱要、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí)，大家都能根據自己的特點(diǎn)，互相幫助著(zhù)設計教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì )成員是在教研活動(dòng)中評選產(chǎn)生的；我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評選產(chǎn)生的；還有我們年級的體育節工程、家訪(fǎng)信息反愧家長(cháng)會(huì )座談內容、郊游本卷須知及安排、區域環(huán)境的布置等都是通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)完成的。特別是我們的家教園地設計版面清楚明快、內容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導和老師的一致好評�？梢�(jiàn)，要想有成績(jì)，教研組的工作必須抓實(shí)抓細。
三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。
園內的興趣班工作一直是我在負責的`。今年，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改良，但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變。我們依舊本著(zhù)為家長(cháng)效勞、為幼兒開(kāi)展的精神來(lái)組織興趣班的工作的。新學(xué)期開(kāi)始了，如何讓家長(cháng)朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢我認為必須抓好宣傳，也就是抓好這個(gè)“頭〞。所以，開(kāi)學(xué)初我就給每位家長(cháng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書(shū)，全園的教師也大力地宣傳和發(fā)動(dòng)，使得報名的家長(cháng)不斷增加。我們開(kāi)了一個(gè)好“頭〞。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里，我也會(huì )和老師互相交流心得、反響一些教學(xué)信息；和家長(cháng)交談、了解他們的想法等。當然，每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設想我們都會(huì )交換意見(jiàn)，使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報工作，就是要抓好“尾〞。邀請家長(cháng)來(lái)觀(guān)摩自己孩子的興趣班活動(dòng)，讓孩子在家長(cháng)面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現的時(shí)機。這樣的形式更能為家長(cháng)所接受、也更能吸引家長(cháng)。最重要的是能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng)，使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火！
忙忙碌碌的一周又結束了，這一周感覺(jué)過(guò)的相當快，這一周除了完成教學(xué)工作以外，周一周二的中午時(shí)間完成了幸福的種子的教學(xué)培訓，上完了這兩節課，對以后給幼兒怎么上語(yǔ)言課心中似乎一下子明朗了很多。周三的中午又進(jìn)行了一年一次消防安全知識培訓，也是受益匪淺。
幼兒在經(jīng)過(guò)三個(gè)星期的熟悉，本周已經(jīng)適應了幼兒園的生活了，根本上都能按時(shí)來(lái)園，早上來(lái)時(shí)跟老師問(wèn)好，下午回去也會(huì )主動(dòng)跟老師再見(jiàn)。新學(xué)的早操也都熟悉起來(lái)了，只有個(gè)別小朋友還是不太認真，思想不夠集中。上周五新來(lái)的朱朱小朋友還不能適應這邊的一日生活，總是不知道自己該干什么，上課的時(shí)候總是和小朋友們講話(huà)，這方面我們還需加強提醒�？偟膩�(lái)說(shuō)，我們還需繼續努力，更加細心。
將近五周的時(shí)間，孩子們的生活方面的常規正在逐步形成。在坐姿方面，大局部幼兒的表現都很好，只有林子墨小朋友最特別，有點(diǎn)坐立不安，小椅子經(jīng)常都是歪的，跟孩子的家長(cháng)也交流過(guò)，媽媽反映在家也是這樣。在運動(dòng)方面，孩子們的能力也在逐漸增強。他們能夠按照自己的想法，進(jìn)行運動(dòng)。在游戲時(shí)，也是這樣，他們能夠根據自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行游戲。有的孩子能夠與同伴進(jìn)行游戲，有的孩子沉浸在自己的游戲活動(dòng)中，都玩的很快樂(lè )。在選擇區域游戲的過(guò)程中，可以看出一個(gè)人的性格特征，有的小朋友的興趣比擬廣泛，有的幼兒總是獨來(lái)獨往。在家園共育方面，家長(cháng)都能很好的配合帶各種廢舊材料裝飾班級。
天天漸漸的轉涼了，這種忽冷忽熱的天氣也是小朋友們最?lèi)?ài)著(zhù)涼生病的，我們班在這方面做的還不錯，小朋友都添加衣物，被子也都換成了厚實(shí)的。小朋友在活動(dòng)時(shí)，冷熱時(shí)老師都會(huì )提醒小朋友們及時(shí)添減衣物。
秋天也是細菌容易滋生的，因此我們班保育老師每天都在用醋消毒，還定時(shí)的的臭氧消毒，一切工作都是為了孩子們的健康。
本周的教學(xué)目標也根本上是按時(shí)完成，周四的上午在五幼聽(tīng)了幾節公開(kāi)課，課上確實(shí)不錯，我們這些新人還是需要再努力，把每一天都當做一份新工作那樣的激情來(lái)對待，只要這樣才能做得更好。 隨著(zhù)氣溫的下降，孩子們的衣服也越穿越多，特別是體型瘦弱的小朋友，在洗手的時(shí)候，他們很那把衣袖往上卷，需要老師的幫助。
戶(hù)外的體育活動(dòng)孩子的興趣總是很濃厚。最近的晨間鍛煉主要是鍛煉孩子的左右手拍皮球，對于能力強的孩子就要求左右手交叉拍。而單手拍球還困難的小朋友就要求練習能夠連續拍30個(gè)以上以后再進(jìn)行左右手交叉拍球。小朋友們根本上都能很認真的的去練習。
這周也有幾個(gè)孩子因為天氣冷了，生病了，好幾天沒(méi)能來(lái)幼兒園，家長(cháng)應該及時(shí)給幼兒增添衣物，以免幼兒著(zhù)涼生病。
工作已經(jīng)一周了，但是一直沒(méi)有坐下來(lái)好好的反思一下自己的工作情況。作為一名新教師，一定要不斷反思才能讓自己更加進(jìn)步吧。
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