春雨沙沙教學(xué)反思（精選5篇）

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編整理的春雨沙沙教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家分享。

　　春雨沙沙教學(xué)反思1

　　“春雨，春雨，沙沙沙……”春天來(lái)了……聽(tīng)，那雨水打到枝頭的聲音，仿佛是春天的腳步，緩緩地來(lái)了，帶來(lái)一片生機勃勃的景象。

　　《春雨沙沙》是中班藝術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。趕巧，進(jìn)行這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)時(shí)，正好是下雨天，于是我就先讓孩子觀(guān)看春雨綿綿的情景，也可以伸出小手去接一點(diǎn)點(diǎn)雨水，讓孩子對春雨有一個(gè)比較直觀(guān)的認識與感受。

　　我是以故事的形式來(lái)導入活動(dòng)的。為了讓幼兒感受春雨和種子親密的朋友關(guān)系，我把歌詞中“春雨”和“種子”提出來(lái)，用生動(dòng)的語(yǔ)言把孩子們帶入到了那個(gè)美術(shù)的意境中。在講到“沙沙沙，沙沙沙”時(shí)，我適當地放低音量，并用稍柔和的語(yǔ)氣;講到“快長(cháng)大，快長(cháng)大”時(shí)，我又與前面形成了對比，語(yǔ)氣變得歡快，聲音也稍稍響亮點(diǎn)。目的是為了等下學(xué)習歌曲時(shí)，讓幼兒用不同的音色和力度來(lái)表現歌曲。我故意沒(méi)有講出來(lái)，讓小朋友們自己在唱歌中，去體會(huì )。結果他們做得非常棒，自己辨別出了前后兩次的不同。

　　學(xué)習幾遍后，到了表演的環(huán)節，我來(lái)扮春雨，小朋友們扮種子，一同來(lái)合作演唱，并且用相應的身體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演。有許多小朋友起先會(huì )跟著(zhù)我的動(dòng)作來(lái)做，后來(lái)都能自己想出肢體動(dòng)作來(lái)表現種子喝飽雨水的樣子了，很聰明。

　　整個(gè)活動(dòng)小朋友們都能跟著(zhù)老師的思路走，過(guò)程中積極性也相當高。歌唱活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程最擔心的莫過(guò)于“教”的痕跡太重，“學(xué)唱”的枯燥感太多。而這個(gè)活動(dòng)，在感受實(shí)物（春雨）的基礎上，通過(guò)簡(jiǎn)單故事導入，再加入互動(dòng)的`表演環(huán)節。使得學(xué)習的過(guò)程不會(huì )太枯燥，小朋友學(xué)得開(kāi)心，也學(xué)得很快！

　　春雨沙沙教學(xué)反思2

　　《春雨沙沙》是一首非常好聽(tīng)、活潑、歡快，富有動(dòng)感的歌曲。它描寫(xiě)了春雨中迷人景色。歌曲節奏較簡(jiǎn)單，歌詞結構工整，語(yǔ)言具有韻律感，適合中班孩子學(xué)習。

　　這首歌曲主要是讓他們感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲�；顒�(dòng)中既要尊重孩子的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用的觀(guān)點(diǎn)。將教師作為孩子發(fā)展的引導者，支持自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導。在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)有效地回應他們，不僅能梳理提升幼兒的經(jīng)驗，還能肯定鼓勵幼兒激發(fā)幼兒思維學(xué)習的積極性，本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果非常好，幼兒興趣高，能感受歌曲的優(yōu)美，用不同的力度來(lái)演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來(lái)演唱。演唱的時(shí)候非常有感情，很投入。

　　春雨沙沙教學(xué)反思3

　　課文的第三小節把春天的景象描寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，引人入勝，而且課文中的生字也集中在第三小節。因此，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了課文第三小節的學(xué)習上。為了引導學(xué)生朗讀好這一小節，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。讀的要求也從最初的讀準字音，讀正確，逐步提高到讀通順，讀出感情。

　　為了幫助學(xué)生讀好，我進(jìn)行了范讀，領(lǐng)讀，讓學(xué)生通過(guò)認真模仿來(lái)體會(huì )句子的感情。學(xué)生朗讀的形式也多種多樣，如接龍讀、賽讀、配樂(lè )讀，讓學(xué)生在反復的朗讀中感受美。盡管課后沒(méi)有背誦的要求，但這一節文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，適合背誦，于是我又采用了教師引讀，同桌練習等形式，鼓勵學(xué)生當堂背誦。

　　整堂課上，教室里始終書(shū)聲瑯瑯，達到語(yǔ)文課學(xué)習語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的目的。

　　春雨沙沙教學(xué)反思4

　　《春雨沙沙》是一篇寫(xiě)景散文，它描寫(xiě)了春雨中鄉村的迷人景色：如絲的春雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停，燕子在雨中穿梭。近處，桃紅柳綠，一條清凌凌的小河慢慢地流淌。魚(yú)兒在河中嬉戲。遠處，有一座小山，山下是一片綠油油的田野，農民忙著(zhù)耕種；山坡上，孩子們正在種植小樹(shù)苗。課文的語(yǔ)句優(yōu)美，字字句句洋溢著(zhù)春的氣息。"沙沙，沙沙"的雨聲更是奏起了春的旋律，讓我們感受到了春的輕快步伐。下面來(lái)談?wù)勎疑贤赀@篇課文后的一些反思：

　　1 在小學(xué)音樂(lè )教材中，有一首《春雨沙沙》的歌曲�？梢杂�2分鐘預備鈴的時(shí)間，放給學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。烘托氛圍。

　　2 在指導一，二小節的朗讀時(shí)，"像"的比喻用法可以簡(jiǎn)單的提一提。另外，第一，二小節應重點(diǎn)指導朗讀，并及時(shí)做出評價(jià)和反饋。

　　3 課文的第三小節是本課的重點(diǎn)小節。它把春天的景象描寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，引人入勝，而且課文中的生字也集中在第三小節。因此，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了課文第三小節的學(xué)習上。但我在講授時(shí)，思路不夠清晰。"到文中圈出春雨下的景物"和"聽(tīng)錄音，手指圖畫(huà)"來(lái)總結寫(xiě)作的順序（有近到遠）對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)于難懂和抽象。反思整堂課，我覺(jué)得可以先讓孩子們看圖，根據圖片先講清楚上面有哪些景物。從而引導孩子說(shuō)說(shuō)"哪個(gè)景物最近 ""哪個(gè)景物最遠 "由此自然而然的過(guò)渡到"那本文的寫(xiě)作順序是——有近及遠"�？赐陥D就可以再次回到文本中，圈出春雨中的景物。這樣就順其自然，而不顯得抽象和難懂了。還有，當我想問(wèn)孩子們課文按照什么順序寫(xiě)時(shí)，我想讓他們答"由近及遠"，可他們回答按分類(lèi)時(shí)，我就應該把孩子拉回來(lái)，而非思路被他們牽著(zhù)走。

　　春雨沙沙教學(xué)反思5

　　本次活動(dòng)我在設計時(shí)將幼兒當成一粒粒的小種子，加入了很多生活中的情境，如把種子一粒粒種到泥土里、蓋土、喝春雨、翻土、開(kāi)花、結果等。幼兒在這些情景中一遍遍的學(xué)唱歌曲。將原本枯燥的學(xué)習變成了好玩的游戲。在活動(dòng)中我通過(guò)給幼兒蓋土、喝春雨時(shí)的身體接觸，將師生互動(dòng)變得輕松、愉快，表現出了春雨與種子的親密關(guān)系，使目標得到了較好地實(shí)現。兩粒種子出土后一起快樂(lè )的生長(cháng)，使幼兒之間的生生互動(dòng)得到了實(shí)現。

　　對于整首歌曲來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有更有效的利用圖譜和動(dòng)作的記憶，因此在后半段歌曲的演唱時(shí)，幼兒還是需要老師一起唱。而且“哎呀呀，我要......”最后拖得太長(cháng)，我在課前沒(méi)有靈活地做處理，將尾音減少兩拍，可能效果會(huì )更好。

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