評課《孤獨的小熊》
教學(xué)活動(dòng)的目標設為，在生動(dòng)形象地故事情境中，體驗小熊孤獨和快樂(lè )的情緒。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中表現的不是很突出。教師以介紹小熊為導入在進(jìn)入主題，減少與幼兒的互動(dòng)，激發(fā)不了幼兒的積極性，如果教師在活動(dòng)一開(kāi)始就出示板著(zhù)臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什么小熊長(cháng)得這么漂亮卻誰(shuí)也不愿意跟它玩？給孩子們創(chuàng )設了一個(gè)想說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的環(huán)境，于是孩子們就滔滔不絕的'說(shuō)開(kāi)了，有孩子說(shuō)：“小熊欺負小動(dòng)物，所以大家都不跟它玩�！薄靶⌒芩恍λ运鼪](méi)有朋友跟它玩�！薄靶⌒苡泻脰|西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩�！钡鹊�。那小熊心里會(huì )這么樣？如果你的朋友都不愿跟你玩你會(huì )感到怎么樣？孩子們說(shuō)：“不開(kāi)心�！薄昂茈y受�！钡�，讓孩子們從自己的內心出發(fā)感受“孤獨”的心情。
接著(zhù)幼兒傾聽(tīng)故事時(shí)，教師要生動(dòng)形象的講述故事，讓幼兒愿意去進(jìn)入故事的情景當中去，然而教師不夠自信，聲音不夠響亮，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，導致一小部分幼兒在做小動(dòng)作。
在孩子們尋找到小熊為何孤獨的原因之后教師提問(wèn)：“小熊應該怎樣做，小動(dòng)物們才愿意跟它玩？”孩子們大聲說(shuō)：“對朋友要微笑�！鼻擅畹恼f(shuō)：“聽(tīng)聽(tīng)小熊是不是跟小朋友說(shuō)的那樣去做了？小熊笑了之后小動(dòng)物們又是怎么樣的？”讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)故事，有效的調動(dòng)了幼兒有意傾聽(tīng)的良好習慣，幫助幼兒理解故事的內容。并且穿插了二個(gè)不同的表情，來(lái)讓幼兒大膽自由的討論自己比較喜歡哪個(gè)表情，為什么，讓孩子從兩種不同的心理感受，體驗到不同的情感，知道微笑在交往中的重要作用，為孩子的成長(cháng)指明了一個(gè)正確的導航。這是一個(gè)亮點(diǎn)。
最后小結太過(guò)倉促，如果將小結轉化成課后延伸，在笑一個(gè)中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好朋友，給他們拍下了照片，讓幼兒永遠留住這甜蜜的微笑。作為一種象征性的提醒，隨時(shí)告訴幼兒只有微笑的孩子就會(huì )得到更多的朋友。
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