小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思（精選11篇）
在日常生活和工作中，我們要有一流的教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思 篇1
本節課圍繞訓練重點(diǎn)和難點(diǎn)設計教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養，現總結如下：
1、自讀自悟，感知場(chǎng)景。
首先，引導學(xué)生自由朗讀課文。接著(zhù)由作者簡(jiǎn)介拋出問(wèn)題：默讀課文，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)境中出現了幾個(gè)難忘的場(chǎng)景？教學(xué)如何取小標題，再讓學(xué)生自己動(dòng)手取標題。學(xué)生在此與文本對話(huà)，課文選取的場(chǎng)景逐漸明朗，感受也越來(lái)越深。
2、聚焦場(chǎng)景，感受情深。
通過(guò)交流歸納，我相機板書(shū)：住旅店交學(xué)費搖船送我。在理清了文章的主要場(chǎng)景之后，我進(jìn)一步引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )主要的“小漁船”三個(gè)片段，來(lái)感悟到生活的小事中的動(dòng)人細節。
本文教學(xué)的一大特色便是從教到學(xué)，真正把方法教授給學(xué)生，以學(xué)生為主導，能夠做到課堂的主人，運用方法，在課堂上落到實(shí)處。
不足之處在于文章有很多細節描寫(xiě)沒(méi)能真正讓學(xué)生體悟，以及場(chǎng)景取小標題沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有點(diǎn)遺憾。
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思 篇2
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、以描述帶入情境的，因為面對著(zhù)是二年級的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì )引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。
2、學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理。
不足之處：
評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫(xiě)季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò )。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò )。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
整改措施：在第二次閱讀過(guò)程中，我注意到了對比閱讀，通過(guò)喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的行為。
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思 篇3
《寒號鳥(niǎo)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達到了較好的效果。
上課時(shí)，首先多媒體出示寒號鳥(niǎo)的圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號鳥(niǎo)的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認識寒號鳥(niǎo)，然后再從聽(tīng)覺(jué)上感受寒號鳥(niǎo)為什么要哀號，在導入課題的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥(niǎo)名字的由來(lái)，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習中去。
識字教學(xué)時(shí)，運用多媒體進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，大大激發(fā)了孩子們識字的興趣，而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥(niǎo)，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
教學(xué)時(shí)，多媒體的運用可以大大提高孩子們的學(xué)習興趣。
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思 篇4
《寒號鳥(niǎo)》一文敘述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞，好吃懶做，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的；幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。
本課教學(xué)時(shí)我是以描述帶入情境的，因為面對著(zhù)是二年級的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì )引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。接著(zhù)我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，在讀的過(guò)程中圈出生字，然后認真讀準字音。我當時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法，還有實(shí)現了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫(xiě)季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò )。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，理清脈絡(luò )，顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思 篇5
就是這樣一只叫鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)的小動(dòng)物帶來(lái)了一篇經(jīng)典的文章，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著(zhù)許多語(yǔ)文密碼……這就是部編版二年級上冊的一則民間故事《寒號鳥(niǎo)》。本文通過(guò)運用對比手法的描寫(xiě)，敘述了寒號鳥(niǎo)和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果。說(shuō)明了好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好的結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
一、把握課標,降低難度
二年級的孩子已經(jīng)逐漸適應小學(xué)的學(xué)習，但是在認知水平學(xué)習習慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2001）》,以學(xué)生的認知基礎來(lái)設計適合低年級學(xué)生接受的教學(xué)。經(jīng)過(guò)多次嘗試并和組內老師探討，最終我把這節課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。
二、激趣導入，引發(fā)興趣
第一學(xué)段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看圖片再提出疑問(wèn)：咦，這明明是一只鼠類(lèi)的動(dòng)物，名字里怎么有一個(gè)鳥(niǎo)字呢？就這樣引發(fā)了學(xué)生的極大好奇心。通過(guò)圖片引導學(xué)生知道寒號鳥(niǎo)竟然不是鳥(niǎo)，他因身上長(cháng)有能像鳥(niǎo)兒一樣滑翔的膜，又因為他特別怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥(niǎo)，其實(shí)他的真名叫鼯鼠，是哺乳類(lèi)動(dòng)物。就這樣以激發(fā)學(xué)生的興趣導入引出課題。
三、教師“搭臺”，學(xué)生“唱戲”
課堂應該是師生交流互動(dòng)的課堂，更應該是學(xué)生自由展示的課堂。為了讓學(xué)生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥(niǎo)卻凍死了”這一貫穿全文的問(wèn)題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲，讓學(xué)生感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥(niǎo)的兩次對話(huà)為學(xué)生“搭臺”，讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì )喜鵲的兩次勸告和寒號鳥(niǎo)的不以為然，并為學(xué)生準備了兩個(gè)動(dòng)物頭飾，這樣學(xué)生在“舞臺”上很快就就進(jìn)入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著(zhù)，在讀中理解著(zhù)。
雖然這是一節校本教研課，但是在通過(guò)組內老師們的共同探討，說(shuō)課，試課，磨課中，讓我在語(yǔ)文教學(xué)中成長(cháng)了許多，也堅定了語(yǔ)文教學(xué)的方向。語(yǔ)文教學(xué)不能操之過(guò)急，需要我們長(cháng)期不斷的學(xué)習，積累，讓我們的語(yǔ)文課堂更加魅力無(wú)窮。
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思 篇6
《寒號鳥(niǎo)》一文是一篇運用對比手法寫(xiě)的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞，好吃懶做，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的；幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。
在本課中，我著(zhù)重鍛煉學(xué)生的欣賞評價(jià)能力。在學(xué)生朗讀之前，我都會(huì )出示一些要求，如：請認真傾聽(tīng)她的朗讀，并給出你的評價(jià)，給她打上分數，最高分為5分。這樣學(xué)生既充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽(tīng)了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見(jiàn)：我覺(jué)得讀得還不是很好，有點(diǎn)拖調；另一學(xué)生點(diǎn)評道：她沒(méi)有讀出寒號鳥(niǎo)厭煩的心情。從同學(xué)積極點(diǎn)評過(guò)程中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂(lè )。又如一生提出：老師，我覺(jué)得加上動(dòng)作、表情會(huì )更好。
同學(xué)們靜心欣賞著(zhù)同伴精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待學(xué)生讀完后，在評選出得分最高的同學(xué)，稱(chēng)她為“朗讀小能手”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生充當故事角色，創(chuàng )造性地表演、欣賞、評價(jià)。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習能力也在不知不覺(jué)中得以發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思 篇7
《寒號鳥(niǎo)》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導學(xué)生正確評判故事的角色，從寒號鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著(zhù)眼于未來(lái)，從現在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng )造性地復述課文，編續寫(xiě)課文，改編故事。最后就是教師培養兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng )造性地復述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學(xué)設計比較注重小學(xué)生的復述和造句表達能力。其中教學(xué)過(guò)程我是以描述帶入情境的，因為面對著(zhù)是二年級的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì )引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。接著(zhù)我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫(xiě)季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò )。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò )。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思 篇8
通過(guò)精讀課文《寒號鳥(niǎo)》+《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習，學(xué)生對多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀興趣得以開(kāi)發(fā)，閱讀能力得以提高。在本節課的教學(xué)當中，我對多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認識和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學(xué)的感想。
多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴大了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量�！逗桒B(niǎo)》+《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》先講課文《寒號鳥(niǎo)》讓學(xué)生學(xué)會(huì )分角色朗讀課文；感受和體會(huì )語(yǔ)言表達的多樣性，學(xué)習表達；聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復讀來(lái)強調感悟寒號鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》時(shí)則提出要求。
�。�1）讀好人物對話(huà)。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )故事講述的道理。
學(xué)生自主閱讀學(xué)習后交流匯報——聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事的道理：做事情團結一心才能勝利，如果每個(gè)人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。
在本節課中，我先讓孩子學(xué)會(huì )以讀來(lái)感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的興趣，擴大學(xué)生的閱讀范圍。強調學(xué)生應該類(lèi)比閱讀、擴展閱讀和興趣閱……學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的多文本閱讀，認識了許多新的字詞，提高了閱讀的語(yǔ)感語(yǔ)速、語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)話(huà)能力。
當然本節課也有許多的不足之處：
1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內交流和班級交流。
2、個(gè)別基礎差的孩子一節兩篇課文學(xué)起來(lái)有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。
3、學(xué)生對多文本閱讀教學(xué)中的活動(dòng)環(huán)節不熟練，小組配合不太默契、班級內展示時(shí)語(yǔ)言表達不完整。
總之，我會(huì )在以后的`語(yǔ)文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的文化修養和品格。
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思 篇9
《寒號鳥(niǎo)》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，故事蘊含的道理是：幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。只顧眼前、好吃懶做、得過(guò)且過(guò)，在災難來(lái)臨時(shí)就會(huì )付出慘重的代價(jià)。
因為面對的是二年級的學(xué)生，本課教學(xué)我以一個(gè)生動(dòng)的小故事導入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)讓學(xué)生整體感知課文，了解故事梗概，在細讀課文中分別找出寒號鳥(niǎo)和喜鵲的住處，并以文中的兩組對比讓學(xué)生去思考、發(fā)現寒號鳥(niǎo)和喜鵲對待做窩的不同態(tài)度和不同結果。
另外，教學(xué)中我指導學(xué)生多種方式朗讀課文，通過(guò)反復朗讀、分角色朗讀等，體會(huì )喜鵲勸寒號鳥(niǎo)時(shí)著(zhù)急的語(yǔ)氣以及寒號鳥(niǎo)兩次不聽(tīng)勸告得過(guò)且過(guò)的心理，從而讓學(xué)生明白故事蘊含的道理。
最后，教學(xué)中我比較重視語(yǔ)言表達，讓學(xué)生分別評價(jià)了喜鵲和寒號鳥(niǎo)，還在教師的指導下，讓學(xué)生進(jìn)行課后題的詞語(yǔ)訓練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。
課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)過(guò)程有些前松后緊，個(gè)別問(wèn)題引導不到位，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性有待提高。
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思 篇10
《寒號鳥(niǎo)》講述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來(lái)臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過(guò)了寒冷的冬天，而寒號鳥(niǎo)卻過(guò)一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里。這個(gè)故事說(shuō)明了好逸惡勞、好吃懶做、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造的道理。
一、教學(xué)效果
本節課我先通過(guò)描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時(shí)候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥(niǎo)的語(yǔ)句，比較分析喜鵲和寒號鳥(niǎo)的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結果。還要讓學(xué)生弄清時(shí)間的順序——就是這篇課文的寫(xiě)作順序，理清文章的脈絡(luò )。
二、成功之處
我認為在本節課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過(guò)程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀(guān)察法來(lái)體會(huì )寒號鳥(niǎo)的處境，通過(guò)角色扮演和朗讀法來(lái)體會(huì )文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩(shī)《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號鳥(niǎo)的遭遇及處境，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線(xiàn)，幫學(xué)生理清思路。在課堂開(kāi)始，我就引導學(xué)生理出了文章的情感線(xiàn)索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線(xiàn)索，使全文脈絡(luò )清楚，豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日般明了了。
4、我通過(guò)指導學(xué)生朗讀、感悟讀來(lái)感受寒號鳥(niǎo)的下場(chǎng)，進(jìn)一步理解故事寓意。
三、不足之處
1、整節課，課堂評價(jià)語(yǔ)有些單調，沒(méi)有使用能激勵學(xué)生的高效的評價(jià)方式。
2、課上碰到難點(diǎn)，有些急于求成，沒(méi)有做到循循善誘，把更多的說(shuō)話(huà)時(shí)間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒(méi)能培養學(xué)生的表達能力。
3、應該結合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥(niǎo)的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
四、改進(jìn)措施
我認為在以后教學(xué)中我應該努力做好以下幾點(diǎn)：
1、評價(jià)語(yǔ)言不能含糊不清，語(yǔ)速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認為對于低段學(xué)生很重要，可以通過(guò)評價(jià)語(yǔ)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、在備課中要反復分析教材，抓準教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加流暢。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)時(shí)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說(shuō)話(huà)時(shí)間留給學(xué)生，敢于培養學(xué)生的表達能力。
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思 篇11
《寒號鳥(niǎo)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。課文雖篇幅較長(cháng)，但條理清晰，通過(guò)喜鵲兩次勸說(shuō)、寒號鳥(niǎo)兩次哀號推動(dòng)了故事的發(fā)展，并將故事發(fā)展用三次時(shí)間的變化串聯(lián)起來(lái)，將故事放在了三個(gè)不同的背景中。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情及課標要求，進(jìn)行了教學(xué)設計和教學(xué)，現反思如下：
一、主要優(yōu)點(diǎn)
�。ㄒ唬╆P(guān)注語(yǔ)文核心素養——語(yǔ)言的建構與運用
語(yǔ)文學(xué)科四大核心素養中的第一個(gè)就是——語(yǔ)言的建構與運用，對于低年級學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習最終要的目標語(yǔ)言的建構與運用。在教學(xué)中，我注重學(xué)生語(yǔ)言文字的積累、理解和運用，運用多種方式將教材中的語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)滲透到課堂中。第一自然段量詞的積累，看圖說(shuō)話(huà)的練習，為學(xué)習課文做好鋪墊。課文中詞語(yǔ)的理解，方法多樣。表演理解“東尋西找”、聯(lián)系生活實(shí)際理解“一早”、看動(dòng)畫(huà)理解“銜來(lái)”、聯(lián)系上下文理解“勸告”、拆字理解“哀號”等。每個(gè)詞語(yǔ)的理解都和有感情朗讀指導相結合，通過(guò)讀來(lái)加深學(xué)生的理解。理解后的運用也很重要，在理解了凍得像冰窖后，拓展練習熱得像什么、快得像什么等；在學(xué)習了得過(guò)且過(guò)后，創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情景，讓學(xué)生勸說(shuō)寒號鳥(niǎo)；在理解了“一早”“東尋西找”“銜來(lái)”等詞語(yǔ)后，讓學(xué)生體會(huì )喜鵲形象。教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。
(二)關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)——創(chuàng )設情境感悟故事
教學(xué)中我抓住低年級孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，教學(xué)中創(chuàng )設故事情景，讓學(xué)生參與到故事的發(fā)展中。首先開(kāi)課用為喜鵲贏(yíng)得做窩的材料引出詞語(yǔ)、句子、課文內容的復習，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著(zhù)用枯草作獎勵，為第二環(huán)節學(xué)生扮演喜鵲找枯草做鋪墊，學(xué)生在情境中理解詞語(yǔ)“東尋西找”“銜來(lái)”興趣盎然。用多媒體課件動(dòng)畫(huà)展示喜鵲和寒號鳥(niǎo)窩的方位、幾陣秋風(fēng)樹(shù)葉落盡的場(chǎng)景、北風(fēng)呼呼的刮著(zhù)和寒冬臘月大雪紛飛的場(chǎng)景，精美的場(chǎng)景轉換和恰當的音效使用，為學(xué)生聽(tīng)故事、學(xué)講故事?tīng)I造了氛圍，也讓課堂在場(chǎng)景的轉換中節奏感更強。在重點(diǎn)環(huán)節兩次勸說(shuō)的教學(xué)中，更是通過(guò)多層次朗讀指導，鼓勵孩子分角色朗誦課文、表演課文中人物對話(huà)。學(xué)生戴上頭飾、加上動(dòng)作分角色朗讀，加深了對文中人物性格的了解和故事所蘊含的道理的感悟。
(三)關(guān)注助學(xué)系統——用好教材資源
教材中的插圖、課后題、小泡泡都是很好的助學(xué)系統，編者通過(guò)助學(xué)系統將自己的編寫(xiě)意圖滲透給我們。教學(xué)中我用好助學(xué)系統，分別在開(kāi)課讀句子環(huán)節和課中完成課后語(yǔ)言多樣性練習。用課后題“為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了”這一問(wèn)題統領(lǐng)全課教學(xué)，在帶領(lǐng)學(xué)生探究原因的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累與運用。另外，就是文中插圖的運用有一定的創(chuàng )造性，在課文插圖的基礎上豐富了圖片內容，加入動(dòng)態(tài)圖，讓插圖活了起來(lái)。
二、不足之處
1、課堂容量太大，時(shí)間緊張，寫(xiě)字環(huán)節處理不夠細致，沒(méi)有留學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間。
2、課堂氣氛調動(dòng)不充分。
三、改進(jìn)意見(jiàn)：
1、在備課中要反復分析教材，深入淺出，抓重點(diǎn)，縮減部分教學(xué)內容，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
2、在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說(shuō)話(huà)時(shí)間留給學(xué)生，培養學(xué)生的表達能力。
【小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思】相關(guān)文章：
二年級上冊語(yǔ)文《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思12-01
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思范文11-30
小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)反思12-17
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)反思11-30
小學(xué)語(yǔ)文寒號鳥(niǎo)教師教學(xué)反思（精選6篇）12-03
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊寒號鳥(niǎo)教師教學(xué)反思（精選6篇）12-03
語(yǔ)文二年級上冊寒號鳥(niǎo)教學(xué)反思12-02