愛(ài)護水資源教學(xué)反思12篇
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的愛(ài)護水資源教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
愛(ài)護水資源教學(xué)反思1
水是生命之源，是寶貴的、有限的資源。本課主要是喚起學(xué)生保護和節約水資源的意識，以招貼畫(huà)的形式，進(jìn)行創(chuàng )作。
一、圖片欣賞，了解相關(guān)知識，體會(huì )我們的生活是離不開(kāi)水資源的。
通過(guò)觀(guān)察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學(xué)生發(fā)現水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無(wú)窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節奏美與韻律美。并討論水與我們的生活有什么樣的關(guān)系。
二、通過(guò)數字深刻地節水和保護水資源的重要性。
通過(guò)猜一猜中國國家節水標志圖，引出節水有沒(méi)有必要，示相關(guān)數據，如：全球用水短缺達12億人，每年死于與水有關(guān)的疾病人數為300萬(wàn)—400萬(wàn)人……讓學(xué)生體驗到節約用水和保護水資源的必要性和迫切性。
三、招貼畫(huà)欣賞與感受。
通過(guò)欣賞招貼畫(huà)，一個(gè)有裂紋的水龍頭，讓學(xué)生感受招貼畫(huà)的特點(diǎn)：寫(xiě)實(shí)加夸張，畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了。然而對于四年級的學(xué)生而言，畫(huà)個(gè)有創(chuàng )意的圖標或充滿(mǎn)想象力的畫(huà)面難度并不大，但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫(huà)面來(lái)傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著(zhù)深遠意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養。()因此生活中有關(guān)水的現象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn)，為此教師在引導學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識、大量的水資源現狀及現象，以此來(lái)儲備創(chuàng )作之源泉之后，同時(shí)向學(xué)生展示各類(lèi)利用不同手法來(lái)表現的招貼畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)的感受到招貼畫(huà)寫(xiě)實(shí)、裝飾、抽象、漫畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法，通過(guò)大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫(huà)面所要表達的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng )作思路。
四、交流創(chuàng )作想法，實(shí)踐創(chuàng )作。
本課的教學(xué)由于時(shí)間緊張，在沒(méi)有布置課前探索的情況下教學(xué)本課，教學(xué)的過(guò)程中太多地依賴(lài)多媒體對圖片的呈現，對于我們周?chē)钪械氖吕霈F的太少。本課是“綜合·探索”類(lèi)的美術(shù)課程，應該讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力，引導學(xué)生收集水的各方面資料，對“水”問(wèn)題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類(lèi)的密切關(guān)系，并指導學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級大集體中交流學(xué)習探討，萌發(fā)關(guān)心社會(huì )問(wèn)題的意識，以此來(lái)激發(fā)美術(shù)創(chuàng )作的強烈欲望。在體會(huì )美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí)，培養學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。在這方面還有待于進(jìn)一步地提高。年月日教學(xué)反思唯一的聽(tīng)眾教學(xué)反思因數和倍數教學(xué)反思
愛(ài)護水資源教學(xué)反思2
教與學(xué)是教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導即引導、指導。本節課是內容比較簡(jiǎn)單的，主要借助多媒體，以學(xué)生自主學(xué)習與探究為主，從課題的引出，學(xué)生學(xué)習興趣非常高，都想表現自己，都想了解更多與水相關(guān)的知識。通過(guò)圖片、漫畫(huà)、相片、錄象等直觀(guān)的教學(xué)，設置問(wèn)題符合實(shí)際，學(xué)生討論激烈，大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生不但知道了水的分布狀況，而且還知道水對人類(lèi)的重要性，進(jìn)而節約用水，保護水資源，同時(shí)也培養了學(xué)生的自主學(xué)習與探究能力、語(yǔ)言表達能力、合作精神等。但本節課所講容量大，基礎比較差的學(xué)生有時(shí)跟不上，個(gè)別輔導檢查不到位，學(xué)生個(gè)性不能很好得到發(fā)揮。
愛(ài)護水資源教學(xué)反思3
《愛(ài)護水資源》教學(xué)設計與教學(xué)反思
一、教學(xué)目標
認知與技能
1、了解世界以及中國的水資源分布及環(huán)境狀況；
2、知道水是人類(lèi)不可或缺的寶貴的自然資源；
3、初步掌握節約用水的一些基本方法與技巧。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)調查水資源及其污染狀況，培養學(xué)生搜集與整理材料等信息處理的能力；
2、通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，培養學(xué)生正確地應用網(wǎng)絡(luò )資源的能力；
3、通過(guò)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，培養學(xué)生的調查能力、與人交流的能力等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)世界和中國的水資源狀況的學(xué)習，了解水資源的豐富和淡水資源的短缺，感受到淡水資源缺乏離我們并不遙遠，節約用水迫在眉睫；
2、通過(guò)設計家庭的節水計劃，使學(xué)生牢固地樹(shù)立“節水從我做起”的堅定信念；
3、通過(guò)對水資源與文明起源之間關(guān)系的介紹，讓學(xué)生深刻感受“地球是人類(lèi)家園”的美好情感。
二、課前準備
提前一星期讓學(xué)生搜集有關(guān)水資源和節水的資料�？梢酝ㄟ^(guò)書(shū)籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)、訪(fǎng)問(wèn)包頭自來(lái)水公司、去黃河及水庫采訪(fǎng)等途徑搜集必要的信息。
三、教學(xué)過(guò)程
【視頻播放】從太空中看地球的水資源分布及其環(huán)境狀況(或播放有關(guān)水資源與節水知識的錄像片或科教片)。
【引課】
有人說(shuō)我們生活的地球應當叫做水球，這是有一定道理的，因為我們生活的這個(gè)星球71%的地表被水覆蓋。在宇航員看來(lái)，地球是一個(gè)藍色星球。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開(kāi)了水將不復存在。生命從海洋中誕生，走上陸地形成了紛繁復雜的生物圈。四大文明古國無(wú)一不是產(chǎn)生于大江大河，可以說(shuō)沒(méi)有水就沒(méi)有生命，就沒(méi)有人類(lèi)文明。
【討論】
設想，如果缺了水，我們的生活將會(huì )怎樣？世界又會(huì )變成什么樣？激發(fā)學(xué)生想象，并說(shuō)出自己的看法：
如果沒(méi)有水，我們無(wú)法洗臉、刷牙，無(wú)法解渴，餐桌上沒(méi)有了魚(yú)蝦，看不到花草樹(shù)木，不知道什么叫游泳，艦船全部報廢，混凝土攪拌不成，高樓無(wú)法建筑，連小娃娃哭泣也沒(méi)有了眼淚啊??還是不要往下想的好！
工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農業(yè)用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開(kāi)水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病吃藥、打針等。
(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，盡可能多地舉例，使學(xué)生充分認識到水資源對人類(lèi)及自然環(huán)境的重大作用。)
【板書(shū)】
一、水是寶貴的自然資源
1、水是原料
2、水是介質(zhì)
3、水是能量載體
【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當今世界上卻有80多個(gè)國家、約20億人口面臨著(zhù)淡水危機，其中26個(gè)國家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中。我國也屬于缺水國家。(激起學(xué)生的震驚，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性)
通過(guò)閱讀書(shū)中相關(guān)資料，請同學(xué)們計算可利用淡水資源占總水量的百分含量，領(lǐng)悟淡水資源的寶貴。地球上的淡水資源本來(lái)就是有限的，隨著(zhù)現代工業(yè)、農業(yè)發(fā)展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機。同時(shí)大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會(huì )問(wèn)題。
請同學(xué)們結合教材和上網(wǎng)查找的有關(guān)資料，歸納總結世界及我國的水資源的狀況。
幾個(gè)國家的水資源總量及人均占有量比較：
我國的地理自然條件復雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。目前我國農業(yè)灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農村還有3000多萬(wàn)人飲水困難。全國有400多個(gè)大中小城市缺水，缺水比較嚴重的城市有110多個(gè)，每年因為缺水影響工業(yè)產(chǎn)值20xx億元以上，影響城市人口約4000萬(wàn)人。
�。ǔ浞掷脤W(xué)生自己查找的資料讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行討論）
【簡(jiǎn)單介紹】我國缺水的類(lèi)型有三種：資源型缺水，水質(zhì)型缺水，工程型缺水。特別是水體污染造成的水質(zhì)型缺水。
介紹內蒙古阿拉善盟地區由綠洲變?yōu)樯衬氖聦?shí)。（因缺水，駱駝的故鄉，駱駝在大量減少，因生存困難，駱駝在流淚，母馬不愿喂養自己的幼崽，千年的古樹(shù)胡楊林因缺水而枯死，人們用水要到幾十里外的地方取水，其深井深度達千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環(huán)境組織定為惡劣的生存環(huán)境）
【板書(shū)】水資源是有限而寶貴的自然資源
【板書(shū)】二、水體污染的危害及其對策
水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會(huì )問(wèn)題，請同學(xué)們結合教材和查找的有關(guān)資料，自己歸納總結工業(yè)、農業(yè)、人類(lèi)生活三方面對水資源造成的污染，并討論分析帶來(lái)的危害。
【分析對策】
政府法制措施：
政府應該成為堅實(shí)的后盾，為環(huán)保事業(yè)提供必要的資金和技術(shù)支持，政府需要在水資源保護行動(dòng)中起領(lǐng)導與協(xié)調的作用。同樣，法律法規是人們共同遵守的準則，政府應制定有關(guān)水系保護的法律，依法行政。水利部門(mén)應加大監管力度，從法制角度倡導節水。 科研技術(shù)措施：
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力�！彼当Ｗo更是需要科學(xué)技術(shù)的幫助，如上面所述的城市水資源循環(huán)系統等，徹底進(jìn)行污、雨分流，加強新設備、新技術(shù)的應用，運用新的科學(xué)技術(shù)解決長(cháng)期困擾水資源保護工作的海水倒灌問(wèn)題。這樣便可以在長(cháng)期內對環(huán)保工作形成有利的保證。
水資源調控措施：
水資源需要調控，在這方面，應該主要建設排污廠(chǎng)、凈水廠(chǎng)，并改造沉睡已久的下水管道，整體調控水資源的分配工作。從而減少水資源的浪費。
大眾參與措施：
水資源的浪費歸根結底還是人們的節水意識不夠。調查發(fā)現，80%的人有節水意識，卻只有20%的人知道該怎么做，真正做的又寥寥無(wú)幾。我們應該搞好大眾教育，積極開(kāi)展各類(lèi)節水活動(dòng)，使老百姓真正意識到水資源的寶貴。只有想盡一切辦法提高大眾的節水意識，竭力宣傳“保護水資源人人有責”，大力進(jìn)行水資源保護的普及教育，這樣才能從根本上解決水資源短缺的問(wèn)題。
【板書(shū)】三、愛(ài)護水資源 1、節約用水
【提問(wèn)】面對水資源日益緊缺，每一個(gè)用水者都會(huì )表現出一定的'態(tài)度。
下面是設計的一些問(wèn)題，考察一下每一位學(xué)生對節水的態(tài)度，并且可以相互之間進(jìn)行激烈的辯論：
�。�1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著(zhù)。
�。�2）生活節儉者：用魚(yú)缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。
�。�3）生活品質(zhì)追求者：很擔心環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺(jué)得節水主要是節約公共場(chǎng)所用水。
�。�4）自我封閉者：水費多少錢(qián)一噸，不知道，反正很便宜。
�。�5）自我節制者：節約用水是每個(gè)公民的責任，節約用水不會(huì )影響生活質(zhì)量。 你大致屬于哪一種人呢？
【板書(shū)】2、節水從我做起
讓學(xué)生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進(jìn)？
【計算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那么，一晝夜損失多少升水？一個(gè)月?lián)p失多少升水？（20滴合計一毫升）
【答案】一晝夜損失17.28升水，一個(gè)月?lián)p失518.4升水。
讓學(xué)生為之感到震驚，水資源的浪費隨時(shí)都發(fā)生在我們身邊，節水應該從我做起。
【板書(shū)】3、節約用水，是我們大家的共同責任
四、鞏固練習
1、人體含水約占人體質(zhì)量的 ，如果你的體重為50千克，海達 范文 網(wǎng):愛(ài)護水資源教學(xué)反思)你的體內含水 千克。
2、下列說(shuō)法正確的是 （ ）
A、無(wú)色透明的水都是純凈物 B、冰、水共存物是混合物
C、水資源是取之不盡用之不竭的 D、工農業(yè)生產(chǎn)中常利用水來(lái)溶解物質(zhì)
3、下列情況一般不會(huì )造成河水污染的是（ ）
A、生活污水的任意排放 B、放養魚(yú)類(lèi)
C、工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放
D、農業(yè)生產(chǎn)中農藥、化肥的任意施用。
4、請班級同學(xué)分成若干小組，制作“自然界水循環(huán)的小型實(shí)景模型”，并作簡(jiǎn)單解釋。
5、最近一個(gè)月你家的用水量是多少？設想還有哪些環(huán)節可以采取節水措施，提出具體建議并動(dòng)員全家人共同實(shí)施，至下個(gè)月再查一下水表，并計算出你家的節水成果。
愛(ài)護水資源教學(xué)反思4
本課題從資源的角度認識水，在介紹水資源概況的基礎上談水資源保護。由于基本不涉及其中的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，因此這一課題內容本身是屬人文范疇的。人文范疇的內容
要成為好的人文教育 教案 ，仍需對資源進(jìn)行精心的選材和編排，以適應社會(huì )的發(fā)展、反映先進(jìn)的思想和觀(guān)念，體現時(shí)代的特點(diǎn)。
資源問(wèn)題是一個(gè)全球化的問(wèn)題�？紤]到當今世界國際化趨勢已遍及 政治 、科技、經(jīng)濟、文化、環(huán)境、教育等社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，各國之間相互協(xié)作、相互依存關(guān)系日益密切，培養學(xué)生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個(gè)方面，水資源概況采用全人類(lèi)這樣的大視角，去認識“人類(lèi)擁有的水資源”。通過(guò)世界和中國水資源情況的介紹和對比，使學(xué)生了解世界的水資源概況，并明了自己國家水資源情況在其中位置，在培養他們的國際意識的同時(shí)，也培養了民族憂(yōu)患意識和責任感。
水資源問(wèn)題是一個(gè)矛盾的統一體。在儲量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個(gè)不同的矛盾方面來(lái)討論水資源問(wèn)題，蘊涵著(zhù)相對性、辯證性的思想；另外，隨著(zhù)海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動(dòng)態(tài)的，因此這里又隱含了發(fā)展、變化的觀(guān)點(diǎn)。這不僅有利于學(xué)生對水資源狀況形成全面、正確的認識，而且有利于培養學(xué)生辯證的思維能力，學(xué)習用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
水資源問(wèn)題又是與個(gè)人生活密切相關(guān)的問(wèn)題。人和一切 生物 都離不開(kāi)水，在認識到水資源是有限的之后，“愛(ài)護水資源”就應成為人們的自覺(jué)行動(dòng)，教材就以此為題，從節約用水和防治水污染兩個(gè)角度談水資源的保護。不僅談工農業(yè)生產(chǎn)上節約用水和水污染防治問(wèn)題，而且談生活習慣與節水的關(guān)系、生活污水問(wèn)題，從而把水資源問(wèn)題與學(xué)生的每日生活、個(gè)人習慣聯(lián)系起來(lái)，在強化節水意識、認識人的主觀(guān)能動(dòng)作用的同時(shí)，感覺(jué)到自己在其中的作用，促使他們自覺(jué)關(guān)心社會(huì )、關(guān)心生態(tài)環(huán)境。
注重調查研究的教育教學(xué)功能“調查與研究”是結合教材所學(xué)，深入社會(huì )進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。如課題 4 中關(guān)于水污染問(wèn)題、家庭用水情況的調查研究，結合教材水資源保護這一專(zhuān)題，一方面讓學(xué)生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會(huì )的水污染情況，另一方面細致了解家庭生活用水情況、自訂節水措施，把節水意識變成實(shí)際行動(dòng)。 “ 調查與研究 ” 是學(xué)生從課堂走向社會(huì )、將書(shū)本知識應用于實(shí)際的重要途徑，不僅可密切科學(xué)與社會(huì )、生活的關(guān)系，培養 信息 收集和整理、問(wèn)題的分析和判斷等科學(xué)實(shí)踐能力，而且有利于實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、社會(huì )責任、自主意識和獨立精神等素質(zhì)的培養。
愛(ài)護水資源教學(xué)反思5
在工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展的今天，我國大部分城市用水緊張，而許多地區水資源浪費、污染很?chē)乐�，污水任意排放，已�?jīng)嚴重影響了我們的日常用水和生活環(huán)境。那么，利用本節課教學(xué)加強對學(xué)生關(guān)于節約用水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思想教育，因為如何節約用水不僅是工農業(yè)生產(chǎn)研究的問(wèn)題，也直接聯(lián)系到每一個(gè)人的日常生活，讓每個(gè)學(xué)生自小養成節約用水的習慣，使保護自然資源的觀(guān)念深入學(xué)生 的心靈，是本課題的一再強調的中心。另外通過(guò)本課的學(xué)習也可以增強學(xué)生團結、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會(huì )、為社會(huì )做貢獻的社會(huì )責任感。本節課的中心內容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，很缺乏的；另一方面，為了人類(lèi)的生存和發(fā)展，人人都應關(guān)心水、愛(ài)惜水、保護水。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課通過(guò)大量的生動(dòng)、寫(xiě)實(shí)的錄象、圖片等有關(guān)水的概況、水資源污染等材料觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深刻地認識到水污染的嚴重性，認識愛(ài)護水資源的重要性和迫切性。
通過(guò)本節課的教學(xué)，感受很深，在此過(guò)程中，自己學(xué)到了很多東西，但也留有不少的遺憾。下面簡(jiǎn)要談一下本節課的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
一、引入有震憾力。通過(guò)“新聞?wù){查”節目的一段片斷，拋給學(xué)生一個(gè)思考的問(wèn)題：一個(gè)原本依傍淮河的美麗的村莊為什么變成了如今令人恐懼的癌癥村？學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考，可能會(huì )想到與水源、空氣、食物等基本的生存條件有關(guān)，那么再看到問(wèn)題的答案，令學(xué)生感到觸目驚心，由于水質(zhì)污染給人類(lèi)已經(jīng)帶來(lái)了慘重的災難，自然引出了本節課的課題：愛(ài)護水資源！
二、教學(xué)環(huán)節清晰自然。整堂課環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡較流暢，有條不紊，引入過(guò)后，由一段視頻：地球上水資源概況，學(xué)生在頭腦中形成了水資源很豐富，儲量很多，分布也很廣泛的印象，再提出了一個(gè)疑問(wèn)：那么地球上水資源如此豐富，下段影片中的男主人公遇到了怎樣的困難？在影片《荒島余生》片斷中，男主人公身處海洋，走向孤島時(shí)，那種口渴的樣子，苦苦找水以及喝樹(shù)葉上的露珠的艱難景象，讓學(xué)生又感到淡水資源如此短缺！這樣的設計，十分清晰，又富有辯證的思想，讓學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)認識水，形成鮮明的對比。然后通過(guò)閱讀、分組討論進(jìn)行合作學(xué)習，認識世界水資源概況及中國水資源特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、分析，最后得出結論 ，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在教學(xué)的第二個(gè)大部分，也是同樣清晰，由節水到認識國家節水標志，由認識水污染的來(lái)源，到總結水污染的防治措施，不斷地深化著(zhù)節水、愛(ài)水的意識，直到設計廣告語(yǔ)，發(fā)出倡議，讓學(xué)生從身邊小事做起，愛(ài)惜每一滴水，愛(ài)護我們的母親河，讓愛(ài)護水資源的觀(guān)念深入到學(xué)生的心靈，起到真正的實(shí)效性。
愛(ài)護水資源教學(xué)反思6
本節課與過(guò)去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結合，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問(wèn)題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當聽(tīng)眾要有趣得多。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。
備課資料：水體的自?xún)裟芰?/p>
廣義的水體自?xún)羰侵冈谖锢�、化學(xué)和生物作用下，受污染的水體逐漸自然凈化，水質(zhì)復原的過(guò)程。狹義的水體自?xún)羰侵杆w中微生物氧化分解有機污染物而使水體凈化的過(guò)程。水體自?xún)艨梢园l(fā)生在水中，如污染物在水中的稀釋、擴散和水中生物化學(xué)分解等；可以發(fā)生在水與大氣界面，如酚的揮發(fā)；也可以發(fā)生在水與水底間的界面，如水中污染物的沉淀、底泥吸附和底泥中污染物的分解等。 自然界各種水體都具有一定的自?xún)裟芰�，這是由水自身的理化特征所決定，同時(shí)也是自然界賦予我們人類(lèi)的寶貴財富。如果我們能夠科學(xué)有效地利用水的自?xún)艄δ�，就可以降低水體的污染程度，使有限的水資源發(fā)揮其最大的效益，包括經(jīng)濟效益、社會(huì )效益、環(huán)境效益等。特定地區、一定時(shí)間內水體的自?xún)裟芰κ怯邢薜�。研究和正確運用水體自?xún)舻囊幝�，采取人工曝氣或引水沖污稀釋等輔助措施，強化自?xún)裟芰�，是減少或消除水體污染的途徑之一。同時(shí)，在確定允許排入水體的污染物量時(shí)，水體的自?xún)裟芰σ彩且粋�(gè)重要的決策因素。
水體自?xún)舸笾路譃槿?lèi)，即物理凈化、化學(xué)凈化和生物凈化。它們同時(shí)發(fā)生，相互影響，共同作用。
(1)物理凈化。物理凈化是指污染物質(zhì)由于稀釋、擴散、混合和沉淀等過(guò)程而降低濃度。污水進(jìn)入水體后，可沉性固體在水流動(dòng)較弱的地方逐漸沉入水底，形成污泥。懸浮體、膠體和溶解性污染物因混合、稀釋?zhuān)瑵舛戎饾u降低。污水稀釋的程度通常用稀釋比表示。對河流來(lái)說(shuō)，用參與混合的河水流量與污水流量之比表示。污水排入河流經(jīng)相當長(cháng)的距離才能達到完全混合，因此這一比值是變化的。達到完全混合的距離受許多因素的影響，主要有稀釋比、河流水文情勢、河道彎曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水庫和海洋中影響污水稀釋的因素還有水流方向、風(fēng)向和風(fēng)力、水溫和潮汐等。
(2)化學(xué)凈化�；瘜W(xué)凈化是指污染質(zhì)由于氧化還原、酸堿反應、分解化合和吸附凝聚等化學(xué)或物理化學(xué)作用而降低濃度。流動(dòng)的水體從水面上大氣中溶入氧氣，使污染物中鐵、錳等重金屬離子氧化，生成難溶物質(zhì)析出沉降。某些元素在一定酸性環(huán)境中，形成易溶性化合物，隨水漂移而稀釋?zhuān)辉谥行曰驂A性條件下，某些元素形成難溶化合物而沉降。天然水中的膠體和懸浮物質(zhì)微粒，吸附和凝聚水中污物，隨水流動(dòng)或逐漸沉降。
(3)生物凈化，又稱(chēng)生物化學(xué)凈化。是指生物活動(dòng)尤其是微生物對有機物的氧化分解使污染物質(zhì)的濃度降低。工業(yè)有機廢水和生活污水排入水域后，即產(chǎn)生分解轉化，并消耗水中溶解氧。水中一部分有機物消耗于腐生微生物的繁殖，轉化為細菌機體；另一部分轉化為無(wú)機物。細菌又成為原生動(dòng)物的食料。有機物逐漸轉化為無(wú)機物和高等生物，水便得到凈化。如果有機物過(guò)多，氧氣消耗量大于補充量，水中溶解氧不斷減少，最終由于缺氧，有機物由耗氧分解轉為厭氧分解，于是水體變黑發(fā)臭。
愛(ài)護水資源教學(xué)反思7
本節課學(xué)生表現非�；钴S，積極思考，思路開(kāi)闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，不僅做了實(shí)驗，還通過(guò)實(shí)驗學(xué)會(huì )了科學(xué)探究的一般方法和步驟，學(xué)生們希望以后還有機會(huì )進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。教學(xué)達到了比較滿(mǎn)意的效果。
在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)到在掌握了一定的基礎知識和基本技能之后，學(xué)生很需要一些機會(huì )將知識和技能應用與實(shí)際，老師有必要引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng )設探究的情景，通過(guò)大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地認識到水污染的嚴重性，培養學(xué)生的科學(xué)素養。
自由、寬松的課堂氣氛，同學(xué)們積極活躍的思維狀態(tài)，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、敢于同他人爭論的良好素養，不是靠幾節課的培養所能實(shí)現的，需要老師長(cháng)期注重學(xué)生科學(xué)素養的培育。
此外這種探究活動(dòng)課對老師的要求較高，授課之前要精心選題并設計每個(gè)探究環(huán)節（形成問(wèn)題串），授課過(guò)程中要有效地調動(dòng)學(xué)生的思維并能調控學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。此外教師還要查閱一些生產(chǎn)化工知識，使我們設計的探究?jì)热莶幻撾x生產(chǎn)實(shí)際，在這些方面我要學(xué)習的還很多。
愛(ài)護水資源教學(xué)反思8
我談一下設計課件的思路，首先,考慮到本課時(shí)與環(huán)境保護聯(lián)系緊密,容易引起學(xué)生的共鳴,因此選用了一些令人觸目驚心的新聞畫(huà)面來(lái)激發(fā)學(xué)生的意識和興趣,而各種類(lèi)型的環(huán)境污染可以用化學(xué)知識進(jìn)行分析和解釋,也可以作為一個(gè)學(xué)生求知欲的激發(fā)點(diǎn),世界各地和中國以及學(xué)校所處的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區面臨的嚴峻形勢更是學(xué)生的一個(gè)看點(diǎn),學(xué)生的參與是本課時(shí)成敗的關(guān)鍵,但也面臨一個(gè)問(wèn)題,材料要怎樣組織才能使課堂活躍而不亂,怎樣引導學(xué)生從熱熱鬧鬧的表象思考解決問(wèn)題的辦法,從暢所欲言的輕松回到踏踏實(shí)實(shí)的考點(diǎn)?因此利用好教材就是我解決問(wèn)題的出路。在課堂設計的第一步，用一段美麗的水的影片讓學(xué)生欣賞，提示在影片中出現的冰川水，地表水，提問(wèn)：還有哪些水
的形態(tài)，水對人類(lèi)重要嗎？地球上有多少水？多嗎？有多少？通過(guò)統計彩圖讓學(xué)生有直觀(guān)的認識，然后進(jìn)入第一次翻書(shū)，回答關(guān)于水的形態(tài)的問(wèn)題，并在書(shū)上做出記號，目的是讓學(xué)生的直觀(guān)認識轉換為理性認識，并落實(shí)在紙上。然后提出問(wèn)題：人類(lèi)缺水嗎？為什么？看多媒體圖表，進(jìn)一步提出：中國缺水嗎？為什么？第二次翻書(shū)，回答關(guān)于保護水資源的問(wèn)題，提出水污染的概念，并問(wèn)：我們地處開(kāi)發(fā)區，我們附近有水污染嗎？對我們有影響嗎？讓學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)，然后把許多組不同類(lèi)型的水體污染的新聞圖片邊解說(shuō)邊展示，讓學(xué)生的心靈得到一次震撼，再提問(wèn)：我們可以做什么呢？不同類(lèi)型的水體污染可以采取怎樣的對策呢？討論的基礎上，第三次翻書(shū)，落實(shí)考點(diǎn)預防和消除水體污染的三方面措施，特別提示考點(diǎn)節水標志。最后讓學(xué)生按自己的方式理解節水標志，以設問(wèn)結束：日日思君不見(jiàn)君，共飲長(cháng)江水！住在長(cháng)江尾的你敢喝長(cháng)江水嗎？
綜上所述，在以上運用多媒體的化學(xué)課的過(guò)程中綜合考慮到和教材的編排和知識內在聯(lián)系，學(xué)生認知規律和學(xué)習習慣，采用了兩個(gè)循環(huán)，三次翻書(shū)，既使用多媒體，又把知識落實(shí)在書(shū)本，并兼顧考點(diǎn)，讓學(xué)生有所思、有所得、有所樂(lè )。從最后的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的參與度高，思維活躍，但一直圍繞課堂，最后的考點(diǎn)小結中的問(wèn)題，學(xué)生能夠輕松地完成，無(wú)論從效果的維度，還是效率的維度，都達到了我的預期。
愛(ài)護水資源教學(xué)反思五：
本堂課與過(guò)去明顯的不同在于:把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結合,學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問(wèn)題就在身邊,更重要的是,不論課前、課中,都是學(xué)生唱主角,比給教師當聽(tīng)眾要有趣的多,整堂上,師生之間、同學(xué)之間配合得很好,課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認為教師能將每堂課都設計好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂,如:參觀(guān)水廠(chǎng),了解水廠(chǎng)收費情況;了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的用水情況;了解水的污染問(wèn)題和江河改造工程以及一些礦泉水的水源來(lái)源等,使學(xué)生們更關(guān)心水,愛(ài)惜水,保護水。
愛(ài)護水資源教學(xué)反思9
這堂課我采用的是多媒體教學(xué)手段，制作了課件來(lái)講授。之前聽(tīng)了十五中張老師講的這堂課，在她的基礎上我作了一些改動(dòng)和調整，目的是能把這節課講的更好些，可是是與愿為，我并沒(méi)有達到這個(gè)目標�，F就這節課做以下幾點(diǎn)反思。
一、講述不流暢。
盡管我已經(jīng)做了充足的準備，但在課堂教學(xué)過(guò)程中，因為不經(jīng)常使用多媒體，而導致在每一次放映片子的時(shí)候語(yǔ)言銜接不夠好。對于這一點(diǎn)我想還是我對幻燈片不熟悉造成的。
二、學(xué)生的主體地位沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。
新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，而本次授課沒(méi)有充分體現出來(lái)。比如說(shuō)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“淡水資源短缺的原因？”，他們只能說(shuō)出“水資源分布不均勻”，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到，尤其是對水污染不太了解，可能學(xué)生處于農村環(huán)境，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大型的工廠(chǎng)，平時(shí)新聞也不多看，有關(guān)于新聞播放的水污染嚴重的報道沒(méi)有留心看。從大的方面我國人口數量多，經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)人口增多最終造成用水量增多，這一點(diǎn)也想不到。我想今后在講這類(lèi)內容的時(shí)候，要給學(xué)生多一些提示，多一點(diǎn)時(shí)間去思考，多一些耐心多提問(wèn)一些學(xué)生，或許能夠有更多的收獲。
三、課件片子太多。
之前張老師在講完這節課后，我們在評課中提到了這一點(diǎn)，下來(lái)后我做了刪減�？稍谏险n的時(shí)候，放映時(shí)還是有些累贅，學(xué)生還是一味的追著(zhù)看片子，大腦里還是一片空白。對于這一點(diǎn)今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了。
愛(ài)護水資源教學(xué)反思10
教學(xué)反思：
《節約用水 保護水資源》一課，屬品德課，在實(shí)際課堂中所要動(dòng)手實(shí)踐的操作環(huán)節遠遠比教學(xué)設計來(lái)得詳細和生動(dòng)。在經(jīng)過(guò)這堂課的教育的學(xué)生在基本能意識到節約用水這個(gè)問(wèn)題的重要性，并形成良好的行為習慣，在學(xué)校不浪費一滴水，自覺(jué)關(guān)緊水龍頭，擦玻璃的水用來(lái)澆花，沖廁所等，能勸阻低年級同學(xué)不浪費水。
在本課中，我結合日常生活中節約用水、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學(xué)生做課前調查，總結。這不僅拉近了學(xué)生與教育內容之間的距離，而且使學(xué)生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂，豐富了教學(xué)內容。也極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，促使學(xué)生在動(dòng)情的基礎上，認識得到了一個(gè)飛躍。
這是養成性的實(shí)踐踐行。養成性實(shí)踐活動(dòng)就是以養成良好行為習慣為宗旨的實(shí)踐活動(dòng)。它是課堂教學(xué)的延伸和深化�！豆澕s用水 保護水資源》這一課的教學(xué)目標落實(shí)到課后的行動(dòng)，教師在課堂教學(xué)的最后提出要求，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強實(shí)踐，以不斷強化后續教學(xué)目標。
在品德與社會(huì )課的教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系應該是平等的、融洽的。所以《節約用水 保護水資源》一課，其教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)交往的過(guò)程，真正的師生交往應該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關(guān)系。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是開(kāi)放性的課堂，在此過(guò)程中我和學(xué)生不斷創(chuàng )設教育的情境，發(fā)現教育的內容。他們從生活中的用水經(jīng)驗談起，到逐步認識到淡水的嚴重缺乏，再到制訂節約用水的措施。這里沒(méi)有老師的說(shuō)教，有的只是師生共同解決問(wèn)題的良好氛圍。學(xué)生要節約用水則是發(fā)自對水資源缺乏的深層認識，節約用水也不再是一條抽象的規范，它在學(xué)生的生活中得到了具體化，成為切實(shí)引導他們道德踐行的規律。
愛(ài)護水資源教學(xué)反思11
設計這節課時(shí)，我自己內心是忐忑不安的，活動(dòng)很多，學(xué)生要自主做的事情也很多，他們能達到預期目的嗎？但上完這節課，我要說(shuō)：相信我們的學(xué)生吧！他們不會(huì )讓老師失望的。當我看到學(xué)生們積極主動(dòng)的討論、制作，一遍又一遍修改他們的講稿，我不禁想到，常規教學(xué)壓抑了學(xué)生多少學(xué)習的熱情，當我看到學(xué)生展示時(shí)，大方自如的談吐、聽(tīng)課同學(xué)認真的態(tài)度，也讓我體會(huì )到了現在的學(xué)生實(shí)在令人刮目相看！
由于新課程更重視學(xué)生學(xué)習的主體性和學(xué)習過(guò)程的開(kāi)放性，并大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式多樣化、學(xué)生的學(xué)習方式多樣化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具，這節課做了有益的嘗試。
教改首先教師從觀(guān)念上要革新，給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習的主人，學(xué)生的積極性高漲，自然會(huì )有新突破。以這節課為例，我充分放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，結果學(xué)生積極動(dòng)手。學(xué)生在搜集整理信息、交往合作、表達等方面的能力都有所提高，他們對學(xué)習越來(lái)越感興趣，真正體會(huì )到了做學(xué)習主人的自豪與自信了。并且通過(guò)這節課，我的學(xué)生能夠真正地行動(dòng)起來(lái)，關(guān)心水資源，愛(ài)護水資源，并用自己的認識和行為影響身邊的人，這也是本節課我們收獲的最大的成功了！
愛(ài)護水資源教學(xué)反思12
在本節課中學(xué)生表現比較活躍，積極思考，思路開(kāi)闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，雖然在本節課中，我沒(méi)有設計學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，但學(xué)生課前預習做得很好，尋找的資料也相當豐富，達到了比較滿(mǎn)意的效果。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地認識到水污染的嚴重性，培養學(xué)生的科學(xué)素養。歌曲《Eco water song》和公益廣告《珍惜每一滴水》的首尾呼應，讓學(xué)生增強了節水意識。
在這節課中，我還明顯感到一個(gè)不足，就是每個(gè)探究環(huán)節沒(méi)有形成問(wèn)題串，這還有待學(xué)習和加強。
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