她是我的朋友反思范文

她是我的朋友反思范文1

　　她是我的朋友是一篇感情真摯的文章，在這里戰爭的殘酷被朋友間的友誼所替代，課文十分生動(dòng)細致地描寫(xiě)了小男孩獻血過(guò)程中的動(dòng)作神態(tài)表情，通過(guò)這些我們能夠感受到他內心的痛苦掙扎，學(xué)生可能也能夠感受到，但是他們無(wú)法系統地進(jìn)行了解，因此需要老師進(jìn)行指導，把他們所知道的進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　在學(xué)生的心里朋友之間可能只是幫忙借橡皮本子，或者是一起玩，一起做游戲，但是課文中朋友的含義卻要深重的多，在平時(shí)可能只是互相的幫助，做一些自己力所能及的幫忙，但是到了朋友危難的時(shí)候，那時(shí)是最能夠考驗朋友的時(shí)機，你是否為朋友涉險，是否肯為朋友犧牲。也可以給學(xué)生講述兩個(gè)朋友在山林里遇見(jiàn)熊的故事，這同樣也是一個(gè)朋友之間的故事，讓學(xué)生明白友誼不僅僅只是分享好吃的好玩的，他要比他們想像的沉重的多。

　　她是我的朋友這篇課文的學(xué)習主要是抓住阮恒這個(gè)小男孩的表情動(dòng)作來(lái)展開(kāi)的，從他的動(dòng)作表情去推斷他的心理活動(dòng)，去分析他的思想。

她是我的朋友反思范文2

　　一、讓導語(yǔ)烘托出整堂課的氣氛

　　導語(yǔ)，是講授一節課的起點(diǎn)，她旗幟鮮明的告訴每一位在座的學(xué)生我們本節課要學(xué)習的知識的方向、情感目標等。好的導語(yǔ)一下子調動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)他們求知的欲望。而我在上這一節課時(shí)，設計的導語(yǔ)內容少，學(xué)生還沒(méi)有完全沉浸進(jìn)去，我已進(jìn)入了新課，沒(méi)有發(fā)揮出導語(yǔ)烘托氣氛的作用，使整堂課的教學(xué)效果明顯下降。

　　二、學(xué)生是課堂的教學(xué)主體

　　在講解這一課時(shí)，我感到自己在問(wèn)題處理時(shí)忽略了學(xué)生為教學(xué)主體的這一原則。我過(guò)多的介入到他們的答案中去，使他們的'思維活動(dòng)受到我的語(yǔ)言的限制。這樣，就極大的削弱了他們動(dòng)腦的積極性，使他們自由的心靈和大腦受到束縛。我想，在今后的教學(xué)中，我會(huì )盡力避免這樣的授課方時(shí)，讓學(xué)生盡最大限度的發(fā)揮自己的主人翁作用。

她是我的朋友反思范文3

　　本文是一篇精讀課文，寫(xiě)的是戰爭時(shí)期孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會(huì )死，但為了搶救受傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當醫生問(wèn)他為什么要獻血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。

　　課文通過(guò)阮恒獻血時(shí)的神情、動(dòng)作的描述，生動(dòng)地展現了他為救朋友而無(wú)私奉獻，甚至是犧牲自己的生命的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生去找，動(dòng)筆寫(xiě)下自己的體會(huì )，這能讓學(xué)生主的去學(xué)習，研究。第一句“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)�！弊寣W(xué)生找出之后，讓學(xué)生“自由地讀一讀，想一想你讀懂了什么？”，再請學(xué)生然后再同桌交流，之后集體交流，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習過(guò)程之后學(xué)生的感悟自然就深了，交流起來(lái)也就更充分、更全面了。

　　通過(guò)這個(gè)句子的學(xué)習，一方面是要找出阮恒身上的一對“矛盾體”，梳理出教學(xué)的主線(xiàn)“害怕但更堅強的阮恒”，另一方面是要讓學(xué)生通過(guò)對這句話(huà)的學(xué)習，體會(huì )出“她是我的朋友”。在重點(diǎn)段落中，學(xué)生能夠挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子感受，如：“過(guò)了一會(huì )兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。但過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

　　接著(zhù)，他那不時(shí)的啜泣變成了持續不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣�！睆倪@些句子中體會(huì )到了阮恒當時(shí)輸血的情景，他很傷心，自己會(huì )不會(huì )死去呢？這些詞語(yǔ)給我留下了深刻的印象，“啜泣，嗚咽，哭泣，抽泣”，讓學(xué)生體會(huì )當時(shí)阮恒的內心很痛苦，難過(guò)。再通過(guò)讀說(shuō)，學(xué)生逐步感悟，情感得到升華。

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