拼音zhchshr教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的拼音zhchshr教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
拼音zhchshr教學(xué)反思1
進(jìn)行拼音教學(xué)已有一段時(shí)間了，我逐漸的感受到了拼音的教學(xué)，要力求做到有情有趣。因為拼音教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以往學(xué)習的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響以后的學(xué)習。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)課堂上，我合理地運用多種形式的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國里快樂(lè )地遨游，以達到較好的學(xué)習效果。
在教授本課時(shí)我充分利用音節和語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。如教“rì chū”這個(gè)音節時(shí)，教材中配有插圖，圖上畫(huà)著(zhù)一輪紅日從東方升起，于是在學(xué)生用自己的話(huà)斷斷續續描述出這幅圖后，我指著(zhù)圖說(shuō)出了兩個(gè)句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭�！薄凹t紅的太陽(yáng)悄悄地探出頭來(lái)�！边@兩個(gè)句了看似難，但配上圖和教師的手勢和表情，它便變得可愛(ài)生動(dòng)，容易掌握。再如教“rè chá”這個(gè)音節時(shí)，我問(wèn)：“小朋友，你想給誰(shuí)送上一杯熱茶?”學(xué)生紛紛回答，接著(zhù)再讓學(xué)生端著(zhù)一杯熱茶進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，并對他想送的人說(shuō)一句話(huà)：“______，請喝一杯熱茶�！睂W(xué)生輕松而又準確地掌握了“rè chá”的讀音，并學(xué)會(huì )了一句初步的交際語(yǔ)言。
拼音zhchshr教學(xué)反思2
感覺(jué)孩子們發(fā)翹舌音比平舌音困難多了，可能是在啟海方言里絕大多數翹舌音都讀成平舌音的緣故吧，所以，區分平翹舌音是一個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)。
教學(xué)中，我主要采取了這樣幾招，讓孩子們有意識地區分平翹舌音。
第一招：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
我覺(jué)得，對于低年級的孩子，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是非常有必要的，有些孩子常常覺(jué)得自己會(huì )了，就不聽(tīng)別人說(shuō)了，真請他站起來(lái)說(shuō)，又犯錯誤，所以，平時(shí)上課，我一直要求學(xué)生注意聽(tīng)別人說(shuō)，聽(tīng)也是在學(xué)習，而且，聽(tīng)的時(shí)候要注意思考，發(fā)現不對的地方或者想的和別人不一樣的地方可以站起來(lái)補充。
所以，在教學(xué)Zhchshr一課的時(shí)候，我讓學(xué)生仔細傾聽(tīng)老師是怎么發(fā)音的，讓他們尤其要注意老師的舌頭在發(fā)音過(guò)程中的`位置，舌尖要盡量往后一些，但也不能太偏后，我比劃了一下：我們的嘴巴里有一個(gè)“天花板”，舌頭要卷到“天花板”的中間一點(diǎn)位置。呵呵，但愿這個(gè)比喻能讓孩子們知道舌頭的大體位置。然后在自己發(fā)發(fā)音，聽(tīng)聽(tīng)老師發(fā)音，比比發(fā)音和老師的是不是差不多，再開(kāi)火車(chē)讀讀，大家都來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的發(fā)音是否標準。在聽(tīng)的過(guò)程中找找差距。
第二招：比較認讀
在大部分學(xué)生基本能讀準確翹舌音后，我相機出示了zcs三個(gè)字母，讓學(xué)生嘗試讀讀，讀一個(gè)翹舌音，讀一個(gè)平舌音，注意舌頭的位置變化。然后又相機出示書(shū)本后面的三組平翹舌音讓學(xué)生嘗試讀，并注音觀(guān)察圖畫(huà)中畫(huà)了什么，讀一個(gè)音節組一個(gè)詞，如：zhu，竹子的zhu，zu足球的zu，等等。在比較認讀中，進(jìn)一步區分讀音。
第三招：組詞
語(yǔ)文書(shū)上的那幾個(gè)音節畢竟有限，而我們學(xué)習拼音，不僅僅要讀準書(shū)上那幾個(gè)詞語(yǔ)，而是要在生活中，能用普通話(huà)和別人交流，由此可見(jiàn)，學(xué)習拼音還應該“面向生活”，所以，在教學(xué)過(guò)程中，我又設計了一個(gè)環(huán)節，讓孩子們用zhi chi shi ri的四聲來(lái)組組詞，或者說(shuō)說(shuō)話(huà)，如我所料，這一個(gè)環(huán)節中，學(xué)生暴露出了許多問(wèn)題，平常的方言詞語(yǔ)都冒出來(lái)了，一個(gè)個(gè)糾正是必然的!
看來(lái)，學(xué)習拼音，學(xué)習普通話(huà)，還任重而道遠哪!
拼音zhchshr教學(xué)反思3
今天我執教第八課拼音教學(xué)聲母Zhchshr的第一課時(shí),整個(gè)課堂的預先設計是這樣安排的：學(xué)平舌音、看圖片講故事，引出音節zhi chi shi ri通過(guò)學(xué)生背誦語(yǔ)境歌，檢查預習情況，從而進(jìn)入本課教學(xué)內容聲母教學(xué)，接下來(lái)應該是整體認讀音節及其四聲的學(xué)習，復習鞏固部分，我安排了區分聲母、音節、單韻母的，在拼音句子中找翹舌音的課堂練習，按理說(shuō)我的課堂設計應該是很好的，但是在課堂上并沒(méi)有完成我的教學(xué)流程。在評價(jià)時(shí)，大家說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)，而缺點(diǎn)沒(méi)談，以學(xué)生數多為由而避之。
反思一下，其實(shí)，學(xué)生數多不是主要原因，而是我的教學(xué)機智不成熟，教學(xué)應變能力差，在開(kāi)始的時(shí)候我以音節引出聲母教學(xué)應該說(shuō)是一個(gè)大膽而且比較好的嘗試，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我也能做到由示范、講解，由扶到放，而到教整體認讀音節及四聲卻抱著(zhù)不放，這就說(shuō)明我的教學(xué)機智不夠，還需要多歷練，如果在這個(gè)環(huán)節我能放一放，就不會(huì )出現時(shí)間不夠用的問(wèn)題了，而且在課堂上亮點(diǎn)會(huì )更多一些。
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