動(dòng)物細胞教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的動(dòng)物細胞教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

動(dòng)物細胞教學(xué)反思1

　　我在這一節教學(xué)中注意引導，把學(xué)生的注意力吸引到設計實(shí)驗并得出實(shí)驗計劃上來(lái)，這樣就沖破了實(shí)驗在教學(xué)中僅僅起到使學(xué)生接受知識的局限作用。同事，重視科學(xué)方法，注意科學(xué)家們是怎樣發(fā)現和提出問(wèn)題的，是怎樣實(shí)驗，怎樣思考，怎樣解決問(wèn)題的，讓學(xué)生通過(guò)這些去學(xué)習科學(xué)的思維和科學(xué)的方法。課堂上通過(guò)展開(kāi)式問(wèn)題的思考、討論引導學(xué)生選擇實(shí)驗材料，然后引導學(xué)生得出：擦→滴→刮→涂→蓋→染。再通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，完成過(guò)程式教學(xué)的全過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，注重了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，有利于學(xué)習方式的轉變，能把“還學(xué)生以主體地位”真正落實(shí)在生物教學(xué)中。學(xué)生在這種過(guò)程式學(xué)習過(guò)程中，既學(xué)到了生物科學(xué)知識，學(xué)會(huì )了基本技能，又培養了學(xué)生探究新知識的科學(xué)精神。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　知識目標明確，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔。

　　不足：

　　1、正確理解教材體現不夠突出，教學(xué)目標中知識目標、能力目標和情感價(jià)值目標有體現但不夠明確

　　2、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有效追問(wèn)，以達到強化目的。

動(dòng)物細胞教學(xué)反思2

　　在教學(xué)設計中充分考慮合作學(xué)習，讓學(xué)生在合作探究中大膽質(zhì)疑解疑。例如：動(dòng)物細胞為什么沒(méi)有細胞壁?討論的形式靈活多樣，同桌互幫、小組研討，為學(xué)生充分表現、合作、競爭搭建舞臺，使學(xué)生思維碰撞，閃現思維火花，激發(fā)表現欲，促進(jìn)創(chuàng )造思維的發(fā)展。

　　在作業(yè)的設計布置上，為了激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習興趣，針對課的特點(diǎn)，讓作業(yè)開(kāi)放性，拓展性的作業(yè)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究的興趣，同時(shí)也為課堂所學(xué)的知識能更好地運用于實(shí)際做了很好的遷移。

　　有限的課堂需要我們教師深究教學(xué)目標、吃透教材、借用網(wǎng)絡(luò )，圖書(shū)合理運用課堂探究教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生無(wú)限的潛能，發(fā)揮出生物課堂的有效性和實(shí)效性。課堂教學(xué)設計體現以學(xué)生的發(fā)展為本的精神和“根植生活，讓生物知識在實(shí)際生活中鮮活起來(lái)”的理念。無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是問(wèn)題的解決，都有意識地營(yíng)造一個(gè)較為自由的空間，讓學(xué)生主動(dòng)地去觀(guān)察、分析、發(fā)現，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

　　本節課中我對課堂的時(shí)間的安排考慮不全面，時(shí)間分配不當，對課堂上學(xué)生的提問(wèn)層次估計不足，以至于回答時(shí)沒(méi)有顧及學(xué)生的`感受。

動(dòng)物細胞教學(xué)反思3

　　通過(guò)這次講課比賽，我不僅能力得到了鍛煉，而且學(xué)到了很多東西。通過(guò)集體備課、說(shuō)課、評課。讓我覺(jué)得集體的智慧是無(wú)窮的，也從其他老教師身上學(xué)到了有效的教學(xué)經(jīng)驗，找到了自己的不足。比如各個(gè)環(huán)節時(shí)間的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等，尤其是實(shí)驗環(huán)節上。

　　這節課主要是實(shí)驗內容，我在比賽前精心制作了課件，在這節課中我也嘗試著(zhù)運用了它，結果很好!既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增加了知識的趣味性!利用多媒體技術(shù)輔助展示實(shí)驗過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，化難點(diǎn)、抽象點(diǎn)為形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀(guān)性，這充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易地達到了教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知，識培養了技能。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。

　　通過(guò)這節課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè )，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng )新、探索、渴求表現的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎。我會(huì )不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習、不斷反思來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。

　　總之，在今后的教學(xué)中我會(huì )發(fā)揮自己的優(yōu)勢，多利用多媒體教學(xué)，也會(huì )多向其他教師學(xué)習，取長(cháng)補短。

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