小班主題教案及教學(xué)反思《我會(huì )咕嚕咕嚕滾》
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小班主題教案及教學(xué)反思《我會(huì )咕嚕咕嚕滾》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標：
1、知道各種水果的名稱(chēng)，學(xué)習分類(lèi)。
2、學(xué)習側身滾→朝指定方向側身滾，培養動(dòng)作的協(xié)調性。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。ㄖ攸c(diǎn)）感受參與的樂(lè )趣，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
�。y點(diǎn)）朝指定方向側身滾。
活動(dòng)準備：
各種水果若干（多于幼兒人數），大筐2只，情緒圖標2個(gè)（開(kāi)心和不開(kāi)心），攝像機、電視機、錄音機、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激起幼兒的興趣。
“今天，有很多的水果娃娃到我們�。�2）班來(lái)做客，你們看看都有些誰(shuí)呀？”（教師一一出示各種水果）
二、自由探索，引發(fā)幼兒的好奇。
1、幼兒自由探索。
�、佟八尥抟臀覀儊�(lái)做游戲啦！請每位小朋友拿幾個(gè)水果來(lái)滾一滾，看看哪些水果娃娃會(huì )咕嚕咕嚕滾？”
�、谟變鹤杂商剿�。
�。ń處熡^(guān)察提問(wèn)：你拿的是什么水果？它會(huì )咕嚕咕嚕滾嗎？）
2、學(xué)習分類(lèi)。
“來(lái)來(lái)來(lái)，讓水果娃娃們休息一下吧！老師這兒有兩個(gè)筐，筐上有兩個(gè)圖標，請你將會(huì )滾的水果娃娃放到開(kāi)心的筐里，不會(huì )滾的水果娃娃放到不開(kāi)心的筐里�！保ㄓ變簩W(xué)習分類(lèi)）
三、親身參與，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
1、幼兒自由探索……側身滾
“讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)水果娃娃咕嚕咕嚕滾吧！”
�。ㄓ變涸趫�(chǎng)地上自由滾，教師提問(wèn)個(gè)別幼兒：你剛才學(xué)哪個(gè)水果娃娃了？）（活動(dòng)實(shí)錄）
2、幼兒觀(guān)看錄像“你們剛才都學(xué)許多水果娃娃滾了，你是怎么滾的呢？老師這兒有一件寶貝（攝像機），它把你們剛才滾的樣子都拍下來(lái)了，你們想看嗎？”（幼兒看錄像）
3、再次探索——朝指定方向滾剛才ⅹⅹ、ⅹⅹ、ⅹⅹ小朋友滾得可真棒，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，請這幾個(gè)小朋友先滾到那邊去�！薄澳銈儊�(lái)做小老師，看看誰(shuí)滾得最棒！”（幼兒再次探索，練習朝指定方向側身滾）
4、游戲——進(jìn)一步鞏固朝指定方向側身滾
�、俚叫∝埣易骺停�
“滾累了，我們坐下休息一會(huì )兒吧！”“呦，這兒是小雞的家，找找還有哪些小動(dòng)物的家（小鴨、小貓和小鳥(niǎo)）你們想先到誰(shuí)家去玩？”“我們就滾到小貓家去吧，學(xué)學(xué)小貓走路�！�
�、诎从變阂庠笣L到小鴨、小雞和小鳥(niǎo)家，學(xué)小鴨、小雞走和小鳥(niǎo)飛。
四、玩玩吃吃，愉快地結束活動(dòng)。
“今天，我們和水果娃娃交了朋友，學(xué)會(huì )了新的本領(lǐng)，你們高興嗎？水果娃娃們都滾臟了，請你們每人去拿一個(gè)水果娃娃，我們去洗一洗吃水果嘍！”
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導入活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與的熱情。
讓幼兒自由探索，給幼兒充分自主探索的空間，發(fā)揮每位幼兒在活動(dòng)中的`主動(dòng)性和積極性。
用圖標來(lái)表示，讓幼兒能夠直接感知到分類(lèi)的層次，給幼兒以直觀(guān)的印象。這里的分類(lèi)沒(méi)有劃一的標準，只是讓幼兒根據自己的感受來(lái)學(xué)習分類(lèi)，“開(kāi)心和不開(kāi)心”擬人化的語(yǔ)言適合小班幼兒的特點(diǎn)。
形象的話(huà)語(yǔ)引導，讓幼兒有參與活動(dòng)的欲望，幼兒在自由地學(xué)習各種滾的方法。
使用現代化媒體，將幼兒自己的形象直接展示，能夠牢牢吸引幼兒的注意力。
再次探索，有一定的目的，練習朝指定方向側身滾。
通過(guò)游戲，進(jìn)一步鞏固練習朝指定方向側身滾。利用游戲情境，讓幼兒不覺(jué)得有多次練習的疲勞。按幼兒意愿選擇小動(dòng)物的家，充分體現了尊重孩子的教育理念。
在洗水果，吃水果中讓幼兒愉快地結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，教師向幼兒提供了觀(guān)察、比較的材料，幼兒通過(guò)親手實(shí)驗，自己觀(guān)察、分析、比較，然后教師再幫助他們得出結論。這個(gè)過(guò)程猶如幼兒在教師的指導下進(jìn)行"科學(xué)研究"，為幼兒提供了積極觀(guān)察和分析事物的機會(huì )，并使他們體會(huì )到"有所發(fā)現"的喜悅。
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