《小熊過(guò)橋》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《小熊過(guò)橋》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《小熊過(guò)橋》教學(xué)反思1
今天我們學(xué)了《小熊過(guò)橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習。但今天學(xué)習的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內容比較多，較長(cháng)。因此幼兒在學(xué)習的過(guò)程中出現了一些問(wèn)題。首先我讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)先請幼兒來(lái)玩一玩獨木橋，讓幼兒來(lái)體驗一下過(guò)獨木橋的感受。
為了能讓幼兒更好地學(xué)習、理解兒歌，我在活動(dòng)中出示了相應的圖片，讓幼兒進(jìn)行理解。而且在學(xué)習的過(guò)程中采用了分段教學(xué)的方法，讓孩子根據自己的一些生活經(jīng)驗進(jìn)行講述，幫助幼兒學(xué)習。在活動(dòng)中按一定的節奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì )小熊過(guò)橋時(shí)的心情。在孩子初步學(xué)習的基礎上我還給兒歌配上了相應的動(dòng)作，在動(dòng)作的提示下逐步的掌握了詩(shī)歌的內容。但在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒還是掌握的不夠好一節課下來(lái)只有幾個(gè)能力強的幼兒會(huì )基本念出來(lái)，那些能力弱的幼兒還不能很好的掌握，需要在以后的活動(dòng)中加強鍛煉。
在活動(dòng)最后我請幼兒進(jìn)行表演，他們非常感興趣。有的幼兒表演的非常出色。在表演中也讓幼兒體驗與同伴一起表演的樂(lè )趣，懂得要相信自己，不要事事依賴(lài)別人。并對兒歌又有了進(jìn)一步的鞏固和加深。
《小熊過(guò)橋》教學(xué)反思2
《蝸牛搬家》這個(gè)故事相信對于幼兒園的老師來(lái)說(shuō)并不陌生，帶了兩屆學(xué)生，這個(gè)活動(dòng)我也上了兩次了。
我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)，在環(huán)節的設計上還是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，問(wèn)題的設計也是比較恰當的。第一環(huán)節我出示蝸牛來(lái)吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無(wú)意注意為主，因此，在活動(dòng)中幼兒的注意力很快的吸引過(guò)來(lái)了。然后分段理解故事內容。我把第二環(huán)節作為重點(diǎn)，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，不僅豐富了“細皮嫩肉、天潮地滑”兩個(gè)比較有難度的新詞，滑促進(jìn)幼兒理解故事內容。我是以提問(wèn)后，幼兒個(gè)別回答，再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對話(huà)，一遍又一遍的進(jìn)行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節是一個(gè)經(jīng)驗遷移的環(huán)節，通過(guò)討論，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第四環(huán)節，進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )練習，所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對話(huà)的形式。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設計上，指偶過(guò)多了，每人一個(gè)，不僅沒(méi)有起到吸引幼兒的作用，還分散了幼兒的注意力，幼兒們都在玩指偶了，心思都在玩上了，沒(méi)有幼兒跟著(zhù)老師學(xué)說(shuō)對話(huà)，所以，指偶每個(gè)角色一個(gè)就夠了，請個(gè)別幼兒上來(lái)拿指偶，教師可以引導所以的幼兒一起學(xué)說(shuō)對話(huà)，所以，指偶每個(gè)角色一個(gè)就夠了，請個(gè)別幼兒上來(lái)拿指偶，教師可以引導所以的幼兒一起學(xué)說(shuō)對話(huà)，不僅吸引了幼兒的注意力，還起到了激勵的作用，誰(shuí)認真學(xué)說(shuō)對話(huà)就有機會(huì )上來(lái)手拿指偶。所以教具的設計數量要正確是非常重要的。
我認為這個(gè)活動(dòng)孩子們都很喜歡，這樣的形式也符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
《小熊過(guò)橋》教學(xué)反思3
課程分析：
幼兒的運動(dòng)能力在不斷地提升，運動(dòng)熱情也在高漲，除了平時(shí)會(huì )經(jīng)常涉及到的走、跑、跨、跳以外，這次我想到了平衡，這種提升幼兒感統能力的游戲，對于幼兒來(lái)說(shuō)很重要，適當練習對其發(fā)展起到很好的作用。
課程目標：
1、通過(guò)走竹竿進(jìn)行探究學(xué)習，讓幼兒掌握并提升自己的平衡力。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，培養幼兒沉著(zhù)，勇于挑戰的品質(zhì)，在不穩定的物體上站立和走動(dòng)不慌張。
課程準備：
1、長(cháng)竹竿8根、紅黃藍綠四種顏色的隊服、體操凳、沙袋
2、熱身音樂(lè )《向前沖》、放松音樂(lè )《蟲(chóng)兒飛》。
課程過(guò)程：
一、情境導入、熱身活動(dòng)
1、小朋友們好，我是熊爸爸，你們是熊寶寶。我們一起去做游戲吧。圍繞竹竿跑、下蹲走、墊腳走、走白線(xiàn)、走體操凳。
2、請小朋友們快速站到和自己顏色一樣的竹竿旁。說(shuō)一說(shuō)竹竿可以怎么玩？可以滾、可以舉、可以走。讓我們一起玩一玩吧（腳踩竹竿前后滾動(dòng)、腳踝左右碰撞、換腳跳躍）
二、小熊過(guò)竹橋
1、請熊寶寶們把竹竿拼成4座小橋，并站在小橋前面。
2、小橋都拼好了，熊寶寶們想不想嘗試一下走小橋呢？我們一起試一試吧。
3、熊寶寶們真棒！剛才熊寶寶們在走小橋的時(shí)候啊，用了幾種不一樣的方法，哪位熊寶寶來(lái)展示一下呢？（螃蟹走、向前走）
4、小熊寶寶們你們覺(jué)得哪個(gè)熊寶寶又快又穩地快速渡過(guò)了小橋呀？（螃蟹走）那哪一種方法比較困難呢？（向前走）熊寶寶們想不想來(lái)挑戰一下？
5、熊寶寶們，現在熊爸爸想給熊寶寶們提高難度了，你們想不想挑戰一下呢。覺(jué)得自己想挑戰單根竹竿的可以站到單根竹竿。喜歡玩兩根竹竿的熊寶寶就繼續快樂(lè )的玩。（分層自主選擇挑戰）
6、熊寶寶們，我們現在進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比賽規則是走一根竹竿、不落地�？纯茨囊魂犕瓿傻淖畎�。
7、熊寶寶們真棒！我們今天學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)呀？過(guò)竹橋。
三、放松活動(dòng)
1、熊寶寶們今天累不累呀？我們是不是很厲害��？讓我們一起坐在竹竿上吧。
2、跟著(zhù)音樂(lè )一起拍拍肩膀，拍拍腿，幫邊上的小朋友拍一拍。和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧。
3、請熊寶寶們抱起你們的竹竿和熊爸爸一起走吧。
四、活動(dòng)延伸：
1、熊寶寶們學(xué)會(huì )了走竹橋的本領(lǐng)，真厲害。熊爸爸也有一個(gè)本領(lǐng)，瞧，我可以倒著(zhù)走，小熊寶寶在以后玩的時(shí)候可以自己練習哦。
課程反思：
這節體育活動(dòng)《小熊過(guò)橋》，主要是對幼兒平衡能力進(jìn)行訓練，在幼兒不斷嘗試多種方法過(guò)橋的過(guò)程當中，鍛煉其平衡能力，提高幼兒的膽量，讓幼兒勇于挑戰。這節活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能平穩的走竹竿，難點(diǎn)是幼兒快速通過(guò)竹竿不落地。
幼兒的能力是逐步提升的，所以在幼兒不斷嘗試中，幫助幼兒，使其得到提升。
1，通過(guò)情景導入激發(fā)幼兒對竹竿的興趣。
2，通過(guò)師生交流促進(jìn)幼兒自主探索。
3，通過(guò)自主選擇和比賽，加強幼兒經(jīng)驗學(xué)習。
《小熊過(guò)橋》教學(xué)反思4
《小熊過(guò)橋》是一首內容較長(cháng)，富有教育意義的兒歌。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒理解兒歌內容，感受到小熊過(guò)橋時(shí)緊張又有趣的心情�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，我以談話(huà)導入：“小朋友，你們過(guò)橋時(shí)心里有什么感覺(jué)？”請幼兒自由回答。接著(zhù)出示小熊圖片，引出詩(shī)歌內容。請幼兒觀(guān)看兒歌的動(dòng)畫(huà)，第一遍欣賞之后，我對幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的提問(wèn)，幼兒基本能回答出我的問(wèn)題。我又給幼兒提出了幾個(gè)問(wèn)題，幼兒在教師的問(wèn)題中接著(zhù)欣賞第二遍。這一遍我仍然是讓幼兒欣賞兒歌動(dòng)畫(huà)。這個(gè)地方我覺(jué)得可以換一種方式，利用PPT，或者是人物形象的圖片，教師一邊說(shuō)兒歌內容，一邊播放PPT，在重點(diǎn)的地方可以說(shuō)慢一點(diǎn)，這樣更有利于幼兒記憶。第二遍欣賞之后，我提問(wèn)幼兒：“小熊過(guò)橋時(shí)是什么樣子的？”引導幼兒用兒歌里的語(yǔ)句回答：立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。并請個(gè)別幼兒表演，由于沒(méi)有特別引導，加上有些幼兒沒(méi)有掌握，所以表演的幼兒沒(méi)有表現出害怕的樣子，沒(méi)有達到我要的效果。還有教師對幼兒回答問(wèn)題的評價(jià)也很關(guān)鍵。例如：教師提問(wèn)幼兒怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答可以是多種多樣的，這樣可以發(fā)展幼兒的思維能力、想象力。有的孩子說(shuō)用繩子拉過(guò)去，有的孩子說(shuō)飛過(guò)去等等。教師只是簡(jiǎn)單的評價(jià)了幼兒的回答，急于把孩子往兒歌里面引導，很多孩子想說(shuō)，卻沒(méi)有給他們機會(huì )，草草收場(chǎng)了。
在整個(gè)活動(dòng)中，我急于讓幼兒學(xué)會(huì )整首兒歌，教師說(shuō)得太多，給孩子們的問(wèn)題也太多，但給孩子們發(fā)言的機會(huì )又太少。尤其沒(méi)有關(guān)注到那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的幼兒。教師在朗誦兒歌時(shí)，動(dòng)作和表情應夸張一些，特別是在“過(guò)橋”的時(shí)候，語(yǔ)調的變化也不大，太平淡，沒(méi)有讓孩子們感受到小熊過(guò)橋的有趣和過(guò)橋后的高興。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒體會(huì )小熊在過(guò)橋時(shí)遇到的困難，體會(huì )當時(shí)的心情。我在引導的時(shí)候還不是很突出，另外兒歌的教育意義其實(shí)是讓孩子學(xué)會(huì )勇敢、獨立，關(guān)心幫助遇到困難的小伙伴，教師只是一帶而過(guò)，口頭上的說(shuō)教，幼兒是體會(huì )不到的。所以，可以提供給幼兒一個(gè)表演的機會(huì )，用梯子代替獨木橋，讓幼兒扮演小熊，體會(huì )過(guò)橋時(shí)的心理感受，幼兒對這首兒歌的理解可能會(huì )更深刻。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要不斷總結不足之處，把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，把幼兒作為主體，多給幼兒表達的機會(huì )，吸取好的教學(xué)方法，爭取更大的進(jìn)步。
《小熊過(guò)橋》教學(xué)反思5
《小熊過(guò)橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著(zhù)重解決學(xué)生對回旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來(lái)欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來(lái)表演，作一些風(fēng)趣的動(dòng)作和表情來(lái)吸引學(xué)生的注意。
首先我設計了一個(gè)頭飾，做出根據歌曲的歌詞中出現的三個(gè)動(dòng)物形象的卡片，把它們固定在一個(gè)頭飾上，在引入的時(shí)候，我把小熊過(guò)橋的故事用唱、表演的方式表達出來(lái)，到哪個(gè)音樂(lè )形象的時(shí)候，就把那個(gè)音樂(lè )形象的卡片轉到前面來(lái)表演，就節省了輪換三個(gè)頭飾的時(shí)間。學(xué)生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來(lái)，接下來(lái)引出今天學(xué)習的音樂(lè )故事《小熊過(guò)橋》。
接下來(lái)我將音樂(lè )的視頻放給學(xué)會(huì )看，請他們看動(dòng)畫(huà)中出現了幾個(gè)動(dòng)物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個(gè)地方應該說(shuō)是一個(gè)最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因為這里的三個(gè)動(dòng)物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚(yú)，烏鴉在小熊過(guò)橋的時(shí)候是嘲笑小熊，而鯉魚(yú)是鼓勵小熊，這樣以來(lái)就可以引導學(xué)生說(shuō)出要學(xué)習誰(shuí)，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個(gè)重點(diǎn)，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。
在讓學(xué)生玩小樂(lè )器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時(shí)候，學(xué)生也比較配合。
最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請學(xué)生演唱A段，我演唱第B、C段。學(xué)生在這一環(huán)節對回旋曲式有了更深的理解。
但是整堂課下來(lái)，學(xué)生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來(lái)我一直以營(yíng)造一種歡樂(lè )、積極、和諧的音樂(lè )課堂作為我音樂(lè )教學(xué)的目標，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。
我覺(jué)得教師必須從一開(kāi)始到最后都要保持高漲的熱情，學(xué)生上課的時(shí)候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見(jiàn)面的學(xué)生，都是這樣，所以我一直以一個(gè)大小孩的形象在講臺上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，前面的一部分還比較好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點(diǎn)泄氣，一些環(huán)節也臨時(shí)取消了。
《小熊過(guò)橋》教學(xué)反思6
兒歌《小熊過(guò)橋》的內容比較多，幼兒在較短的時(shí)間很難掌握它，為了能讓幼兒更好地學(xué)習、理解兒歌，我在活動(dòng)中運用了相應的插入圖片，幫助孩子進(jìn)行理解。盡管教具顯得簡(jiǎn)單，但我認為她很實(shí)用，我想我們的教研活動(dòng)應該是常態(tài)的。是為日常教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。在教學(xué)過(guò)程中，我采用整體感知---分段學(xué)習---集體表演的教學(xué)方法。
讓孩子根據自己的一些生活經(jīng)驗進(jìn)行講述。在分段學(xué)習時(shí)，第一段主要重點(diǎn)講解小熊走到橋上時(shí)非常驚慌失措的樣子和內心感受。然后請幼兒來(lái)模仿小熊害怕的心情。
第二段時(shí)，我把重點(diǎn)放在受到烏鴉和流水嘲笑后，小熊手足無(wú)措，尋找媽媽的幫助的心情。請孩子模仿媽媽快來(lái)的心情。
第三段時(shí)，主要講述小熊受到幫助時(shí)的'感激之情。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，不事事依賴(lài)別人。
在分段朗誦熟悉后，請幼兒完整朗誦，剛開(kāi)始在遇到幼兒忘記兒歌內容時(shí)，我會(huì )提醒，引導他們，并且請幼兒上臺來(lái)朗誦，鼓勵幼兒大聲朗誦兒歌，培養幼兒表演的興趣，從而使幼兒的膽量得到鍛煉。
本次活動(dòng)拋棄了以往傳統的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用引導幼兒主動(dòng)探索學(xué)習的方法�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容作為重點(diǎn)，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中的詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為學(xué)習和表演兒歌做了很好的鋪墊。
在活動(dòng)中，設計的提問(wèn)是開(kāi)放式的，正是因為提問(wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現在段落的銜接上面我有點(diǎn)太過(guò)匆忙了。以致于幼兒不能很好的銜接上。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應該注重對段落銜接上的過(guò)渡。使幼兒能清楚地把兒歌背誦出來(lái)。盡管孩子們跟著(zhù)老師的問(wèn)題一步步地探索兒歌、學(xué)習兒歌�；顒�(dòng)結束后，幼兒也能把兒歌繪聲繪色的朗誦出來(lái)。但是在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，由于我急于讓幼兒學(xué)會(huì )整首兒歌，所以在很多活動(dòng)環(huán)節中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多�！毒V要》指出，孩子是學(xué)習的主人，我應該要轉變角色，讓他們成為學(xué)習的主人。所以在以后的教學(xué)中我要吸取教訓，把孩子作為主體，自己成為導體，讓幼兒真正的做一個(gè)學(xué)習的主人。
教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)不斷地摸索，總結經(jīng)驗，不斷突破的。在以后的教學(xué)中，我會(huì )不斷反思，吸取好的學(xué)習方法，取長(cháng)補短，爭取更大的進(jìn)步。在今后的教學(xué)活動(dòng)中下更注意細節方面的處理，注意幼兒能力的培養。了解孩子們的需要，找出自身問(wèn)題。通過(guò)命題教研活動(dòng)從而尋求更適宜有效的教學(xué)方法。
《小熊過(guò)橋》教學(xué)反思7
通過(guò)這一課的教學(xué)，我認識到，在進(jìn)行低年級語(yǔ)文教學(xué)時(shí)注意；
1、要落實(shí)讀寫(xiě)基礎知識
讀書(shū)形式要根據兒童心理的課文的特點(diǎn)，靈活多樣。我通過(guò)讓學(xué)生自讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。
本課的重點(diǎn)要掌握6個(gè)生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀(guān)察，講講寫(xiě)字要注意的地方，跟老師書(shū)空后再寫(xiě)到田字格中，把語(yǔ)文基礎知識的掌握落到實(shí)處。
2、要用豐富多彩的語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行引導評價(jià)。
一年級小朋友注意力容易分散，在進(jìn)行組織教學(xué)及對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)引導時(shí)，忌語(yǔ)言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語(yǔ)言吸引學(xué)生。
3、要有扎實(shí)的基本功，給學(xué)生起好模范作用。
俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”。確實(shí)，要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，自身讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳各方面的能力都要過(guò)硬。在本課的教學(xué)中，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把課文內容板書(shū)出來(lái)，板書(shū)就是一幅美麗的畫(huà)，給學(xué)生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀(guān)大方的粉筆也給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范作用。
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