《體育與健康》教學(xué)反思（通用20篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的《體育與健康》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇1
教學(xué)設計中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。運用游戲、比賽等練習形式激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。通過(guò)講解、示范，指導學(xué)生積極的學(xué)習，所采用的引導、鼓勵、表?yè)P等激發(fā)學(xué)生的共同參與。
在教學(xué)時(shí)，按循序漸進(jìn)的方法，先進(jìn)行單腳跳、雙腳跳的動(dòng)作進(jìn)行復習，然后反復由教師口令指揮學(xué)生進(jìn)行練習，輔以講解、表?yè)P和糾錯。接下來(lái)運用游戲法加強練習效果，經(jīng)過(guò)多次講解糾錯指導，學(xué)生掌握的動(dòng)作都有不同程度的進(jìn)步。輔助教材是上肢活動(dòng)為主的游戲，體現了全面鍛煉原則，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。
教師要鉆研教材，豐富教學(xué)經(jīng)驗。當學(xué)生存在練習困難時(shí)，教師光反復強調動(dòng)作要求和動(dòng)作方法，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐怎樣去糾正錯誤動(dòng)作，那是不能提高教學(xué)效果的。應該加強對困難生的單獨輔導，學(xué)生樂(lè )于接受教師的親自指導，要比同學(xué)間的指導更有效。特別是技術(shù)動(dòng)作方面。教學(xué)方法要合理采用。我在教學(xué)跳進(jìn)沙坑時(shí)，在沙坑前放了一塊小墊子，這對學(xué)生立即進(jìn)入練習角色提高了練習難度。學(xué)生本來(lái)對動(dòng)作掌握的并不是很熟練，動(dòng)作還不夠很協(xié)調，當一塊小墊子放在沙坑前時(shí)，學(xué)生對跳進(jìn)沙坑存在了心理障礙，動(dòng)作就變形了，應該在待學(xué)生反復熟練練習后再增加難度，不要急于求成，反而使教學(xué)失��！
在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)還需加強：
1、教師的語(yǔ)言要接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生容易接受教師的指導，學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )得到提高。
2、培養學(xué)生良好的習慣是一個(gè)長(cháng)期的.工作，要堅持不懈地培養學(xué)生良好的身體姿態(tài)，樹(shù)立“健康第一”的思想。
3、加強組織紀律教育，加強課堂的組織，課的始終以興趣引導學(xué)生，但也要加強對學(xué)生組織紀律性的教育，強調安全教育。
教師要把握好課的節奏，各部分時(shí)間分配要合理：前面復習單腳跳、雙腳跳占用時(shí)間比較多，后面游戲時(shí)間就顯得不夠，沒(méi)有充分把游戲做開(kāi)，學(xué)生游戲意猶未盡。課的結束部分倉促，學(xué)生就有點(diǎn)不聽(tīng)指揮，教師課堂駕御能力需要加強。教學(xué)內容銜接要合理：主教材結束是比賽游戲法、緊接著(zhù)輔教材又是一個(gè)游戲，學(xué)生不可能緊接著(zhù)連續兩次高度興奮投入練習。課的內容銜接應該更合理一些。場(chǎng)地安排需要更多考慮安全因素；練習場(chǎng)地為硬地，練習存在一定安全隱患，應該增加一些安全保護措施，平時(shí)也可以多進(jìn)行安全教育。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇2
韻律操是小學(xué)體育一項重要的課程，培養學(xué)生良好的身體姿態(tài)，通過(guò)練習，可以發(fā)展身體的柔韌性，平衡感覺(jué)和協(xié)調靈敏等素質(zhì)。本節課我授課的班級是二（4）班，學(xué)生學(xué)習的態(tài)度很端正，模仿力強，走和跑的習慣和方法都還沒(méi)有定型，身體發(fā)育也是不完善的，同時(shí)也活潑好動(dòng)。備課時(shí)，結合學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我采用了教師示范學(xué)生觀(guān)察并模仿、學(xué)生練習教師指導、學(xué)生練習學(xué)生幫助的方法，通過(guò)師生合作，生生合作的方法，使得學(xué)生加深對動(dòng)作的理解和把握，從而能夠掌握所學(xué)的動(dòng)作。
本節的韻律操總共分三節，每節為4×8拍。第一節“伸展運動(dòng)”和第二節“擴胸運動(dòng)”根據七彩陽(yáng)光改編而來(lái)，相對于二年級的學(xué)生較為簡(jiǎn)單；第三節“踢腿運動(dòng)”，雖然名稱(chēng)上與廣播操相同，但是難度卻增加了不少，融入了健美操里的跳步、彈踢和拉丁里的恰恰步，這對于二（4）班的不少同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)“大問(wèn)題”。本班有部分學(xué)生課余時(shí)間學(xué)過(guò)舞蹈，所以學(xué)起來(lái)不是很難，只要教會(huì )動(dòng)作，很快就能連貫的練習，大部分的同學(xué)，特別是男同學(xué)，學(xué)起來(lái)很困難。
根據這些情況，我在上課的時(shí)候首先是讓全體學(xué)生觀(guān)看老師的示范動(dòng)作，讓學(xué)生找出本節操有幾串動(dòng)作，學(xué)生回答的2個(gè)，但是謝丁宇說(shuō)：“老師，是4個(gè)動(dòng)作，因為一個(gè)動(dòng)作是做左右不同的方向，所以是4個(gè)�！睂τ谶@個(gè)回答，沒(méi)等我開(kāi)口，很多同學(xué)都一起說(shuō)“是的”，這是我課前備課時(shí)沒(méi)有想到的，于是我帶領(lǐng)全班同學(xué)給予謝丁宇同學(xué)熱烈的掌聲以表?yè)P他觀(guān)察仔細。
接下來(lái)，通過(guò)分解示范法，結合正面示范與背面示范，教會(huì )部分同學(xué)，再根據學(xué)生站位的實(shí)際情況，將已經(jīng)學(xué)會(huì )的同學(xué)安排成“小老師”去教其他同學(xué)，教師在一旁巡回指導，對于不服從“小老師”的同學(xué)由我來(lái)親自教，服從“小老師”的并且學(xué)的又快又好的同學(xué)，獎勵一個(gè)小星星，以此激勵同學(xué)們的學(xué)習熱情�！靶±蠋煛苯痰恼J真，同學(xué)們學(xué)的也認真。
在主教材結束后安排了一個(gè)培養學(xué)生相互團結合作的游戲“親密好朋友”，兩名同學(xué)用額頭夾住一個(gè)沙包，平行從起點(diǎn)走向終點(diǎn)，中途不得用手觸碰沙包，否則視為犯規，犯規的隊伍將酌情進(jìn)行點(diǎn)評或者取消本組競賽資格。由于沙包是圓的，二年級的小朋友控制自己的'身體與他人合作的能力還較弱，所以在游戲的過(guò)程中，盡管有很多同學(xué)按要求不用手，最終結果確是沙包掉了。為了游戲能夠順利進(jìn)行下去，我告訴學(xué)生，在起點(diǎn)夾好沙包再出發(fā)，出發(fā)后不要著(zhù)急到終點(diǎn)，速度稍微慢一點(diǎn)，只有速度慢下來(lái)并且與同伴保持相同的速度，才能順利到達終點(diǎn)。第二次游戲的效果比第一次要好很多，但是整個(gè)游戲的時(shí)間占用了很長(cháng)，以至于最后的放松時(shí)間很短。
本節課嘗試了讓學(xué)生教學(xué)生的方法，雖然整個(gè)方法在教學(xué)中很常見(jiàn)，但是在體育課中尤其還是二年級的學(xué)生是個(gè)挑戰，“小老師”的培養對于體育課堂是很有必要的，不僅能夠加強學(xué)生與學(xué)生的交流，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生熱情，只要動(dòng)作學(xué)的好，也可以當“小老師”。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇3
50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要技能。
在設計本課教學(xué)內容時(shí)，充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習興趣，將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取教師示范講解，學(xué)生自主練習相結合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習、娛樂(lè )、競爭、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，收到了良好的效果。在快速跑練習中，學(xué)生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習，特別是讓距離跑，每個(gè)學(xué)生對自己都充滿(mǎn)了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習得比較投入。在游戲中，有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì )游戲的方法而導致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調游戲方法及要求，提示他們：
我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng)，要靠組里每一位同學(xué)的.努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。
第二次游戲開(kāi)始，學(xué)生的表現就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結、學(xué)習，大膽創(chuàng )新，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來(lái)對待學(xué)生，善待調皮學(xué)生，充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害，使學(xué)生積極的投入到課堂中。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇4
本案例的教學(xué)使學(xué)生真正了解體育鍛煉對健康的益處，掌握體育鍛煉中的注意事項，同時(shí)利用多媒體課件為載體，讓學(xué)生在輕松享受圖片與錄像中學(xué)習，從而實(shí)現教學(xué)目標。
我認為學(xué)生的個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，為了尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，盡可能地創(chuàng )設條件發(fā)展學(xué)生的'個(gè)性思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地與機會(huì )，也有利于我了解學(xué)生情況。
雖然課堂對話(huà)雖呈現了濃濃的民主氛圍，但是課堂專(zhuān)業(yè)深度不夠，即便我始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項理論學(xué)習之中，但是在思考及反思中，師生間仍存在隔閡和思想差距，學(xué)生的主體作用沒(méi)能得到充分的體現。因此，針對這些問(wèn)題我將在今后的理論和實(shí)踐教學(xué)中會(huì )十分注意，力求改進(jìn)，不僅要引起學(xué)生認識體育鍛煉對健康的重要性，還要激起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇5
本節課以“健康第一”、“快樂(lè )體育”為主導，以增進(jìn)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，提高身體素質(zhì)及能力為核心，培養學(xué)生終身體育的意識為最終目標。通過(guò)循序漸進(jìn)，從易到難的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在掌握一定運動(dòng)技能的基礎上，發(fā)現并逐一解決課上生成的一些疑難問(wèn)題，層層深入，讓學(xué)生自己探究、自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激活學(xué)生的思維與創(chuàng )新能力。課程內容貼近生活實(shí)際，教學(xué)方法的設計操作性強。同時(shí)讓學(xué)生在團結友愛(ài)的環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的喜悅，使學(xué)生形成合作的意識。
成功之處：
1、基本實(shí)現預期目標，不僅學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得到體現，也體現了學(xué)生自主探究、合作的學(xué)習方式；培養了學(xué)生團結互助、協(xié)同合作的意識。
2、打破傳統的枯燥、死板的隊列練習教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng )設出的情境來(lái)集中學(xué)生的注意力，取得一定的成效。
3、通過(guò)游戲讓學(xué)生能夠充分的展示自我；對自己及同伴做出準確的評價(jià)，學(xué)生與教師之間建立合諧的師生關(guān)系。
不足之處：
1、由于傳統教學(xué)模式的影響，還不敢大膽地將學(xué)生的活動(dòng)放開(kāi)。
2、為了一節課的圓滿(mǎn)，有的地方草草收場(chǎng)，練習的深度不夠。學(xué)生的討論還不夠深入。
興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內部動(dòng)力，教學(xué)需要把握學(xué)生的心理進(jìn)行
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我觀(guān)察學(xué)生跳繩的整個(gè)過(guò)程。學(xué)生往往是開(kāi)始時(shí)的十幾秒快，中間的半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩的狀態(tài)，最后的接近15秒時(shí)間是在體力有一點(diǎn)不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的，跳繩的速度是比較慢的。這個(gè)過(guò)程是比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現當學(xué)生們在跳完繩之后，有好多的學(xué)生還在進(jìn)行練習，或者是進(jìn)行其他的活動(dòng)，沒(méi)有一點(diǎn)的疲憊之態(tài)。這個(gè)現象說(shuō)明：學(xué)生是完全有體力在一個(gè)相對比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩的。
因此，首要解決的是學(xué)生跳繩的'耐力問(wèn)題，使學(xué)生在一分鐘內盡可能長(cháng)的保持在高速的狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時(shí)限拉長(cháng)，變成1分30秒或更長(cháng)。這種帶有訓練性質(zhì)的同時(shí)又需要學(xué)生付出比較大的努力的活動(dòng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時(shí)，如果用命令式的方法強行讓學(xué)生進(jìn)行練習，學(xué)生往往會(huì )很反感，在訓練中不投入，而且體會(huì )不到愉悅感。結合學(xué)生比較喜歡“下陸戰棋”的特點(diǎn)，我設計了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽，改一個(gè)名字，冠名為：“跳繩王大賽”。并用“小兵升級”的辦法，由“陸戰棋”中的各個(gè)名稱(chēng)來(lái)命名:使學(xué)生由小兵排長(cháng)連長(cháng)營(yíng)長(cháng)……隨著(zhù)一分鐘跳繩的只數的增加而升級。這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理，在娛樂(lè )中克服為難、畏懼、退縮的情緒，這樣學(xué)生的主動(dòng)性就被充分的調動(dòng)起來(lái)了。
換一種活動(dòng)的組合方式多一份收獲
跳短繩是一項比較普遍而且易于開(kāi)展的活動(dòng)。但跳短繩的活動(dòng)方式比較少，主要是學(xué)生個(gè)人的活動(dòng)，較少集體參與，顯得過(guò)于單一。跳長(cháng)繩則需要較多的成員共同參與，活動(dòng)開(kāi)展就比較困難，同是甩長(cháng)繩的學(xué)生很少有跳的機會(huì )，而跳的同學(xué)也常常由于不習慣長(cháng)繩的跳法，很難在活動(dòng)中得到足夠的鍛煉和愉悅感。
用一種什么樣的方法，把這兩種跳繩方法結合在一起，發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)？使跳繩變成具有：既益于開(kāi)展又便于學(xué)生個(gè)人發(fā)揮，具有合作性、集體參與性的活動(dòng)。
實(shí)際的活動(dòng)中，學(xué)生對于這樣形式的練習，興趣高漲。練習可以持續較長(cháng)時(shí)間。這樣在不知不覺(jué)中學(xué)生的耐力就得到了發(fā)展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式，卻收到了意想不到的效果。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇6
不足處：
1、內容安排較多，學(xué)生來(lái)不及掌握，在學(xué)生沒(méi)有掌握前面的內容的情況下，后面學(xué)起來(lái)就困難，學(xué)新動(dòng)作————組合——進(jìn)行拓展，看似簡(jiǎn)單的流程，學(xué)生卻沒(méi)有能夠有效的掌握，說(shuō)明對這個(gè)階段的學(xué)生動(dòng)作難了點(diǎn)，內容來(lái)不及上，就說(shuō)明內容相對多了，因此，這就體現了對教材分析的不足，對學(xué)生情況分析的不足。首先要考慮到學(xué)習的側重點(diǎn)，然后再進(jìn)行內容的刪減，再次，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，身體素質(zhì)及學(xué)習能力，對動(dòng)作的難度相對降低，動(dòng)作的選擇是自由的，在動(dòng)作組合上考慮學(xué)生發(fā)育的'情況，高沖擊力動(dòng)作不能過(guò)多。
2、教學(xué)方法單一，始終是教師的教與學(xué)生的學(xué)，屬于灌輸式教學(xué)，不利于學(xué)生的掌握。在合作練習的時(shí)候，面對面的練習不利于學(xué)生動(dòng)作方向的理解。
3、課堂上安排了學(xué)生的身體素質(zhì)練習內容：橫叉。韻律操的學(xué)習需要多方面的素質(zhì)，因此安排的練習要多樣，可以增加柔韌素質(zhì)的多個(gè)動(dòng)作。
精彩處：
1、教學(xué)的方法是通過(guò)游戲能體現出學(xué)習的過(guò)程，邊游戲邊學(xué)習的方法，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，不覺(jué)得課堂練習的枯燥，另一方面，圍繞一個(gè)游戲練習讓學(xué)生感受學(xué)習的過(guò)程。整個(gè)思路流程是清晰的。
2、學(xué)生練習的隊形是散點(diǎn)練習，體現了學(xué)生的自主練習，但學(xué)生在分散的時(shí)候還是擁擠在一起，因此，練習的隊形顯的擁擠。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇7
體育引導課一般是指每學(xué)期開(kāi)始的第一節室內講授課.它的目的和任務(wù)是通過(guò)有關(guān)情況介紹和說(shuō)理,去動(dòng)員與組織學(xué)生認真上好體育課。教學(xué)實(shí)踐證明，認真上好每學(xué)期的'引導課，對提高教學(xué)質(zhì)量有兩點(diǎn)好處：
一、有利于集中學(xué)生的注意力
學(xué)生經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的假期休息后，思想容易分散，注意力一下子未能轉移到學(xué)習上來(lái)。如果上好新學(xué)期的第一節引導課，就象部隊做好一次戰前動(dòng)員那樣，有利于提高學(xué)生對體育課和課外活動(dòng)的認識，調動(dòng)他們上好體育課、積極參加課外活動(dòng)的熱情，使課堂教學(xué)迅速進(jìn)入正�；�。
二、有利于學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)
學(xué)期開(kāi)始安排體育引導課，向學(xué)生講明體育教學(xué)工作計劃，使學(xué)生做到心中有數，明確學(xué)習任務(wù)，根據新學(xué)期體育課考核的項目、標準、時(shí)間和自己的實(shí)際情況制定計劃和措施，按教師的要求抓緊時(shí)間訓練，有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇8
本節課設計較好，課中學(xué)生的積極性被充分的調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。
課的特色：
1、活：針對兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，體現了四活；一是組織形式活。二是內容活。三是教法活。四是學(xué)法活。
2、新：將教材內容設計優(yōu)化，器材簡(jiǎn)化，并變換多種形式組織教學(xué)。使枯燥的教學(xué)內容變的有趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，激發(fā)學(xué)生獨立思維，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)意識，創(chuàng )新意識的培養。變換器材提高練習效率，增加了活動(dòng)量，體現了新課標面向全體學(xué)生，少競技多趣味多練習的理念。
3、簡(jiǎn)單實(shí)用：場(chǎng)地器材準備簡(jiǎn)單易操作，具有實(shí)效性。便于教師在上完一堂課后能在幾分鐘內作好下一堂課的教學(xué)場(chǎng)地準備工作，確保課的順利進(jìn)行。
4、突破專(zhuān)題，達到了解決提出問(wèn)題的目的。提高了教學(xué)實(shí)效。
5、完成了預設的運動(dòng)量和練習密度。
不足之處：
學(xué)生在練習過(guò)程中，個(gè)別人出現錯誤動(dòng)作時(shí)，沒(méi)有及時(shí)糾正，擺腿練習次數較多，負荷較大。致使個(gè)別學(xué)生出現練習不認真現象。在有競賽的活動(dòng)時(shí)，缺乏表?yè)P機制，學(xué)生分組討論意義不大。
1、準備部分，講解調動(dòng)學(xué)生學(xué)習狀態(tài)不夠，沒(méi)能使學(xué)生完全明白游戲的意圖和場(chǎng)地范圍。注意力集中不夠。造成用時(shí)太多，影響后面的教學(xué)任務(wù)的完成。
2、助跑起跳誘導練習，強調欠缺。
3、分組教學(xué)，調隊調控還不夠節省。
4、糾錯還不夠及時(shí)明確，評價(jià)面不夠。
改進(jìn)措施
學(xué)生練習過(guò)程中，出現錯誤動(dòng)作，要及時(shí)糾正，需要及時(shí)鼓勵，練習時(shí)應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動(dòng)要有表?yè)P和獎勵，并達到適時(shí)適度。學(xué)生分組討論問(wèn)題，要在一定的范圍內討論，切實(shí)能夠起到應有的作用。
每一堂課對我來(lái)說(shuō)都是一筆財富，我會(huì )吸收并利用在以后的課中。通過(guò)這次教學(xué)，使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過(guò)你的.設計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過(guò)自己的努力來(lái)不鍛的修煉和完善自己。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇9
本節課以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在快樂(lè )的課堂氣氛中得到學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )健康快樂(lè )體育。使學(xué)生初步認識立定跳遠技術(shù)動(dòng)作，腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會(huì )技術(shù)動(dòng)作，達到較高的教學(xué)效果。發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節和身體器官系統的發(fā)展，體驗學(xué)習跳躍動(dòng)作的樂(lè )趣，有著(zhù)積極的作用
小學(xué)生協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對于二年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要設計新穎、有趣的練習方式和手段，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，如通過(guò)游戲或競賽的方式，誘導學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習興趣。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。
現代教育的`目標是培養一個(gè)身心健康，能獨立面對社會(huì )挑戰，具有主體意識和積極向上的處世態(tài)度，具有探索創(chuàng )新精神，能接納他人的身心健康的人。提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標之一，為達到這個(gè)目標，將其歸納為：“樂(lè )中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂(lè )、動(dòng)、玩”則是培養學(xué)生興趣的關(guān)鍵。
學(xué)習環(huán)境對發(fā)展能力、培養興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習活動(dòng)。改變低年級教學(xué)中一切由教師帶著(zhù)學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)轉向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性的發(fā)揮。教師要以指導者、服務(wù)者的身份巡回在學(xué)生中間，一旦發(fā)現學(xué)生需要，就能及時(shí)提供幫助。
本節課的體育教學(xué)，以游戲為教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運動(dòng)參與、身體健康，運動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標。如“大風(fēng)吹、小風(fēng)吹”，“拍皮球”，“小兔子回家”等活動(dòng)，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，而且情景的創(chuàng )設更利于學(xué)生的學(xué)習，比以往教師一味的枯燥講解有效的多。
教學(xué)過(guò)程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規律和心理需求，通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設計了自主嘗試、小組討論、發(fā)表分享、展示歸納等教學(xué)流程，提高了學(xué)生自主學(xué)習能力，對學(xué)生合作意識和創(chuàng )新意識的培養有重要意義。
教學(xué)過(guò)程中也存在缺憾，如在小兔子過(guò)陷阱的環(huán)節中，教師的引導不夠。能力強的學(xué)生一下就過(guò)了陷阱，而能力弱一點(diǎn)的學(xué)生，通過(guò)連續的跳躍也能過(guò)“陷阱”，這是學(xué)生大膽創(chuàng )造的結果。教師對此沒(méi)能及時(shí)加以引導，說(shuō)明應變能力不夠。
在本課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，我特別注重了學(xué)生學(xué)習興趣的培養，把學(xué)生帶到特定的活動(dòng)環(huán)境中去，讓學(xué)生入景動(dòng)情、明理知味，用情景來(lái)激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，很淺意把新知容進(jìn)了游戲中，讓學(xué)生在，“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng )”，使學(xué)生充分獲得向上跳起的學(xué)習體驗，從而讓學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，很快地掌握了立定跳遠的動(dòng)作方法突破重難點(diǎn)。這堂課我還深刻地認識到，要做好一位體育教師應保護他們的自尊，要用欣賞的目光去看待孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步。隨時(shí)留意在特殊群體的行為變化，并能夠機動(dòng)靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng )設良好的活動(dòng)場(chǎng)景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成為教師和學(xué)生共同的樂(lè )園。還要給學(xué)生足夠的展示自己機會(huì )，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據課堂的情況，教師要掌握好了解好學(xué)生的情況，這樣的課堂才是成功的課堂。能快速提高學(xué)生立定跳遠成績(jì)，起到事半功倍的效果。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇10
一次游戲的教學(xué)給我很大的啟示，在平時(shí)教學(xué)中老師是課堂的主角，只是讓學(xué)生按照老師設計好的教學(xué)內容去做、去模仿，學(xué)生的學(xué)習較為被動(dòng)，長(cháng)期以往會(huì )扼殺學(xué)生的'創(chuàng )新意識。學(xué)生今天課堂上主動(dòng)學(xué)習的高漲情緒給了我很大的啟示。如果教師習慣于讓學(xué)生按自己的設置內容去練習，沒(méi)有沖破思想上束縛的“網(wǎng)”，就不會(huì )有學(xué)生創(chuàng )新閃光點(diǎn)的出現。
在這節課中我有一個(gè)意想不到的收獲，那就是：學(xué)生發(fā)揮出了創(chuàng )新的能力，改變了游戲的方法，體現了以學(xué)生為本。在今后的教學(xué)中，我將繼續引導學(xué)生積極思考和探索，抓住時(shí)機培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇11
50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要技能。在設計本課教學(xué)內容時(shí)，充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習興趣，將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的.個(gè)體差異，教學(xué)中采取教師示范講解，學(xué)生自主練習相結合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習、娛樂(lè )、競爭、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，收到了良好的效果。
在快速跑練習中，學(xué)生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習，特別是讓距離跑，每個(gè)學(xué)生對自己都充滿(mǎn)了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習得比較投入。在游戲中，有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì )游戲的方法而導致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調游戲方法及要求，提示他們：我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng)，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。
第二次游戲開(kāi)始，學(xué)生的表現就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結、學(xué)習，大膽創(chuàng )新，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來(lái)對待學(xué)生，善待調皮學(xué)生，充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害，使學(xué)生積極的投入到課堂中。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇12
正確處理教材內容、充分了解學(xué)生情況、合理安排教學(xué)過(guò)程、不斷優(yōu)化教學(xué)資源，是實(shí)施好新一輪教改的基本條件。我在本課教學(xué)中，運用“自主探索、合作交流”的教學(xué)策略，通過(guò)觀(guān)摩圖示和組織教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生拓展知識的能力，培養學(xué)生的探究性和創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)習興趣，享受強身健體的樂(lè )趣的同時(shí)注意武術(shù)精神的培養。
在本課的教學(xué)實(shí)踐反思中，我發(fā)現自己對教學(xué)目標的把握基本正確，但是目標在制定過(guò)程中過(guò)于強調數字上的精確，反而在教學(xué)實(shí)踐后無(wú)法精確計算。
在教學(xué)實(shí)踐中多次運用合作交流這個(gè)教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生自主合作、探究學(xué)習的意識，但是實(shí)施方法較為單一，學(xué)生自主探究空間還不夠。如何進(jìn)一步引導、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法，讓學(xué)生能充分地進(jìn)行研究、討論和交流，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究、主動(dòng)鍛煉，同時(shí)使能力的培養、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)都得到和諧的發(fā)展。
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地創(chuàng )設條件發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地與機會(huì )。組合動(dòng)作的創(chuàng )編就給了學(xué)生這樣一個(gè)舞臺，在創(chuàng )編過(guò)程中不僅能充分顯現出個(gè)性的差異，還能幫助教師了解新學(xué)生的情況，有助于教學(xué)工作的展開(kāi)。
在教學(xué)過(guò)程中還需要改進(jìn)的地方如下：
1、在“模仿各種動(dòng)物的.跳”和“抓尾巴”的教學(xué)環(huán)節上，學(xué)生在做第一個(gè)游戲時(shí)便已經(jīng)開(kāi)始急于找到下一游戲的道具，而出現忽略模仿單純跳躍的現象。如何更好地安排好兩個(gè)又相關(guān)又獨立的游戲之間的銜接，是這一部分的關(guān)鍵。
2、在巡視指導方面，幫助指導的范圍還有待進(jìn)一步擴大，應更加注意對學(xué)習能力較差者、小組合作探究學(xué)習時(shí)有困難的小組的幫助，使他們取得進(jìn)步，跟上大集體的學(xué)習步伐，也讓他們體會(huì )到進(jìn)步、成功的喜悅
3、由于對創(chuàng )編組合動(dòng)作的時(shí)間沒(méi)有掌握好，導致展示后的學(xué)生互相評價(jià)、教師點(diǎn)評不夠，只好最后的放松瑜伽縮短了，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在教學(xué)時(shí)間的把握上，今后要更加注意。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇13
“沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”這句話(huà)經(jīng)常聽(tīng)到或看到，我在理論上也能認識到這個(gè)問(wèn)題，然而通過(guò)這次教健美操我才更加深刻的認識到。
學(xué)校為推廣健美操，成立了一個(gè)學(xué)習興趣小組，這些學(xué)生都是從各班按興趣報名挑選出來(lái)的動(dòng)作協(xié)調、柔韌性好的`同學(xué)，可以說(shuō)是一個(gè)精英部隊，這部分同學(xué)學(xué)起來(lái)肯定是非�？�。我滿(mǎn)懷信心的走上了“講臺”，然而一節課下來(lái)，卻讓我非常沮喪，根本沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生掌握情況也是一般，特別是后面靠邊的同學(xué)掌握情況更是糟糕之極。這是什么原因呢?我深刻反思了一下：第一，這與平常學(xué)習廣播操差不多，都是后面同學(xué)學(xué)起來(lái)吃力，看來(lái)教師適當的變換位置與變換隊形也是非常重要的；第二，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生的作用，雖然也有學(xué)生的合作交流，但沒(méi)有深入。讓學(xué)生教學(xué)生讓先會(huì )的學(xué)生加深印象，也使感覺(jué)動(dòng)作難的學(xué)生學(xué)起來(lái)更簡(jiǎn)單，更容易掌握。
可見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生主體讓學(xué)生教學(xué)生的重要性，同時(shí)也說(shuō)明平常我們認為較“笨”的同學(xué)不是真的笨，如果給他換一個(gè)位置或者讓他感受到你對他的關(guān)注，他會(huì )變“笨”為聰明。要知道，沒(méi)有教不好的學(xué)生。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇14
上周五，縣教研室視導組一行人來(lái)我校指導工作，丁立杰老師聽(tīng)了胡加忠老師的一節體育課并給予評析。丁立杰老師精妙獨到的評課分析讓我受益匪淺，感受良多。
在與丁立杰老師的談話(huà)中，我們深刻體會(huì )到一堂好的體育課不僅僅表現在教學(xué)方法和手段上的運用合理，也表現在師生之間的合理互動(dòng)上。在和諧、愉快的氛圍中，丁立杰老師與我們一起探討了體育課中一些往往容易被人忽視但卻非常重要的細節，使得我們深有所悟。
通過(guò)這次視導，我們深刻地認識到好課應以“效”為準，效率是上好一堂體育課的最根本的標準，提高課堂效率是我們上好體育課最根本的`出發(fā)點(diǎn)，應貫穿于教學(xué)始終，這也是我們今后努力的方向，更符合現在所倡導的“減負增效”的教學(xué)要求。
通過(guò)這次視導，每個(gè)教師都應對自己教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的反思和總結，在今后的教學(xué)中我們應該如何把握課堂節奏，如何加強師生之間的交流互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，又如何解決教學(xué)中遇到的各種各樣的問(wèn)題，都需要我們在實(shí)踐中去發(fā)現和總結。
今后我們教學(xué)中的目標和愿景：“動(dòng)中體驗，樂(lè )中學(xué)習，合作關(guān)愛(ài)，健康陽(yáng)光”。讓學(xué)生積極參與運動(dòng)，在動(dòng)中體驗運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習體育知識與技能，在運動(dòng)中學(xué)會(huì )合作與關(guān)愛(ài)，培養學(xué)生健康陽(yáng)光的學(xué)習態(tài)度和生活方式。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇15
鉛球運動(dòng)與其他運動(dòng)一樣是一種全身性的運動(dòng)，滑步推鉛球技術(shù)比較復雜對身體素質(zhì)要求較高，尤其是全身的協(xié)調能力。很好地掌握其技術(shù)有一定的難度。因此教學(xué)要循序漸進(jìn)、持之以恒地進(jìn)行教學(xué)訓練。
由于滑步后減速或停頓，使滑步的空中時(shí)間增加，不能為最后用力創(chuàng )造有利條件，使器械的初速度減小，直接影響了滑步推鉛球的.成績(jì)。因此，在教學(xué)中教師應緊抓住滑步推鉛球的最根本問(wèn)題，把注意力集中在某一技術(shù)環(huán)節上，反復練習，加深對該技術(shù)階段的理解，各個(gè)擊破。開(kāi)始學(xué)習滑步動(dòng)作時(shí)，可先讓學(xué)生做徒手或持球的單個(gè)滑步、連續滑步練習，滑步時(shí)要保持重心平穩，主要使學(xué)生體會(huì )蹬收動(dòng)作的肌肉感覺(jué)及左腿快速著(zhù)地動(dòng)作，同時(shí)強調軀干、肩帶、手臂肌肉不應緊張僵硬，在這一過(guò)程中可采用一些誘導性動(dòng)作練習。隨著(zhù)動(dòng)作的提高，需加長(cháng)滑步的距離，直到充分利用場(chǎng)地進(jìn)行滑步為止。掌握了滑步動(dòng)作，隨即逐漸加快動(dòng)作的速度，盡量縮短滑步的空中時(shí)間，兩腿應該快速而積極地幾乎是同時(shí)著(zhù)地支撐，為最后用力創(chuàng )造有利條件。值得注意的是，必須提醒學(xué)生，在動(dòng)作尚未掌握牢固時(shí)，切不可要求動(dòng)作的快速，以免破壞整個(gè)動(dòng)作的協(xié)調性，使肌肉過(guò)早僵硬，這樣，即使提高了成績(jì)，但錯誤的動(dòng)作定型會(huì )逐漸形成。
另外，應根據個(gè)人的具體條件，把身體素質(zhì)跟不上、腿部力量差的學(xué)生和身體素質(zhì)好的學(xué)生區別開(kāi)來(lái)。如果教師忽視了這一點(diǎn)，素質(zhì)差的學(xué)生在滑步時(shí)，就會(huì )迫使他們用抬上體帶動(dòng)滑步，以至于影響最后用力的發(fā)揮。有些學(xué)生對鉛球技術(shù)理解不深，認為工作距離越遠越好，因此常常出現滑步后將身體往前壓，這樣既達不到增加工作距離的目的，又使出球部位降低。所以，要重視正確是發(fā)力順序，并在此前提下，加強肌肉力量的訓練，尤其是那些薄弱環(huán)節的力量訓練，使學(xué)生能夠動(dòng)員全身的力量參加最后用力。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇16
根據體育教學(xué)目標的要求，小學(xué)的韻律操活動(dòng)，不強調教授具有嚴格規定的成套動(dòng)作，而是以培養韻律感，具有韻律操風(fēng)格的小組合為主，動(dòng)作生動(dòng)活潑、游戲感強，富有表現力。重點(diǎn)是吸引學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣。
本部分的教學(xué)內容和教學(xué)案例為教師提供了可進(jìn)行教學(xué)的內容，具有較強的彈性和啟發(fā)性，更重要的是提供基本動(dòng)作的構建方法和組合動(dòng)作構成的結構特點(diǎn)，教師可以作為教材內容教學(xué)，也可以在這些基礎上自己創(chuàng )編。因此，我選擇了自編韻律操作為教學(xué)內容。
小學(xué)韻律操教學(xué)是由身體動(dòng)作組合、游戲動(dòng)作組合、跳躍組合三部分組成。我創(chuàng )編的韻律操是屬于身體動(dòng)作組合，是以最基本的踏步動(dòng)作，加上上肢的基本動(dòng)作練習以及簡(jiǎn)單的隊型變換構成，有2人組合動(dòng)作，4人圓形組合，3人扇型組合等。通過(guò)復習與新授，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調性和靈活性，培養學(xué)生的韻律感、節奏感，以及良好的參與意識，群體合作意識。課前組內同志就課的組織、教與學(xué)的方法進(jìn)行了研究，但課上完之后，反思自己的教學(xué)，深感這節課有許多美中不足。
一、課前準備部分與基本部分連接的比較突然。準備部分多分為一般性活動(dòng)和專(zhuān)門(mén)性活動(dòng)兩種。本課韻律活動(dòng)，只考慮了一般性的準備活動(dòng)，如果準備活動(dòng)再安排一些與韻律活動(dòng)相關(guān)的形體訓練會(huì )更好些。
二、基本部分表現出來(lái)的細節失誤較多。如課的各部分時(shí)間安排不夠合理，復習韻律操時(shí)，一遍口令，一遍隨音樂(lè )練習即可，不需要典型示范。因為復習的時(shí)間過(guò)長(cháng)，勢必導致了新授的時(shí)間不太充分，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。學(xué)習3人扇型造型動(dòng)作，有三個(gè)方位的動(dòng)作，教學(xué)中沒(méi)有考慮到3個(gè)同學(xué)的換位練習。另外自編韻律操部分，小組合作學(xué)習的積極性很高，但最后展示的過(guò)程少了，因時(shí)間關(guān)系，只展示了兩個(gè)小組，這塊可以安排幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行展示，這樣會(huì )更加調動(dòng)學(xué)生的練習積極性。
三、本課最大的缺憾，學(xué)習完三人扇型造型動(dòng)作后，除了練習和展示此動(dòng)作外，還應該把韻律操從頭到新學(xué)的內容串起來(lái)練習，這是唯一的課前沒(méi)考慮到的`地方。
四、課程資源沒(méi)有得到充分的利用。如與老師同時(shí)示范的2個(gè)同學(xué)，已經(jīng)提前進(jìn)行了培訓，課堂上老師就應該充分發(fā)揮她們的作用，協(xié)助老師指導其他同學(xué)學(xué)習新動(dòng)作。
五、教學(xué)任務(wù)完成的很好，但教學(xué)目標制定的針對性不強、不夠具體。如本課是本單元的第幾課時(shí)沒(méi)寫(xiě)清楚；學(xué)習三人組合動(dòng)作，是什么動(dòng)作，應該有名稱(chēng)；課的重難點(diǎn)是方位感，但要說(shuō)明是新授三人扇型造型動(dòng)作的路線(xiàn)、方向。我想，這些也是大多數老師存在的通病，主要原因還是對課程標準研究的不透徹。
總之，通過(guò)這次調研課的講評，對自己的教學(xué)水平又有了一個(gè)提升，但平時(shí)教學(xué)中考慮不周的細節問(wèn)題也凸顯出來(lái)，自己在以后的教學(xué)中會(huì )引以為戒。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇17
因為走和跑都是非�？菰锏慕虒W(xué)內容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導和提高學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)中通過(guò)多種變化形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習興趣，在整堂課中學(xué)生表現都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動(dòng)作，能完成本課的教學(xué)任務(wù)，從課堂的情景設置，環(huán)節銜接及教學(xué)組織來(lái)看，是有進(jìn)步的一堂課。
本課不足之處是學(xué)生較活躍，學(xué)生的注意力不過(guò)集中，另一個(gè)就是備學(xué)生不足，沒(méi)有全面充分了解學(xué)生，今后我將在紀律上，組織上，學(xué)生上下功夫，爭取更上一層樓。我采用的是鼓勵的方法，叫學(xué)生大膽的去嘗試，有走到跑，慢慢的嘗到成功的喜悅，通過(guò)我與學(xué)生的雙人示范，學(xué)生的.興致很高，自信心很強，大家都能異口同聲的答應老師能順利的完成任務(wù)。
時(shí)刻提醒他們注意兩人之間的配合，在練習走跑交替的時(shí)候，注意安全，注意保護自己。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇18
高一《體育與健康》教學(xué)進(jìn)入選修課的教學(xué)。從近期實(shí)施的教學(xué)過(guò)程中，我們明顯感覺(jué)到體育課學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性提高，教學(xué)效果得到較大的改善，對促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)參加體育活動(dòng)，發(fā)展心理品質(zhì)有重要的意義。
《體育與健康》的課程標準基本理念之一是激發(fā)和保持體育興趣。選修課的內容也是學(xué)生根據自身對運動(dòng)的興趣和愛(ài)好，選擇運動(dòng)項目。因而，學(xué)生的體育興趣應特別受到我們關(guān)注認識學(xué)生體育興趣的持點(diǎn)及規律，才能在教學(xué)上有效地培養學(xué)生的體育興趣，提高教學(xué)的效益。
高一年段的學(xué)生的年跨基本上都是十六、七歲，生理和心理發(fā)展相對成熟，體育的認知能力和世界觀(guān)已基本完成。學(xué)生的行為由以往的感性向理性發(fā)展。學(xué)生的體育興趣趨向穩定并向發(fā)展，而且逐漸形成興趣中心。體育一健康課程在這階段實(shí)施選項教學(xué)，正符合這個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。因些，在這個(gè)階段的體育教學(xué)，體育教師應尊重學(xué)生的選擇，根據學(xué)生的選擇，幫助學(xué)生制定學(xué)習計劃，引導學(xué)生收集自己選項項目的'信息，擴大知識的廣度，為了充分發(fā)揮教師主導作用，體育教師不但要較好地掌握這動(dòng)技能。同時(shí)，必須認真研究與改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的運動(dòng)技能。只有學(xué)生的運動(dòng)技能達到一定水平，體育興趣才可能保持下來(lái)，才能養成參加體育運動(dòng)的興趣為終身體育打下堅實(shí)基礎。
《體育與健康課程標準》提出運動(dòng)參與，運動(dòng)技能身體健康心理健康，社會(huì )適應五個(gè)方面的課程目標。其中心理健康方面要求提高學(xué)生的自尊心、自信心情感。體育興趣與意志等心理品質(zhì)體育的興趣是學(xué)生終身體育的意識的原動(dòng)力。如果學(xué)生對體育失去興趣，選修課的教學(xué)就難以發(fā)展，就不可能達到其他方面的目標。所以，培養和鞏固學(xué)生的體育興趣，是我們在教學(xué)一個(gè)重要課題，必須受到特別的關(guān)注，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，才能根據學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內容，教學(xué)方法與手段，以滿(mǎn)足學(xué)生的需要促進(jìn)學(xué)生體育習慣的形成。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇19
本案例的教學(xué)使學(xué)生真正了解體育鍛煉對健康的益處，掌握體育鍛煉中的注意事項，同時(shí)利用多媒體課件為載體，讓學(xué)生在輕松享受圖片與錄像中學(xué)習，從而實(shí)現教學(xué)目標。
我認為學(xué)生的個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，為了尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，盡可能地創(chuàng )設條件發(fā)展學(xué)生的`個(gè)性思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地與機會(huì )，也有利于我了解學(xué)生情況。
雖然課堂對話(huà)雖呈現了濃濃的民主氛圍，但是課堂專(zhuān)業(yè)深度不夠，即便我始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項理論學(xué)習之中，但是在思考及反思中，師生間仍存在隔閡和思想差距，學(xué)生的主體作用沒(méi)能得到充分的體現。因此，針對這些問(wèn)題我將在今后的理論和實(shí)踐教學(xué)中會(huì )十分注意，力求改進(jìn)，不僅要引起學(xué)生認識體育鍛煉對健康的重要性，還要激起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
《體育與健康》教學(xué)反思 篇20
根據學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現為：有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí)，一節課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。如一節課中，教材之間的銜接，傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì )使學(xué)生感到新奇，又會(huì )使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。
同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語(yǔ)言激勵”組織方法�！笆謩�、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不可替代的作用�？傊�，教師在教學(xué)中要根據具體情況，靈活運用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現教學(xué)目的。教育是知識創(chuàng )新，傳授和應用的主要基地，也是培養創(chuàng )新人才的搖籃。由此可見(jiàn)，讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng )造力，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。必須著(zhù)眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，下面略談下我的一節初一籃球課。
一、教學(xué)目標：
一個(gè)籃球讓學(xué)生體會(huì )到健康和快樂(lè )，一節好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對籃球運動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養學(xué)生終生體育鍛煉的`目標
二、學(xué)生分析：
我這節課教學(xué)的是初一年級12班42位同學(xué)，他們比較好動(dòng)，好奇心強，學(xué)習積極性高，興趣容易培養。他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長(cháng)，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、籃球基礎、認知能力等個(gè)方面都有所不同，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。
三、上課流程：
1、介紹學(xué)習內容，提出具體要求
2、“以繩練跳”跳繩學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項練習作為準備引導部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式，使學(xué)生達到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)
展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調性等，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培育學(xué)生的創(chuàng )造力，切實(shí)的可行的途徑。
3、簡(jiǎn)單籃球操和熟悉球性練習。在這個(gè)環(huán)節我是讓學(xué)生充分的展開(kāi)自己的想象和個(gè)人能力，自己去練習，互相競賽，積極創(chuàng )新。
4、運球綜合練習（園地、行進(jìn)間、繞障礙物、運球互搶游戲）在這個(gè)環(huán)節我是以分組競賽形式出現，極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，目的是培養學(xué)生的團隊配合精神。
5、教學(xué)比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊，進(jìn)行擂臺賽。這是全課的高潮，也是學(xué)生展示才能的時(shí)刻，我是在講清楚規則要求后，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。
7、放松，小節本課內容。
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