大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《狐貍和兔子》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《狐貍和兔子》，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1、嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調創(chuàng )編故事中狐貍與兔子的主要對話(huà)。
2、體驗與同伴合作創(chuàng )編、表演童話(huà)劇的快樂(lè )。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
幼兒在創(chuàng )編對話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調與故事角色的匹配
教學(xué)難點(diǎn)：
幼兒合作創(chuàng )編并且表演情節
教學(xué)準備：
視頻、故事錄音、PPT
理論依據：
在之前的教時(shí)中，幼兒已經(jīng)熟悉故事的內容，在前幾個(gè)教時(shí)中對于故事表述的對話(huà)、臺詞已經(jīng)進(jìn)行過(guò)復述，并且結合故事情節分段表演了片段，幼兒在區角中也能關(guān)注不同角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，了解其中變化對角色性格的改變，他們也愿意通過(guò)自己的想象，及時(shí)改編故事中還不熟悉的臺詞，幫助完成表演。在創(chuàng )編臺詞的環(huán)節中根據大班童話(huà)劇的目標中提到的：“能創(chuàng )造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點(diǎn)，結合這一目標，通過(guò)故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話(huà)，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創(chuàng )編相關(guān)臺詞，并且通過(guò)圖片聯(lián)想、默片欣賞、錄音聽(tīng)辨的方法，推動(dòng)創(chuàng )編和表演的進(jìn)行，一步步將幼兒自己創(chuàng )編的情節、對話(huà)轉變?yōu)橥?huà)劇的一部分，從未推動(dòng)大班幼兒合理想象的能力。在合作表演的環(huán)節中，結合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節的展開(kāi)”，在上一環(huán)節的創(chuàng )編臺詞、表演基礎上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示故事圖片引出活動(dòng)
1、引出活動(dòng)
最近我們在表演童話(huà)劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情?
你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?
——小結：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開(kāi)始的。(聽(tīng)故事錄音開(kāi)始部分)
二、嘗試創(chuàng )編臺詞
1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對話(huà)
(1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)
提問(wèn)：睡在這房子里會(huì )有什么感覺(jué)(外形、作用)
提問(wèn)：兔子和狐貍會(huì )怎么介紹自己的房子?
2、狐貍出場(chǎng)
(2)看啊，狐貍來(lái)了。
聽(tīng)音頻(事先準備狐貍和兔子的音頻)
提問(wèn)：兔子和狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音聽(tīng)起來(lái)有什么地方不同?
(3)出示幼兒說(shuō)的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語(yǔ)調、情感等)
(4)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)
——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現不同性格的.角色
3、視頻表演
肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說(shuō)說(shuō)這兩段視頻說(shuō)了什么?
出示兩段無(wú)聲音的表演
幼兒說(shuō)說(shuō)理由(動(dòng)作、神態(tài)、表情)
小結：相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。
(3)再看一遍視頻，配上聲音、動(dòng)作
(4)放完整視頻，幼兒跟著(zhù)試一試
4、兔子重新回家
(1)提問(wèn)：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子
今天的結局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會(huì )想什么辦法要回房子?
(2)我們來(lái)嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對話(huà)。
兩人嘗試表演
(3)展示
請2到3組幼兒上前表演，觀(guān)眾點(diǎn)評(通過(guò)評價(jià)動(dòng)作、表情、語(yǔ)調等)
幼兒評價(jià)同伴的表演
三、欣賞童話(huà)劇，激發(fā)幼兒表演欲望。
這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續表演新編的故事呢?下次再來(lái)試一試。
教學(xué)反思：
根據大班童話(huà)劇的目標中提到的：“能創(chuàng )造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點(diǎn)，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話(huà)，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創(chuàng )編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng )編的情節、對話(huà)轉變?yōu)橥?huà)劇的一部分，從而推動(dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節的展開(kāi)”，在上一環(huán)節的創(chuàng )編臺詞、表演基礎上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。
活動(dòng)中的關(guān)鍵，是通過(guò)之前對角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作揣摩，請幼兒進(jìn)行創(chuàng )編。然而我并沒(méi)有讓幼兒對原有故事情節進(jìn)行創(chuàng )編，或是根據情節來(lái)進(jìn)行續編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過(guò)正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會(huì )像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng )作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說(shuō)讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當狐貍出門(mén)想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑;也有的說(shuō)兔子會(huì )用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng )編的內容，用動(dòng)作、神態(tài)表現了自己對于角色理解。
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