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幼兒園大班說(shuō)課稿多變的圍巾含反思
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班說(shuō)課稿多變的圍巾含反思，歡迎大家分享。
幼兒園大班說(shuō)課稿多變的圍巾含反思 1
一、活動(dòng)內容的選擇
本次活動(dòng)根據大班多元智能創(chuàng )意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活，符合季節特點(diǎn)。
二、具體活動(dòng)目標的確定
冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長(cháng)代勞，所以確立目標1：嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，所以確立目標2：樂(lè )于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會(huì )，所以確立目標3：觀(guān)察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀(guān)察能力的一種培養。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對于我們這個(gè)地區來(lái)講，圍巾在冬季比較常見(jiàn)，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀(guān)察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)�；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀(guān)察不同形狀的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對比觀(guān)察，教師的細心引導一步一步得以突破�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請個(gè)別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。
五、準備工作
根據活動(dòng)的需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的音樂(lè )，適合幼兒的.年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為了烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂(lè )。
六、過(guò)程及相關(guān)策略
開(kāi)始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì )，請幼兒參加。選擇自己滿(mǎn)意的圍巾進(jìn)行觀(guān)察、與同伴的圍巾進(jìn)行對比，幼兒通過(guò)對比就會(huì )發(fā)現圍巾的花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)的機會(huì )說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說(shuō)到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說(shuō)到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機會(huì )，我設計了一個(gè)圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒的興趣。為了對小朋友的表演進(jìn)行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優(yōu)秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進(jìn)行，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎。
七、活動(dòng)反思
從整體來(lái)講，我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：
1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點(diǎn)。
2、我為活動(dòng)做了充分的準備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的音樂(lè )，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，為了烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂(lè )。
3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極，很開(kāi)心，所以我認為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節設計，層層深入，教師對活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標還是完成得很好。
4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎很好，這樣幼兒覺(jué)得自己被重視，“園長(cháng)給我頒獎了”有自豪感。
5、大多數的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾，并且想象力、創(chuàng )造力很豐富。
6、在圍巾展示表演的時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒的音樂(lè )表現力都很好。
但是，對于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處：
1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀(guān)察各種各樣的圍巾時(shí)，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀(guān)察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較，這樣有局限性，本來(lái)很明顯的不同之處，需要老師的引導才能發(fā)現，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達發(fā)現。
2、在說(shuō)圍巾有什么用的時(shí)候，教師有些拖，在張碩研說(shuō)好看的時(shí)候，我就應該及時(shí)總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個(gè)環(huán)節，不必非說(shuō)出毛線(xiàn)織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙、打扮自己。
3、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(cháng)了，以至于后來(lái)頒獎的時(shí)候很匆忙，教師都把小組的獎給落下了。
幼兒園大班說(shuō)課稿多變的圍巾含反思 2
一、說(shuō)教材
1. 教材來(lái)源
《多變的圍巾》這一活動(dòng)內容來(lái)源于幼兒的生活。圍巾是幼兒在冬季常見(jiàn)的生活用品，它色彩豐富、材質(zhì)多樣，具有很強的可操作性和創(chuàng )造性，能激發(fā)幼兒的興趣和想象。
2. 教材內容分析
本活動(dòng)主要是讓幼兒探索圍巾的多種玩法，通過(guò)不同的方式將圍巾變成各種造型，如將圍巾變成帽子、披風(fēng)、裙子等。這不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和空間思維能力，還能培養他們的審美能力和創(chuàng )新意識。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒可以體驗到合作與分享的快樂(lè )，促進(jìn)其社會(huì )性發(fā)展。
3. 教學(xué)目標
認知目標：幼兒能夠認識到圍巾的多種功能和不同材質(zhì)、顏色的圍巾特點(diǎn)。
技能目標：掌握至少三種用圍巾進(jìn)行造型變化的方法，提高動(dòng)手操作能力和想象力。
情感目標：體驗用圍巾創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，培養對生活中物品再創(chuàng )造的興趣，增強自信心和合作意識。
4. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導幼兒發(fā)現圍巾的多變性，學(xué)習幾種基本的圍巾造型方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵幼兒突破常規思維，創(chuàng )造出獨特新穎的圍巾造型，并能在合作中完成大型的圍巾造型作品。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力和想象能力，他們對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，喜歡探索和嘗試新事物。在之前的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)有過(guò)使用材料進(jìn)行簡(jiǎn)單手工制作的經(jīng)驗，但對于像圍巾這樣生活用品的創(chuàng )造性使用還比較少。他們正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，能夠理解簡(jiǎn)單的任務(wù)要求，并嘗試通過(guò)合作來(lái)完成目標。
三、說(shuō)教法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設與圍巾相關(guān)的情境，如圍巾魔法世界，激發(fā)幼兒的.興趣和參與度。
2. 演示法：教師親自示范圍巾的幾種基本造型方法，讓幼兒直觀(guān)地看到操作過(guò)程和效果。
3. 啟發(fā)引導法：在幼兒操作過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、提示等方式啟發(fā)幼兒思考，引導他們創(chuàng )造出更多的造型。
四、說(shuō)學(xué)法
1. 自主探究法：讓幼兒自主探索圍巾的玩法和造型，培養他們的獨立思考能力和探索精神。
2. 合作學(xué)習法：安排幼兒分組進(jìn)行圍巾造型創(chuàng )作，促進(jìn)幼兒之間的交流與合作，共同完成作品。
五、說(shuō)教學(xué)準備
1. 各種顏色、材質(zhì)（如棉質(zhì)、羊毛、絲綢）的圍巾若干，保證每個(gè)幼兒至少有一條圍巾可以操作。
2. 展示用的輔助材料，如發(fā)卡、別針、繩子等，可以幫助幼兒固定圍巾造型。
3. 多媒體設備，用于播放圍巾造型的圖片或視頻資料，拓展幼兒的思維。
4. 展示區，用于展示幼兒的作品。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入部分（3分鐘）
教師穿著(zhù)一條造型獨特的圍巾（如將圍巾折成花朵形狀別在頭發(fā)上）走進(jìn)教室，引起幼兒的注意。
教師提問(wèn)：“小朋友們，看看老師今天有什么不一樣？你們知道這條圍巾是怎么變成這樣的嗎？”引導幼兒觀(guān)察圍巾的造型，從而引出活動(dòng)主題——多變的圍巾。
2. 認識圍巾（7分鐘）
將準備好的各種圍巾分發(fā)給幼兒，讓他們自由觀(guān)察和觸摸。
教師提問(wèn)：“你們手中的圍巾是什么顏色的？摸起來(lái)是什么感覺(jué)？是厚的還是薄的？”引導幼兒回答圍巾的特點(diǎn)，教師總結不同材質(zhì)圍巾的特點(diǎn)，如棉質(zhì)圍巾柔軟、羊毛圍巾保暖等。
教師再問(wèn)：“你們平時(shí)用圍巾做什么呢？”引導幼兒回憶圍巾的日常用途，如保暖、裝飾等，拓展幼兒對圍巾功能的認識。
3. 圍巾造型展示與學(xué)習（10分鐘）
教師播放多媒體上的圍巾造型圖片或視頻，展示用圍巾制作的各種有趣造型，如圍巾變成的蝴蝶翅膀、超級英雄的披風(fēng)等，激發(fā)幼兒的興趣和想象力。
教師選擇其中幾種簡(jiǎn)單的造型進(jìn)行現場(chǎng)示范：
帽子造型：將圍巾平鋪在桌面上，將一端向上折一部分，然后從另一端開(kāi)始卷，卷到合適的大小后，將剩余的部分塞到卷好的部分里面，戴在頭上就變成了一頂帽子。
披風(fēng)造型：將圍巾披在肩上，用兩個(gè)別針在領(lǐng)口處固定，就成了一件披風(fēng)。
裙子造型：把圍巾圍繞在腰部，用繩子或別針固定，調整一下長(cháng)度和形狀，就變成了一條裙子。
教師在示范過(guò)程中，邊操作邊講解步驟，讓幼兒仔細觀(guān)察，鼓勵幼兒跟著(zhù)一起做。
4. 幼兒自主創(chuàng )作（20分鐘）
讓幼兒自由選擇圍巾和輔助材料，進(jìn)行自主創(chuàng )作�？梢怨膭钣變邯毩⑼瓿梢粋�(gè)造型，也可以讓幼兒兩兩合作或小組合作完成一個(gè)大型的圍巾造型作品，如用圍巾搭建一個(gè)城堡、制作一個(gè)大型的動(dòng)物造型等。
教師巡回指導，對幼兒的創(chuàng )意和努力給予肯定和鼓勵，同時(shí)針對幼兒在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如圍巾固定不牢固等，給予幫助和建議。
5. 作品展示與分享（10分鐘）
在展示區設置一個(gè)展示臺，讓幼兒將自己的作品展示出來(lái)。
邀請幼兒逐個(gè)介紹自己的作品，包括作品的名稱(chēng)、是如何制作的以及自己的創(chuàng )意來(lái)源。其他幼兒可以認真傾聽(tīng)，并給予掌聲和鼓勵。
教師對幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)表?yè)P幼兒的創(chuàng )意和團隊合作精神，如“你們這個(gè)小組用圍巾做的城堡真有創(chuàng )意，尤其是這個(gè)用別針固定的瞭望塔，設計得太棒了！”同時(shí)，也可以針對一些作品提出改進(jìn)的建議，如“如果你的圍巾裙子再加上一些裝飾，可能會(huì )更漂亮哦�！�
6. 活動(dòng)總結與拓展（5分鐘）
教師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，回顧圍巾的特點(diǎn)、制作的方法和幼兒們精彩的作品，再次強調創(chuàng )意和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。
鼓勵幼兒回家后和爸爸媽媽一起探索圍巾的更多玩法，可以用家里的其他物品（如毛巾、床單等）進(jìn)行類(lèi)似的造型創(chuàng )作，分享在幼兒園學(xué)到的知識和樂(lè )趣。
七、活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對多變的圍巾表現出了極高的興趣，參與度很高。通過(guò)情境導入和對圍巾的觀(guān)察認識，幼兒很快進(jìn)入了活動(dòng)狀態(tài)。在圍巾造型展示與學(xué)習環(huán)節，幼兒們積極模仿教師的示范，初步掌握了幾種基本的造型方法。
在自主創(chuàng )作環(huán)節，幼兒們的想象力得到了充分發(fā)揮，他們創(chuàng )造出了許多獨特的圍巾造型，如將圍巾變成了魔法棒、火箭等。但在合作創(chuàng )作過(guò)程中，也出現了一些問(wèn)題，部分幼兒過(guò)于關(guān)注自己的想法，不太愿意聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)，導致小組合作出現一些小矛盾。在今后的活動(dòng)中，需要加強對幼兒合作意識和溝通能力的培養。
另外，在作品展示環(huán)節，幼兒們都非常自豪地介紹自己的作品，這不僅增強了他們的自信心，也促進(jìn)了他們的語(yǔ)言表達能力�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)基本達到了教學(xué)目標，但在教學(xué)過(guò)程中還需要不斷優(yōu)化，以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園大班說(shuō)課稿多變的圍巾含反思 3
一、說(shuō)設計意圖
圍巾作為一種常見(jiàn)的生活物品，對于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但他們往往只知道圍巾的保暖功能�！抖嘧兊膰怼愤@一活動(dòng)旨在引導幼兒從新的角度去認識和利用圍巾，挖掘圍巾在藝術(shù)創(chuàng )造方面的潛力，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗到動(dòng)手操作和藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1. 知識與技能目標
了解圍巾的多種材質(zhì)（如羊毛、絲綢、腈綸等）和不同的圖案樣式。
熟練掌握圍巾的基本折疊、纏繞、打結等操作技巧，能夠創(chuàng )造出至少五種不同的造型。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察、觸摸、實(shí)踐操作等活動(dòng)，培養幼兒的觀(guān)察力、動(dòng)手能力和空間想象力。
在小組合作創(chuàng )作過(guò)程中，提高幼兒的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)幼兒對生活物品再創(chuàng )造的熱情，培養他們善于發(fā)現和利用身邊物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的意識。
在創(chuàng )作和分享過(guò)程中，體驗成功的喜悅，增強自信心和自我表達能力。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
引導幼兒仔細觀(guān)察圍巾的材質(zhì)、圖案、顏色等特征，為造型創(chuàng )作提供靈感。
教授圍巾的基本操作方法，如將圍巾變成手提包（通過(guò)折疊和打結）、變成動(dòng)物的尾巴（通過(guò)纏繞和固定）等，并確保幼兒能夠熟練掌握。
2. 難點(diǎn)
幫助幼兒突破思維定式，鼓勵他們根據自己的想象，結合不同的情境（如童話(huà)場(chǎng)景、節日慶典等）創(chuàng )造出富有創(chuàng )意的圍巾造型。
在合作創(chuàng )作中，引導幼兒協(xié)調各自的想法，使小組作品呈現出整體性和協(xié)調性。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1. 物質(zhì)準備
收集各種材質(zhì)、圖案、顏色的圍巾，每種類(lèi)型準備多條，滿(mǎn)足幼兒分組創(chuàng )作的需求。
準備一些用于輔助圍巾造型的小物件，如彩色夾子、絲帶、珠子、亮片等。
制作多媒體課件，包括圍巾造型展示視頻、不同材質(zhì)圍巾介紹圖片等。
布置展示區，準備展示架、標簽等，用于展示幼兒的作品。
2. 經(jīng)驗準備
幼兒在日常生活中有過(guò)使用簡(jiǎn)單材料進(jìn)行手工制作的經(jīng)驗，如折紙、用彩泥捏造型等。
幼兒有過(guò)小組合作完成任務(wù)的經(jīng)歷，具備一定的溝通和協(xié)作能力。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1. 開(kāi)始部分（約 5 分鐘）
教師以故事導入：“在一個(gè)神秘的魔法森林里，有一個(gè)神奇的圍巾精靈，它可以用圍巾變出各種各樣奇妙的東西。今天，我們也來(lái)當一回圍巾精靈，看看我們能把圍巾變成什么�！蓖ㄟ^(guò)故事引起幼兒的好奇心和興趣。
教師拿出一條圍巾，問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們看這是什么？你們覺(jué)得它可以變成什么呢？”引導幼兒自由猜測，激發(fā)幼兒的想象力。
2. 基本部分（約 25 分鐘）
圍巾大揭秘（約 5 分鐘）
教師將收集的圍巾展示在桌子上，讓幼兒分組觀(guān)察和觸摸。
教師提出問(wèn)題：“你們發(fā)現這些圍巾有什么不一樣嗎？比如顏色、圖案、摸起來(lái)的感覺(jué)�！币龑в變河^(guān)察圍巾的特征，并進(jìn)行討論。
教師和幼兒一起總結圍巾的不同材質(zhì)、圖案和顏色，同時(shí)向幼兒介紹不同材質(zhì)圍巾的特點(diǎn)和用途，如羊毛圍巾保暖性好，絲綢圍巾光滑亮麗等。
圍巾魔法秀（約 10 分鐘）
教師播放多媒體課件中的圍巾造型展示視頻，讓幼兒觀(guān)看圍巾變成各種奇妙造型的過(guò)程，如變成美麗的花朵、時(shí)尚的腰帶、可愛(ài)的小動(dòng)物造型等，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望。
教師選擇一種造型（如花朵造型）進(jìn)行現場(chǎng)示范。教師邊操作邊講解步驟：“首先，我們把圍巾平鋪在桌上，像這樣對角折一下，然后從折角開(kāi)始卷，卷的時(shí)候要卷緊一些，卷到差不多的時(shí)候，把剩下的部分繞在下面固定住，看，一朵漂亮的圍巾花朵就做好了�！笔痉锻旰�，讓幼兒嘗試自己制作。
教師巡回指導，幫助有困難的幼兒掌握制作方法，同時(shí)鼓勵幼兒發(fā)揮想象，嘗試改變花朵的大小、顏色搭配等。
小組圍巾創(chuàng )意秀（約 10 分鐘）
教師將幼兒分成小組，每組幼兒選擇幾條圍巾和一些輔助材料。
教師提出創(chuàng )作要求：“每個(gè)小組要一起用圍巾創(chuàng )造出一個(gè)與魔法森林相關(guān)的造型，可以是魔法森林里的動(dòng)物、植物或者其他神奇的東西。大家要一起商量，發(fā)揮想象力哦！”
幼兒分組進(jìn)行創(chuàng )作，教師在旁觀(guān)察并適時(shí)指導。鼓勵幼兒運用不同的圍巾操作技巧，結合輔助材料，創(chuàng )造出獨特的造型。引導幼兒在小組內分工合作，如有的幼兒負責設計，有的幼兒負責操作，有的幼兒負責添加裝飾等。
3. 結束部分（約 10 分鐘）
作品展示（約 5 分鐘）
每個(gè)小組將完成的作品展示在展示區的展示架上。
教師為每個(gè)作品制作一個(gè)標簽，寫(xiě)上小組幼兒的名字和作品名稱(chēng)。
分享與評價(jià)（約 5 分鐘）
邀請每個(gè)小組的代表向大家介紹自己小組的作品，包括作品的`名稱(chēng)、創(chuàng )意來(lái)源和制作過(guò)程。
其他幼兒認真傾聽(tīng)后，可以發(fā)表自己的看法和感受，如“我覺(jué)得這個(gè)小組的作品很漂亮，他們把圍巾變成的蝴蝶翅膀就像真的一樣�！�
教師對幼兒的作品進(jìn)行評價(jià)，從創(chuàng )意、操作技巧、團隊合作等方面進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，如“這個(gè)小組的作品非常有創(chuàng )意，他們把圍巾和珠子結合起來(lái)，做出了閃閃發(fā)光的魔法棒，而且大家在制作過(guò)程中配合得很好�！蓖瑫r(shí)，也可以針對作品提出一些改進(jìn)的建議，如“如果你們在作品的穩定性上再加強一些，就更完美了�！�
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
1. 在美工區投放更多的圍巾和豐富的輔助材料，鼓勵幼兒在區域活動(dòng)時(shí)間繼續探索圍巾的其他造型。
2. 開(kāi)展“圍巾創(chuàng )意秀”活動(dòng)，邀請家長(cháng)來(lái)園觀(guān)看幼兒的圍巾造型作品，讓幼兒向家長(cháng)展示自己的創(chuàng )意和操作過(guò)程，增強親子互動(dòng)和幼兒的自信心。
七、說(shuō)活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，通過(guò)故事導入和圍巾大揭秘環(huán)節，成功地激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心，幼兒們積極參與到對圍巾特征的觀(guān)察和討論中。圍巾魔法秀環(huán)節中，幼兒們對圍巾造型的視頻展示表現出了濃厚的興趣，在模仿教師示范制作圍巾花朵造型時(shí)，大部分幼兒都能掌握基本的制作方法，但在操作的熟練度和速度上還有差異。
在小組圍巾創(chuàng )意秀環(huán)節，幼兒們的團隊協(xié)作能力得到了考驗。有些小組能夠迅速地分工合作，共同完成一個(gè)富有創(chuàng )意的作品，但也有部分小組在合作過(guò)程中出現了一些問(wèn)題，如個(gè)別幼兒過(guò)于主導，其他幼兒參與度不高。在今后的活動(dòng)中，需要進(jìn)一步加強對幼兒合作意識的培養和引導。
在作品展示和分享環(huán)節，幼兒們都非常興奮地展示自己小組的作品，并且能夠認真傾聽(tīng)其他小組的介紹。通過(guò)評價(jià)，幼兒們不僅得到了肯定和鼓勵，也從他人的作品中獲得了靈感�？傮w而言，本次活動(dòng)基本達到了預期目標，但在活動(dòng)組織和引導幼兒合作方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
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