3.3立方根教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的3.3立方根教學(xué)反思，歡迎大家分享。
3.3立方根教學(xué)反思1
本節課在教學(xué)方法上主要應用了創(chuàng )設情境--提出問(wèn)題--建立模型--解決問(wèn)題的思路，在實(shí)際教學(xué)中主要采用了精講精練，學(xué)生自主學(xué)的教學(xué)方式。
在導入新課時(shí)，創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)生生活中常常遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，感受立方根在生活中有著(zhù)廣泛的應用，體會(huì )學(xué)習立方根的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，緊接著(zhù)設計了問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生容易解決的問(wèn)題，將學(xué)生的注意力從開(kāi)立方運算向立方運算的思路引導，讓學(xué)生對立方運算與開(kāi)立方運算之間的互逆關(guān)系有初步的認識，為進(jìn)一步探究新知做好準備。
本章前兩節的內容，平方根和立方根之間在內容上有很多類(lèi)似的地方，因此在教學(xué)中利用類(lèi)比的方法，讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比舊知識學(xué)習新知識，教學(xué)中突出立方根和平方根的對比，分析他們之間的聯(lián)系和區別，這樣新舊知識聯(lián)系起來(lái)，既有利于復習鞏固平方根，又有利于立方根的理解和掌握，總結出來(lái)的“一二一”有助于學(xué)生生動(dòng)的理解。通過(guò)獨立思考，小組討論，合作學(xué)習，學(xué)生能充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，感受了立方運算和開(kāi)立方的運算的互逆關(guān)系，并學(xué)會(huì )了從立方根和立方的逆運算中尋找解題的途徑。
體現了現在教學(xué)中的精講精練，學(xué)生的主體性得到了最好的呈現，老師在其過(guò)程中，起到引導和歸納角色，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，老師不再講，或者講的很少，但要想當好這個(gè)“導演”老師確實(shí)要大量的時(shí)間備課，學(xué)生需要提前備課，課下工作量確實(shí)很大，但學(xué)生得到了表演，而且在班級里確實(shí)積極性得到了老師的肯定。
3.3立方根教學(xué)反思2
根據課程改革的要求，初中數學(xué)教學(xué)中通過(guò)課題學(xué)習，學(xué)生將經(jīng)歷探索、討論、交流、應用數學(xué)知識解釋有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程，從中體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，發(fā)展自己數學(xué)思維能力，獲得一些研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗和方法，從而培養學(xué)生探究數學(xué)學(xué)習的興趣，體驗學(xué)習的成功。
在八年級的數學(xué)(上)中的《實(shí)數》中，我們遇到了《立方根》的教學(xué)任務(wù)。本章前兩節的內容“平方根”“立方根”在內容安排上也有很多類(lèi)似的地方，因此在教學(xué)中利用類(lèi)比方法，讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比舊知識學(xué)習新知識。教學(xué)中突出立方根與平方根的對比，分析它們之間的聯(lián)系與區別，這樣新舊知識聯(lián)系起來(lái)，既有利于復習鞏固平方根，又有利于立方根的學(xué)習與掌握。通過(guò)獨立思考，小組討論，合作交流，學(xué)生在“自主探索，合作交流”中發(fā)揮了他們的主觀(guān)能動(dòng)性，感受了立方運算與開(kāi)立方運算的互逆性，并學(xué)會(huì )了從立方根與立方是互逆運算中尋找解題信息途徑。
本節課的教學(xué)設計是以人教版教材和課程標準為依據，在教學(xué)方法上突出體現了“創(chuàng )設情境-----提出問(wèn)題-----建立模型-----解決問(wèn)題”的思路，在實(shí)際教學(xué)中采用了學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)方式。在導入新課時(shí)，創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)生生活實(shí)際中常常見(jiàn)到的問(wèn)題，“要制作一種容積為的正方體形狀的包裝箱，這種包裝箱的邊長(cháng)應該是多少?”讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題情境中感受立方根的計算在生活中有著(zhù)廣泛的應用，體會(huì )學(xué)習立方根的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。緊接著(zhù)設計問(wèn)題1：算一算一些數的立方。在此處鋪設了一個(gè)臺階，再設置了一個(gè)學(xué)生容易解決的問(wèn)題，將學(xué)生的注意力從開(kāi)立方運算向立方運算的思路引導，讓學(xué)生對立方運算與開(kāi)立方運算這間的互逆關(guān)系有初步的認識，為進(jìn)一步探究新知作好準備。
在教學(xué)中安排了問(wèn)題2：討論數的立方根的特征，讓學(xué)生計算正數、0、負數的立方根，尋找它們各自的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生交流討論活動(dòng)，歸納得出“正數的立方根是正數，0的立方根是0，負數的立方根是負數”的結論，這樣就讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)經(jīng)歷了一個(gè)由特殊到一般的認識過(guò)程。教學(xué)中注意為學(xué)生提供一定的探索和合作交流的空間，在探究活動(dòng)的過(guò)程中以展學(xué)生的思維能力，有效改變學(xué)生的學(xué)習方式。
在問(wèn)題3的環(huán)節中，設計了一個(gè)填空題：你能求出下列各式的值并用“ ”或“ ”填空嗎?因為xxxxx，xxxx，所以xx。因為xxxxx，xxxxx，所以由以上運算，你能得出什么規律?讓學(xué)生探討了一個(gè)數的立方根與它的相反數的立方根的關(guān)系，由此可以將求負數的立方根的問(wèn)題轉化為求正數的立方根的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )轉化的思想，并用式子表示出來(lái)，即，對學(xué)生印象是深刻的。
通過(guò)《立方根》的教學(xué)，本人對概念課的教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)踐有了更深入的了解。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們欣喜地看到傳統的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的自主學(xué)習、交流合作數學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭論，充滿(mǎn)著(zhù)求知欲和表現欲。交流讓學(xué)生分享快樂(lè )和共享資源，從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )。
3.3立方根教學(xué)反思3
《立方根》八年級數學(xué)上學(xué)期《實(shí)數》第二節《立方根》第一課時(shí)的'內容。立方根(1)的內容，是在學(xué)習了算術(shù)平方根、平方根的有關(guān)概念的基礎上提出來(lái)的。本節從內容上看與上一節平方根的內容基本平行，主要研究立方根的概念和求法;從知識的展開(kāi)順序上看也基本相同，本節也是先從具體的計算出發(fā)歸納給出立方根的概念，然后討論立方與開(kāi)立方的互逆關(guān)系，研究立方根的特征。
在導入新課時(shí),我采用了溫故而知新法,讓學(xué)生從以下幾個(gè)問(wèn)題入手:1.舉例說(shuō)明什么叫平方根，算術(shù)平方根?如何用符號表示數a(≥0)的平方根和算術(shù)平方根?2.正數有幾個(gè)平方根?它們之間的關(guān)系是什么?負數有沒(méi)有平方根?0平方根是什么?通過(guò)復習類(lèi)比舊知,為新知的學(xué)習做好鋪墊.
之后,我又創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)生生活實(shí)際中常見(jiàn)的問(wèn)題情境,“1.觀(guān)察并思考：一個(gè)正方體的盒子邊長(cháng)是2厘米，你能求出它的體積嗎”?
在此基礎上，又設置了一個(gè)有挑戰而學(xué)生又能解決的問(wèn)題，“2.小明要制作一種容積為27cm3的正方體形狀的包裝箱,這種包裝箱的邊長(cháng)應該是多少?你能幫幫他嗎?”幫助朋友解決問(wèn)題，同學(xué)的積極性被調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也將學(xué)生的注意力朝著(zhù)開(kāi)立方運算向立方運算的思路引導，為進(jìn)一步學(xué)習做好準備。在學(xué)生充分討論的基礎上教師給出解決問(wèn)題的過(guò)程
在探究新知的環(huán)節，我在教學(xué)中主要采取類(lèi)比學(xué)習的方法，首先讓學(xué)生回憶平方根的概念及表示，并聯(lián)系上面的問(wèn)題，請學(xué)生歸納得出立方根的概念及表示。之后，一位學(xué)生也迫不及待地給出了立方根的概念即“一般地，如果一個(gè)數x的立方等于a，即x3=a，那么這個(gè)數x就叫做a的立方根(也叫做三次方根)�！薄罢f(shuō)得真棒。你能給大家舉個(gè)例子說(shuō)明一下嗎?”如“23=6，2是6的立方根，33=9，3是9的立方根�！彼迷�(xún)問(wèn)的眼光等待著(zhù)我的回答“我們班的孩子就是不一樣，她對立方根的概念理解的很到位，只是?”“老師，我知道她的問(wèn)題出在什么地方，他把乘方等同于乘法”然后她說(shuō)出了正確的答案�！翱磥�(lái)這位同學(xué)很細心，大家為她加油。我們還能舉出其他的例子嗎?”同學(xué)們在下面嘀咕了幾句，有的不聲不響地計算了起來(lái)，稍頃學(xué)生開(kāi)始舉手搶著(zhù)舉例，課堂氣氛被調動(dòng)了起來(lái)。
【3.3立方根教學(xué)反思】相關(guān)文章：
拼音教學(xué)反思01-26
《祝�！方虒W(xué)反思01-20
尊嚴教學(xué)反思01-06
琥珀教學(xué)反思12-28
《成功》教學(xué)反思12-26
《清貧》教學(xué)反思12-23
《掌聲》教學(xué)反思12-21
《藏戲》教學(xué)反思12-08
守株待兔教學(xué)反思12-02
白鷺教學(xué)反思11-30