小學(xué)歷史網(wǎng)上教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的小學(xué)歷史網(wǎng)上教學(xué)反思，歡迎大家分享。
這是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的第五周，學(xué)生們和老師們也逐漸適應這種模式，一切進(jìn)展的都十分順利。網(wǎng)上授課也有諸多優(yōu)點(diǎn)，例如課程支持回放，學(xué)生們可以多次觀(guān)看，上課地點(diǎn)不拘泥于教室，隨時(shí)隨地都都可以學(xué)習。
本周我聽(tīng)了邱老師的兩節課，分別是《金與南宋的對峙》和《宋代經(jīng)濟的.發(fā)展》。相比前面所學(xué)到的隋唐歷史來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對遼金宋等少數民族的歷史知之甚少，把握的難度較大。在每節課開(kāi)始的時(shí)候，老師都會(huì )點(diǎn)明本節課的教學(xué)目標以及本課重難點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生在課程剛開(kāi)始的時(shí)候就會(huì )有一個(gè)大致的了解。在講解《金與南宋的對峙》一課時(shí)，邱老師通過(guò)流程圖的形式理清金滅遼進(jìn)而滅北宋，南宋建立，岳飛抗金，宋金南北對峙局面形成的關(guān)系，既具有時(shí)間上的順序性也具有事件發(fā)生的邏輯性，學(xué)生借助這種流程圖的工具也更能加深學(xué)生對歷史事件的認知。
在講解《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》一課時(shí)，涉及都到了經(jīng)濟發(fā)展的諸多方面，例如農業(yè)，手工業(yè)(手工業(yè)也分為紡織業(yè)、制瓷業(yè)和造船業(yè))和商業(yè)等，知識點(diǎn)比較混亂和繁多，邱老師采用表格的方式來(lái)梳理知識點(diǎn)，更便于學(xué)生記憶�！墩撜Z(yǔ)》有言：學(xué)而不思則罔。在歷史學(xué)習的過(guò)程中，邱老師也注重學(xué)生們學(xué)習探索的能力，通過(guò)對古代經(jīng)濟重心的南移的學(xué)習，對今天的經(jīng)濟建設有何啟示。這利于培養學(xué)生的類(lèi)比遷移能力，以史為鑒，讀懂歷史。
這周我也完成了一次教學(xué)設計，要上好一節課首先要備課。備課其中之一的工作是鉆研教材，在備課的過(guò)程中我也對教材有了更深刻的理解，既要考慮給學(xué)生講解知識的方式，也要注重對教學(xué)內容的拓展，在教學(xué)過(guò)程中如何提問(wèn)，如何引發(fā)學(xué)生的思考，這都是老師在備課過(guò)程中所需要思考的。
陽(yáng)春三月，天氣逐漸回暖，疫情逐步得到控制，希望教育教學(xué)工作也早日回到正軌上。
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