《彼得與狼》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《彼得與狼》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《彼得與狼》教學(xué)反思1
音樂(lè )是表達思想感情的藝術(shù)，音樂(lè )音響的感染力是一種強大的和原始的力量。音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，在欣賞活動(dòng)中，是人類(lèi)精神文明中一項不可缺少的重要內容，也是完成音樂(lè )藝術(shù)第三度創(chuàng )造的不可忽視的方面。孩子愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )，但往往當我想挖掘的更深時(shí)，孩子卻沒(méi)了耐心，如何讓學(xué)生養成欣賞的好習慣，我在不斷地思考。
上星期，我和學(xué)生一起欣賞了交響童話(huà)《彼得與狼》�！侗说门c狼》是一首交響童話(huà)，全曲長(cháng)27分鐘，這么長(cháng)的一個(gè)曲子要在短短四十分課堂中完成，顯然是很困難的。所以我根據實(shí)際情況，把樂(lè )曲根據片斷剪輯了幾個(gè)短小的音樂(lè )片斷，配上簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)形式，讓學(xué)生始終保持愉悅的心情，在興趣激昂的情況下不知不覺(jué)的感受音樂(lè )，了解音樂(lè )，并掌握樂(lè )器的音色特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中我采用講故事的手法，用情境導入，把各環(huán)節簡(jiǎn)單扼要的納入到故事中去。我的教學(xué)目標是讓學(xué)生感受不同的音樂(lè )形象表現的不同人物，重點(diǎn)讓學(xué)生區分出不同音色的特點(diǎn)。通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受不同的樂(lè )器在節奏、音色、旋律、速度及不同的音區所表現出來(lái)的音樂(lè )形象，并能概括出各角色的形態(tài)和性格：彼得――性格勇敢、聰明、機智；小鳥(niǎo)――活潑、機靈；鴨子――行動(dòng)搖擺、反應遲鈍；貓――動(dòng)作靈活、行動(dòng)敏捷；爺爺――言語(yǔ)嘮叨、行動(dòng)遲緩、做事嚴謹；狼――性格貪婪、兇殘、陰險、恐怖，
在這堂課的教案中我準備了聽(tīng)、說(shuō)、講、演、創(chuàng )作等幾個(gè)環(huán)節，在課堂上我讓學(xué)生帶著(zhù)頭飾隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)演一演故事情節，通過(guò)扮演來(lái)讓學(xué)生更好的了解彼得與狼的故事及主題音樂(lè )。也許是時(shí)間的關(guān)系，我怕時(shí)間不夠，所以本來(lái)設計好讓學(xué)生最后在來(lái)欣賞音樂(lè )這一環(huán)節跳過(guò)了，后來(lái)想想很是遺憾，要是在最后讓學(xué)生再來(lái)欣賞音樂(lè )，就更能增加學(xué)生對樂(lè )器音色的掌握，了解每樣樂(lè )器所表現出的人物性格特點(diǎn)，這是我這節課的不足之處。另外還要讓學(xué)生說(shuō)一下，假如把表演角色的樂(lè )器換其他的`樂(lè )器來(lái)演奏，會(huì )有什么效果呢？這可以作為課后作業(yè)讓學(xué)生自己進(jìn)行想象，提升了學(xué)生學(xué)習的積極性，拓展學(xué)生的思路和創(chuàng )新意識。
《彼得與狼》教學(xué)反思2
《彼得與狼》是一首根據同名童話(huà)改編成的交響童話(huà)，具有敘事性的音樂(lè )童話(huà)。在教學(xué)中充分利用先進(jìn)的教學(xué)設備和運用已學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識，尤其是西洋樂(lè )器方面的知識，通過(guò)樂(lè )器發(fā)出音響，來(lái)代表各個(gè)人或物。從音響效果中分辨各種音樂(lè )形象。
用長(cháng)笛吹奏快速流動(dòng)的曲調，模仿小鳥(niǎo)清脆婉轉的嗚叫；用雙簧管吹奏裝飾音模似鴨子搖搖擺擺走路的形態(tài)；用單簧管吹奏斷音，表現貓上竄下跳，活潑機靈的形態(tài)，用低沉的大管吹奏慢速的音調，描述爺爺的形象；用三支圓號吹奏不協(xié)和的和弦，表現大灰狼的兇殘及陰森恐怖的氣氛；用小提琴演奏優(yōu)美的旋律，表現活潑、開(kāi)朗、機智的少年彼得的形象。
使學(xué)生們在既學(xué)得了音樂(lè )知識，有會(huì )在音樂(lè )故事中得到“團結起來(lái)，機智勇敢斗爭，戰勝兇惡的敵人”的啟示。
教學(xué)中學(xué)生們根據這首通俗易懂的解說(shuō)和生動(dòng)畫(huà)面來(lái)輔助教學(xué)。從而在學(xué)生的心靈上架起了藝術(shù)的橋梁，喚起學(xué)生的情感。音樂(lè )藝術(shù)確實(shí)起到了溝通人們的心靈，縮短了彼此間的距離，架起了心靈間的橋梁。
《彼得與狼》教學(xué)反思3
《彼得與狼》是一部“聽(tīng)音樂(lè )、講故事”的交響童話(huà)音樂(lè )作品，作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng )作于1936年，根據俄羅斯同名童話(huà)寫(xiě)成。它通過(guò)樂(lè )器的演奏和朗誦描述了一個(gè)非常生動(dòng)的童話(huà)故事作品。通過(guò)音樂(lè )的描繪和解說(shuō)詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂(lè )器的音色和表現力。
《彼得與狼》是用交響音樂(lè )來(lái)講一個(gè)生動(dòng)的故事，不同的樂(lè )器扮演不同的角色，利用網(wǎng)絡(luò )視頻資源及課件，我讓學(xué)生先看樂(lè )器圖片，然后聽(tīng)樂(lè )器的聲音，再自己總結出每種樂(lè )器所扮演的角色，讓學(xué)生自己理清人物性格與音樂(lè )的關(guān)系，比如：彼得——弦樂(lè )四重奏——勇敢堅定；小鳥(niǎo)——長(cháng)笛——靈活輕巧等，這一環(huán)節設計一改過(guò)去“聽(tīng)故事——復述故事”的傳統教學(xué)模式，充分結合美術(shù)學(xué)科（樂(lè )器的圖片、角色的形象），讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉各種角色的主題音樂(lè )，循序漸進(jìn)地掌握作品的主題和作品所表現的內容，為學(xué)生后面的表演做了鋪墊。在這個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中，不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，而且開(kāi)發(fā)了學(xué)生的表演和創(chuàng )造潛能，使學(xué)生開(kāi)心快樂(lè )地獲得審美愉悅體驗，增強了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的興趣和信心，同時(shí)也使音樂(lè )教學(xué)變得更加輕松和愉悅。
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