勞動(dòng)的教學(xué)反思（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的勞動(dòng)的教學(xué)反思（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
勞動(dòng)的教學(xué)反思1
《愛(ài)勞動(dòng)》是一年級的第五課。本課從“愛(ài)勞動(dòng)”的人文角度，選編了久唱不衰的兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》和經(jīng)典民樂(lè )合奏曲《三個(gè)和尚》作為聆聽(tīng)作品。演唱作品選編了兩首：一首是長(cháng)期以來(lái)深受兒童喜愛(ài)的歌曲《洗手絹》，另一首是在兒童歌曲中少見(jiàn)的、具有號子特點(diǎn)的歌曲《大家來(lái)勞動(dòng)》，目的是通過(guò)聆聽(tīng)與演唱實(shí)踐活動(dòng)，將“愛(ài)勞動(dòng)”的美德教育，自然而有效地融入到音樂(lè )教學(xué)中，并通過(guò)活動(dòng)，得到發(fā)揚和滲透。
為了達成以上目標，除了讓孩子們唱好歌曲外，還讓他們根據歌曲的旋律，編創(chuàng )新的歌詞，一邊演唱一邊加入動(dòng)作表演歌曲。為了烘托歌曲的情緒，加入了打擊樂(lè )器木魚(yú)和碰鐘為歌曲伴奏。在此活動(dòng)中，我首先讓孩子們了解兩種樂(lè )器的音色，并通過(guò)視奏找出適合演奏這兩種樂(lè )器的演奏方法，然后再按照教材上的節奏為歌曲伴奏。在教給孩子們演奏樂(lè )器時(shí)，我總以為碰鐘的演奏姿勢，比較難掌握，所以，把重點(diǎn)放在了碰鐘的演奏姿勢上，而忽略了木魚(yú)的演奏姿勢，結果在跟音樂(lè )伴奏時(shí)，大部分孩子敲擊木魚(yú)的姿勢都不規范，而且也沒(méi)有發(fā)出好聽(tīng)的聲音。這時(shí)我又重新去糾正，最終順利地完成了本堂課的`教學(xué)任務(wù)。
另外，為了突出“愛(ài)勞動(dòng)”的主題，我把聆聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》也作為學(xué)唱歌曲來(lái)教唱。孩子們模仿著(zhù)勞動(dòng)的動(dòng)作，唱著(zhù)他們“自己的歌”，臉上洋溢著(zhù)快樂(lè )的微笑。
勞動(dòng)的教學(xué)反思2
學(xué)習過(guò)哲學(xué)的人都知道，任何事永遠都不可能有絕對的完美，所以客觀(guān)的反思總是能夠讓我發(fā)現一些有價(jià)值的問(wèn)題。完成了本節課的教學(xué)任務(wù)后，我習慣性地對自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了自查，下面就這次的自查情況作一簡(jiǎn)單的小結。
一、亮點(diǎn)。
1、能夠以勞動(dòng)場(chǎng)景為主線(xiàn)，創(chuàng )設一種勞動(dòng)的氛圍，用不同的勞動(dòng)場(chǎng)面引導學(xué)生走進(jìn)不同的音樂(lè )場(chǎng)景，教學(xué)效果頗好。
2、能夠主動(dòng)積極的做好前期的準備工作，能多角度的利用教具為教學(xué)服務(wù)。
3、能夠主動(dòng)適時(shí)的`對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
4、通過(guò)本課的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
5、教師能夠自信且良好的駕馭課堂，親和力的教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生很有吸引力。
二、存在的問(wèn)題。
1、沒(méi)有能合理的安排歌曲教學(xué)的時(shí)間，對于本節課來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有些缺憾。
2、課堂中沒(méi)有能夠很好地激發(fā)學(xué)生的表現欲望，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使得課堂氛圍沒(méi)有達到我預想的效果。
3、給學(xué)生創(chuàng )設自由交流的空間欠缺。
三、需要解決的問(wèn)題。
學(xué)生在欣賞時(shí)，教師應做些什么？
葉圣陶先生說(shuō)；“教材無(wú)非是個(gè)例子�！逼鋵�(shí)公開(kāi)課也是一個(gè)例子，它告訴我們教師是永遠的學(xué)習者，希望我所承擔的這次公開(kāi)課也能給各位教師以啟發(fā)。
勞動(dòng)的教學(xué)反思3
本節課通過(guò)了解日常的勞動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的情感，體會(huì )五一勞動(dòng)節的意義。勞動(dòng)節和勞動(dòng)人民，對我班來(lái)說(shuō)，都是比較抽象的。由于水平的局限，使學(xué)生不可能了解太多的勞動(dòng)者和勞動(dòng)行為，所以，本活動(dòng)從學(xué)生日�；顒�(dòng)出發(fā)，學(xué)生比較熟悉的勞動(dòng)者，直觀(guān)地激起他們對勞動(dòng)者的尊敬和愛(ài)勞動(dòng)的情感，投入力所能及的勞動(dòng)之中。
本課的設計和執教過(guò)程中，用新課程標準來(lái)要求和規范自己的教學(xué)，始終圍繞著(zhù)“生活語(yǔ)文”進(jìn)行教育活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習也始終圍繞體驗、感受、創(chuàng )造。老師在課堂中應是學(xué)生的“大”朋友，用孩子的語(yǔ)言和他們相互學(xué)習交流，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現學(xué)習的目標。
這節課主要的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習一個(gè)有關(guān)愛(ài)勞動(dòng)的生字“澆”使學(xué)生了解到勞動(dòng)是一種美德，同時(shí)勞動(dòng)也是快樂(lè )和幸福的事情，培養了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
通過(guò)多媒體課件來(lái)吸引學(xué)生注意力，發(fā)現勞動(dòng)，提問(wèn)你會(huì )做什么？你在家幫媽媽做什么力所能及的事情引出課題《我們愛(ài)勞動(dòng)》。
《我們愛(ài)勞動(dòng)》通過(guò)感受，使學(xué)生體會(huì )人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)在創(chuàng )作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察及表現能力。為了達到這一目地，我在教學(xué)過(guò)程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學(xué)生對于人物的`運動(dòng)規律有一定的了解。首先回想，教師講引導學(xué)生回憶勞動(dòng)的故事，讓學(xué)生閉上眼睛，回想自己都參加過(guò)哪些勞動(dòng)或看到爸爸媽媽在勞動(dòng)的時(shí)候是怎么樣子的，這時(shí)同學(xué)們會(huì )給我一些不錯的答案。例如掃地，同學(xué)們會(huì )給我一個(gè)答案人是彎著(zhù)身子的，頭是向下的，雙手拿著(zhù)掃把等等。為了更好的強化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過(guò)模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現人物打下了基礎。接著(zhù)，我就在黑板上板演學(xué)生最常見(jiàn)的和孩子們自己也參加過(guò)的一些勞動(dòng)畫(huà)面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。
本課主要是通過(guò)觀(guān)看課件理解勞動(dòng)地喜悅與歡樂(lè )，主動(dòng)地投入到學(xué)習和勞動(dòng)活動(dòng)中去。我通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，愛(ài)勞動(dòng)的情感激發(fā)很重要。教師可在學(xué)生不同愛(ài)好，不同熟悉的基礎上，著(zhù)眼于情感培養和情緒體驗，如通過(guò)與勞動(dòng)者對話(huà)，觀(guān)察勞動(dòng)者的辛勞以及討論勞動(dòng)成果與生活的重要關(guān)系等，使學(xué)生建立愛(ài)勞動(dòng)的情感。
勞動(dòng)的教學(xué)反思4
“品德與社會(huì )”課是一種體驗性課程，新課程標準提出：“品德與生活教學(xué)要密切聯(lián)系生活”，“兒童的生活是課程的基礎”，所以本節課我要讓每一個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)過(guò)程中。
然而，三年級的孩子大部分還處在依賴(lài)父母為他們解決衣食住行諸多問(wèn)題的階段，對生活的體驗不深，而且大多還不能做到主動(dòng)留心觀(guān)察社會(huì )生活，因此對“職業(yè)”的認識理解不夠。所以，我在上課前先讓學(xué)生去調查了解社會(huì )上有哪些職業(yè)，從事這些職業(yè)的人們具體要做什么的。再充分利用課本資源，引導他們對照自身生活，講自己身邊熟悉的人的職業(yè)，來(lái)逐漸感受各種職業(yè)的勞動(dòng)都是人們生活所需要的。各種各樣的正當勞動(dòng)都是光榮的，都應當得到尊重。從而引導他們在實(shí)際生活中尊重別人，長(cháng)大成為別人生活需要的人。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：對待學(xué)生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護學(xué)生幼小的心靈。荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會(huì )滾動(dòng)破碎。作為教學(xué)工作者，對待學(xué)生的學(xué)習過(guò)程應當積極地看，積極地聽(tīng)，設身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，允許出錯，允許改正，允許保留意見(jiàn)。所以，在活動(dòng)過(guò)程中，為了保證全員參與，體現自主合作學(xué)習可以發(fā)展學(xué)生的思維，我多次創(chuàng )設小組合作學(xué)習機會(huì )，在合作學(xué)習過(guò)程中為學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生在充分的操作、探究、討論、交流的基礎上進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )和互相補充、更正、辯論的時(shí)間，大膽展示、大膽探索自己，使不同層次學(xué)生的智慧、情感、態(tài)度、能力等都得到發(fā)揮和提高，通過(guò)課堂上學(xué)生的交流、匯報，讓學(xué)生對“人們的職業(yè)和勞動(dòng)”有全新的認識。
陶行知先生講，如果你按著(zhù)雞脖子喂米給雞吃，它亂叫亂掙也不會(huì )吃。如果你松開(kāi)雞，它就會(huì )自己去主動(dòng)吃米。于是我創(chuàng )設生活情景，激發(fā)學(xué)生興趣，以活動(dòng)來(lái)體驗生活。為了讓學(xué)生感受到“職業(yè)與職業(yè)之間是關(guān)系密切的.”，我讓學(xué)生扮演社會(huì )上各行各業(yè)的勞動(dòng)者，比如：醫生的小孩要上學(xué)誰(shuí)來(lái)幫幫他，教師生病了誰(shuí)幫幫他。通過(guò)“接龍游戲”讓學(xué)生體會(huì )到在我們的社會(huì )中，人與人是相互依賴(lài)、相互服務(wù)的，我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人們。使學(xué)生在觀(guān)察，活動(dòng)中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
整節課，學(xué)生熱情高漲，活動(dòng)目標也達到了。但是，這節課仍然存在一些不足的地方，我在抓住教育契機這方面還是做得不夠，對于理解“人們通過(guò)不同職業(yè)的勞動(dòng)滿(mǎn)足他人的需求，同時(shí)也為自己獲取相應的報酬”這個(gè)問(wèn)題，所用時(shí)間不夠，學(xué)生談得不多，而我在這時(shí)卻沒(méi)有靈活地改變教學(xué)方向，以便更好的啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導學(xué)生從不同側面、不同角度去思考，要在這一環(huán)節適當加時(shí)。
勞動(dòng)的教學(xué)反思5
本節課，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、游戲導入。
2、通過(guò)問(wèn)答，理解職業(yè)和勞動(dòng)的關(guān)系。
3、圖片感受勞動(dòng)者為我們幸福的生活付出的辛勤勞動(dòng)。
4、了解職業(yè)的分類(lèi)。
5、感受各種職業(yè)都是人們需要的。
6、感受不同職業(yè)的職業(yè)要求。
7、創(chuàng )設情景，體驗職業(yè)者的勞動(dòng)。
8、情感升華，出示贊歌。
一步一步地、層層深入地對兒童進(jìn)行感受不同職業(yè)的勞動(dòng)者給自己帶來(lái)的勞動(dòng)成果并懂得珍惜，激發(fā)學(xué)生對從事不同職業(yè)的勞動(dòng)者的尊敬和熱愛(ài)之情。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“品德，只有當它被學(xué)生自己去追求，獲得親自體驗的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財富”。也就是說(shuō)品德與社會(huì )課程的設置與學(xué)生的生活和社會(huì )經(jīng)歷是息息相關(guān)的，因此，本節課我首先通“我做動(dòng)作你來(lái)猜職業(yè)”游戲導入，讓孩子在輕松愉快的氛圍下感受職業(yè)者的勞動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
通過(guò)職業(yè)和勞動(dòng)的問(wèn)答，學(xué)生充分認識到職業(yè)和勞動(dòng)的關(guān)系，理解了當選擇了一份職業(yè)，就要從事相應的勞動(dòng)。
再利用圖片和視頻由學(xué)生身邊為其服務(wù)的勞動(dòng)者拓展到廣闊的社會(huì )中，讓學(xué)生從眾多的職業(yè)中區分一類(lèi)是直接生產(chǎn)產(chǎn)品的職業(yè)，一類(lèi)是為人們提供服務(wù)的職業(yè)。帶給學(xué)生強烈的感性沖擊，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì )珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)者。通過(guò)介紹父母的職業(yè)，讓孩子更深刻的感受到勞動(dòng)的辛苦及收獲。
通過(guò)情景演示，讓學(xué)生體驗勞動(dòng)者的不易和勞動(dòng)的責任感。懂得勞動(dòng)者是有專(zhuān)業(yè)、有水平的勞動(dòng)者。
最后出示贊歌，升華感情。
本節課教學(xué)的效果良好，達到了教學(xué)目標，培養了學(xué)生健康的品德行為。教學(xué)之后，我認為這堂課的成功有這幾個(gè)原因：
1、教學(xué)貼近學(xué)生生活，設計了有趣的全體同學(xué)都能參入的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)體驗，增強了學(xué)生的感受和認識。通過(guò)活動(dòng)調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅。
2、充分利用多媒體教學(xué)，帶給學(xué)生豐富的視聽(tīng)感受，引導學(xué)生開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在具體的`活動(dòng)中積極主動(dòng)地交流。在自主、合作、探究的學(xué)習活動(dòng)中培養了敢想敢做，體驗到職業(yè)勞動(dòng)者的辛勞和付出。
3、教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)單，銜接緊密。教師在教學(xué)中既有引導示范，還和學(xué)生一起活動(dòng)，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。在教學(xué)中，運用多媒體、游戲、活動(dòng)等多種手段，豐富學(xué)生的認識。學(xué)生輕松愉快的參與教學(xué)活動(dòng)動(dòng)，積極思考，取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生良好品德的形成。
教學(xué)永遠是門(mén)遺憾的藝術(shù)，這節課也有一些不足：
1、在教學(xué)中，準備的人們在平凡的工作崗位上默默奉獻的資料豐富多彩，課堂上學(xué)生沒(méi)有太多地時(shí)間看，如果課前把相關(guān)的視頻資料放給學(xué)生看，準備更充分，課堂效果會(huì )更好。
2、本節課在情景體驗活動(dòng)中，學(xué)生準備時(shí)間不足，所以表現時(shí)不夠入角色，沒(méi)有達到預期的效果。
勞動(dòng)的教學(xué)反思6
教學(xué)評價(jià)的目的不僅是甄別和選拔，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。品德課堂不同于以知識的掌握為主要評價(jià)標準的學(xué)科，在下課時(shí)已經(jīng)基本能檢測到學(xué)生在課堂上的收獲。也就是說(shuō)在品德課堂上學(xué)生很難從一個(gè)量性的評價(jià)中看到自己在這門(mén)課程中的進(jìn)步，對他們的道德情感的.深化和學(xué)習興趣的提升都有一定的影響，這也是品德課程低效的原因之一。
品德課程的終極目標是學(xué)生道德行為的形成，良好的道德行為形成的過(guò)程就是學(xué)生的生活體驗不斷豐富的過(guò)程。品德課程除了在課堂上給學(xué)生一個(gè)質(zhì)性的評價(jià)外，還要重視課堂的拓展延伸，在具體的實(shí)踐中豐富學(xué)生的生活體驗并給予正確的評價(jià)。用公平、客觀(guān)、發(fā)展性的評價(jià)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，鞏固道德情感。當學(xué)生在一次一次的生活體驗中不斷得到自己和他人的認可時(shí)，成的道德情感就會(huì )得到很好的深化。
在《我愛(ài)做家務(wù)勞動(dòng)》的教學(xué)中，為了豐富孩子們的生活體驗，讓他們養成愛(ài)做家務(wù)的好習慣，鞏固課堂上形成的道德認知和道德情感，課后布置實(shí)踐作業(yè)讓孩子每天在家長(cháng)的指導下堅持做自己力所能及的家務(wù)事，并請家長(cháng)按老師的表格登記下來(lái)，班級根據孩子們的表格上登記的情況和家長(cháng)的推薦進(jìn)行評比，評選出“家務(wù)小能手”。這種生活體驗活動(dòng)，能讓他們體會(huì )到勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，也能讓家長(cháng)、老師和同學(xué)的贊揚進(jìn)一步激發(fā)他們參與家務(wù)勞動(dòng)的興趣，愿意積極主動(dòng)參加家務(wù)勞動(dòng)。
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