小學(xué)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思1
根據教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標定位于以下幾點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。
3、正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等詞語(yǔ)。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下兩點(diǎn)：
一、以讀為主是課堂教學(xué)的主旋律。
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀”，我認為學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內化的過(guò)程，實(shí)現這一內化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。
二、創(chuàng )設情境。
讓學(xué)生在情境中積極地觀(guān)察、感受、操作，才能實(shí)現對語(yǔ)文的感悟積累和運用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng )設上主要體現在：
1、生活體驗情境。
這課要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點(diǎn)。課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀春天的詩(shī)歌和文章，讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受。學(xué)生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。
2、畫(huà)面再現情境。
根據教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節課，我運用了PPT的畫(huà)面和恰當的音樂(lè )，加深了對課文描寫(xiě)的直觀(guān)感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì )到春天的特征和美麗。運用多媒體輔助教學(xué)，使得這些孩子們不僅眼里有語(yǔ)言文字，還有相對應的形象畫(huà)面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
小學(xué)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思2
我們的學(xué)生是具有主觀(guān)能動(dòng)性的人，他們作為一種活生生的力量，帶著(zhù)自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，成為課堂教學(xué)主體部分，從而使課堂教學(xué)呈現出豐富性、多變性和復雜性。在課堂上，教師只有樂(lè )于與學(xué)生對話(huà)，專(zhuān)心致志傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，體驗學(xué)生的情緒，不失時(shí)機地抓住來(lái)自學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，捕捉到了引導學(xué)生深入感悟課文、內化語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的“點(diǎn)”，精當點(diǎn)撥、精心喚起、精巧引導，才能讓課堂教學(xué)在“預設”的基礎上煥發(fā)“生成”的活力，讓教學(xué)閃動(dòng)靈性的光芒。
一、喚起學(xué)生的情感和內心體驗
作為教師，我們要在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生營(yíng)造寬松的質(zhì)疑氛圍，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，經(jīng)歷一個(gè)探索發(fā)現的過(guò)程，從而發(fā)展思維，獲取知識，形成技能。在本案例中，我主動(dòng)創(chuàng )設質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑的意識，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性。當學(xué)生提出了“幾痕”這個(gè)詞用得不準確時(shí)，我沒(méi)有忙于其余同學(xué)代答，也不包辦代替，直接告之結果了之。而是給予了積極的評價(jià)，通過(guò)真誠地贊揚，使學(xué)生有一種愉快的心理體驗，樂(lè )于提問(wèn)。并且及時(shí)地捕捉到這個(gè)容易被忽視的生成性資源，從學(xué)生的錯誤中敏銳地捕捉合理的因素，巧借“幾痕”這個(gè)詞，引導學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，讓學(xué)生享受到生成新知的樂(lè )趣。對于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，能帶來(lái)成功的喜悅，會(huì )成為他再問(wèn)、再創(chuàng )造的動(dòng)力；對于學(xué)生群體而言，能激活群體思維，形成燦爛的理想景觀(guān)。
二、教師的巧妙點(diǎn)撥
課堂上，學(xué)生對課文中為什么用“幾痕”一時(shí)無(wú)法理解，我沒(méi)有采用講解法，而是引導學(xué)生積極的個(gè)性化閱讀和思考，利用形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)（一實(shí)一虛兩組線(xiàn)）作巧妙點(diǎn)撥，收到事半功倍的效果。學(xué)生領(lǐng)悟到作者運用“幾痕”這個(gè)詞表現出了電線(xiàn)若有若無(wú)、隱隱約約的特點(diǎn)，與優(yōu)美的畫(huà)面相協(xié)調，學(xué)生產(chǎn)生了獨特感受，受到情感熏陶。為了幫助學(xué)生理解最后一個(gè)比喻句，我在一實(shí)一虛兩組線(xiàn)上分別添畫(huà)了幾個(gè)音符和幾支小燕子，拓展思維空間，學(xué)生情緒高漲，精彩生成不斷，課堂成了學(xué)生體驗成功的樂(lè )園。對簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中的作用，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基予以高度評價(jià)，他說(shuō)：“這種在講課過(guò)程中隨手而就的圖畫(huà)，比現成的、甚至比起彩色的圖畫(huà)來(lái)都有很大的優(yōu)點(diǎn)�！庇纱丝梢�(jiàn)，在閱讀教學(xué)中，教師采用簡(jiǎn)筆畫(huà)突破疑難點(diǎn)，能夠加深學(xué)生的理解和記憶，明顯地提高課堂教學(xué)的效率。
三、學(xué)生的多元解讀
語(yǔ)文學(xué)科的獨特之處在于它不像數學(xué)，有一個(gè)標準答案。語(yǔ)文課程的人文內涵是豐富的，對每個(gè)學(xué)生精神領(lǐng)域影響的深度、廣度是不同的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的。讀完最后一段話(huà)后，學(xué)生可以有多種感受，如：活潑可愛(ài)的小燕子，爭奇斗艷的鮮花，吐出嫩芽的綠樹(shù)形成了光彩奪目的春天，就像一幅美麗的畫(huà)卷；小鳥(niǎo)的鳴叫聲，溪水的流淌聲，孩子們的歡笑聲奏出了一首春天的交響樂(lè )，美妙而動(dòng)聽(tīng)；燕子從空中飛來(lái)，他們是報春的使者，向人們傳遞著(zhù)春天來(lái)了的信息；春天像一位插花能手，給大地上插滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，令人心曠神怡；春天像一位紡織女，給大地披上了彩衣，帶來(lái)了一片生機勃勃的景象……這些，都不能以我的傳授灌輸來(lái)代替。所以在課尾我設計了一個(gè)富有藝術(shù)性的環(huán)節：“看著(zhù)燕子這么優(yōu)雅、美好的停歇，燕子會(huì )譜什么歌，你能為它寫(xiě)一寫(xiě)歌詞嗎？”充分利用教材進(jìn)行拓展，猶如“一石激起千層浪”，激起了孩子們的思維火花，積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)。
面對學(xué)生稍縱即逝的生成信息，我們教師要努力提高自己的教學(xué)智慧。要敢于應勢利導，打破計劃，對預定的目標、內容進(jìn)行反思和調整；要善于運用生成性的教學(xué)資源，精妙點(diǎn)撥，讓教學(xué)充滿(mǎn)靈性，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。
小學(xué)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思3
《燕子》一課是本學(xué)期語(yǔ)文課教學(xué)的開(kāi)篇課文，同學(xué)們經(jīng)歷了近一個(gè)月的假期休息、玩耍，剛回到學(xué)習狀態(tài)中，對學(xué)習方法、學(xué)習過(guò)程肯定存在著(zhù)陌生感，還沒(méi)回過(guò)神來(lái)。為了順利讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，在本課教學(xué)設計中，我非常注重新課的導入：
1、讓學(xué)生從生活中了解燕子的特性引入。從平時(shí)觀(guān)察到的燕子的特點(diǎn)，了解燕子飛回北方的使命標志春天到來(lái)；
2、讓學(xué)生描述春天的美景；
3、用一個(gè)非常美麗動(dòng)人的故事導入；
4、從圖入手。
先把這些美的物、事賦予學(xué)生，讓他們在美的境界中去接觸課文、學(xué)習課文，這時(shí)，同學(xué)們的心境就會(huì )不同，就自然地把情融入文中。從他們朗讀時(shí)入情入境的聲音、表情中可以看出他們不是單純地在學(xué)習文中的語(yǔ)言文字，他們是在感受著(zhù)大自然的美好，在感受著(zhù)美好的春天，美好的生活，根本體現不出是在學(xué)習本學(xué)期的開(kāi)篇課文，甚至效果比以往還好。
我認為這樣的設計并不光想到讓學(xué)生快速進(jìn)入課文學(xué)習，也是讓學(xué)生更快融入到文中，更好地與文中的人、事、物進(jìn)行的一種心靈上的碰撞，情感上產(chǎn)生共鳴，更好達到學(xué)習語(yǔ)文、提高他們的素養的目的。這也是我在把握生與師、生與文本對話(huà)的尺碼的體現。
小學(xué)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思4
《燕子》這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛回來(lái)的小燕子，有的正在湖面上飛行，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線(xiàn)上歇息燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿(mǎn)生機的如詩(shī)如畫(huà)般的春色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子表達了對光彩奪目春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。全文結構清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快。
根據課標要求，要讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機勃勃的春景，體會(huì )燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對充滿(mǎn)活力的春天的向往和熱愛(ài)的情感；學(xué)習作者細致觀(guān)察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。為了更好的實(shí)現教學(xué)目標，我采取了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情景，再現場(chǎng)景。
本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，構成了生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)我從情景入手，充分利用遠教手段引導學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如在教學(xué)課文第二自然段時(shí)我播放了春天的動(dòng)畫(huà)圖片，通過(guò)畫(huà)面上的`青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水，燕子、蝴蝶等，把美好的春天展現在學(xué)生面前，再結合課文的描寫(xiě)讓學(xué)生邊讀邊再現畫(huà)面，體會(huì )春天的特征和美麗。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容和表達的情景。
在理解燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn)時(shí)，引導學(xué)生讀第三自然段，從“斜著(zhù)身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì )燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧”叫著(zhù)感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過(guò)“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著(zhù)拂面的微風(fēng)飛行的情景。
3、豐富學(xué)生的想象，理解內容和體會(huì )表達的情感。
在教學(xué)花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”時(shí)，我引導學(xué)生先想象人們趕集的場(chǎng)面，再想一想花兒爭相開(kāi)放的熱鬧情景，從而感受春光的光彩奪目�！八{藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開(kāi)想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來(lái)感受作者的想象力，并體會(huì )“演奏的春天的贊歌”的意思。
4、指導按順序觀(guān)察。
通過(guò)理清文章的脈絡(luò )，引導學(xué)生理解燕子的外形特點(diǎn)是從近出看到的，飛行姿態(tài)和停歇的情景是遠處看到的。這時(shí)，我利用課件出示一幅畫(huà)面，引導學(xué)生按順序觀(guān)察，并鼓勵學(xué)生要把掌握的觀(guān)察順序應用到平時(shí)的觀(guān)察中去。
小學(xué)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思5
《燕子》這篇課文，文質(zhì)兼美，文章描寫(xiě)了桃花盛開(kāi)，綠柳輕揚，燕子飛來(lái)的情景。重點(diǎn)寫(xiě)了與春天一同到來(lái)的燕子這一美麗形象。教學(xué)本課，不僅要讓學(xué)生學(xué)習本課的生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，還要讓學(xué)生感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。另外還要讓學(xué)生學(xué)習作者細致的觀(guān)察和一些表達方法。
�。�、注重觀(guān)察方法的指導。
本節課，我充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)。課前讓學(xué)生觀(guān)察圖片，初步感受春天的美，燕子的美。上課過(guò)程中，圖文結合，讓學(xué)生深入感悟燕子的外形美，飛行美，停歇美，以及燕子給大地帶來(lái)的勃勃生機。
�。�、合適的情境創(chuàng )設能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
伊始，播放歌曲《小燕子》，讓學(xué)生隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )繼續學(xué)習。學(xué)完全文的內容，課件展示明媚的春光下，燕子快樂(lè )飛行的畫(huà)面，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。
�。�、注重朗讀感悟。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生會(huì )體會(huì )燕子的可愛(ài)和春天的勃勃生機。
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