《我的植物朋友》優(yōu)秀教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《我的植物朋友》優(yōu)秀教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《我的植物朋友》優(yōu)秀教學(xué)反思1
本單元的習作話(huà)題是“我的植物朋友”，要求學(xué)生選擇一種植物進(jìn)行觀(guān)察，并借助記錄卡，把自己觀(guān)察到的和感受到的寫(xiě)下來(lái)。
這個(gè)習作話(huà)題需要學(xué)生提前觀(guān)察，本來(lái)打算帶領(lǐng)孩子們一起觀(guān)察，但是考慮到種種原因放手讓孩子們選擇自己喜歡的一種植物觀(guān)察并制作記錄卡即可。
本次習作課之后的幾點(diǎn)思考：
1.學(xué)生為什么不能準確地、清晰地說(shuō)出習作要求？在謎語(yǔ)導入后課題后，我先讓學(xué)生去自行閱讀習作的內容，明確本次習作的要求。結果出現了找不全、不敢說(shuō)的情況。試想，如果學(xué)生連最基本的審題意識都沒(méi)有，寫(xiě)作要求都不甚明確，如何能寫(xiě)出符合要求的作文？我也在反思自己，是不是給學(xué)生的時(shí)間太少？還是問(wèn)題不夠簡(jiǎn)單明確？又或是平時(shí)對學(xué)生在這方面的訓練不夠，所以學(xué)生不明確、不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯。
2.小組討論形同虛設。在本次習作課之前，我就給學(xué)生們布置了觀(guān)察一種植物、制作記錄卡的任務(wù)。在小組交流記錄卡時(shí)，同學(xué)們大都是交換記錄卡互相看了看，沒(méi)有試著(zhù)自己去把自己的記錄卡講解給他人聽(tīng)，彼此間沒(méi)有交流補充。后來(lái)的“如何把句子寫(xiě)得更優(yōu)美”的討論更是成效不佳�，F在看來(lái)，這個(gè)環(huán)節設計的本身就有問(wèn)題。雖然已經(jīng)給學(xué)生們提供了一些寫(xiě)作方法，但他們依舊不知道如何把句子寫(xiě)得更優(yōu)美，在面對記錄卡上的種種特點(diǎn)時(shí)，也不知道該從哪一句開(kāi)始下手。這樣的小組討論不僅浪費時(shí)間，而且學(xué)生們沒(méi)有什么收獲。
3.問(wèn)題設置不合理。這就是我剛剛說(shuō)的小組去討論：如何把句子寫(xiě)得更美，試著(zhù)把自己的記錄卡轉化為優(yōu)美的語(yǔ)言。這本身就是這節課的難點(diǎn)，是孩子們要突破的瓶頸。這個(gè)問(wèn)題范圍太廣了，我們可以就一些具體的描寫(xiě)如植物的外形、植物的作用或者從這一方面到另一方面如何過(guò)渡，讓學(xué)生去展開(kāi)討論，一個(gè)模塊一個(gè)模塊地去解決。同時(shí)，這也給我了一點(diǎn)啟示：作文真的可以以一篇帶多篇，從細小處鍛煉孩子的表達。就像張校長(cháng)說(shuō)的那樣，剛開(kāi)始，全班同學(xué)統一練寫(xiě)一種指定的植物，如迎春花，等到大家掌握了基本的方法以后再百花齊放，讓孩子放手去寫(xiě)自己喜歡的植物�；蛘呤沁@個(gè)觀(guān)察作業(yè)布置得更早些，給學(xué)生充分的時(shí)間去觀(guān)察、去記錄、去查閱資料等等。然后練習某一小段的寫(xiě)法。如外形、顏色等等。
4.作文課學(xué)生表達的太少。習作最終是要落實(shí)到孩子們的表達上的。然而回顧我的作文課，更多地是我在一直不停地說(shuō)，而限制了孩子們的想象力。
5.寫(xiě)作方法指導不夠細致。雖然我們幫孩子梳理出來(lái)了寫(xiě)作的框架，以及需要寫(xiě)的內容，以及記錄卡內容向作文內容的轉變。這并非易事，學(xué)生可能還是一頭霧水，不知如何下手。這并非一節作文課所能轉變的，而是需要學(xué)生平時(shí)的積累與訓練。其實(shí)給學(xué)生提供大量的例文片段是一個(gè)很好的思路。課堂上給給孩子們呈現了幾個(gè)好的開(kāi)頭與結尾后，發(fā)現孩子們都能主動(dòng)地去模仿，并用到自己的作文中。
《我的植物朋友》優(yōu)秀教學(xué)反思2
《我的植物朋友》是部編本三年級下冊的第一篇習作，本次習作緊扣“觀(guān)察大自然”的主題，初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力。通過(guò)“觀(guān)察記錄卡”，讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)植物的方法，最后將觀(guān)察到和感受到的寫(xiě)清楚。這是學(xué)生新接觸的一種新型的習作方式。教學(xué)中，我是這樣做的：
一、借助教材，掌握觀(guān)察方法
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是寫(xiě)作的起步階段，教師要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機，培養寫(xiě)作興趣。教學(xué)時(shí)，出示教材中的一張桃花的“記錄卡”，先讓學(xué)生觀(guān)察記錄卡上的.內容：“上面都寫(xiě)了哪些方面的內容？”“記錄卡”上記錄了桃花的“樣子、顏色、氣味”等內容，再指導學(xué)生明白這是通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞等方式觀(guān)察事物。這樣學(xué)生就明白應該怎么觀(guān)察事物，才能觀(guān)察仔細，為制作植物觀(guān)察記錄卡奠定基礎。后來(lái)學(xué)生制作的記錄卡都非常漂亮，內容觀(guān)察仔細，為習作打下了基礎。
《我的植物朋友》習作教學(xué)反思
二、利用范文，降低寫(xiě)作難度
有記錄卡做扶手，習作就容易多了。教學(xué)時(shí)，結合桃花的“記錄卡”，出示例文，學(xué)生通過(guò)閱讀例文，結合記錄卡，談發(fā)現。學(xué)生就會(huì )發(fā)現除了把仔細觀(guān)察到的內容寫(xiě)清楚外，還要運用優(yōu)美的語(yǔ)句，使用修辭方法把習作寫(xiě)的更加生動(dòng)、具體。這樣學(xué)生也體會(huì )到“仔細觀(guān)察”師寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。有了這樣的鋪墊，趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生進(jìn)行習作。
三、習作評價(jià)，分享寫(xiě)作體會(huì )
學(xué)生完成習作后，在課堂上引導學(xué)生共同分享、討論，各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生結合自己的觀(guān)察經(jīng)驗，評評好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里，喚起學(xué)生“我要寫(xiě)得更好”的心理需求，孩子們在反復閱讀中找出文章不足之處，學(xué)會(huì )修改，學(xué)會(huì )思考，對以后的寫(xiě)作大有裨益。
雖然多樣的作業(yè)有時(shí)會(huì )覺(jué)得麻煩，但是細想一下，孩子能從一次一次鍛煉中成長(cháng)，多么值得。
《我的植物朋友》優(yōu)秀教學(xué)反思3
生活中，我們每天都在和大自然打交道：變化多端的天空、洶涌澎湃的大海、美不勝收的公園……可是，當我們在課堂上讓孩子說(shuō)說(shuō)印象最深的自然景觀(guān)時(shí)，占主流的往往是這樣兩種回答：或“記不清楚了”，或“不知怎么說(shuō)了”。面對這樣的情形，即使我們講再多寫(xiě)景的方法恐怕都收效甚微。
春天到了，俗話(huà)說(shuō)：“一年之計在于春”。春天，萬(wàn)物復蘇，植物發(fā)芽，整個(gè)世界換上了綠的色彩，在本次作文前，要求同學(xué)們和爸爸媽媽利用雙休日的時(shí)間一起出游，到野外去，欣賞大自然的美景，收集春天中各種植物的信息建立植物的觀(guān)察記錄卡。目的讓學(xué)生在走進(jìn)大自然，與春天零距離接觸，通過(guò)對各種植物地細致觀(guān)察，引導學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察植物的莖、枝、葉、花及顏色，了解它們的大小，高矮、形狀、色彩、味道等，指導學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察，如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節的變化，抓住與其它植物的不同，找出它的特點(diǎn)為觀(guān)察的重點(diǎn)。并設計以下表格，讓學(xué)生課外自己觀(guān)察喜歡的一種植物，完成調查觀(guān)察表格，為寫(xiě)作指導奠定基礎。讓學(xué)生感受到春天的美麗與迷人。這樣對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就完全不是沒(méi)有東西可寫(xiě)的問(wèn)題了，而是如何利用好豐富的鮮活的資源了。
做好了相關(guān)準備后，便是指導學(xué)生如何把觀(guān)察所得通過(guò)文字有序地描寫(xiě)出來(lái)。于是，我引導學(xué)生可以先從整體人手，看它像什么，然后再一部分一部分地寫(xiě)。也可以按照它生長(cháng)的時(shí)間順序寫(xiě)，先長(cháng)什么、再長(cháng)什么，最后長(cháng)什么；也可以按棍、莖、葉、花、果實(shí)的順序寫(xiě)……總之，要按一定的順序寫(xiě)，這樣作文才層次清楚，有條不紊。同時(shí)提醒學(xué)生作文注意點(diǎn)是要抓住植物的棍、莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意語(yǔ)句通順，內容要具體，正確使用標點(diǎn)符號。
作文只有表達自己的真情實(shí)感才真切感人。因此，在寫(xiě)作文之前，我先引導學(xué)生讀讀本單元的課文，這些文章處處洋溢著(zhù)作者對事物的介紹與說(shuō)明，不僅抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)出惹人喜愛(ài)之處，還具體通過(guò)舉一件小事把情感推向高潮，如《荷花》。怎樣才能把自己的植物朋友介紹給他人又表達出自己對植物朋友的感情呢？首先要寫(xiě)出為什么喜愛(ài)，也就是喜愛(ài)的原因，然后通過(guò)具體描寫(xiě)，表達出喜愛(ài)的感情其次要寫(xiě)出是怎樣喜愛(ài)的。在寫(xiě)自己喜愛(ài)的植物的習作時(shí)要具體寫(xiě)出喜愛(ài)的表現，如：怎樣給花澆水、施肥，怎樣看花，怎樣使它能曬到太陽(yáng)……把為什么喜愛(ài)和怎么喜愛(ài)充分表達出來(lái)。
這次習作指導教學(xué)結我帶來(lái)不少的思考：只因學(xué)生觀(guān)察過(guò)，只因學(xué)生思考過(guò)，只因有充分的準備過(guò)，學(xué)生的作文便能更加出彩！因此，在今后的習作教學(xué)上，應引導學(xué)生多觀(guān)察、多體驗、多思考，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)真話(huà)，道真情”，相信我們的學(xué)生在我們潛移默化的引導下，定能擁善于發(fā)現的慧眼、勤于思考的大腦、善于寫(xiě)作的文筆！
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