《唱臉譜》教學(xué)反思范文（精選7篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《唱臉譜》教學(xué)反思范文（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《唱臉譜》教學(xué)反思1
這節課，在教學(xué)步驟方面，我根據學(xué)生的心理、態(tài)度精心設計，使教學(xué)充滿(mǎn)了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣。
同時(shí)采用了音樂(lè )綜合的方法，增強了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng )造性，設想思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著(zhù)使學(xué)生充分欣賞體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁，討論音樂(lè )段落的劃分，體會(huì )京劇唱腔韻味體現在哪里，對比無(wú)裝飾音，下滑音，拖腔的效果，教師范唱，引導模式，通過(guò)看臉譜，使學(xué)生對臉譜產(chǎn)生興趣如：京劇的板式，臉譜的譜式與顏色等等都有了明顯的了解，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇的一種臉部化妝方式，學(xué)唱《唱臉譜》，更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情，這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上，他們的認知，體驗效果自然學(xué)得多，整個(gè)課堂情緒高漲，學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對音樂(lè )課的情感體驗，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè )的內涵中表現自我，創(chuàng )造自我，作為一名音樂(lè )教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂(lè )教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調民族音樂(lè )教育，實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法和知識與技能多種目標的有機結合，從而實(shí)現教學(xué)目標。
《唱臉譜》教學(xué)反思2
一節音樂(lè )課，以不同的教學(xué)方法，學(xué)生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就要求我們音樂(lè )老師要有創(chuàng )造性的教學(xué)思路，同時(shí)對教師的素質(zhì)，教師的創(chuàng )新能力，駕馭教材和課堂的能力提出了挑戰。一堂課的設計如果能夠貼近學(xué)生心理，學(xué)生自然就能保持一種對音樂(lè )學(xué)習的積極心態(tài)，并且融入音樂(lè )課之中。因此，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣和豐富的感受音樂(lè )的能力，陶冶學(xué)生的情操，注重興趣的培養，讓學(xué)生更多的通過(guò)欣賞、感受、模仿、創(chuàng )作，實(shí)現知識與技能的有機整合，從而實(shí)現教學(xué)目標。
《唱臉譜》這首歌，是一種新的音樂(lè )體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作。歌曲從京劇各種人物的臉譜入手，夸獎臉譜生動(dòng)形象，贊美京劇藝術(shù)的出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調譜寫(xiě)而成，唱出了中國人為自己的國粹而驕傲和自豪的感情。在教學(xué)設計方面，我根據學(xué)生的心理、態(tài)度精心設計，使教學(xué)充滿(mǎn)了活躍的氣氛激活了學(xué)生對學(xué)習的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè )綜合的方法，增強了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng )造性。設計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著(zhù)使學(xué)生充分欣賞、體驗京劇韻味的歌曲，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂(lè )段落的劃分，通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式，顏色與人物性格的關(guān)系，臉譜樣式的辨別，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的臉譜常識。在知識技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，掌握了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來(lái)、京劇的行當、唱腔、場(chǎng)面等等都有了一定的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當中，實(shí)現教于學(xué)的主動(dòng)結合。讓整節課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種面部化妝方式；通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而培養熱愛(ài)祖國的思想感情。這樣一來(lái)，學(xué)生在課程當中的認知、體驗，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對音樂(lè )課的情感體驗，另一方面在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè )的內涵中表現自我，創(chuàng )造自我。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生感覺(jué)到了中國民族音樂(lè )的博大精深，在欣賞、模仿、表演等音樂(lè )活動(dòng)中，體驗到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。在當今流行音樂(lè )盛行的時(shí)代，教育學(xué)生不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂(lè )，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )的人。
為了貫徹我�！耙詫W(xué)為主、當堂達標”的教學(xué)理念，課前，我將教案反復思考、修改，直至個(gè)個(gè)環(huán)節銜接起來(lái)比較緊湊和順暢。但在下課后，我仍然感到本節課還有不足之處。比如：學(xué)生上臺表演部分的設計就不夠合理，考慮不夠充分。所以我今后在教學(xué)環(huán)節上還要多下功夫，采取更多、更新、更好地方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。真正地做到把握好教材，把握好學(xué)生！作為一名教師，我要思考得是如何讓學(xué)生成為課堂主體，以親身體驗的方式參與到教學(xué)活動(dòng)當中，并從中得到美的享受。
以上是我的一點(diǎn)感受和體會(huì )，請各位老師多多指教。
《唱臉譜》教學(xué)反思3
京劇是我國最著(zhù)名的的劇種，被世人稱(chēng)之為國粹，而京劇臉譜又被稱(chēng)為國粹中之國粹，素以精巧的構圖、絢麗的色彩，細膩的線(xiàn)條見(jiàn)長(cháng)，有濃厚的民族特色，不同的臉譜表現不同的人物品貌、身份、性格特征，其歷史價(jià)值、文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值為人們廣泛稱(chēng)道。為了更好地傳承這一經(jīng)典文化，探究如何體現閱讀教學(xué)的有效性，課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)京劇臉譜以及課文中涉及的人物的相關(guān)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，感受豐富的臉譜文化，并將《唱臉譜》一課先后上了兩次，收獲頗多。
第一次，課題實(shí)驗班級：502班
從介紹京劇引出“臉譜”入手，檢查學(xué)生的資料搜集情況，進(jìn)入課堂教學(xué)。大多數學(xué)生不太懂京劇，因此我講了很長(cháng)時(shí)間，學(xué)生好像還是似懂非懂，導課時(shí)間過(guò)長(cháng)。
在認識臉譜人物時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)這些人物的故事，從而了解不同顏色的臉譜所表現的不同人物的性格。雖然學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)講得頭頭是道，但有的是照著(zhù)三國故事讀，有的講得太長(cháng)太啰嗦，有的講得則不具代表性，不能突顯人物性格。這使我想到平時(shí)總是讓學(xué)生海量閱讀，而學(xué)生在語(yǔ)言文字的化吸收上指導得還不夠，今后不僅只要求學(xué)生閱讀，還要培養學(xué)生的表達能力和概括能力，盡量做到語(yǔ)言精練。
在朗讀教學(xué)中，學(xué)生一開(kāi)始讀得并不好，我通過(guò)讓學(xué)生了解人物性格，感受鮮明的人物形象；以多種形式進(jìn)行朗讀訓練，從而讓學(xué)生高興地讀，放開(kāi)去讀，去唱，讀出了感情，讀出了韻味。最后讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )一起唱，進(jìn)一步體會(huì )《唱臉譜》的韻味。由于前面耽誤了很多時(shí)間，在對詩(shī)歌的韻腳，排比的格式等等沒(méi)有詳細講解。
下課之后我讓本年級學(xué)生將自己搜集到的資料要加以整理，講述故事的主要內容，抓住體現人物性格的重點(diǎn)語(yǔ)句，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
第二次，課題實(shí)驗班級：501班
我在課前播放一段京戲《鍘美案》，其中包公就是“花臉”，學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的興趣，很快就回憶起以前曾經(jīng)看過(guò)的京劇表演，談?wù)撈饋?lái)繪聲繪色。
在了解不同的臉譜表現不同的人物性格特征時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了賣(mài)爾敦、關(guān)公、典韋、曹操、張飛等人物的故事，學(xué)生用自己的語(yǔ)言將搜集到的故事加以歸納總結，故事內容頗具代表性，充分體現了人物的性格特征。
本次教學(xué)，課堂上留有足夠的的時(shí)間讓學(xué)生充分朗讀，分析重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的對仗、押韻美。本文重點(diǎn)在二、三節，難點(diǎn)在一、四節。我先從第二節入手，認識幾個(gè)主要的臉譜人物，接著(zhù)讓學(xué)生自學(xué)第三節，在讀中感受京劇藝術(shù)的.博大精深，在第四節中去贊美這種具有獨特魅力的藝術(shù)樣式，最后學(xué)習第一節，從外國人的角度去看京戲，讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感，從而熱愛(ài)祖國的京劇文化。
通過(guò)這兩次的教學(xué)，讓我收獲了：
1、在教學(xué)程序上，老師要根據學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設計，使教學(xué)充滿(mǎn)活躍的氣氛，學(xué)生課堂情緒高漲、思維積極主動(dòng)，從而激活學(xué)生對學(xué)習的興趣。
2、在課堂教學(xué)中，要正確把握文本的特點(diǎn)，取有效，舍無(wú)效，完成教學(xué)目標為有效，課時(shí)目標要具體，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要針對全體學(xué)生，合理把握每一分鐘。
3、學(xué)生閱讀方法的指導，得法于課內，得益于課外。教師要注重學(xué)生閱讀效果的反饋，對于收集的資料要消化吸收，不能照本宣科，如定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，培養學(xué)生的口頭表達能力。
4、課堂提問(wèn)時(shí)，教師要注意問(wèn)題的設計，必免重復性的問(wèn)題，另外提出問(wèn)題后，要留給學(xué)生思考的空間，教師要有耐心。
5、課堂教學(xué)要與練習相結合，不能只說(shuō)不練，一堂課上完，要想想學(xué)生收獲了什么？自己收獲了什么？
《唱臉譜》教學(xué)反思4
《唱臉譜》這節課教學(xué)為例，在教學(xué)步驟方面，我根據學(xué)生的心理，態(tài)度精心設計，使教學(xué)充滿(mǎn)了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對學(xué)習的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè )綜合的方法，增強了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng )造性。設計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著(zhù)使學(xué)生充分欣賞，體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁，討論音樂(lè )段落的劃分。體會(huì )京劇唱腔韻味體現在哪里對比有無(wú)裝飾音，下滑音的效果，教師范唱引導模仿。通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，掌握了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來(lái)，臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當中，實(shí)現教于學(xué)的主動(dòng)結合。整節課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。這樣一來(lái)，學(xué)生在課程當中，他們的認知，體驗，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲，學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對音樂(lè )課的情感體驗，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè )的內涵中表現自我，創(chuàng )造自我。做為一名音樂(lè )教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂(lè )教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調民族音樂(lè )教育。音樂(lè )教師任重道遠，關(guān)鍵在堅持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結合新的音樂(lè )課標，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應教學(xué)形勢的需要。
《唱臉譜》教學(xué)反思5
音樂(lè )是它以情感人，以美育人。原有的音樂(lè )課堂教學(xué)，一般就是老師教唱，學(xué)生學(xué)唱，課堂教學(xué)缺乏變化。單調的教唱容易使課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力分散。為此，我在音樂(lè )課堂教學(xué)中，嘗試將“玩．樂(lè )．看．變．悟”融入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，使音樂(lè )課真正“活”起來(lái)，從而達到提高學(xué)生興趣，培養學(xué)生創(chuàng )造能力和創(chuàng )新精神的目的。
我在沒(méi)有任何伴奏樂(lè )器的情況下上《唱臉譜》這一節課。歌詞按照節奏會(huì )讀之后，剛一打開(kāi)錄音機聽(tīng)范唱，一個(gè)孩子聽(tīng)到音樂(lè )后就脫口而出：“開(kāi)始唱戲了！”隨后使勁地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動(dòng)提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來(lái)？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認真聽(tīng)音樂(lè )，當你聽(tīng)到“嗆”字時(shí)，就用鉛筆敲一下桌。這一來(lái)教室沸騰了，又很快靜了下來(lái)。第一次沒(méi)有按要求做到，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來(lái)；第二次在教師強調了要求之后，95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度濃厚，每個(gè)學(xué)生都特別投入地聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，嘴里唱著(zhù)歌詞，惟恐再漏敲掉一個(gè)“嗆”字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍”。
這樣，就能讓學(xué)生在音樂(lè )課上動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在之后幾個(gè)班教學(xué)期間，盡量運用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。我的教學(xué)思路的設計是通過(guò)發(fā)現問(wèn)題的方法來(lái)引入教學(xué)，在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )。
課后，仔細想想這節課，我覺(jué)得非常有收獲。它讓我在認為最適合自己實(shí)驗方法之外又發(fā)現了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)單的事物來(lái)完成自己的學(xué)習任務(wù)。充份發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，根據他們的年齡和心里特征，捕捉他們的興趣愛(ài)好，融于課堂，才能上好一節音樂(lè )課。又達到了段煉學(xué)生創(chuàng )新能力的目的，有利于學(xué)生茁壯成長(cháng)。
《唱臉譜》教學(xué)反思6
《唱臉譜》本是一首歌曲，今年卻把這首歌詞編入五年級語(yǔ)文教材中，成為“韻味”單元中的第一篇課文。
翻閱教參，我認識到，這節課（第二課時(shí)）的教學(xué)目標應是：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、查找資料，了解課文中出現的人物以及臉譜特點(diǎn)。3、讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂(lè )的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)是：讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣。
于是，我大體這樣設計教學(xué)：首先播放視頻吸引學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，引入資料讓學(xué)生了解“京劇”。接著(zhù)，思維導圖的學(xué)習方法讓學(xué)生自讀自悟，品味課文中的韻味。再讓學(xué)生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系，了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)等，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并欣賞歌曲《唱臉譜》，在讀說(shuō)聽(tīng)唱中使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
上完課，感覺(jué)基本完成本課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生表現還算不錯，時(shí)間把握較為恰當。但也存在不少失誤之處，如課件與教學(xué)內容沒(méi)有完全相配，課件播放順序不夠科學(xué)完美，沒(méi)有指導學(xué)生朗讀方法，教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴密，有不少說(shuō)錯或不夠流暢現象，聲音不夠洪亮，“家鄉戲”說(shuō)法不夠嚴密或缺乏引導而產(chǎn)生歧義等等，這是我的感覺(jué)。評課時(shí)，同行教師也對我的教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)予以肯定，我真誠的謝謝他們對我的鼓勵；同時(shí)，他們對我的這節課，也提出了合理化建議，我更得感謝他們，因為有了他們的幫助，我的業(yè)務(wù)水平才能得以提高，我也才能成長(cháng)得更快。
總之，我今后應多向別人學(xué)習，多向別人請教；根據學(xué)情，設計合理簡(jiǎn)約而又可行的課堂環(huán)節，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，扎扎實(shí)實(shí)指導學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，力爭打造出真正的高效課堂。
《唱臉譜》教學(xué)反思7
我對自己講授的音樂(lè )課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗激發(fā)情感，學(xué)習音樂(lè )文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng )造，收到了很好的效果。
一、在教學(xué)程序方面，我根據學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設計，使教學(xué)充滿(mǎn)了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對學(xué)習的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè )綜合的方法，增強了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng )造性。設計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著(zhù)使學(xué)生充分欣賞、體驗蘊涵著(zhù)京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂(lè )段落的劃分。體會(huì )京劇唱腔韻味體現在哪里？對比有無(wú)裝飾音、下滑音的效果，通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。
二、在知識技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來(lái)、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當中，實(shí)現教于學(xué)的主動(dòng)結合。整節課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。這樣一來(lái)，學(xué)生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對音樂(lè )課程的情感體驗，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè )的內涵中表現自我，創(chuàng )造自我。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì )學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專(zhuān)業(yè)知識，運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對其原貌的親身感受。情感是音樂(lè )教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現審美體驗價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統的教學(xué)生認識音符、掌握時(shí)值要快的多。
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”�，F代教育研究也表明：良好的學(xué)習態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。音樂(lè )教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結合起來(lái)，重點(diǎn)培養學(xué)生對音樂(lè )的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區分不同臉譜的不同表現力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨立完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)評價(jià)是檢驗學(xué)生情況的有效途徑，我在這節課中采取的是綜合評價(jià)方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應，參與態(tài)度和程度等，看他們通過(guò)這節課的學(xué)習，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著(zhù)自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節課是不是很快樂(lè )，余興未盡，是否真正做到也在樂(lè )中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂(lè )，樂(lè )中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂(lè )教師追求的最高境界。
做為一名青年教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂(lè )教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調民族音樂(lè )教育。音樂(lè )教師任重道遠，關(guān)鍵在堅持不懈，關(guān)鍵在于結合新音樂(lè )教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應形勢的需要。
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