《乘法的初步認識》優(yōu)秀教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《乘法的初步認識》優(yōu)秀教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家分享。
《乘法的初步認識》教學(xué)反思1
本節課，復習的主要內容是“乘法的初步認識”這一知識，其中的基礎知識包括：乘法算式的讀法和寫(xiě)法、乘法算式各部分的名稱(chēng)、乘法算式的意義、相同加數連續相加的加法算式與成乘法算式之間相互轉化的方法。
一、知識梳理、建構網(wǎng)絡(luò )
這一環(huán)節的設計意圖是幫助學(xué)生回憶基礎知識，包括概念型的知識和方法型的知識，并將所學(xué)的零散知識建構成知識網(wǎng)絡(luò )。從而讓學(xué)生宏觀(guān)把握知識框架。所以，在橫向上，主要復習了乘法算式的寫(xiě)法、讀法、意義以及各部分的名稱(chēng)，回憶對乘法的認識；在縱向上，通過(guò)與加法進(jìn)行對比和轉化，加深了對乘法的理解。
二、質(zhì)疑問(wèn)難、總結規律
這一環(huán)節主要的主要目的是通過(guò)總結規律和技巧等，來(lái)突破易錯點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)平時(shí)的練習反饋，學(xué)生主要在相同加數連續相加的加法和乘法之間的轉化上存在問(wèn)題，這一知識點(diǎn)也確實(shí)是難點(diǎn)。如5+5+5+5，為了突出乘法的意義，要求在寫(xiě)出乘法算式時(shí)，第一個(gè)乘法算式必須寫(xiě)成5×4（相同加數×加數個(gè)數）的形式，然后再寫(xiě)成4×5的形式。但是，很多學(xué)生不清楚到底應該先寫(xiě)哪一個(gè)，于是就很混亂。為了讓學(xué)生正確、順利地寫(xiě)出乘法算式，本人總結出規律：加數是幾，第一個(gè)乘數寫(xiě)幾；有幾個(gè)加數，第二個(gè)乘數寫(xiě)幾。再如，很多學(xué)生不知道9×4表示幾個(gè)幾，根據這一乘法算式寫(xiě)出加法算式時(shí)也存在問(wèn)題，于是，總結規律——在解決“表示幾個(gè)幾”的問(wèn)題時(shí)，要“從后向前說(shuō)”，所以9×4表示4個(gè)9相加；在根據乘法算式，寫(xiě)出加法算式時(shí)：第一個(gè)乘數是幾，加數寫(xiě)幾；第二個(gè)乘數是幾，寫(xiě)幾個(gè)加數。通過(guò)總結規律，讓學(xué)生先掌握操作方法，提高應試能力，然后再慢慢加深理解。
三、綜合訓練、鞏固提升
這一環(huán)節主要通過(guò)習題的形式，來(lái)鞏固知識，查缺補漏，并提升學(xué)生的數學(xué)思維。
通過(guò)這三個(gè)環(huán)節的設置，學(xué)生不僅對基礎知識和基本方法有了更深的理解和掌握，而且基本思想和基本能力也有了一定的提升。
《乘法的初步認識》教學(xué)反思2
《乘法的初步認識》這節課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法的基礎上，本節課是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于一年級學(xué)生一直利用加法解決數學(xué)問(wèn)題，沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，因此專(zhuān)列了一節乘法的初步認識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其他知識奠定十分重要的基礎�，F就本節課學(xué)習內容突出以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)探索動(dòng)機。
在課堂導入環(huán)節中，首先我通過(guò)學(xué)生比較熟悉而又特別喜愛(ài)的卡通小熊圖片引起學(xué)生的興趣，每張圖片有3只小熊，引出1個(gè)3、2個(gè)3、3個(gè)3……由相同數連加算式引出乘法。為接下來(lái)深入認識乘法作準備。
二、創(chuàng )設認知沖突，理解知識含義。
在學(xué)習新知的過(guò)程中，我還是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為主，出示情境圖，根據圖中的信息來(lái)提問(wèn)題，例如：一共有多少個(gè)寶葫蘆？在自主探索算法過(guò)程中，有的孩子列出加法算式，有的孩子列出乘法算式，通過(guò)比較，讓學(xué)生認識到乘法算式的簡(jiǎn)便性。然后通過(guò)微視頻，清晰的引出兩個(gè)知識點(diǎn)：
一是初步認識相同加數和相同加數的個(gè)數，從而引入了乘法。
二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法以及各部分的名稱(chēng)，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎。讓學(xué)生識別相同加數，理解乘號前后兩個(gè)數所表示的不同意義，初步認識到乘法算式中，因數交換位置，積不變的道理。以及只有有著(zhù)相同加數的算式中才可以用乘法進(jìn)行計算。
大部分學(xué)生都已經(jīng)了解到乘法算式的意義，還有少部分學(xué)生只是單純的去記憶，不明白其中的意思，以致于在轉換加法算式變乘法算式過(guò)程中，多讓學(xué)生去辨別加數和個(gè)數，鞏固理解幾個(gè)幾相加就是幾乘幾。
三、重視反饋，鼓勵學(xué)生積極思維。
由于低年級學(xué)生能力有限，往往達不到預期的目標，所以在教學(xué)中我總是及時(shí)的反饋，便于及時(shí)發(fā)現每個(gè)孩子身上的思維閃光點(diǎn)，同時(shí)及時(shí)準確地知道他們身上的不足之處。
本節課中，重點(diǎn)還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義，即幾個(gè)幾相加可以更簡(jiǎn)便的用乘法進(jìn)行計算。所以在課堂自主練習中，我多鼓勵學(xué)生自主的參與到學(xué)習中來(lái)，讓他們有更多的機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，加深對乘法意義的印象。激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，并且在解決問(wèn)題探索過(guò)程中，逐步提升他們的認知水平。
當然，在本節課中，我也非常清楚的認識到自己還存在很多不足之處。例如：
1、本節課設計比較流暢，但是缺乏高潮，情趣化色彩不夠濃厚，導致整堂課的進(jìn)程比較平淡，應該在個(gè)別環(huán)節中形成更加尖銳的認知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。
2、在組織學(xué)生自主探究的過(guò)程中，放的還不夠，例如在強調乘法算式中兩個(gè)因數不同意義時(shí)，應該多給與學(xué)生自己去體會(huì )和表述兩個(gè)數表示的不同意義，使兩個(gè)關(guān)鍵詞內化為學(xué)生的深刻理解。這樣，無(wú)論從加法算式中改寫(xiě)成乘法還是直接列出乘法算式中，都能真正明白乘法的意義。
3、在課堂練習中，情趣化色彩不夠濃厚，可以增加游戲的方式解答習題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而鞏固訓練，真正理解乘法的意義。
4、學(xué)生參與范圍不夠廣泛，個(gè)別學(xué)生游離于教學(xué)活動(dòng)之外，組織教學(xué)時(shí)應對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注。真正做到民主課堂。
總之，在本節課中，通過(guò)我自身的教學(xué)實(shí)踐和與同事們的探討中，發(fā)現的這些不足，相信在今后的教學(xué)中我會(huì )加以改進(jìn)和提高，我也會(huì )繼續努力提高自己的授課水平，取人之長(cháng)補己之短，爭取在數學(xué)教學(xué)上取得更有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
《乘法的初步認識》教學(xué)反思3
最近我們學(xué)了與乘法有關(guān)的內容，孩子們是第一次接觸乘法，之前都是加法和減法，在接觸乘法的時(shí)候，他們感到新奇有趣，而且是渴望去學(xué)習乘法的，我非常開(kāi)心。
在備課的時(shí)候，我很認真，因為我想帶給孩子們最有趣，并且最有意思的課堂，但現實(shí)和想象總是有一些差距，第一堂課內容不是很多，主要是帶著(zhù)孩子們去充分的認識加法算式和幾個(gè)幾，所以孩子們也很開(kāi)心的，暢所欲言，表達自己的想法�？傻鹊降诙�、第三節、第四節，內容的難度有點(diǎn)提升，孩子們發(fā)言的頻率變低了，舉手的人也變少了。這一點(diǎn)是我不想看到的。
孩子們知道乘法口訣是什么，但是當我問(wèn)三四十二什么意思的時(shí)候，孩子們有些迷茫了，不知道該說(shuō)些什么。這和平時(shí)上課也有關(guān)系，前一段時(shí)間在課堂上，我讓孩子們說(shuō)話(huà)的次數少了，大部分時(shí)間都是我在說(shuō)，孩子們回答，回答的問(wèn)題都是一些有固定答案的問(wèn)題，對于有開(kāi)放性的問(wèn)題，都是孩子們簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，最后我來(lái)進(jìn)行總結，才導致現在他們有點(diǎn)說(shuō)不出來(lái)，這在以后的教學(xué)中要注意給孩子們時(shí)間和空間，讓他們去說(shuō)出來(lái)自己的想法，這樣才能夠真正的去認識懲罰的意義，明白乘法的作用，能夠去用乘法解決問(wèn)題。
《乘法的初步認識》教學(xué)反思4
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)二年級上冊第四單元第一小節的第一課時(shí)�！冻朔ǖ某醪秸J識》這節課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法的基礎上，本節課是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于一年級學(xué)生一直利用加法解決數學(xué)問(wèn)題，沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，因此專(zhuān)列了一節乘法的初步認識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其他知識奠定十分重要的基礎�，F就本節課學(xué)習內容突出以下幾點(diǎn)：我是這樣突破重難點(diǎn)的：
1、創(chuàng )設情境，初步感知在課堂導入環(huán)節，我出示游樂(lè )場(chǎng)的一角——同學(xué)們坐過(guò)山車(chē)這張情景圖來(lái)創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數相同的情況在我們生活中處處都有，為接下來(lái)深入認識乘法做準備。
2、積極引導，自主探究主要是引導學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過(guò)列連加算式從直觀(guān)到抽象的過(guò)程中，引導學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。參與“相同加數”、“相同加數的個(gè)數”、“幾個(gè)幾”、“乘法算式”等數學(xué)知識的“再創(chuàng )造”，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。
3、創(chuàng )設認知沖突，理解乘法。這么多數加在一起，你覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有更好的辦法？當車(chē)廂加長(cháng)，變成100節的時(shí)候我們該怎么辦？突出矛盾，計算不方便，學(xué)生討論,老師板書(shū)出有代表性的想法。比較算式，剛才用合并加數的方法，把算式變短了，誰(shuí)能用一句話(huà)表示？剛才我們用這種辦法把算式變短了，你們知道數學(xué)家是怎么想的？板書(shū)：100×2你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生可能問(wèn)“×”叫什么？6從哪里來(lái)？3呢？乘號是加號斜過(guò)來(lái)的，因為乘法和加法有密切的聯(lián)系，乘法就是由這樣的加法得來(lái)的，因此，科學(xué)家就把加號斜著(zhù)得來(lái)的。怎么讀呢？師領(lǐng)讀6乘3，生齊讀。問(wèn)：用乘法表示這樣的加法簡(jiǎn)單嗎？
對于這堂課的設計，我還是比較滿(mǎn)意的'，導入精煉，直插主題，雖然教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)單些，但可以利用練習來(lái)加以鞏固，直到上完這節課我才發(fā)現并不像我想象中的那樣好，在教學(xué)中存在的問(wèn)題是：
1、對于本堂課的重點(diǎn)及難點(diǎn)沒(méi)有完全把握，學(xué)生雖然知道乘法是加法的簡(jiǎn)便運算，對于復雜的加法算式可以用乘法來(lái)替代，但有個(gè)別學(xué)生不明白到底為什么可以這樣用，是不是任何時(shí)候都適用，我們學(xué)習乘法有什么目的，這些教師沒(méi)有清晰地解釋?zhuān)瑢е略诰毩暛h(huán)節，對于1+2+3這道題學(xué)生直接將加法改成了乘法，用1×2×3來(lái)表示，也就是沒(méi)有將重點(diǎn)放在對乘法意義的理解上來(lái)，這一環(huán)節上出現了紕漏，致使整堂課效率不高，學(xué)生學(xué)得很累，教師教的也很累。
2、在課堂練習中，應增加游戲的方式解答習題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而鞏固訓練，真正理解乘法的意義。
3、學(xué)生參與范圍不夠廣泛，個(gè)別學(xué)生游離于教學(xué)活動(dòng)之外，組織教學(xué)時(shí)應對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注。真正做到民主課堂。
總之，在本節課中，通過(guò)我自身的教學(xué)實(shí)踐、反思和與同事們的探討中，發(fā)現了這些不足，相信在今后的教學(xué)中我會(huì )加以改進(jìn)和提高，我也會(huì )繼續努力提高自己的授課水平，取人之長(cháng)補己之短，爭取在數學(xué)教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。
《乘法的初步認識》教學(xué)反思5
《乘法的初步認識》一課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（二年級上冊）》第46～48頁(yè)的內容。本節課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的基礎。本節課的教學(xué)目標是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義；培養團結合作精神，并在合作探索乘法算式的過(guò)程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；認識乘號，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
本課引入新課時(shí)采用學(xué)生熟悉的生活情境，并且配合課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，游樂(lè )場(chǎng)的情景引入，不但達到了數學(xué)生活化的目的，還讓學(xué)生充分體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，增強了學(xué)習的趣味性，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機強烈，學(xué)習效果增強。
大多數學(xué)生對乘法的認識是陌生的。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生在家長(cháng)的指導下會(huì )背誦幾句乘法口訣，但這部分學(xué)生對乘法的意義是不理解的。所以理解乘法的意義是這節課的重點(diǎn)。因此，應讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)學(xué)生自主動(dòng)手操作、觀(guān)察、探究、思考，對乘法產(chǎn)生親切感，逐步體會(huì )乘法的意義。在練習上，通過(guò)拍手游戲、我會(huì )連、我會(huì )填、星級大比拼等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數的和，還可以用乘法計算，并能正確寫(xiě)出乘法算式。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習，符合二年級小朋友的心理特征。同學(xué)們在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，他們對新知的認識升華一步，進(jìn)而形成技能。
【《乘法的初步認識》優(yōu)秀教學(xué)反思（精選5篇）】相關(guān)文章：
數學(xué)《乘法的初步認識》優(yōu)秀教學(xué)反思6篇12-25
蘇教版《乘法的初步認識》優(yōu)秀教學(xué)反思范文（通用11篇）12-28
分數的初步認識優(yōu)秀教學(xué)反思（精選11篇）12-23
乘法的初步認識說(shuō)課稿13篇11-09
乘法的初步認識說(shuō)課稿12篇11-09
《除法的初步認識》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用5篇）12-28
小學(xué)數學(xué)《乘法的初步認識》課件設計05-09
小學(xué)二年級數學(xué)《乘法的初步認識》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用12篇）12-28