《一顆紐扣》教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《一顆紐扣》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

《一顆紐扣》教學(xué)反思1

　　《一顆紐扣》這個(gè)繪本向幼兒傳遞著(zhù)撿到東西要主動(dòng)歸還、不能拿別人東西的道理。在這個(gè)故事中講述了小老鼠在尋找的紐扣主人的過(guò)程中，通過(guò)不斷詢(xún)問(wèn)和觀(guān)察紐扣的顏色、大小、形狀，最終找到了紐扣的主人。由于故事中動(dòng)物形象大小對比強烈，視覺(jué)變化新奇而有趣，所以非常吸引小班的小朋友，也都能理解故事的主題思想。因此，我選定這節課，為本周的分享閱讀活動(dòng)。

　　在活動(dòng)的開(kāi)始，我就引導幼兒先讀封面，加深他們對封面的認識。緊接著(zhù)我和幼兒一起閱讀，故事中的對話(huà)比較簡(jiǎn)單，于是我在設計提問(wèn)時(shí)根據每一幅畫(huà)面的不同提出了不同的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的思維。如“小狗”形象小朋友都已認識，此時(shí)我就問(wèn)：“小老鼠遇到了小狗會(huì )怎么說(shuō)？在小老鼠遇到大象的時(shí)候，這兩節紐扣的差別很小，不容易被發(fā)現，于是針對紐扣進(jìn)行提問(wèn)：“小老鼠手里的紐扣是大象的嗎？”引導幼兒分辨這兩顆紐扣的不同。最后回歸這個(gè)繪本的主題：小老鼠最終找到了這顆紐扣的失主。小老鼠回到家，發(fā)現“這顆紐扣是從媽媽衣服上掉下來(lái)的……”媽媽親昵的吻是對小老鼠的感謝，也是對孩子撿到東西歸還失主的行為表示贊賞，滲透德育教育。

　　不足之處：沒(méi)有對本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行延伸。孩子的任何一個(gè)發(fā)現都是在一日生活的`每個(gè)環(huán)節中得來(lái)的。如果活動(dòng)結束后開(kāi)展再適當開(kāi)始相應閱讀區活動(dòng)、紐扣的分類(lèi)配對游戲活動(dòng)或者教師創(chuàng )設撿到失物讓幼兒尋找失主的情境體驗活動(dòng)，那么本次活動(dòng)的效果會(huì )更好。

《一顆紐扣》教學(xué)反思2

　　為什么今天會(huì )選這節課放在家長(cháng)開(kāi)放日，是想讓我們的家長(cháng)了解：1.短小的一個(gè)故事也可以引出一塊內容讓小朋友來(lái)學(xué)習。2.小朋友是在游戲中學(xué)到知識和本領(lǐng)的。3.讓家長(cháng)看看自己孩子平時(shí)上課時(shí)候的傾聽(tīng)習慣與行為習慣。

　　這是一個(gè)由一顆紐扣的故事引出的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。講述的是小老鼠撿到一顆紐扣，并在尋找這顆紐扣的主人的過(guò)程中，碰到各種動(dòng)物朋友，了解他們紐扣的形狀、顏色和紐扣上洞洞的數量來(lái)確定的。

　　本次活動(dòng)的亮點(diǎn)在于：

　　1．故事中的主角都是小老鼠、小兔子、小刺猬、小狗，這些小朋友平時(shí)常見(jiàn)也十分喜歡的角色，并且這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，故事中的對話(huà)也很簡(jiǎn)單都是重復的，所以很適合小班的小朋友來(lái)學(xué)習。

　　2．從這個(gè)繪本中引出了數學(xué)活動(dòng)，在繪本的情節中，還發(fā)展了孩子社會(huì )交往的能力，例如，怎樣有禮貌地跟同伴詢(xún)問(wèn)，得到別人的幫助需要說(shuō)“謝謝”等等，小班小朋友的社會(huì )活動(dòng)是通過(guò)模仿和交往潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。

　　這個(gè)活動(dòng)的不足之處有以下幾點(diǎn)：

　　1．我給每個(gè)小朋友都準備了操作材料，每個(gè)籮筐里有四顆紐扣，但只有一顆是適合自己籮筐里的這個(gè)小動(dòng)物的，這對我們的小朋友來(lái)說(shuō)，基本上沒(méi)有什么難度，包括最后的送小動(dòng)物回家的環(huán)節，小朋友都一看就明白了，自己的小動(dòng)物應該送到哪幢房子，根本不用老師多提醒。如果在籮筐中能投放更多的紐扣來(lái)增加難度，比如同樣形狀同樣顏色不同的點(diǎn)數的紐扣，這樣活動(dòng)也會(huì )有一個(gè)提升。

　　2．在小朋友把小動(dòng)物送回家這個(gè)環(huán)節上，有些擁擠，可能四幢房子分得不夠開(kāi)，如果能將四幢房子分得開(kāi)一些，分組上來(lái)，這樣可能會(huì )好一些。

　　3．因為沒(méi)有在小動(dòng)物上寫(xiě)上小朋友的名字，所以無(wú)法很好地進(jìn)行檢驗，就算貼在了黑板上，也不能知道這是誰(shuí)貼的。

　　這是爸爸媽媽們第一次參加寶貝們的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓爸爸媽媽們更加清楚地了解了孩子們在幼兒園的表現。

《一顆紐扣》教學(xué)反思3

　　《一顆紐扣》原本是一個(gè)繪本故事，但是在這個(gè)繪本故事中卻蘊藏著(zhù)數學(xué)的知識，所以在設計教案時(shí)我把教學(xué)內容定為一個(gè)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，把繪本和數學(xué)結合起來(lái)。把教學(xué)目標定為：1．觀(guān)察畫(huà)面，能在理解故事的基礎上根據紐扣的特征（色、形、大小、洞的數量）尋找其主人。2．愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂(lè )。

　　在教學(xué)的過(guò)程安排上，根據《一顆紐扣》這個(gè)繪本故事的發(fā)展情節開(kāi)展：一只小老鼠出去散步，撿到了一顆白色的、圓圓的、有四個(gè)紐洞的紐扣，于是它決定去尋找紐扣的主人，在這個(gè)過(guò)程中，小老鼠找到了好朋友小狗、小兔、小刺猬、大象和蟋蟀，它們都掉了紐扣，但是它們掉的紐扣和小老鼠撿到的紐扣都不一樣，有的顏色不同，有的形狀不同，有的大小不同，有的紐洞的數量不同，所以沒(méi)找到紐扣的主人。在這個(gè)過(guò)程中，我給孩子們準備了視頻課件，在生動(dòng)有趣的畫(huà)面的引領(lǐng)下，孩子們學(xué)習的積極性很高，都能找到兩個(gè)紐扣的不同之處，并能用語(yǔ)言表達出來(lái)。故事的最后小老鼠回到家看到媽媽的衣服上也掉了一顆紐扣，小老鼠就想：這是不是媽媽的紐扣呢？于是我讓小朋友們仔細觀(guān)察媽媽衣服上的紐扣是什么顏色的、什么形狀的、有幾個(gè)紐洞？和小老鼠撿到的紐扣是不是一模一樣的？觀(guān)察完后，點(diǎn)擊鼠標讓小老鼠手里的紐扣飛到媽媽的衣服上，和衣服上的紐扣排在一起進(jìn)行比較，結果是一模一樣的，小老鼠終于找到了紐扣的主人，原來(lái)是媽媽掉的紐扣�！兑活w紐扣》是一本非常適合小班幼兒閱讀的繪本，小老鼠在一路探尋的過(guò)程中，逐步認識了顏色，比較了大小，區分了形狀。該繪本內容簡(jiǎn)單有趣，畫(huà)風(fēng)可愛(ài)，情節與對話(huà)基本上都是重復的，特別符合小班“到底是誰(shuí)的紐扣”這個(gè)懸念一直牢牢地吸引著(zhù)小班幼兒的注意，讓他們能始終沉浸在故事情節中，滿(mǎn)足了他們好奇的天性。

　　經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)故事情節的發(fā)展過(guò)程，孩子們對怎樣找到兩個(gè)相同的紐扣有了豐富的經(jīng)驗，然后我再出示為每個(gè)孩子準備好的掉了一個(gè)紐扣的衣服和一些各種形狀、不同顏色、不同大小和不同數量紐洞的紐扣，告訴小朋友們，老師這里還有好幾件衣服上都掉了紐扣，請小朋友幫忙尋找紐扣，并且幫忙把它縫在衣服上，這樣讓小朋友們自己尋找操作，孩子們都能找到和衣服上的紐扣一模一樣的紐扣，讓每個(gè)幼兒都在操作中練習，也滿(mǎn)足了他們想要像小老鼠那樣幫助別人的愿望，鞏固了所學(xué)知識，獲得了成功的喜悅。

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