《成長(cháng)的腳印》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《成長(cháng)的腳印》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《成長(cháng)的腳印》教學(xué)反思1
近段時(shí)間在開(kāi)展小學(xué)階段的最后一次綜合性學(xué)習：難忘小學(xué)生活。忽然覺(jué)得孩子們真的很可愛(ài)。他們給我唱《每當我輕輕走過(guò)您窗前》，我忍不住熱淚盈眶。六年了，朝夕相處下來(lái)，能沒(méi)有感情嗎？
是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動(dòng)，他們寫(xiě)下的是心理話(huà)，寫(xiě)下的是對母校的留戀，寫(xiě)下的是對老師的深情。六年了，我們批評甚至責罵（還有稍稍的體罰）過(guò)他們，而他們也賦予我們諸多的快樂(lè )。
同學(xué)們商討著(zhù)畢業(yè)留念冊的事情。我知道，去年，就已經(jīng)有很多同學(xué)在偷偷地寫(xiě)畢業(yè)留言了。我沒(méi)有阻止。但我覺(jué)得應該以更美好的方式來(lái)紀念我們六年的小學(xué)生活。班上有個(gè)同學(xué)的爸爸開(kāi)了個(gè)規模較大的廣告公司，我們想請他們給我們設計屬于自己的、與眾不同的留念冊。孩子回去跟家長(cháng)一商量，馬上獲得了支持。為此，班里特別成立了留念冊策劃小組，進(jìn)行分工。
班里的同學(xué)分成了八個(gè)小組，來(lái)感謝師恩。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛生、批改作業(yè)、贈送禮物、當老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。
《成長(cháng)的腳印》教學(xué)反思2
在以前的教材中，并沒(méi)有安排不規則圖形的面積問(wèn)題�？刹灰巹t圖形在我們的現實(shí)生活中卻隨處可見(jiàn)，因此北師大版教材就把這一內容編入教科書(shū)中，要求學(xué)生掌握估計、計算不規則圖形的面積，這不僅有助于培養學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)也助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力�！冻砷L(cháng)的腳印》就是這一領(lǐng)域的一個(gè)內容。
每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)嬰兒時(shí)代，可現在回過(guò)頭去看自己剛出生時(shí)的腳印，都覺(jué)得小得不可思議。從而懷著(zhù)興奮而好奇的心情開(kāi)始了本課的探究：小華出生時(shí)腳印的面積約是多少？在這樣的情境中，學(xué)生的學(xué)習熱情充分被激發(fā)了上來(lái)，都積極投入地去尋找比較合適的方法來(lái)正確估算腳印這不規則圖形的面積。因而得到的方法也就各不相同，有的用數格子的；有的把腳印看作近似的長(cháng)方形再來(lái)計算；有的'看作近似的梯形來(lái)計算；有的看作近似的三角形再來(lái)計算……雖然方法各異，結果也有誤差，但孩子的思維是處于被激活的狀態(tài)。有的用數格子的方法計算的同學(xué)為了使結果更精確一點(diǎn)，居然以半格為一個(gè)單位認真的數著(zhù)，結果精確到十分位。這樣，在孩子們積極主動(dòng)的探索下，輕松的達到了教學(xué)目標。所以在探究小華2歲時(shí)的腳印面積是多少時(shí)，就不再有懸念了，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
反思本課教學(xué)，能把學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子，為孩子們創(chuàng )造探究的時(shí)間和空間，孩子們學(xué)得積極、主動(dòng)，思路開(kāi)闊，方法多樣。雖然在學(xué)習的過(guò)程中也遇到暫時(shí)的困難，但在我的隱性指導下，孩子們能很好的完成學(xué)習活動(dòng)。這使得課堂成為師生共同研討問(wèn)題、解決問(wèn)題的互動(dòng)生成的課堂�？刹蛔愕牡胤骄褪呛⒆觽兊墓烙嬛蹬c準確數值之間還存在著(zhù)一定的誤差，如何有效縮小誤差的范圍，還有待進(jìn)一步加強。
《成長(cháng)的腳印》教學(xué)反思3
小學(xué)生活令人難忘，五年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(cháng)為身心健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結果，也浸透著(zhù)學(xué)校、老師的心血。這五年是學(xué)生在人生道路上開(kāi)始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，以“難忘小學(xué)生活”為主題開(kāi)展一系列綜合性活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。
我班根據教材上的活動(dòng)建議和班級實(shí)際情況，開(kāi)展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們共同制作出一本“班級紀念冊”，紀念冊里融“師恩難忘”“精彩瞬間”“運動(dòng)場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“集體榮譽(yù)”“美好祝愿”四個(gè)欄目，在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了五年級中參加學(xué)校各項活動(dòng)所獲得的榮譽(yù)�！八囆g(shù)天地”欄目里有“最難忘的一件事”，用習作形式記錄自己的成長(cháng)歷程，有同學(xué)們的合影，并加上了標題，記錄自己成長(cháng)的點(diǎn)滴；擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的為同學(xué)畫(huà)像后寫(xiě)下了心里話(huà)，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有老師對同學(xué)們的口頭評語(yǔ)、書(shū)面評語(yǔ)等，而且有老師和同學(xué)們的合影，表達了對老師深深的感激之情。
通過(guò)《班級紀念冊》的制作，孩子們充分表達了對母校深深的愛(ài)。
不足的地方，就是學(xué)生在寫(xiě)贈言時(shí)，仍缺乏有針對性的語(yǔ)言，雖然知道應“因人而宜”，但在語(yǔ)言的表達上，仍存在表面化、籠統的缺點(diǎn)，有待于進(jìn)一步指導。
《成長(cháng)的腳印》教學(xué)反思4
節課的重點(diǎn)是掌握估計不規則圖形面積的計算方法，難點(diǎn)是如何轉化為近似的基本圖形。在進(jìn)行新課之前，自己心理感覺(jué)很沒(méi)底，因為前一課時(shí)《組合圖形面積》的計算方法一些學(xué)生還掌握得不是很牢固。因此課前先給學(xué)生們預熱了一下，強化學(xué)生“分割”和“添補”圖形的能力，為估算不規則圖形的面積做鋪墊。
在探索新知時(shí)，先出示“小華剛出生時(shí)的的腳印”圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，用自己喜歡的方法估算出“腳印”的面積，再讓他們小組交流討論，最后讓學(xué)生說(shuō)出自己的估算過(guò)程和思路。這時(shí)，很多學(xué)生還是用數方格的方法，于是我引導了一下：“除了用數格子的方法估算“腳印”面積外，還有其它的方法嗎？”就簡(jiǎn)單的一句引導，激起了好多火花，如黃道政同學(xué)：我把小華的腳印大約成一個(gè)長(cháng)方形，先數數這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬各有幾個(gè)格子，再算出它的面積。還有幾個(gè)同學(xué)也看出了這種方法，但都表達得還不是很?chē)烂�。這時(shí)我把他們的發(fā)言加以總結：剛才的同學(xué)就是通過(guò)“分割”、“添補”的方法，把不規則圖形近似的看成已學(xué)過(guò)的基本圖形的面積，進(jìn)行了計算。加上用課件演示這個(gè)過(guò)程，并在方格紙的“腳印”中畫(huà)出近似基本圖，給學(xué)生一種視覺(jué)上的刺激，讓學(xué)生很直觀(guān)地觀(guān)察估算的過(guò)程，學(xué)會(huì )把不規則圖形近似的看成基本圖再計算的方法。再讓學(xué)生用這種方法估算小華2歲時(shí)的腳印面積，讓學(xué)生先獨立完成，再全班交流，讓學(xué)生說(shuō)出他們是如何近似的看成基本圖，最后也用課件演示整個(gè)估算過(guò)程，畫(huà)出近似基本圖。鞏固學(xué)生把不規則圖形近似看成基本圖再估算的能力。整個(gè)環(huán)節下來(lái)，感覺(jué)還不錯，大部分學(xué)生在估算小華2歲時(shí)的腳印面積都獨立完成得挺好。
然后，通過(guò)課件展示更漂亮的不規則的圖形（如：樹(shù)葉、魚(yú)、木偶、小雞等等），讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，再進(jìn)行估算，先讓學(xué)生獨立完成，再小組交流討論，最后再用課件演示畫(huà)出近似圖。這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的估算思路，加強鞏固了估算不規則圖形面積的方法。
我覺(jué)得這節課，學(xué)生的參與度比較高，所以效果也是比較好的，基本上都能掌握此種估算不規則圖形面積的方法。
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